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大班數(shù)學(xué)看看排排教案
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)看看排排教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案1
活動目標(biāo)：
1能夠按照長短、粗細(xì)、大小的差異進(jìn)行正逆排序，初步感知序列中物體的相對性和可變形。
2引導(dǎo)幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，并能進(jìn)行記錄。
3能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
粗細(xì)不同的金箍棒、長短不同的九齒釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片每人一組
活動過程：
一、開始部分：
今天老師給小朋友帶來了三樣寶物，請你們猜猜有什么？導(dǎo)入。
二、基本部分：
1出示第一件寶物：金箍棒
�。�1）請幼兒說出金箍棒的名稱、作用、特征
�。�2）出示一組金箍棒的圖片，請幼兒說出相同以及不同點(diǎn)。
�。�3）讓幼兒按照由粗到細(xì)、由細(xì)到粗的順序分別進(jìn)行排列，驗(yàn)證，并說出排列的規(guī)律。
2出示第二件寶物：九齒釘耙
�。�1）請幼兒說出九齒釘耙的名稱、作用、特征
�。�2）出示一組九齒釘耙的圖片，請幼兒說出相同以及不同點(diǎn)
�。�3）讓幼兒按照由長到短、由短到長的順序分別進(jìn)行排列，驗(yàn)證，并說出排列的規(guī)律。、
3出示第三件寶物：芭蕉扇
�。�1）請幼兒說出芭蕉扇的名稱、作用、特征
（2）出示一組芭蕉扇的圖片，請幼兒說出相同以及不同點(diǎn)
�。�3）讓幼兒按照由大到小、由小到大的順序分別進(jìn)行排列，驗(yàn)證，并說出排列的規(guī)律
4游戲：排排隊(duì)
教師請幾名幼兒玩游戲，另外找出一名幼兒為這些小朋友排隊(duì)并說出是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，游戲進(jìn)行兩次。
5游戲：誰的尾巴長
（1）出示掛圖：誰的尾巴長，請幼兒說出有什么不同的地方？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒說出：幾號的猴子尾巴第幾長？
三、結(jié)束部分：
讓幼兒觀察生活中有規(guī)律的事物，教育幼兒要細(xì)心觀察，并養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣。
活動反思：
本節(jié)活動是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是鍛煉幼兒能夠根據(jù)物體的不同差異進(jìn)行正逆排序，我在整節(jié)活動的進(jìn)行中把主動權(quán)交給了孩子們，讓孩子們自己探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，游戲活動也加深了幼兒的`掌握，提高了課堂的活躍氣氛。整節(jié)活動是層層遞進(jìn)的關(guān)系，讓幼兒一步步進(jìn)行掌握能理解的更扎實(shí)。
活動后有幾點(diǎn)不足現(xiàn)總結(jié)一下：
1在讓幼兒排列后驗(yàn)證時(shí)沒有讓幼兒多說排列的規(guī)律，以至于出現(xiàn)幼兒會排列但說不清楚排列的規(guī)律，這是在以后課堂中應(yīng)加強(qiáng)的。
2課堂的時(shí)間掌握不夠好，在操作環(huán)節(jié)時(shí)間不宜太長
3老師的語言還要加強(qiáng)簡潔，能夠有力的去引導(dǎo)幼兒的語言需要加強(qiáng)。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案2
活動目標(biāo)
1、通過觀看照片，尋找規(guī)律。嘗試發(fā)現(xiàn)身體動作能夠表現(xiàn)同一種模式規(guī)律（ABABAB）。
2、在排排隊(duì)的游戲中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)男孩女孩所站位置表現(xiàn)出來的同一模式的不同方位排列，理解物體排列的空間關(guān)系。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身體動作能夠表現(xiàn)同一種模式。
難點(diǎn)：自選材料進(jìn)行同一模式不同方位的操作探索活動。
活動準(zhǔn)備
1、操作材料玩具、工具等。
2、相關(guān)的模式排序照片若干張。
活動過程
一、嘗試運(yùn)用身體動作表現(xiàn)同一模式。
1、出示幼兒排序的照片，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律（ABABAB）。
2、小結(jié)：我們平時(shí)用很多種材料表現(xiàn)過這樣的'排律規(guī)律，它的規(guī)律是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列。
二、看動作，找規(guī)律。
1、今天我們不用材料，用我們的身體動作來表現(xiàn)兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的規(guī)律。"屈，老師教案，網(wǎng)出，處！大家試一試，有哪些身體動作可以表現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
