一年級數學《前后》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級數學《前后》教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學《前后》教案1
教學內容：
前 后 (第2頁)
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：
前與后的位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個、
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列 （5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的.相對性。
引導學生（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
二、 觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）
問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？
（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書：第2頁上面的圖
讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲
�。�1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）
換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）
師：對，請同學們記�。好娉姆较蚓褪�
生：前
師：背對的方向則是
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
一年級數學《前后》教案2
教學內容：上下、前后。
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
讓學生用自己的.話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結
今天學習了什么內容
一年級數學《前后》教案3
教學目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5. 初步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的'路徑，根據路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設情景，導入學習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?
3. 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1. 根據路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數�！�
2. 根據描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?
�、俪鍪绢}、學生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設計、選擇路徑。
1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
②學生練習，教師巡視。
�、鄯答伣涣�。(對不同的路線加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走?
�、輰W生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
⑥反饋交流：還有其它設計嗎?
�、邘熜〗Y：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。
�、谡埬阆仍O計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩暎瑤熝惨�。
④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)
五、聯(lián)系實際，拓展運用。
1. 出示學校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。
一年級數學《前后》教案4
教學目標：
情感態(tài)度：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。
知識技能：
1、認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能用語言表達情境中物體間的前后關系。
3、培養(yǎng)學生觀察與表達，傾聽與交流的能力。
過程方法：創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。
教學重點：
能用語言表達情境中物體間的前后關系。
教學難點：
體驗前后的相對性。
設計思路：
我的前后排隊賽跑比賽賽車比賽回學校。
教法學法：
引導觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學準備：
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
板書設計：
前后
____在___的前面，___在___的后面。
教師主導與學生主體活動設計：
一、我的前后
1、學生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學，自己后面的同學)交流，傾聽
2、老師自我介紹
�。�1）面對學生時的前與后。觀察，傾聽
�。�2）背對學生時的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解
4、體驗主體站的位置改變，前與后隨之改變
�。�1）討論：現在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?
（2）全體站在不同的'位置，說說自己的前與后。體驗，理解
二、排隊
1、情境設置：笑笑排隊買票去動物園。感知
2、觀察隊列。觀察
3、填一填
�。�1）笑笑的前面有（ ）個人，交流笑笑的后面有（ ）個人。傾聽
（2）這一隊有（ ）個人
三、賽跑比賽
1、情境設置：小動物賽跑。感知
2、介紹參賽隊員。觀察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流
5、小結及評價。
理解四、賽車比賽
1、情境設置：小動物賽車。感知
2、介紹隊員及車號。觀察，交流
3、請學生以桌面為賽場，擺出四輛車的準備操作，體驗情況及紅旗的位置
4、同桌活動：根據信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況
5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學校
1、幫笑笑坐公交車
（1）認識站牌。觀察，理解
�。�2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流
�。�3）討論：笑笑坐幾站就到學校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車
（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流
�。�2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
�。�1）理解所給信息。理解
�。�2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結及評價。
交流，傾聽
一年級數學《前后》教案5
教學內容：冀教版《數學》一年級下冊第4、5頁。
教學目標：
1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經歷認識前、后位置關系的過程。
2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
3、在數學活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。
課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。
教學：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、問題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表達自己意見的機會。
二、認識前后
在前面交流的基礎上，讓學生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。
教學環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學生大膽講。要關注學生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。
3、通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。
四、看圖說話
1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應用，然后播放公共汽車站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關前后位置的數學信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學生充分的發(fā)表自己看法的機會。
3、進行交流常識教育。使學生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。
五、實踐活動
請幾名同學到教室前面排隊，由其他學生描述臺上同學的位置關系。先面對學生站一排，使學生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學生進行描述。
六、課堂練習
1、練一練第1題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。
2、練一練第2題，先讓學生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學生描述各組運動員的位置。指導學生了解從不同角度觀察，會發(fā)現不同的位置關系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。
七、綜合運用
1、讓學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己的位置。
2、提出描述某個同學位置的要求，給學生充分的表達交流的空間。
選擇學生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材，能夠激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生觀察事物和語言表達能力。初步感受前后。
討論兩個小動物的'位置變化，認識前后的位置關系。
設計意圖
活躍課堂氛圍，豐富學生關于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀體驗。
講故事一方面，培養(yǎng)學生的語言表達能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過故事，使學生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。
教師談話使學生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。把教材內容動態(tài)化，便于學生觀察、了解圖上的信息。
以學生現實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導學生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。
在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。
在現實的、真實的情境中，讓學生進一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。
由現實生活中的事情到圖畫，讓學生再次感知前、后的位置關系，并能準確地描述。
在開放的問題情境中，給學生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關系的空間。
通過組織學生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀察者的角度，描述班內同學的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標。
師：同學們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？
生：聽過，烏龜贏了。
師：有的同學沒聽過，沒有關系，今天老師帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學生一定的觀察時間，可能會說到：
●圖上有小白兔和小烏龜；
●圖上有藍天、白云、大樹、小草；
●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；
......
