關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請(qǐng)來(lái)動(dòng)物過(guò)生日，利用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
二、教材分析：
小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征（顏色、形狀、大小等）、物體簡(jiǎn)單的排列（橫排、豎排）以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物（小猴子與香蕉、小兔與蘿卜，小貓與魚(yú)等）有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
三、目標(biāo)分析：
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較5以內(nèi)兩組物體數(shù)量的多少。
2、初步感知用添上和去掉的方法使兩組物體變成一樣多。
3、能夠積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
分析：一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備，并初步感知運(yùn)用添上或去掉的方法使物體變成一樣多。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
四、重難點(diǎn)分析
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知用添上和去掉的方法使兩組物體變成一樣多。
分析：活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得一一對(duì)應(yīng)方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師讓幼兒通過(guò)操作感知一一對(duì)應(yīng)的方法，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
五、準(zhǔn)備分析：
圖片（猴子、香蕉、小椅子五個(gè)其它小動(dòng)物、動(dòng)物食物若干）大象手偶一個(gè)鈴鼓一個(gè)
分析：小班幼兒注意力比較分散，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片吸引幼兒。激發(fā)幼兒的操作興趣，對(duì)活動(dòng)探索欲望。
六、教法和學(xué)法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請(qǐng)來(lái)動(dòng)物過(guò)生日，激發(fā)幼兒的興趣。
2、演示法：教師通過(guò)講解示范給幼兒直觀正確的信息。在擺放時(shí)要從左向右擺放，并對(duì)齊學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
3、練習(xí)法、指導(dǎo)法：通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，易為幼兒所理解與掌握。
4、游戲法：游戲是孩子的天性，本節(jié)活動(dòng)采用游戲的形式，讓幼兒既體驗(yàn)游戲般的樂(lè)趣，又能獲得比較物體多少的經(jīng)驗(yàn)。
七、活動(dòng)過(guò)程分析：
本課是幼兒園小班一節(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課，幼兒對(duì)動(dòng)物本身很感興趣。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的一一對(duì)應(yīng)的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
一、情境導(dǎo)入，以為大象過(guò)生日引出主題。
二、出示圖卡師幼互動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的操作。感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如小猴子和香蕉（即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系）。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行物體數(shù)量多少的比較，使它們變成一樣多，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路，感知用添上或去掉的.方法使物體變成一樣多。
三、讓幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
四、趣味游戲活動(dòng)結(jié)束
大象伯伯請(qǐng)客
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較5以內(nèi)兩組物體數(shù)量的多少。
2、初步感知用添上和去掉的方法使兩組物體變成一樣多。
