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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第110-111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并應(yīng)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生加深對(duì)字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的能力，會(huì)根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、整理與回顧
提問(wèn)：
你能回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)的情況嗎？填好下表并跟同學(xué)交流。
學(xué)生獨(dú)立填表，在小組里交流后，全班交流
二、教學(xué)新課
1、復(fù)習(xí)乘法
2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
�。�1）、出示：238×45和117×23
提問(wèn)：同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù)，乘得的積位數(shù)一樣嗎？
出示：三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
�。�2）、出示：308×46和78×250
提問(wèn)：這兩題分別是乘數(shù)中間有0的`乘法和末尾有0的乘法，在算的時(shí)候分別要注意什么？
�。ㄌ貏e是乘數(shù)末尾有0的乘法的寫(xiě)法。）
追問(wèn)：乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾只有一個(gè)0嗎？
指出：乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾至少有一個(gè)0。
（3）、完成書(shū)第114頁(yè)第1題
提問(wèn)：第二組和第三組在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？
指出：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算除法時(shí)，應(yīng)正確確定余數(shù)。
�。�4）完成書(shū)第114頁(yè)第2題
指出：估算時(shí)，我們通常把數(shù)量看成最接近它的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
�。�5）、完成書(shū)第114頁(yè)第3題
�。�1）、提問(wèn)：你能用字母表示我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算律嗎？
教師板書(shū)：
a＋b=b＋a
�。╝＋b）＋c=a＋（b＋c）
a×b=b×a
（a×b）×c=a×（b×c）
�。╝＋b）×c=a×c＋b×c
�。�2）、追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用字母表示數(shù)的好處嗎？
�。�3）、完成書(shū)第114頁(yè)第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
同桌討論后指名填空
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流：讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意的地方。
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生讀題并弄清題意后獨(dú)立完成，交流：說(shuō)說(shuō)第（2）題是如何估算的。說(shuō)說(shuō)第（3）題的思考過(guò)程。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流：說(shuō)說(shuō)能口算的是如何口算的（鼓勵(lì)學(xué)生口算）。
指名口答
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生讀題并弄清題意后獨(dú)立完成，交流：說(shuō)說(shuō)第（1）題兩種列式方法和第（2）題的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題
六、教后反思
2、整理、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算、運(yùn)算律，以及簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)傅青芹
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課題引入
1、出示四張撲克牌，要求學(xué)生用這四張牌算出24點(diǎn)。
2、剛才算時(shí)的11、12、1、13是哪里來(lái)的？
3、反饋后板書(shū)：A=1J=11Q=12K=13
4、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。
生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來(lái)，這時(shí)候我們就可以用字母來(lái)表示數(shù)。
（二）青蛙口令
你們學(xué)過(guò)的一首青蛙繞口令嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴...
你能用一句話表示這首兒歌嗎？n只青蛙（）張嘴。
�。ㄈ┠挲g問(wèn)題
1、猜猜老師今年有多大？
2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。
3、要想知道林老師的年齡，先請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你今年幾歲啦？
4、反饋后說(shuō)：如果我比他大22歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問(wèn)，并板書(shū)。
當(dāng)他1歲的'時(shí)候，老師多大？
當(dāng)他2歲的時(shí)候，老師多大？
當(dāng)他12歲的時(shí)候，老師多大？
當(dāng)他a歲的時(shí)候，老師多大？
在這，a表示什么？a+20表示的是誰(shuí)的年齡？還體現(xiàn)出老師和他年齡間什么關(guān)系？
