一年級數(shù)學上冊教案錦集15篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學上冊教案1
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數(shù)數(shù)的方法
2、用點子圖表示數(shù)
教具準備：掛圖，1-10的數(shù)字卡片
教學過程：
一，激情導入
師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手數(shù)數(shù)看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)
師：數(shù)得真好!哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢?(個別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二，活動開展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣)
師：誰來說給老師聽呢?(。。。)
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯!揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6)
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎?我數(shù)對了嗎?(學生糾正，應該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的，我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學有別的方法的.?(引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查
3。認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三，歸納總結(jié)
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四，作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們!
一年級數(shù)學上冊教案2
教學目標
1.通過實際生活情境的創(chuàng)設，使學生學會9+?的進位加法.
2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.
3.培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力.
教學重點
使學生掌握9+?的進位加法
教學難點
使學生在活動中理解湊十法的意義
教學用具
計算機、課件、小棒
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
(一)創(chuàng)設情境
1.教師談話
秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!
出示圖片：摘蘋果
2.教師提問
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數(shù)學問題呢?
(二)引入課題
1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個數(shù)學問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作，解決問題
(一)動手操作
1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢?
2.動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的'蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?
(二)小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設情境
1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片：草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點?
三、練習鞏固.
(一)出示圖片：算一算
小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?
(二)出示圖片：肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報
3.發(fā)散思維：假設現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學點評：
新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為：創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動，實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。
一年級數(shù)學上冊教案3
【教學內(nèi)容】
人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的`，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
一年級數(shù)學上冊教案4
【教學內(nèi)容】
11～20各數(shù)的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。
【教學目標】
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學難點】
數(shù)的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友們，我們都已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數(shù)。（板書課題）
二、學習新知
1、認數(shù)、讀數(shù)。
�。�1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
�。�2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
�。�3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
�。�1）一起來看例1，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？
�。�2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的'。
（4）教師說數(shù)字，學生擺小棒。
�。�5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]
5、看圖數(shù)數(shù)，練習十四第四題。
四、作業(yè)：寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學反思】
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學生認識了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。
一年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進一步結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重點：
1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
1、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習：
1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答：說出27后面的5個數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數(shù)器比較數(shù)的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數(shù)的大小的'一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大�！�
�。ń處煱鍟菏徊煌词�，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較圖。
3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學生直接比較（不用計數(shù)器）。
4、教師寫出三個數(shù)讓學生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�(shù)，再決定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級數(shù)學上冊教案6
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學重難點：會辨別平移和旋轉(zhuǎn)，學生會在方格紙上畫出平移后的圖形。
教具準備：多媒體課件、
教學過程：
一、課前引入
師：小朋友們，今天海底世界免費開放啦，你們想去看看嗎?
(課件出現(xiàn)海底世界小魚運動的情景)
師：海底世界的小魚是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎?
師：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
在數(shù)學上，我們把像……這樣的運動叫做平移。像……這樣的`運動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移 旋轉(zhuǎn))。
師：今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、探究新知
1、生活中的平移
(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。
師：判斷下列物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件出現(xiàn)相應的物體)
師：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再回答。
(2)師：平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。
我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
(3)師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?快來移移看!
2、自主探究平移現(xiàn)象
(1)平移小圓點
師：圖上有個小圓點，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)
師：小圓點是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠?(5格)
(2)平移線段
師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說說看。
師：說得真棒，瞧!(課件出示線段的移動)
(3)平移小房子
A、向右平移
師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠?(7格)
師：你是怎么知道的?
(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)
B、向上平移
師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說說看。
(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)
說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。
師：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。
C、向左、向下平移
師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面)，你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁，填在書上。
指名學生匯報，問怎么想的。(展示臺)
師：我們再來看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!
(4)師：仔細觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)
三、鞏固練習、深化提高。
1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43 、3)
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)
3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合，請把它們找出來。(P44、4)
4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)
四、欣賞：生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)
師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!
五、全課總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲
一年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列，認識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地數(shù)如2個一數(shù)，5個一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學的美。
重點難點：
1、按規(guī)則計數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應起來。
3、快速計數(shù)。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新課導入
師：誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師：請小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么?