2、幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)用身體動作表現(xiàn)規(guī)律，相互合作，相互交流。
3、請一個(gè)男孩，一個(gè)女孩站成圓圈，集體驗(yàn)證，相互學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：我們身體的不同部位，不同動作都能表示兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，原來，排列可以有這么多形式。
三、利用隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行不同方位的同一模式表征。
1、請你們用男孩女孩，男孩女孩來進(jìn)行六路縱隊(duì)的規(guī)律排隊(duì)。要求：第一隊(duì)和第二隊(duì)男孩女孩不能重復(fù)。
2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，進(jìn)行觀察，比較，發(fā)現(xiàn)同一模式不同方位的模式表征。
3、小結(jié)：看來小朋友們不但發(fā)現(xiàn)了每一橫排和每一豎排是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的，而且還發(fā)現(xiàn)了斜著看也是這樣的規(guī)律。
四、尋找材料，實(shí)際操作，嘗試運(yùn)用已獲得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方位的同一模式排列表征。
1、引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行排序，講解規(guī)則。
2、教師觀察幼兒是否有目的的選擇材料進(jìn)行表征。
3、組織幼兒分享交流驗(yàn)證。
4、小結(jié)：孩子們，我們所學(xué)到的兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，竟然可以排出這么有趣的圖案。
五、延伸活動：尋找生活中一一間隔排列的模式；嘗試用其他規(guī)律進(jìn)行不同方位的排列活動。
活動反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案3
活動目標(biāo)：
1接續(xù)多方向的ABCD模式進(jìn)行有規(guī)律的排序。
2按照ABAC模式找出路徑。
3培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備：不同形狀的圖形圖片若干。
紙面教具：“排一排、看一看”操作卡；玩具卡—地墊；玩具卡—迷宮。
活動過程：
出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師的排列方法，并鼓勵幼兒說出排列規(guī)律。
——看看老師排列的圖形，你覺得它有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？（ABCD排序模式）
——你能接著擺下去嗎？
——如果接著擺時(shí)換一個(gè)方向，你還會有規(guī)律地?cái)[下去嗎？
出示紙面教具“排一排、看一看”操作卡，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)練習(xí)擺放有規(guī)律的排序圖形，鼓勵幼兒自創(chuàng)新的ABCD的排序模式。
——除了老師的這種方法，還有什么按規(guī)律排序的方法呢？
——我們剪下操作卡上的圖形，一起排排看一看吧。
組織幼兒玩游戲，請幼兒根據(jù)老師的口令依次做動作，發(fā)現(xiàn)動作的規(guī)律。
——第1個(gè)站著，第2個(gè)坐著，第3個(gè)蹲著，第4個(gè)舉起左手，下一個(gè)應(yīng)該是什么動作？
——你能說出這里面的規(guī)律嗎？
將幼兒分組，引導(dǎo)每組幼兒討論用不同的方式，表示ABAC的排列模式。
——剛才我們用動作表示了ABCD的排序模式，現(xiàn)在試試看，用你們的動作、表情或聲音表現(xiàn)出ABAC的排序模式吧！
出示紙面教具“玩具卡—地墊”和“玩具卡—迷宮”，請幼兒操作。
——地墊是按什么規(guī)律排的？請你剪下玩具卡，擺一擺。
——小狗要按照香蕉—蘋果—香蕉—葡萄的模式才能走出迷宮，請你幫它把路線畫出來。
教學(xué)反思
整個(gè)活動以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動手操作的機(jī)會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的.，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序�；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時(shí)注意要說完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案4
活動目標(biāo)：
1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動，體驗(yàn)操作的樂趣。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料。
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：