看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。
在這里，a可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）
如果，用b表示老師的年齡，那么，該同學(xué)的年齡又該怎樣表示？
當(dāng)老師41歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？怎么算？
�。ㄋ模⿺[小棒
動(dòng)手做，并說(shuō)說(shuō)擺1個(gè)三角形用3根小棒，擺2個(gè)？10個(gè)？a個(gè)？
�。ㄎ澹┚毩�(xí)應(yīng)用。
1、書(shū)上第1、2題。（集體完成）
2、書(shū)上第3、4、5、題。（先獨(dú)立完成，再校對(duì)）
3、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
�。�1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人�！�36-a”什么？
�。�2）四年級(jí)種樹(shù)120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？
�。�3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么？
�。�4）甲乙兩地相距86千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地行駛了X小時(shí)�！�86÷X”表示什么？
4、以我們班有a個(gè)男生，b個(gè)女生，且a>b。小組合作，看看哪組找到的含有字母的算式多，并說(shuō)明算式的意義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。
2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與略寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。會(huì)根據(jù)字母所取值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活中常見(jiàn)數(shù)量的意識(shí)和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示一個(gè)數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師：今天上課之前先請(qǐng)同學(xué)讀一首古詩(shī)
梅花
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
師：奇怪了，今天胡老師怎么待大家讀起古詩(shī)來(lái)了，同學(xué)們是不是有疑問(wèn)，別急，墻角數(shù)枝梅，如果讓你來(lái)畫(huà)梅，你準(zhǔn)備花幾朵。
師：怎么有這么多種想法？
原來(lái)數(shù)枝梅，梅花的朵數(shù)不確定，可以是10，也可以是100，那用什么可以表示這樣不確定的數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)可以用哪些字母表示梅花的`朵數(shù)。
對(duì)，可以用不同的字母表示梅花的朵數(shù)。那我們就用n吧。
二、探究新知
1、師：一朵梅花有5片花瓣
兩朵梅花有片花瓣，怎樣列式2×5；2表示什么，5表示什么
三朵梅花呢？3×5；3表示什么，5表示什么？
N朵梅花呢？n表示什么？
你知道這里的n可以是哪些數(shù)？師：n可以是1可以是100、1000等任意一個(gè)自然數(shù)。如果n等于5，是幾片花瓣？
2、猜一猜
�。�1）梅花一年一年的開(kāi)，日子一天一天過(guò)去了，胡老師和同學(xué)們共同度過(guò)了四年，漫漫長(zhǎng)大的你們變得越來(lái)越懂事。讓我猜猜你們今年又多大了？你有10歲，你有11歲。是11歲的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)大多數(shù)同學(xué)今年11歲。（板書(shū)同學(xué)年齡11）
�。�2）那你們知道胡老師今年又多大了嗎？猜猜看
胡老師透露一點(diǎn)信息。出示：胡老師比班上大多數(shù)同學(xué)達(dá)18歲。
�。�3）現(xiàn)在你知道老師有多大了嗎？（板書(shū)：老師年齡）你怎樣得到的板書(shū)11+18=19
�。�4）想一想當(dāng)你們1歲時(shí)，胡老師有多大？當(dāng)你們小學(xué)畢業(yè)13歲時(shí)，胡老師有多大？當(dāng)你們a歲時(shí)呢？
�。�5）a＋18可以表示胡老師的年齡，從這個(gè)算式中你能看出我們之間的年齡關(guān)系嗎？這種用含字母的式了表示比用語(yǔ)言敘述的有什么優(yōu)點(diǎn)。
可以表示哪些數(shù)呢？（生答）它可以表示500嗎？
師小結(jié)：看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量是，字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。
3、想想做做3
出示圖，說(shuō)一說(shuō)圖上表示了哪些信息？
指名回答。
你還可以提出什么問(wèn)題？
4、含字母的式子表示計(jì)算公式
�。�1）含字母的式子我們已經(jīng)接觸過(guò)了，例如一些運(yùn)算定律乘法分配律，其實(shí)含字母的式子還可以表示計(jì)算公式
�。�2）提問(wèn)：大家還記得正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課件出示，指名讀題（如果用字母a表示正方形的邊長(zhǎng)，用大寫(xiě)的C表示周長(zhǎng)，用大寫(xiě)的S表示面積，你能寫(xiě)出字母公式嗎？
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)師板書(shū)。讀一讀體會(huì)一下。
5、簡(jiǎn)寫(xiě)
�。�1）指出：含有字母的式子，通常可以采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法自學(xué)課本106頁(yè)。
�。�2）問(wèn)：看懂了嗎？
逐步引導(dǎo)：你知道怎樣的式子可以簡(jiǎn)寫(xiě)？含字母的乘法式子。
是怎樣規(guī)定的？數(shù)與字母相乘時(shí)要把數(shù)寫(xiě)在字母的前面。
兩個(gè)相同的字母相乘時(shí)，可以把乘號(hào)簡(jiǎn)寫(xiě)成點(diǎn)，或?qū)懗蒩2讀作“a的平方”
A與1相乘可以寫(xiě)成a。
（3）練習(xí)想想做做第一題
