人教版二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案(精選16篇)
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的人教版二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。
2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。
學(xué)情分析
這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。
重點難點
重點:
進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律
難點:
運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)
教學(xué)過程
活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。
生讀
師:這些數(shù)讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9 9×1=9 3×3=9
師:1×9=9和9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?
指名上來指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據(jù)生的交流板書:四四十六 二八十六
師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數(shù)相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?
生畫圖后展示
師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。
4.指導(dǎo)填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。
師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。
5.獨立填寫表格
出示要求:
、傧胍幌耄鯓犹钣謱τ挚。
、诓橐徊,是否已全部填對。(同桌檢查)
、壅乙徽,有什么規(guī)律。
師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。
生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。
師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動2【活動】二、探究規(guī)律
1.自主探究規(guī)律
師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多。
活動規(guī)則:
、僬乙徽,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2.反饋:
預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問:第5行會逐漸加幾?
師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的'乘法口訣,所以就多幾。
、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問:第8列會逐漸加幾?
根據(jù)學(xué)生的交流課件演示
師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。
、坌敝矗1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。
生說出相應(yīng)的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?
學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。
3.師:認(rèn)識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。
師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動3【活動】三、課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:經(jīng)歷制作作息時間表的活動,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。
2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算,發(fā)展時間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識,教學(xué)學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:
制作作息時間表,并根據(jù)表提出問題。
教學(xué)難點:
簡單的時間計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
學(xué)校作息時間表,實物投影
學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)具鐘,紙片
教學(xué)方法:
探討法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。
1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時間表:認(rèn)識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時間表。
3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。
集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。
我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時間是8點20,過了8點20就遲到了。
老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)
二、制作時間表,探究簡單的時間計算。
1、出示白紙片,安排制作任務(wù)
以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時間表,也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視,參與學(xué)生的活動。
2、體展示匯報:請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細看看這張表,老師有幾個問題想考考你們,如:上午10點同學(xué)們在干什么?
第二節(jié)課什么時候下課?
第一節(jié)課用了多少時間?……
誰設(shè)計的最合理?
4、鼓勵提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(完成書上68頁的說一說。)
三、練習(xí)鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題
教師讀題,給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間,再請學(xué)生回答。
追問:你是怎么知道的?
撥鐘,時針走了2圈,就經(jīng)過了2個小時。
2、投影第2題
請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?
時針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過了多少時間?
1小時30分(90分鐘或1個半小時)
引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的.意思,先估計一下,每幅圖發(fā)生在幾點鐘?
再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間,填寫在書上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時間。
要求:學(xué)生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、估一估:你上學(xué)時,路上大約用了多少時間?
2、實踐活動:請你在上學(xué)的時候,記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間,再算算路上經(jīng)過的時間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
五、總結(jié)。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點:
通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點:
表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。
教法闡述:
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的'灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境:
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀察,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式
提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用,知識拓展
同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?
四、作品展示,知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達到老師的水平。
五、設(shè)計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點:
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)工具:
刻度尺,課件
教學(xué)過程:
一、談話引入。
師:同學(xué)們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學(xué)們矮)
師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報:課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報:4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
教師小結(jié):因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。
(二)整體感知,認(rèn)識厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子,認(rèn)識刻度。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識1厘米。
教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的.長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。
6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計算順序,正確計算。
2、教學(xué)難點:理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學(xué)過程
(一)談話,分組進行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí):
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答:)
4+3+2你是怎么算的?(生回答:)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3
(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。
師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?
生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的'后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
、钦l能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
、扔^察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、類比探究算法。
、拍敲4+3-2該怎么計算呢?
、賹W(xué)生同桌討論,互說計算過程。
、趯W(xué)生匯報。師板書:4+3-2并標(biāo)明計算順序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)
3、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
、艑W(xué)生說圖意。
、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?
⑶誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)
⑷翻書試著計算4-2+3。
、山涣鲄R報計算過程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5。
師:為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計算的順序。
4、師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習(xí)
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
、耪f圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。
、屏惺接嬎恪
、钦f說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)
⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。
、品纸M讀算式,并說出計算順序。
、菍W(xué)生進行熱愛大自然,保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
⑴獨立完成計算卡上的10道式題。
⑵游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
、钦埻瑢W(xué)說出得數(shù),并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
。1) 進一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
。2) 進一步使學(xué)生知道“1時=60分”。
。3) 進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:
重點:讓學(xué)生對時間有更深的'認(rèn)識。
難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學(xué)先猜出來。
哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時間》。
二、復(fù)習(xí)幾時
。1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。
。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。
師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?
請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)
時針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。
板書:1時=60分
三、做一做
。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。
。2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間
。1)4時再過5分是( )。
。2)10時30分再過10分是( )。
。3)8時45分再過5分是( )。
。4)5時56分再過( )分是6時。
五、鞏固練習(xí)
。1)完成教材101頁第3題。
獨立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨立完成,小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長,并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點:能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天,草原上要舉行運動會,第一項田徑項目是競走,參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰走的快?懶羊羊說:“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!