1、漂亮嗎？為什么？
2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、它是按照什么規(guī)律串起來的？
4、如果你來串，你會怎樣做？
二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？
三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的.樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：
�。�1）你為什么要這樣排隊(duì)？
�。�2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？
3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒間的相互交流
1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。
2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評價(jià)。
六、活動延伸：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。
活動反思：
《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案5
活動目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式（ABAB），增強(qiáng)對排序活動的興趣。
設(shè)計(jì)思路：
“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見，它包括在圖案、顏色、花紋、動作、聲音或事件中；它重復(fù)出現(xiàn)、有規(guī)律性，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)、遷移，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，以取得事半功倍的效果。
如何將幼兒已經(jīng)積累的排序經(jīng)驗(yàn)與日常生活中的豐富內(nèi)容建立聯(lián)系？
于是，我試圖通過“看看排排”的活動，幫助幼兒理解、遷移、轉(zhuǎn)換模式……促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。由此，我選擇了生活中最常見、簡單的“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”方式為導(dǎo)入，與大班幼兒開展游戲活動，旨在通過“看看排排”，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強(qiáng)幼兒對排序活動的興趣，提高幼兒的模式能力。
活動準(zhǔn)備：
◆PPT(幼兒園環(huán)境照片)、《排列書》（教師示范用）。
◆教室中的玩具與用品：
玩具：塑料花片、手工紙、養(yǎng)樂多瓶子、積木等。
用品：記號筆、膠棒、安全小剪刀（雙色）、一次性紙杯等。
◆泡沫大墊子2塊（供幼兒開展排序活動）。
活動過程：
一、看一看（此環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，由原來逐一呈現(xiàn)的三張圖片調(diào)整為一起出現(xiàn)。這樣調(diào)整后有些觀察能力弱的幼兒可能會出現(xiàn)關(guān)注單張圖片進(jìn)行觀察，能力強(qiáng)的幼兒可能會出現(xiàn)三張同看的方式觀察和探索。同時(shí)，可以將更多時(shí)間放在幼兒更加感興趣的動手操作、探索環(huán)節(jié)，這樣調(diào)節(jié)也更加符合幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)。）
1.觀察與理解：
◆同時(shí)出現(xiàn)三張圖片：輪胎、材料架、穿越火線
重點(diǎn)提問：
�。�1）這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？
�。�2）它們是怎么排列的？
�。�3）輪胎的顏色、材料架的顏色、穿越火線的通道，它們的排列有什么相同的地方嗎？
�。�4）為什么它們要這樣排列？（這樣排列看起來怎樣？）
2．歸納與總結(jié)：原來，它們都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的，這樣排列之后看上去更加整齊美觀。
二、排一排
1.介紹玩法：老師在教室里拿了一些大家喜歡的玩具和用品，今天請大家用這些材料來玩“排一排”的游戲。
2.宣布規(guī)則：
第一、可以1個(gè)人或者找個(gè)好朋友選擇材料玩排一排的游戲；
第二、材料必須按“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔”的規(guī)律進(jìn)行排列。
3.追問：聽明白了嗎，有問題嗎？
4.重點(diǎn)關(guān)注：
◆幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動（在泡沫墊上開展排序）；
◆對選取一種材料開展排序活動的幼兒，教師可了解他（她）的想法；
◆幼兒在尋找材料開展排序時(shí)，必須保證數(shù)量（重復(fù)出現(xiàn)3組）。
5.提問：你選擇了幾種材料？是怎么排列的？
6.歸納：有的'小朋友選了2種材料，有的小朋友選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的。