出示學(xué)生讀題：省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式嗎？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)在書(shū)上，展示作業(yè)
強(qiáng)調(diào)a×c1×xx×x的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第二題
學(xué)生讀題后填表
追問(wèn)：“4a”表示的十幾本筆記本的價(jià)錢(qián)？“7a”“10a”呢？他們表示什么數(shù)量關(guān)系？這里的a可以表示什么樣的數(shù)？
指出：這里的a不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)
2、想想做做第五題
你能說(shuō)說(shuō)路程，速度和時(shí)間的關(guān)系嗎？
出師表格，說(shuō)說(shuō)圖上提供了什么信息。相機(jī)介紹米/分，齊讀著幾個(gè)速度單位。
學(xué)生獨(dú)立完成表中填空交流
出示如果用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，那么計(jì)算路程的公式可以寫(xiě)成s=vt
你能寫(xiě)出計(jì)算速度和時(shí)間的字母公式嗎？
四、總結(jié)全課、完善建構(gòu)
1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些知識(shí)？有什么收獲？
2、趣味應(yīng)用、綜合提高。
師：出示兒歌，生齊讀：
一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。
三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水。
......
師：能念完嗎？有什么辦法能念完？
3、齊讀兒歌，宣布下課。
“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水”。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)4
內(nèi)容：用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：
1、兒歌引入：
學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：
1只青蛙1張嘴，
2只青蛙2張嘴，
3只青蛙3張嘴，
...
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎？
學(xué)生匯報(bào)：
二、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：
1、媽媽和淘氣比年齡：
學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系：
淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：
淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：
...
如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的'年齡是多少歲呢？怎么表示：
2、擺圖形：
學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：
出示圖形：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？擺a個(gè)呢？
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。
生列式：師強(qiáng)調(diào)a×3的寫(xiě)法。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知：
1、練習(xí)：試一試：
第一題：回到剛開(kāi)始的兒歌，老師再添兩句。
你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？為什么？
第二題：哈雷彗星這道題是難點(diǎn)，學(xué)生容易錯(cuò)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，還可以表示什么？（計(jì)算公式）你能舉例說(shuō)明嗎？
練習(xí)第三題：
還可以表示什么？（運(yùn)算定律）你能舉例說(shuō)明嗎？
練習(xí)第四題：
四、總結(jié)：揭示課題，用字母表示數(shù)有什么好處嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。
教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從學(xué)生熟悉的兒歌引入，學(xué)生比較感興趣，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣效果很好。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第106-107頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)
理解量與量之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過(guò)程中獲得知識(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、談話：生活中常能聽(tīng)到這樣的話：我都說(shuō)了n次了，你怎么還不知道？n年過(guò)去了，我依然還記得。......這里的n是什么意思？
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書(shū)課題）。
學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1
2、教學(xué)例2
3、教學(xué)例3
�。�1）、邊比畫(huà)邊問(wèn)：搭這樣的一個(gè)三角形需要三根小棒，2個(gè)呢？3個(gè)呢？......
教師板書(shū)：
擺1個(gè)三角形用3根
擺2個(gè)同樣的三角形用2×3
擺3個(gè)同樣的三角形用3×3
擺4個(gè)同樣的三角形用4×3
......
如果搭的三角形個(gè)數(shù)用字母a來(lái)表示，那需要的小棒根數(shù)是多少？
教師板書(shū)：
擺a個(gè)三角用小棒的根數(shù)是a×3
（2）、提問(wèn)：“a個(gè)三角形”究竟是幾個(gè)三角形？這里的a可以表示哪些數(shù)？
可以表示：1、2、3、4、5、6、7......