師：20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組，組與組之間有空隙。)
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢
二、新課探索
探究一
師：這里遮住的數(shù)是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的?
生：我是想20數(shù)列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。
生：略。
師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生：菱形是13，因為它在12的后面。
生：三角形是14，因為它在12后面第二個數(shù)，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因為在17的前面。
生：正方形是18，因為它在17和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
探究二
師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。
師：讓學生匯報答案，并說說理由。
探究三
在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做單數(shù)，2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做雙數(shù)。
師：這里把哪些數(shù)遮起來了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師：剛才我們一起認識了20數(shù)列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習
練習一
生：1個1個地數(shù)。
師：誰來數(shù)一數(shù)?
師：2個2個誰來數(shù)?
師：誰試試5個5個地數(shù)。
師：你還會怎么數(shù)?
師：這題是什么意思?
練習二
生：按規(guī)律填數(shù)。
師：第一題的規(guī)律是怎樣的?
生：從8開始，后面緊靠的.數(shù)始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。
師：說說第三題的規(guī)律。
生：從3開始，后面緊靠的數(shù)始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開始，后面緊靠的數(shù)始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計數(shù)。
師：那再來看這題是什么意思呢?
練習三
生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師：說說第一題中是哪個數(shù)，為什么?
生：是9，只有它是單數(shù)。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個數(shù)呢?
生：是18，只有它是雙數(shù)。
師：同學們找的真好。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
師：今天我們認識了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學習了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計數(shù)。可見20數(shù)列圖是我們學習數(shù)學的好助手，在以后的學習中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習題
五、課后作業(yè)
1、練習冊P24、25
一年級數(shù)學上冊教案8
教學目標
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學具準備
課件、實物投影儀。
教學設計
復習舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？
學生口算后交流。
導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。
學習連加
1．課件演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）
問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）
要求學生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學習計算順序。
問：這個算式應該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說出計算順序。
b.根據(jù)學生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
b.引導學生總結(jié)連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
學習連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
a.說說8-2-2的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補充課題。
鞏固練習
1．第72頁做一做。
要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習十一的第3、6題。
a.說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1．引導學生小結(jié)本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學設計說明
備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了�？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：
第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。
第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學生在大腦里將生動的.情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應的計算過程同步展現(xiàn)在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。
我們看到，在本課的新授過程中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現(xiàn)了促進學生發(fā)展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。
一年級數(shù)學上冊教案9
學習目標：
1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水
學習過程：
一、新授導入
1、在情境中滲透“上下”位置關系。
小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說一說小動物們的位置關系。
(3)匯報：哪一小組把你們分房的情況說一說?(引導學生用“上”“下”關系描述)為什么這樣安排?
(4)學生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學生討論的結(jié)果可能有：
�、傩▲B飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥在中間，小兔在最下面。
小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
(3)這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。
現(xiàn)在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。
(4)學生組內(nèi)交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
(5)小結(jié)：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?
小鳥在小兔的_面，小兔在小鳥的_面，
松鼠在小兔的_面，松鼠在小鳥的_面。
二、感知生活中的`上下
1、擺一擺，說一說。
(1)請小朋友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學習用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。
2、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
3、猜一猜：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號盒子或3號盒子)
第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪?
生：2號盒子。
師：你們是怎么猜出來的?
生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識。
4、出示小書架。
(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
三、實踐應用
1、看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖。)
�、龠@是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
�、诳吹竭@幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
(2)老師說口令，學生聽口令指五官。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結(jié)合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、鞏固練習
1、看圖說位置關系。
老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結(jié)合圖說一句話嗎?
學生觀察反饋的結(jié)果可能是：
�、偃嗽跇虻纳厦�，橋在人的下面。
�、诤铀谌说南旅�，小船在橋的下面。
③其他。
2、數(shù)學游戲：分房子。
美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?
住在最下面，是第 層; 住在最上面，是 層;第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?
師小結(jié)：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓?
學生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。
(2)正反口令游戲。
�、俾犂蠋熆诹�，學生指方向。
如：老師說“上”，學生指“上”。
�、诼犂蠋熆诹�，指相反的方向。
如：老師說“上”，學生指“下”。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們學得高興嗎?在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關系的物體，數(shù)學就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學吧!