7.提問：用材料“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”對小朋友太簡單了，能不能用我們的身體來表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？
8.幼兒嘗試，現(xiàn)場互動。
9.提問：如果人坐在位子上不動，能不能玩“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？
教師示范并發(fā)出聲音：喵汪喵汪喵汪喵汪……
10.追問：如果不用動物的叫聲，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）來表示“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”呢？
11.歸納：原來，用材料、用我們身體的各部位、用一切能看到想到的東西都能表示出“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。
三、聽一聽
1.提問：故事里會有“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的事情嗎？
2.教師講述故事《排列書》。
3.講完故事后提問：你覺得故事里有沒有“2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的事情？
大班數(shù)學(xué)看看排排教案6
活動目標(biāo)：
1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感。
2、嘗試通過自己的排序活動，體驗(yàn)操作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：
1、漂亮嗎？為什么？
2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、它是按照什么規(guī)律串起來的？
4、如果你來串，你會怎樣做？
二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？
三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的`游戲好嗎？
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：
（1）你為什么要這樣排隊(duì)？
�。�2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？
3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒間的相互交流
1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。
2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評價(jià)。
六、活動延伸：幼兒可以再活動區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。
教學(xué)反思：
《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。；二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
大班數(shù)學(xué)看看排排教案7
活動目標(biāo)：
1能將物體按兩個(gè)一組、一個(gè)一個(gè)間隔的規(guī)律進(jìn)行排序。
2嘗試通過自己的排序活動，體驗(yàn)操作的樂趣。
3培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
課件，積木，雪花片，筆，彩紙，剪刀等若干。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，尋找圖片上的規(guī)律。
1今天老師給你們準(zhǔn)備了很多的東西，請你們猜一猜我可能跟你們玩什么游戲呢？幼兒猜測。告訴你們哦，其實(shí)我今天要跟你們來玩一個(gè)排一排的游戲。
2首先我們先來看幾張圖片，這個(gè)是什么？（太陽）這是一個(gè)紅紅的太陽，那請你們看看這個(gè)太陽上的光芒按什么規(guī)律再排呢？（長短長短）你們看出來了嗎？<>我們來說說看，一根長，一根短，從上面開始說。（一根長，一根短，一根長，一根短）這個(gè)太陽好看吧。如果這個(gè)一根長一根短隨便排排，那這個(gè)太陽還會好看嗎？（不好看）所以它有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)長和短是幾個(gè)一組的，一長一短，一長一短？（2個(gè)一組）你們來看看是不是？一長一短一長一短，2個(gè)是吧，而且還是間隔排的。
3我們再來看看第二張圖片，這是什么？（欄桿）仔細(xì)看好哦，這個(gè)欄桿上的顏色有什么規(guī)律呢（紅藍(lán)紅藍(lán)）一根紅一個(gè)藍(lán)接著看一根紅一個(gè)藍(lán)，一根紅一個(gè)藍(lán)，它們又是幾個(gè)一組的？（2個(gè)一組）如果這個(gè)欄桿紅的歸紅的，隨便它一會紅一會藍(lán)整齊嗎？（不整齊）
4再來看看最后一張圖，這是什么地方？（花園）這個(gè)花園有圓圓的花壇，長長的`凳子，我想問問看這個(gè)花壇和凳子它的排列有什么規(guī)律？（一個(gè)凳子，中間有個(gè)花壇再接一個(gè)凳子）我們一起來看看從花壇開始，一個(gè)花壇一個(gè)長凳一個(gè)花壇一個(gè)長凳，你們猜猜看接下去會是什么？它是兩個(gè)一組一個(gè)花壇一個(gè)長凳是吧？