3、能夠積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較5以內(nèi)兩組物體數(shù)量的多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：知用添上和去掉的方法使兩組物體變成一樣多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片（猴子、香蕉、小椅子五個(gè)其它小動(dòng)物、動(dòng)物食物若干）大象手偶一個(gè)鈴鼓一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境引起幼兒興趣。
今天是大象伯伯生日，它請(qǐng)小猴子來(lái)家做客。
二：集體活動(dòng)
學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較5以內(nèi)數(shù)量的多少的方法。
1、瞧！小猴子排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了，我們一起數(shù)一數(shù)有幾只小猴子呢？（出示5只小猴子圖片，引導(dǎo)幼兒從左至右點(diǎn)數(shù)有五只小猴子）
請(qǐng)小猴子坐下，（出示5把小椅子）一只小猴子坐一把小椅子，從左至右擺放小椅子。
教師提問(wèn)：小猴子和小椅子那個(gè)多那個(gè)少，還是一樣多呢？引導(dǎo)幼兒自由回答。
教師小結(jié)：每只小猴子都有小椅子坐，小椅子和小猴子是一樣多的。（讓幼兒感知一一對(duì)應(yīng)）
2、小猴子都坐好了，大象伯伯還給它們準(zhǔn)備了香蕉，（教師出示4根香蕉）
教師提問(wèn)：小朋友，我們看看香蕉多還是小猴子多？還是一樣多？
請(qǐng)幼兒送香蕉給小猴子從左至右，對(duì)幼兒操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒邊擺放香蕉邊說(shuō)“一只猴子送一根香蕉”。
教師：咦？有只小猴子沒(méi)有香蕉，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小猴子多，香蕉少。
教師提問(wèn)：現(xiàn)在怎么辦？小猴子和香蕉一樣多。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出再添上一根香蕉，或去掉一只小猴子。
3、小猴子都有香蕉吃了現(xiàn)在大象伯伯要變魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，當(dāng)老師說(shuō)“芝麻開(kāi)門(mén)”的時(shí)候你才可以睜開(kāi)眼睛。
·拿走一只猴子提問(wèn)：現(xiàn)在香蕉多還是小猴子多？并想辦法讓它們變的一樣多。
·拿走兩只香蕉提問(wèn)：現(xiàn)在香蕉多還是小猴子多？并想辦法讓它們變的一樣多。
教師小結(jié)：我們用一一對(duì)應(yīng)的方法比較它們誰(shuí)多誰(shuí)少，用添上或去掉的方法讓它們變成一樣多。
4、幼兒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
大象伯伯請(qǐng)了許多小動(dòng)物它們也來(lái)到了我們班，我們先請(qǐng)這些小動(dòng)物排上整齊的隊(duì)伍，再請(qǐng)他們吃水果，就像我們給小猴子分香蕉一樣，要一一對(duì)齊。
（讓幼兒說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)的是什么小動(dòng)物，動(dòng)物和食物哪個(gè)多哪個(gè)少，怎樣讓它們變的一樣多。）
三、結(jié)束活動(dòng)
大象伯伯為了感謝大家的幫忙，請(qǐng)小朋友一起做游戲《搶椅子》。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。
2、知道總數(shù)，能說(shuō)出總數(shù)是多少。
3、能積極參與，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。
【活動(dòng)難點(diǎn)】準(zhǔn)確地將點(diǎn)卡和動(dòng)作、點(diǎn)卡和實(shí)物相匹配。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鳥(niǎo)和大樹(shù)圖卡；1到3的點(diǎn)卡、數(shù)卡；小動(dòng)物掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、數(shù)一數(shù)，說(shuō)出總數(shù)是多少。
1、出示小鳥(niǎo)圖卡，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
老師家里最近發(fā)生了一件有趣的事情。有一天我回家時(shí)看到陽(yáng)臺(tái)上有一只小鳥(niǎo)凍得直發(fā)抖，我就把它裝在了一只籠子里；（貼一只小鳥(niǎo)圖卡）到了第二天的時(shí)候，我又看到了一只小鳥(niǎo)落在了籠子上，我就又把它也裝進(jìn)了籠子里。（再貼一只小鳥(niǎo)圖卡）現(xiàn)在小朋友幫老師數(shù)一下，我的.籠子里有幾只小鳥(niǎo)？（2只）到了第三天的時(shí)候，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)，我就又把它裝到了籠子里，（再貼第三只小鳥(niǎo)圖卡）小朋友再數(shù)一下，現(xiàn)在老師的籠子里總共有幾只小鳥(niǎo)？（3只）