(大家看圖,出示多媒體課件)
同學(xué)們,你們來當(dāng)評委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的'方法進行驗證,讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問:他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題:長方形與正方形的周長
二、探索新知:
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形,動手摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種:
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3、提問:計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,先量一量,再在練習(xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種:(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問:計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。
提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問:懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,寬是6米,請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題,那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話:原來,他們倆走得一樣多,經(jīng)過科學(xué)地計算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請你量出需要的數(shù)據(jù),并計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈,要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試:正方形的手帕的邊長使25厘米,他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸:
課下練習(xí):
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形,如果長方形的長是9米,寬是幾米?
想一想:如果長不是9米,還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長,在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細發(fā)現(xiàn),就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點:
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個周末,方方想給自己的'好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”
二、問題探究
談話:1輛三輪車需要3個輪子,2輛需要6個,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子?
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3、板書:1×3=3;一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
“練一練”
1題:找朋友。
2題:找規(guī)律填數(shù)。
3題:動物運動會。
數(shù)學(xué)故事。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
板書設(shè)計:
需要幾個輪子
1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。
一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。
3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。
三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。
3×9=27;
三九二十七。
教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)分析:
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量,發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點:
掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。
教學(xué)難點:
建立1厘米的表象。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學(xué)生動手操作,教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢?(用同一種測量工具)看來,只有在測量時使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
二、嘗試感悟,探索新知。
1、認(rèn)識尺子。
請你拿出自己的尺子,仔細觀察,尺子有些什么?
師小結(jié):尺子上都有長短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識厘米。
2、認(rèn)識1厘米。
(1)尺上指
1厘米有多長呢?誰來猜一猜。(點擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。
師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?
師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。
其實,每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,這個我們以后來認(rèn)識。
。2)用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。
你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開,手指不要動,觀察比好的1厘米,你感覺怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長?把它記在腦子里了嗎?
。3)生活中找
睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎?
師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的`食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。(田字格的邊長,橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)
3、認(rèn)識幾厘米
師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。
師:究竟誰量得對呢?請同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時,先把小棒放平,使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘米長!
(3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。
(4)判斷。
課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
(5)小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米.(板書)
三、練習(xí)
四、總結(jié)
師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
五、板書
認(rèn)識厘米
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
。1)使二年級學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
(2)在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過二年級學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓二年級學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)二年級學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。
教學(xué)重難點:
重點:合二年級學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
難點:
培養(yǎng)二年級學(xué)生初步估測意識。
通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
將二年級學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
二年級學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)語:同學(xué)們,比一比粉筆和回形針,哪個長,哪個短?粉筆和鉛筆哪個長,哪個短?
一會說粉筆長,一會說粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長,有多短呢?大家想知道嗎?
今天這節(jié)課我們就來研究這個問題:統(tǒng)一長度單位。(板書課題)
一、探究新知
。1)提出問題。
同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓二年級學(xué)生討論,想辦法,小組交流。
。2)匯報交流,分組活動。
剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學(xué)們分成5人一組,和教師一起測量課桌的長度。
測量過程中教師巡回指導(dǎo)。
。3)小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和教師的測量結(jié)果不同。
。4)質(zhì)疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,教師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?
讓二年級學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
。5)活動延伸。
、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。
二年級學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的'長)
師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示?
讓二年級學(xué)生分組討論,然后集體交流。
、跉w納升華。
同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。
三、總結(jié)提升
。1)大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學(xué)會了什么?
讓二年級學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
(2)歸納強調(diào)。
在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。
板書設(shè)計
一測量課桌的長。(分組活動,匯報交流)
二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量文具盒的長。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓二年級學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標(biāo)而言,二年級學(xué)生不難達到,但總體上感覺太匆忙。
讓二年級學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,二年級學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23 例4
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的`意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。 [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
。ㄒ唬、教學(xué)例4
1、出示題目,仔細觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報,并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。
(二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
。ㄈ⑿〗Y(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。
[設(shè)計意圖]:在操作中掌握方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說說計算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?學(xué)生自己總結(jié)。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的`除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)難點:
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具:
視頻展示臺等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式?
、圃鯓忧蟪錾?
3、反饋。你是怎樣想的?
4、完成書上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺,填一填
、63根小棒平均分成7份,每份幾根?
、63根小棒每份9根,可以分幾份?
⑶72根小棒平均分成8份,每份幾根?
、56根小棒每份7根,可以分幾份?
2、練習(xí)十六第1題。填表。
小馬拉車。學(xué)生獨立完成,填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第2題。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第2~3頁例1~例3及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
【教學(xué)難點】
理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計數(shù)器。
學(xué)具:小棒、學(xué)生用計數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、調(diào)查感知、情景引入
1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果
組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù),還知道些什么?
2、情景引入
教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報:從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計數(shù)單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒,單獨1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個一,100根1捆里有多少個十。板書:10個一是十,10個十是一百。
教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。
2、探索新知
教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)
。1)認(rèn)識一千。
、贁(shù)一數(shù)。
課件(或?qū)嵨、掛圖)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。
提問:一百一百地數(shù),幾個一百是一千?