一年級數(shù)學上冊教案10
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。
教具：教學光盤、多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）
二、創(chuàng)設情境，感受新知
1．談話：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）
2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）
3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題
三、動手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）
讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習、關注發(fā)展
1、想想做做第2題
（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個？
2、想想做做第4題
�。�1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）
�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？
上山的'小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？
下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？
3、想想做做第5題
�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？
�。�3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？
五、全課，全面鞏固
提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？
六、拓展練習
1.師生互動拍手游戲
①讓學生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重
②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學生上臺，排成一行。
①說說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等
�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒�。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等
板書設計：
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
一年級數(shù)學上冊教案11
教學目標：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學難點：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學過程：
一、給出情境，激發(fā)學生興趣
教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？
學生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)��？
學生：秋天。
教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？
學生：是。
教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學生：5個。
教師：有多少朵花？
學生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？
學生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢？
學生：2。
教師：那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢？
學生：3。
教師：那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù)？
學生：數(shù)4。
教師：請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？
學生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應該數(shù)？
學生：5。
教師：沒錯！請同學們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？
學生：5個南瓜/5個玉米。
教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米
的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示。現(xiàn)在大家一起來認讀一下。
學生：1、2、3、4、5。
教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？
學生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆��？
學生：2顆。
教師：可以用幾表示？
學生：2。
教師：看上面這道題，請一個同學回答。
學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？
學生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。
學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學習怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。
2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂懸淮�。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
5比較難寫�？蠢蠋煂懸淮巍：�，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
三、練習
教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個數(shù)字寫一行。
教師：寫好了沒有？
學生：寫好了。
教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學生的興趣。
1~5基數(shù)含義的.認識。
加深學生對1~5基數(shù)含義的認識。
教學反思：
1~5學生們在幼兒園都已經(jīng)學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學游戲，激起學生的興趣。
一年級數(shù)學上冊教案12
教學目標
1．通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力．
2．通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．
3．培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的'精神和與人合作的意識．
教學重點
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力．
教學難點
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．
教具準備
積木、機器人．
教學過程
一、活動一：搭積木游戲
�。ㄒ唬┐罘e木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
�。ǘ┳杂苫顒�
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
二、活動二：練一練．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
�。ǘ┏鍪緢D片：機器人
1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
�。ㄈ┏鍪緢D片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
�。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫�，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書設計
我說你做
課后反思
本課事實上是在能夠清楚認識四種立體圖形的特征基礎上設計的，由于學生數(shù)量多，課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手擺一擺不現(xiàn)實，所以本節(jié)課我采取“你說你擺”的形式，學生說、學生擺，以及為什么等問題，讓學生進一步體會它們的特征及用處。
一年級數(shù)學上冊教案13
教學內(nèi)容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學目的：
1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。
3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力
教學重難點：
掌握8和9的組成
一、引入
提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
二、新授
請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的.？
師演示9的分成，學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習
1、P55做一做
學生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
一年級數(shù)學上冊教案14
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的'理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認識上下
�。ㄒ唬┱J識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學起立。
請坐在xxx后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關系。
四、總結(jié)：今天我們學了什么？你學會了嗎？
一年級數(shù)學上冊教案15
教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元“高矮”
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。
2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。
教學準備：掛圖、三枝筆
教學過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內(nèi)容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的`同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
�。ㄈ嗤瑢W交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
�。ń處熓治杖P）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較�？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
�。ㄔO計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）
四、 應用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學生討論交流，再反饋）
師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
（討論交流，再反饋）
【一年級數(shù)學上冊教案】相關文章：
數(shù)學一年級上冊教案01-20
數(shù)學一年級上冊的教案01-29
數(shù)學小學一年級上冊教案01-06
數(shù)學上冊教案01-15
一年級上冊數(shù)學的認識教案02-24
一年級數(shù)學上冊教案01-14
一年級上冊數(shù)學復習教案01-13
人教版數(shù)學一年級上冊的教案02-06
一年級上冊數(shù)學加法教案01-03
一年級上冊數(shù)學教案12-30