2、出示大樹(shù)圖卡，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
這三只小鳥(niǎo)在籠子里邊呀總是不開(kāi)心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。后來(lái)我的女兒告訴我：“小鳥(niǎo)可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥(niǎo)的家在哪呢？（大樹(shù)上）出示三張大樹(shù)圖卡，讓幼兒數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
3、將小鳥(niǎo)和大樹(shù)一一對(duì)應(yīng)。
一只小鳥(niǎo)一個(gè)家，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把小鳥(niǎo)送回家呢？（指明幼兒將小鳥(niǎo)圖卡貼在大樹(shù)圖卡上）。
二、游戲：將點(diǎn)卡與動(dòng)作相匹配。
1、出示圓點(diǎn)卡，讓幼兒初步感知相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
剛才我們把幾只小鳥(niǎo)送回了家？（3只）可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示？
�。�3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點(diǎn)表示。（出示三個(gè)圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以表示數(shù)量，是幾個(gè)圓點(diǎn)就表示幾個(gè)。
2、游戲：教師出示點(diǎn)卡，幼兒按要求做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
圓點(diǎn)呢也可以表示動(dòng)作的數(shù)量，就像我們來(lái)拍手，我出示一個(gè)圓點(diǎn)，你們就拍一下手;出示兩個(gè)圓點(diǎn)就拍兩下手，出示三個(gè)圓點(diǎn)就拍三下手。下來(lái)我們來(lái)試著做一下。（拍手，拍腿，點(diǎn)鼻子等）
三、操作：點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。
1、出示小動(dòng)物掛圖，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)它的數(shù)量，并說(shuō)出有幾只小動(dòng)物。
2、操作：將點(diǎn)卡與小動(dòng)物的數(shù)量相匹配。（將點(diǎn)卡貼在小動(dòng)物后邊）
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒試著將實(shí)物、點(diǎn)卡、數(shù)卡相匹配。（將數(shù)卡貼在點(diǎn)卡的后邊）
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試按圖形的某一特征把圖形分成兩類，并制作特征標(biāo)記。
2、印制比5少點(diǎn)卡，知道比5少的點(diǎn)數(shù)有1、2、3、4。
3、有愿意評(píng)價(jià)同伴的操作活動(dòng)的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：磁性紅、綠色大圖片(圓形、三角形、正方形)7個(gè)。
2、學(xué)具：第一、二、三組，剪下幼兒用書(shū)第36、37頁(yè)上的幾何圖形。
第四、五、六組，幼兒用書(shū)第35頁(yè)，忍受一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
按特征分類。
出示磁性黑板幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，說(shuō)說(shuō)：這是什么圖形?是什么樣子的?教師在磁性黑板上畫(huà)兩個(gè)方格，啟發(fā)幼兒將相同特征的圖形放進(jìn)同一個(gè)格子里。告訴幼兒：這是圖片的家，這兒有幾個(gè)家?啟發(fā)幼兒送圖片回家，鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊送說(shuō)：什么圖片我送你回家…….請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，并要告訴大家：這里都是什么形狀的`圖片。
制作特征標(biāo)記
指導(dǎo)幼兒根據(jù)格子里的圖片制作標(biāo)記。教師指著一個(gè)格子，提問(wèn)：這里住的是什么圖片?你會(huì)給圖片的家做一個(gè)標(biāo)記嗎?啟發(fā)幼兒邊制作邊說(shuō)：什么圖片，我做個(gè)什么標(biāo)記送給你……最后，檢查幼兒的操作結(jié)果：紅片片——紅標(biāo)記，綠片片——綠標(biāo)記。
2、操作活動(dòng)。
第一、二、三組：給圖片找家。
剪下第36、37頁(yè)上的幾何圖形，說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀、什么顏色的?