教師板書:10個一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。
、趽芤粨。
學(xué)生在自己的'計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報。
、厶钜惶睢
說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。
教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后兩個數(shù)里有幾個一千。
。2)認(rèn)識一萬。
、贁(shù)一數(shù)。
教師:你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少張?學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬,板書:10個一千是一萬。
、趽芤粨。
學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000、10000。
3、整體認(rèn)知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率
。1)看一看、讀一讀。
教師出示計數(shù)單位對比圖(第3頁例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。
。2)撥一撥、說一說。
學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
(1)互相說一說。
()張1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個一千元是()元。
。2)完成第4頁課堂活動第1~4題,學(xué)生獨立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。
集體反饋,評價課堂活動。
[點評:通過獨立思考、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]
。3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。
10箱里面有多少個乒乓球?
四、課堂小結(jié)
教師:大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?
教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價,另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
課本1頁第3頁例1、例2及相應(yīng)的做一做題;練習(xí)一中的第1至第3題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點:
使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的'方法。難點:用戶度尺量物體的長度
準(zhǔn)備:米尺,學(xué)生尺,長短兩枝不同的鉛筆,白紙條若干條,硬幣,回形針,棱長1厘米的正方形
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪支長些?哪支短些。再問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?
二、新授
教學(xué)例1
(1)認(rèn)識米尺
。2)介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開始起點,在尺子上找1厘米,還有哪段是厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
教學(xué)例2
。1)讓寶貝量一量準(zhǔn)備好的紙,讓寶貝說一說怎么量的。
三、作業(yè):
1、填空:量較短的物體的長度可以用()作單位
圖釘?shù)拈L大約是()厘米
2.量一量
。1)你的鉛筆長()厘米(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米(3)鉛筆盒長()厘米。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第4~5頁例4、例5及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識。
【教學(xué)重難點】
數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
小棒、計數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說說為什么。
二、主動探究,建立模型
1、數(shù)一百零幾
。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
。2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個“零”。
2、數(shù)一百零幾與一百幾十
。1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
。2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100,2個10。(讓學(xué)生動手捆1個大捆,2個小捆)
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十
。1)教師出示計數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。
。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時,怎樣撥?
①觀察個位,9個一再數(shù)1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一,在十位上撥上1個十)
、谟^察十位,已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十,在百位上撥上1個百)
4、類比遷移
。1)突出990與1000。
教師出示計數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的'組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?
[點評:在操作活動中,充分利用已有的知識,結(jié)合計數(shù)單位,突出10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]
。2)突出1010,1020。
、1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
、1010之后再數(shù)10怎么撥?
、蹚1020再撥到1300怎么撥?
、軓1300撥到1400可以怎樣撥?
、萃阑樱菏褂糜嫈(shù)器一十一十地撥,從880撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。
。3)突出2000,2010。
①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。
、1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)
、蹚2000到2001,在計數(shù)器上可以怎樣撥?
三、鞏固新知,深化拓展
1、接龍游戲(教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)
(1)一個一個地數(shù),課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)
(2)一十一十地數(shù),課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍)
。3)一百一百地數(shù),課堂活動第3題。(各大組接龍)
。4)一千一千地數(shù),課堂活動第4題。(全班齊數(shù))
2、撥一撥、說一說
。1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。
。2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。
。3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。
3、說一說
。1)5400是由()個千和()個百組成。
。2)4070是由()個千和()個十組成。
。3)2496是由()組成。
二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 16
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁
教學(xué)目標(biāo):
1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù),會畫線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更進一層地認(rèn)識到線段的由來,知道每兩點就能畫出一條線段,尤其是四個點能畫六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更深層次地理解線段有長有短,并能通過折知道線段的長短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識線段的'特征
教學(xué)難點:
線段的兩個端點
教學(xué)過程:
一、新授
1、比較紅、黃短線的長
師:①小朋友,你們看,老師給你們帶來了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長?
、谛∨笥岩庖娺@么多,誰說的才是對的呢?有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢?
生:把彎的拉直就好了。
師:他的意見好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰來說說哪根線更長呢?
生:不能比較
師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長?
這個辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對齊,現(xiàn)在你能比較出來嗎?
對啊,紅色的線從這里開始(點一點),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點一點),所以黃色的線比紅色的線長。
2、揭示線段概念
象這樣直直的,有長有短的線,我們把它叫做線段。(板書:線段)齊讀線段
(指著線)現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長,哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師:(出示較長的線段)
小朋友,老師這里還有一條綠色的線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?
師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師:其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來找找看嗎?同桌一起找。
學(xué)生舉例:注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段,并比較一下長短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長嗎?
師:看來線段不僅是直直的,而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎?
所以我們畫線段來把它邊式出來:因為線段是直直的,所以要先畫一條直直的線,又因為線段有長有短,所以我們要在線段開始的地方點上一點,表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點,表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。
5、畫線段
師:老師剛才畫了一條線段,你能象老師一樣也畫一條嗎?畫線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能利用其它工具來畫嗎?
生練習(xí)畫線段
展示:
1、請你說說你利用什么工具來畫的?
2、說說他畫得怎么樣?
強調(diào):
一定要畫直,并且別忘記點上兩個端點。
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