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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-08 07:02:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.出示課本第98頁復(fù)習(xí)題。(口答問題)

  問:已知工作時(shí)間,怎樣用分?jǐn)?shù)表示工作效率?

  已知單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾時(shí),如何求工作時(shí)間?

  工作總量、工作時(shí)間、工作效率之間有什么關(guān)系?

  小結(jié):

  可以用單位1表示工作總量,

  用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。

  工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的關(guān)系是:

  工作總量工作效率=工作時(shí)間。

  板書課題:工程問題。

  二、新授。

  1.教學(xué)例10。

 。1)出示例10:一段公路長30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?

 。2)讓學(xué)生自己解答,指名板演。

 。3)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。(引導(dǎo)學(xué)生說出:要求兩隊(duì)合修幾天完成,就要先求出兩隊(duì)的工作效率和,再求兩隊(duì)合修的時(shí)間。)

  (4)具體讓學(xué)生說一說3010和3015求的是什么?這兩個(gè)商加起來,得到的是什么?再用它們的和去除30,得到的是什么,是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算的`?

  (5)小結(jié)。

  這道題的數(shù)量關(guān)系是:

  工作總量工作效率和=工作時(shí)間

  (6)問:如果我們?nèi)サ糸L30千米這個(gè)條件時(shí),還能不能解答?

 。7)引導(dǎo)學(xué)生解答:

  問:這里的工作總量是多少千米沒有告訴,那么工作總量用什么表示?

  工作總量是1。甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,可以求什么?怎樣列式?

  乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,可以求什么?怎樣列式?

  甲隊(duì)每天修這段公路的,乙隊(duì)每天修這段公路的,可以求什么?怎樣列式?

 。8)根據(jù):工作總量工作效率和=工作時(shí)間

  這道題應(yīng)怎樣列式解答?學(xué)生獨(dú)立解答。指名板演。

 。ㄌ欤

  答;兩隊(duì)合修6天可以完成。

  2.對比小結(jié)。

  (1)從這兩道來看,不同點(diǎn)是什么?不告訴具體工作總量的,工作總量用什么來表示?

  工程特點(diǎn)是:不告訴具體的工作總量,而用單位1來表示。

  (2)從解題過程看,工作怎樣表示?

  工作效率是用分率來表示(不是具體數(shù)量)

 。3)所用的數(shù)量關(guān)系相同嗎?

  都是用數(shù)量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時(shí)間來解答。

  三、鞏固練習(xí)

  完成課本第98頁做一做題目。

  四、作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教師對學(xué)生的愛是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),如果每個(gè)教師都把自己全部的愛給了學(xué)生,用自己的真情趣感染學(xué)生,我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效,因?yàn)樗且环N發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想,照顧到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性,要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),每天以親切的面孔面對每個(gè)孩子,要認(rèn)可每個(gè)學(xué)生,不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞喜優(yōu)厭差,對學(xué)困生要多些關(guān)愛,教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,課堂提問、作業(yè)、檢測都要根據(jù)他們的實(shí)際制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做對了,及時(shí)表揚(yáng),樹立他們的自信心。做錯(cuò)了,也不指責(zé),耐心講解,不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。只有我們老師真正做到:了解每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)實(shí)踐中,建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

  從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使之趣味化,可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一年級下冊找規(guī)律這節(jié)課中,一位教師先用切合實(shí)際的語言引起學(xué)生的興趣:同學(xué)們,每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會,各班都會把教室布置得很漂亮舉行大聯(lián)歡。大家看,這是一(5)班的教室,這個(gè)教室布置得有什么規(guī)律呢?老師邊說邊把教學(xué)立體圖掛在黑板上,經(jīng)過短暫時(shí)間的觀察,一雙雙小手舉了起來,這個(gè)說:燈籠是按藍(lán)、紫的順序排列的。那個(gè)說:花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。片刻,教室布置的規(guī)律找了個(gè)清清楚楚。課本上的練習(xí)一般是圓形片、三角形片、方形片交替出現(xiàn),而有位老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)很有創(chuàng)意,結(jié)合兒童的特點(diǎn)讓學(xué)生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計(jì)了學(xué)兩聲貓叫、學(xué)一聲狗叫,讓學(xué)生在活動(dòng)中找規(guī)律。這樣的活動(dòng)很實(shí)在也很有趣味,學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識,體驗(yàn)到趣味數(shù)學(xué)的魅力。

  三、提倡合作交流,讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的`教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會,使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。從某種意義上說,學(xué)生怎樣投入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要。小組合作學(xué)習(xí)把不求人人成功,但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo),把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。教學(xué)實(shí)踐證明,合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。通過同學(xué)間的相互交流,不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會對自己的想法進(jìn)行表述和反省,而且也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會,也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