引導(dǎo)幼兒按圖形的某一特征(顏色或形狀)給圖片找家，并在方框中制作標(biāo)記。
第四、五、六組。
(1) 觀察圖形和兩邊的標(biāo)記，請(qǐng)你劃線給圖形分類。
(2) 看圖數(shù)一數(shù)實(shí)物的數(shù)量，請(qǐng)你圈出數(shù)量是5的實(shí)物。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示部分幼兒的記錄單，共同分析他們是如何完成操作活動(dòng)的，對(duì)正確完成操作活動(dòng)的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。
活動(dòng)反思：
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀，并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分圖形特征，嘗試根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。
2、體驗(yàn)幫助小熊的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
區(qū)分圖形特征、大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有房子和小路的背景圖、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、形狀、大小不同的圖形多個(gè)，人手一份鏤空紙制小路。
3、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熊寶寶摔跤了
�。▋r(jià)值分析：情境導(dǎo)入，激發(fā)幫助小熊的情感）
1、出示手偶小熊胖胖：（幼兒向小熊問(wèn)好）
2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？為什么會(huì)摔跤？
重點(diǎn)提問(wèn)：原來(lái)路上有洞洞，讓小熊摔得好痛！我們一起來(lái)看看這些洞洞是什么形狀的？那可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洞洞的形狀、大小，并想到要修路）
二、一起幫小熊修路
�。▋r(jià)值分析：復(fù)習(xí)鞏固圖形，根據(jù)圖形的不同和大小配對(duì)）
1、說(shuō)說(shuō)怎么修？用什么修？（引導(dǎo)幼兒想象）
2、修路（出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形"石頭"若干。）
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)搬"石頭"，
重點(diǎn)提問(wèn)：你搬的是怎么樣的石頭？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀和大�。�
（2）鼓勵(lì)幼兒一起幫助同伴搬"石頭" 修路（要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料進(jìn)行配對(duì)。）
重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么形狀的，是大石頭還是小石頭？
? 可能出現(xiàn)狀況1：圖形未配上。（提醒幼兒看看形狀對(duì)不對(duì)）
狀況2：圖形配上，大小沒(méi)配上。（提醒幼兒看看大小對(duì)不對(duì)）
小結(jié)：原來(lái)要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的"石頭"才行。
�。�3）師生共同檢查"修路"情況。
重點(diǎn)提問(wèn)：我們終于把路修好了，大家一起看看路修好了嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察根據(jù)"石頭的形狀、大小進(jìn)行檢查）
三、結(jié)束活動(dòng)
小熊說(shuō)："謝謝你們！幫老師把路修好！現(xiàn)在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦！"
活動(dòng)評(píng)析：
1、精心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的，出于幼兒的興趣以及小班幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要，選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中，"動(dòng)物花花衣"主題中的" 熊"這一點(diǎn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由欤O(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng)，從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)這樣的選材是非常感興趣和投入的.，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)。考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在圖形配對(duì)上，其實(shí)，老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，老師進(jìn)行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動(dòng)的可操作性和可行性，但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，可適當(dāng)將難度提升，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對(duì)幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。
2、游戲激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，老師以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將主人公小熊會(huì)聲會(huì)色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫(huà)面，極大地吸引了幼兒；其次，修路的游戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感，在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感，以及自老師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、精美教具，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。其次，將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采用形象直觀畫(huà)面，以及生動(dòng)的音效，很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙人手一張、6個(gè)蘋(píng)果，幼兒園PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一：1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)了，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?
2我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢?
3就小熊一個(gè)人嗎?
4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢?為什么?
(一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。)哪個(gè)是小熊呢?為什么?
(熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些)那哪個(gè)是熊媽媽呢?為什么?
(媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)
二：1三只熊要做什么呢?他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢?熊最喜歡吃什么?
2我們一起來(lái)看看他們準(zhǔn)備吃什么呢?
3一共幾樣?xùn)|西呢?(3)牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。
三：1早餐要開(kāi)始了，吃早餐前先要準(zhǔn)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢?為什么?
(一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗)哪個(gè)是給寶寶的呢?為什么?
(寶寶的胃口小，吃的`少，用小碗就可以了)那個(gè)是給媽媽的呢?。，為什么?
(媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗)
四：餐具分好了。開(kāi)始吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢?(蜂蜜)哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢?為什么?
(瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃)哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢?為什么?
(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃)哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢?為什么?
(媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜)
五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃第二樣?xùn)|西了，是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?
哪個(gè)給爸爸吃呢?為什么?
哪個(gè)給小熊吃呢?為什么?
哪個(gè)給媽媽吃呢?為什么?
(這個(gè)玉米長(zhǎng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細(xì)的玉米，細(xì)的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細(xì)，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。)
六：要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢?(蘋(píng)果)這里有幾個(gè)蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(六個(gè))這六個(gè)蘋(píng)果怎么分了?教師引導(dǎo)幼兒討論!
教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。
總結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。
看看老師手里有什么?老師這里也有蘋(píng)果，你們想不想吃?那我們先去洗手吧!!
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
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