5教師小結(jié)：這幾張圖片告訴我們，欄桿有規(guī)律了就好看了，因?yàn)樘柕墓饷⒁灿幸?guī)律都是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔，一長一短一長一短，欄桿呢一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)，花園里一個(gè)花壇一個(gè)長凳，一個(gè)花壇一個(gè)長凳，它們都是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔的。
二、提供材料，按規(guī)律進(jìn)行排列。
1今天我給你們準(zhǔn)備了一點(diǎn)東西，你們能不能把這些材料也來按這個(gè)規(guī)則排一排，行嗎？一定要像圖片上一樣兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔的。但是作為大班的孩子我是有規(guī)則的，聽清楚：1隨便選材料在自己的位置上排列。2必須按兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔有規(guī)律的排。行不行？有問題嗎？好，再想想第一個(gè)規(guī)則是什么？第二規(guī)則是什么？然后排在哪里呢？
2幼兒找材料排列，教師指導(dǎo)。
3排出來真好看，有沒有都按兩個(gè)一組的規(guī)律來排呢？誰來說說看？彩紙是誰排的？你是怎么排的？（一個(gè)紅一個(gè)粉）我們幫她一起來檢查一下（一張紅一張粉一張紅一張粉）有規(guī)則嗎？再來檢查花片，我們一起來說（紅藍(lán)紅藍(lán)）是不是一個(gè)一個(gè)間隔，兩個(gè)一組的？她選的是花片按照顏色來排的，花片還有嗎？你怎么排的？（一白一紅）接著我們來說說別的？這是什么？（水杯和筆）誰排得？（一水杯一筆）同意嗎？他選了幾種材料？（2種）但是也可以2個(gè)一組一支筆一個(gè)水杯一支筆一個(gè)水杯也可以這樣間隔。真了不起，一種材料可以按顏色，兩種材料可以按照它的名稱來說。
4剪刀還沒有說過？誰排得？（一把粉一把藍(lán)一把粉一把藍(lán)）怎么樣？同意嗎？如果接下去排應(yīng)該是粉剪刀還是藍(lán)剪刀？我再想啊，如果今天我沒有粉剪刀，只有藍(lán)剪刀，那應(yīng)該怎么排呢？能按兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排嗎？請幼兒示范（一把朝上一把朝下）如果不能朝上朝下，你們還有辦法嗎？（一把左一把右）這樣也是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔的，還有辦法嗎？怎么樣才能兩個(gè)一組？（一把開一把合）嘴巴一起說（一把開一把合一把開一把合）如果還有一把是什么？
5教師小結(jié)：你們真了不起，我想考考你們，把你們難倒，結(jié)果難不倒哎，原來選擇同樣的材料，2種材料來表示2個(gè)一組間隔排，也可以一種材料按顏色間隔，還有有的時(shí)候就一種材料、顏色都是相同的照樣能夠2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排。
三、用身體與語言進(jìn)行間隔排列。
1我就喜歡和你們做游戲，我想給你們材料太簡單了，難不倒你們，現(xiàn)在我們不用材料就用我們的身體能不能2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔的排？請幼兒示范。需要請人來幫忙嗎？誰能接下去？要幫助他完成哦。還有什么辦法嗎？（一男一女）還有什么不一樣的嗎？（一蹲一站）
2找朋友也不稀奇了，現(xiàn)在誰上來一個(gè)人完成2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，自己來哦。我們不請你講，讓我們自己來猜好不好？幼示范（2只腳一前一后）誰再來試試？（朝前朝后）是不是兩個(gè)一組？現(xiàn)在我來試試，我挑戰(zhàn)一下，我手不動腳不動，什么也不動，看好哦。（喵，汪，喵，汪）誰猜出來我有2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情？（一個(gè)喵一個(gè)汪）一個(gè)喵一個(gè)汪是什么動物的叫聲？貓和狗兩個(gè)一組。現(xiàn)在我我又要提高難度了，貓叫狗叫不行，換其他的說話，說說馬路上，說說天上，說說水里，也要2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列行嗎？
3你們真棒！我再來挑戰(zhàn)你們一下。我給你們帶來了一個(gè)故事，名字叫排列書，和排列是有關(guān)的，剛剛我們做了那么多的排列，想想有2個(gè)一組，間隔排列故事里會有嗎？
4教師講故事。
5故事講完了，有沒有兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情？排了什么呢？哪里？再找找出了排的東西，說話有沒有2個(gè)一組，間隔排列的？誰說話有兩個(gè)一組的事情？（媽媽叫了一個(gè)：吃飯啦，等一分鐘哦）哦，猜出來了，真厲害。我來做媽媽：sam吃飯啦。幼兒：再等一分鐘。好，好玩嗎？我們會教學(xué)再來玩這個(gè)排一排的游戲。
活動反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
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