師：同學們觀察的都很仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜的前后位置有什么變化？
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，
教學預設
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。
師：看了動畫課件，誰能用自己的話講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？
多請幾個學生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？
學生可能會說：
●做事情不能像小兔子那樣驕傲；
●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；
●做好一件事情要不放棄，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
......
師：對，我們不能學小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學習，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現實生活中，經常用前、后表達一些事物或現象。老師這里有一個有關乘坐公交車的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫面。
師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？
學生可能會回答：
●有一輛公共汽車、有站牌；
●車上有老爺爺，還有警察叔叔；
●有小學生乘坐公交車上學；
......
師：根據動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？
學生可能會說：
●司機叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爺爺的前面；
●上車時，女同學在前面，男同學在后面；
●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；
●都是前門上、后門下；
......
如果學生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。
師：下面我請幾名同學到前面排一下隊。
學生到前面任意排隊，都面對著同學。
師：同學們，你們能夠用“前”或“后”
來描述一下這些同學的位置嗎？
生：不行！他們的頭要向同一個方向。
學生說出后，調整學生的排隊方向，讓學生任意選擇對象描述。
師：紅紅的學校今天上午體檢，他們也在排隊，同學們仔細觀察，你看到了什么？
學生仔細觀察，然后全班交流。學生可能會說：
●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。
●我看到同學們的前面，放著一個體重計。
●我看見有8個同學正在排隊準備稱體重。......
師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學們認識嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？
生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。
師：你還能說出哪些問題？
學生可能會說到的事，如：
戴帽子的同學前面是丫丫，后面有6個人......
師：同學們看練一練第2題，動物學校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個隊都有5只兔子，都標著1、2、3、4、5。
生：一隊是藍隊，一隊是紅隊。
師：觀察得很仔細，你能說一說各組運動員的位置嗎？
學生可能會說：
●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；
●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；
●(3)藍隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；
......
第(3)個問題如果學生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學生交流中。當意見不一致的時候，可以讓學生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學來演一演，助于理解。
師：好，現在同學們在把目光放在我們的教室里�？纯赐瑢W的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學生可能會說：
●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學前面，XX同學的后面；
●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
......
請幾名同學發(fā)言，然后同桌互相說一說。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學的位置，嗎？試一試。
生：XX同學前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
師：你能說出XX同學前、后、左、右各有幾名同學嗎？
學生回答，教師進行。讓更多的同學說一說。
一年級數學《前后》教案6
教學目標：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置。
教學難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學準備：
主題掛圖、動物卡片。
教學流程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導學生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的'運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學生發(fā)現順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
一年級數學《前后》教案7
教學目標
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么告訴大家好嗎
(3)大家發(fā)現了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么
你能像老師這樣提出問題嗎
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結
今天這節(jié)課你認識了誰你學到了什么知識
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲
一年級數學《前后》教案8
教教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、在具體活動中讓學生經歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數學。
教學重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。
難點：使學生體驗上下、前后位置的相對性。
一、游戲激趣，導入新知
1.組織學生做“貼鼻子”游戲。
請一名同學到黑板前蒙上眼睛，其余同學用語言指揮他準確貼好鼻子。
2.小結：
(1)游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學到許多數學知識。剛才，同學們在發(fā)布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？
(2)這節(jié)課我們就來研究有關“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀
二、認識上、下
1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖
這是雄偉的南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？
2.注意看，現在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。
3、現在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關系嗎？
4.請你回答：火車在輪船的（）面
火車在卡車的（）面
5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？
6.師小結：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的下面。由于對比的事物不同，上下位置關系也會不同。
�。ㄙN圖片，指學生讀，填答案考慮：輪船的上面有什么？）
7.練習：
�。�1）完成“擺一擺”。
師說要求，生擺，指一生演示。
�。�2）聯(lián)系生活實際，冰箱里的知識。
學生交流。
三、認識前、后
1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關系比較合適？說一說它們是怎么排的？學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）
2.請一組小朋友站起來。
組織學生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的`位置。
3.同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？
師小結：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面
4.練習：小動物排隊（生問生答，師問生答）
四、鞏固練習
下面我們來練習一下，首先來看這幾只可愛的小動物。
1、可愛的小動物
2、游泳比賽（你能給它們排一下名次嗎？出示答案）
3、猜一猜：我知道他住幾樓（小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）
4、說一說，指一指（教室里的上下前后）
�。S機）考考你：
（1）住哪樓
�。�2）排隊問題
五、總結延伸：
同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？在學習的過程中你有什么收獲和體會？你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確，但是要講清和誰比。
板書設計
上下前后
卡車在火車的上面
火車在卡車的下面
卡車在輪船的上面
輪船在火車的下面
聽課反思及困惑：
聽課者：
一年級數學《前后》教案9
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4-5課時。
第1課時前后
教學內容：
前后
教學目標：
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的`空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創(chuàng)設情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
6、出示：(小黑板)
在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習，練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。
四、數學故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學生說。
一年級數學《前后》教案10
［教學內容］
教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習題
［教材簡析］
本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念
本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系
［教學目標］
1 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識
［教學過程］
一、談話引入，揭示課題
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)
2 設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1 出示主題圖教室