明確：1、這里的a可以表示任意的自然數(shù)。
（3）、當(dāng)a是某個(gè)具體的數(shù)時(shí)，a×3會(huì)有具體的結(jié)果。
學(xué)生完成（1）、（2）后，教師提問(wèn)：
在24＋x這個(gè)式子里，x可以代表哪些數(shù)？如果x=10、x=14，你知道合唱組有多少人嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
24＋x24+x
=24+10=24+14
=34=38
�。�1）剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來(lái)表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子來(lái)表示。
板書(shū)：正方形長(zhǎng)方形
關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形，你知道哪些計(jì)算方面的知識(shí)？
板書(shū)：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2
課件出示：
問(wèn)：感覺(jué)用文字寫(xiě)比較慢，我們更習(xí)慣的是用字母來(lái)表示。通常正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
c=a×4s=a×a
比較兩種寫(xiě)法，感受用字母寫(xiě)的簡(jiǎn)潔。
�。�2）指出：數(shù)字與字母相乘時(shí)，通常采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
如：a×4或4×a都可以當(dāng)成4.a或4a。采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)，要把數(shù)字寫(xiě)在前面。
兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，通常也要簡(jiǎn)寫(xiě)，如a×a既可以寫(xiě)成a..a也可以寫(xiě)成a2，a2讀作“a的平方”
1×a或a×1用簡(jiǎn)便方法可以怎樣寫(xiě)？
教師指出：一個(gè)字母與1相乘時(shí)，就寫(xiě)這個(gè)字母，如1×a就寫(xiě)a
（3）從板書(shū)中找含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)哪些可以簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么簡(jiǎn)？哪些不可以？為什么？
學(xué)生和老師一起邊比畫(huà)邊直接說(shuō)出得數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答
小組討論、匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立完成Ｐ106頁(yè)例2的填空。
同桌說(shuō)說(shuō)，指名回答
指名回答
指名回答
學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)
小組交流，匯報(bào)
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題
注意“1×x”，指出：當(dāng)其中一個(gè)乘數(shù)是1的時(shí)候，可以直接寫(xiě)字母。
2、完成想想做做第2題
3、完成想想做做第3題
指出：在同一個(gè)問(wèn)題中，不同的字母一般應(yīng)表示不同的數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)當(dāng)其中一個(gè)乘數(shù)是1的時(shí)候，可以怎樣寫(xiě)？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)求總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，分別說(shuō)說(shuō)字母x和y所表示的意義。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成想想做做第4-5題
六、教后反思
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案字母表示數(shù)6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第110-111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用含有字母的式子表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系；能正確地運(yùn)用相關(guān)格式求出含有字母式子的值。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)
理解量與量之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的.過(guò)程中獲得知識(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
提問(wèn)：
�。�1）這一單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
�。�2）用字母表示數(shù)有什么好處？
學(xué)生小組交流，匯報(bào)
二、鞏固應(yīng)用
1、完成練習(xí)九第1題
提問(wèn)：“92和9×2、2x和x2為什么不相等？
指出：因?yàn)?2表示的是9乘9等于81，9×2等于18，所以92和9×2不相等。
因?yàn)椤?x和x2“可以分別表示”x＋x“和”x×x“，是兩個(gè)不同的運(yùn)算，結(jié)果自然也不相同。
補(bǔ)充：當(dāng)x=（）時(shí)，”2x=x2“？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、完成練習(xí)九第2題
3、完成練習(xí)九第3題
4、完成練習(xí)九第4題
5、完成練習(xí)九第5題
6、完成練習(xí)九第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
小組交流，匯報(bào)
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立完成，和同桌說(shuō)說(shuō)
學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)其中數(shù)量關(guān)系式
學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么進(jìn)行思考的？要求學(xué)生進(jìn)行化簡(jiǎn)
學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎么想的？
三、拓展應(yīng)用
完成思考題：
觀察這四個(gè)長(zhǎng)方形，分別標(biāo)上號(hào)（為了敘述的方便）說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣拼？
板書(shū)：
1號(hào)和2號(hào)上下拼
1號(hào)和3號(hào)左右拼
2號(hào)和4號(hào)左右拼
3號(hào)和4號(hào)上下拼
討論：兩個(gè)長(zhǎng)方形要能拼成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形，需要符合什么條件？
你能算出新組合成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積分別是多少？
小組交流，匯報(bào)
小組討論，匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在下面的□里填上數(shù)或字母，說(shuō)說(shuō)各應(yīng)用了什么運(yùn)算律。
a×25×4=（□×□）×□16＋n＋84=（□＋□）＋□101x=□x＋□xy－56－244=□－（□＋□）
六、教后反思
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