  四、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識,經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要始終拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中將會收到事半功倍的效果。比如,一位教師在教學(xué)數(shù)數(shù)前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,就設(shè)計(jì)了自我介紹的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括家里有幾口人這樣,就把學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)的知識孕伏在其中了。又如,教學(xué)高矮時(shí),前一天,這位教師對學(xué)生說:明天數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們要告訴全班同學(xué),是爸爸高些,還是媽媽高些?學(xué)生回家后就認(rèn)真觀察比較,無形中就把高矮的知識滲透在生活實(shí)際中了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  課題:認(rèn)識平年和閏年第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道平年、閏年的基本含義,初步了解“四年一閏”的道理。

  2、掌握平年、閏年的判斷方法,并能解決一些有關(guān)的生活問題。

  3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、談話:小華每次過生日都要種一棵“生日樹”,她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言、交流,教師不做評價(jià)。

  2、揭題:學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后,你就會明白原因了。

  二、交流共享

  1、教學(xué)例2。

 。1)課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷,將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

  引導(dǎo):這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù),依次觀察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。

  年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx

  2月的天數(shù)(天)

 。2)組織交流。

 、俜答佁顚懡Y(jié)果。(學(xué)生說,教師板書)

  年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx

  2月的天數(shù)(天)28……282829

 、谝龑(dǎo)觀察:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。20xx、20xx、xxxx年的2月有29天,其他年份的2月有28天)

 、劢沂酒侥旰烷c年的含義:根據(jù)2月天數(shù)的不同,我們把年份分為兩種,2月只有28天的.年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書)

  (3)探究判斷平年和閏年的方法。

  提問:仔細(xì)觀察表格,平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的,還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?

  指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律,再讓大家將表格中的閏年圈出來。

  通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如,20xx年是閏年,而2100年是平年。

 。4)提問:現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?

  學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答:2月29日。

  2、數(shù)學(xué)文化。

  談話:同學(xué)們,你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

  指名閱讀短文,并讓學(xué)生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納并板書:公歷年份數(shù)是整百的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  要求學(xué)生舉例說明“百年不閏,四百年又閏”。

  如20xx年、1600年是閏年,2100年、1800年、1700年是平年。

  三、反饋完善

  1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法,再指名回答,最后集體訂正。

  2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。

  提問:你知道什么是季度嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師明確:一年有4個(gè)季度,把12個(gè)月平均分成4份,每3個(gè)月是一個(gè)季度。

  師出示表格并追問:你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎?

  學(xué)生計(jì)算,并說說計(jì)算的方法。

  追問:今年是平年還是閏年?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答)

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”這一新課標(biāo)理念,本節(jié)課著眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

  1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  對于低年級的學(xué)生而言,游戲是啟發(fā)心智與興趣,令人身心愉悅的最佳方式。因此,本節(jié)課的教學(xué)首先圍繞游戲展開,使學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到游戲上來,然后通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復(fù)習(xí)舊知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。

  2.以操作促進(jìn)學(xué)生的有序思考。

  動(dòng)手操作是一種由多個(gè)感官參與的,以感知形式為主的`認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的操作活動(dòng)時(shí)間,不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程,還讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作中探究,在交流中合作,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 數(shù)字卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片 彩筆

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1.游戲。

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)下面,我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,看一看誰的反應(yīng)最快。

 。1)快速讀數(shù)。(依次用卡片分組出示)

  18、81;56、65;32、23;97、79;36、63

 。2)這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(都是兩位數(shù),數(shù)字相同,只是位置交換了)

  (3)每組數(shù)分別表示什么?(如18表示1個(gè)十和8個(gè)一;81表示8個(gè)十和1個(gè)一)

 。4)用1和2這兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?(根據(jù)回答板書:12 21)

  2.導(dǎo)入。

  師:那么用1、2和3組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)簡單的排列問題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:將競爭機(jī)制引入課堂,通過競賽游戲激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,為進(jìn)一步探究簡單的排列問題做準(zhǔn)備。

  ⊙探究交流,解決問題

  1.課件出示教材97頁例1。

  用1、2和3組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  2.討論、交流。

  師:從題目中,你獲取了哪些信息?想到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明確:因?yàn)橐M成兩位數(shù),所以每次要從1、2、3這三個(gè)數(shù)字中選兩個(gè)數(shù)字)

  3.操作、記錄。

  師:請同學(xué)們?nèi)艘唤M,用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù),看哪組動(dòng)作最快,擺的兩位數(shù)最多。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作:一個(gè)人當(dāng)記錄員,其余兩個(gè)人擺數(shù)字卡片)

  4.匯報(bào)、交流。

  師:誰愿意作為小組代表說一說,你們組擺出了哪幾個(gè)兩位數(shù)?

 。ǚ纸M匯報(bào):12、13、21、23、31、32)

  5.討論、比較。

  師:為什么有的組擺的兩位數(shù)多,而有的組擺的兩位數(shù)少呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:擺的兩位數(shù)少,是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中遺漏了。

  生2:擺的兩位數(shù)多,是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中重復(fù)了。

  師:有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復(fù)呢?

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