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學說一說) 告訴學生圖中四個小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3 分組討論
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的'上下、前后的位置關系
指出：兩物體之間有一定的位置關系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認得準
三、拓展應用，深化提高
1 想想做做第1題
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺
(2)小組內相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3 想想做做第3、4、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎
小組討論后匯報
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎
小組交流后匯報
四、總結評價
1 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領
先讓學生互相說一說，再告訴大家
2 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u］
認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：
1 緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置 關系
2 引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念
3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識
4 重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等
一年級數學《前后》教案11
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的.游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認識上下
（一）認識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學生觀察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學起立。
請坐在xxx后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結：今天我們學了什么？你學會了嗎？
一年級數學《前后》教案12
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經過的`路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節(jié)課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
一年級數學《前后》教案13
教學內容：
冀教版數學教科書第二冊4、5頁。
教學目標：
知識目標：
1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2．用前、后描述物體的相對位置。
3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
能力目標：
1．增強學生的空間方位感。
2．提高學生的觀察、表達能力。
情感目標：
1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
2．在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。
教學重難點：
感知前后的位置關系，體會前后的相對性。
教學媒體：
“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
一 創(chuàng)設情境
前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。
前面有講桌，后面有學生。
學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是xxx，后面是xxx
學生按要求起立。
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？
讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……
剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。
�。ò鍟呵昂�。）
在現實的'情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。
教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。
通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。
二 體驗感悟
同桌互相說一說。
學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
學生自由發(fā)言：
學生1：這個故事中，用到了“前和后”。
學生2：烏龜的精神值得我們學習。
學生3：兔子太驕傲了。
學生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。
……
我的前面有四個，后面有兩個。
……
原來最后面的同學，變成了最前面的。
……
因為方向反了。
學生自由操作。
出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。
誰能根據這幅圖給大家講故事？
教師深入學生當中間，傾聽、指導。
小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？
教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。
剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。
體驗相對，確定前后。
請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。
現在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。
讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。
通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。
三 實踐應用
學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。
學生認真觀察，充分討論后匯報。
學生自由表達。
學生根據自己的觀察自主發(fā)言。
隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。
你發(fā)現了什么？
讓前面同學圍成一個圈。
這樣站，你又發(fā)現了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。
出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應用。
將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。
一年級數學《前后》教案14
教學內容：
北師大版數學一年級上冊62至63頁
教材分析：
《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右、上下，這些內容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
學情分析：
學生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學習本課的內容，不會很吃力，但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
3、感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心
教學重難點：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、體驗前后的相對性。
教學準備：課件等
教學流程：
一、創(chuàng)設情境探究新知
同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？
【設計意圖：力求創(chuàng)設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學習動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
�。�1）、認識兩個物體的相對位置關系
師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？
�。ㄉ�1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
�。▽W生自由大膽表達：有的'會說第幾，有的會說前后……）
師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。
師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
�。▽W生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）
�。�2）認識多個物體的相對位置關系
師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？
�。▽W生：表達……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
�。▽W生：表達……）
師：a、根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？
c、師：現在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？
【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點�！�
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧�。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學生：學生自由表達，大膽描述）
一年級數學《前后》教案15
［教學內容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系
［教學目標］
1在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識
［教學過程］
一、談話引入，揭示課題
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系 指出：兩物體之間有一定的位置關系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準 三、拓展應用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的`小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺
(2)小組內相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎 小組討論后匯報
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎 小組交流后匯報
四、總結評價
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領 先讓學生互相說一說，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u］ 認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系
2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識識
4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。
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