人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述:
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境:
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先提問(wèn)同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,一致通過(guò)后,由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式
提問(wèn):同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提示,讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的.時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示,知識(shí)鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
2.過(guò)程與方法:結(jié)合生活情景,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,發(fā)展時(shí)間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
制作作息時(shí)間表,并根據(jù)表提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
學(xué)校作息時(shí)間表,實(shí)物投影
學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)具鐘,紙片
教學(xué)方法:
探討法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。
1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣,我們要愛(ài)惜它,科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表:認(rèn)識(shí)這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。
3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
我們可以看出來(lái),學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20,過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。
老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時(shí)間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書(shū)課題。)
二、制作時(shí)間表,探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
1、出示白紙片,安排制作任務(wù)
以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表,也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視,參與學(xué)生的活動(dòng)。
2、體展示匯報(bào):請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下,并說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們,如:上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?
第二節(jié)課什么時(shí)候下課?
第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……
誰(shuí)設(shè)計(jì)的'最合理?
4、鼓勵(lì)提問(wèn):你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。)
三、練習(xí)鞏固
1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題
教師讀題,給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間,再請(qǐng)學(xué)生回答。
追問(wèn):你是怎么知道的?
撥鐘,時(shí)針走了2圈,就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。
2、投影第2題
請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?
時(shí)針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?
1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):昨天這段時(shí)間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計(jì)一下,每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?
再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間,填寫(xiě)在書(shū)上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
要求:學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。
(教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫(huà)上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、估一估:你上學(xué)時(shí),路上大約用了多少時(shí)間?
2、實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候,記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間,再算算路上經(jīng)過(guò)的時(shí)間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
五、總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)工具:
刻度尺,課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
師:同學(xué)們,你們和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高,同學(xué)們矮)
師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))
交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。
追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。
(二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的'長(zhǎng)度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn):生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū),找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。
說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。
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教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。
2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。
學(xué)情分析
這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的.規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律
難點(diǎn):
運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構(gòu)乘法數(shù)表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。
生讀
師:這些數(shù)讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書(shū):表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?
指名上來(lái)指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據(jù)生的交流板書(shū):四四十六????二八十六
師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?
生:四四十六是同數(shù)相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?
生畫(huà)圖后展示
師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。
4.指導(dǎo)填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。
師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。
5.獨(dú)立填寫(xiě)表格
出示要求:
、傧胍幌,怎樣填又對(duì)又快。
、诓橐徊,是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)
、壅乙徽,有什么規(guī)律。
師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開(kāi)始。
生獨(dú)立填寫(xiě)后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。
師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規(guī)律
1.自主探究規(guī)律
師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)找的規(guī)律多。
活動(dòng)規(guī)則:
、僬乙徽,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
②與同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2.反饋:
預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問(wèn):第5行會(huì)逐漸加幾?
師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問(wèn):第8列會(huì)逐漸加幾?
根據(jù)學(xué)生的交流課件演示
師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。
、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。
生說(shuō)出相應(yīng)的口訣。
師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?
學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。
3.師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮?lái)看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。
課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。
師:原來(lái),斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。
活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:(課件出示)
讀一讀、并說(shuō)一說(shuō)算式各部分的名稱(chēng)
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:國(guó)慶節(jié),空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫(huà)面)今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演,而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn),做一回飛行大隊(duì)長(zhǎng),指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。
2、復(fù)習(xí)乘法。
師:(課件出示第39頁(yè)主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書(shū)上列出算式、請(qǐng)一人板演)
師:(指算式)為什么這樣列?
生1:一排有4架,三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12,三四十二。
生2:一列有3架,四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12,三四十二。(師板書(shū):3×4=12 4×3=12
3、設(shè)計(jì)編組,提出并解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師:飛機(jī)在飛行的時(shí)候,為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型,現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機(jī)圈成一組),你能提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎?
生:把12架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上邊圈邊列式。
師:為什么這樣列?
生:把12架飛機(jī)每3架編成一組,可以編成幾組,就是把12架飛機(jī)每3架分成一份,求分成幾份。所以用除法。
師:12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生:略
師:你是怎么計(jì)算的.?
生1:我是用小棒擺的
生2:我是在圖上圈的
生3:我是用口訣算的。
師:(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來(lái)編隊(duì)飛行。你能提問(wèn)嗎?
生:把12架飛機(jī),每4架飛機(jī)編成一組,可能編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個(gè)算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數(shù)字
只是交換了位置而已。
(運(yùn)用規(guī)律:電腦出示150/25=)
師:你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)
師:如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式,你一定會(huì)知道!(電腦出示256=150)
生:等于6。
剛才,飛行大隊(duì)長(zhǎng)讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來(lái)幫幫飛行大隊(duì)長(zhǎng),看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方案?
生分組討論……
學(xué)生操作
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺,然后提出除法問(wèn)題。
(3)小組研究后,列式解答問(wèn)題。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)。
(1)課本第39頁(yè)試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組互相反饋訂正。
4、課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天學(xué)習(xí)做小指揮官,你學(xué)到了什么?
學(xué)生談自己的收獲……
師:以后,我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題,都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō):“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!
(大家看圖,出示多媒體課件)
同學(xué)們,你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的'路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn):他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)
二、探索新知:
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長(zhǎng)。
2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種:
(板書(shū))
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
3、提問(wèn):計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫,先量一量,再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種:(板書(shū))
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)
(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)
提問(wèn):計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn):要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。
5、提問(wèn):懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米,寬是6米,請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?
指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
6、解決了懶羊羊的問(wèn)題,那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。
7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))
8、談話:原來(lái),他們倆走得一樣多,經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長(zhǎng)。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?
3、試一試:正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米,他的周長(zhǎng)是多少?
它的周長(zhǎng)是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?
四、拓展延伸:
課下練習(xí):
一根長(zhǎng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?
(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,寬是幾米?
想一想:如果長(zhǎng)不是9米,還能?chē)赡男╅L(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究、
2、通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)、
3、通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備
彩筆、白紙、小棒、圖片等、
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動(dòng)一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演、
1、出示圖片:飛行表演
2、邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊(duì)和隊(duì);
我想到了紅色隊(duì)比隊(duì)多多少人?
隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人?
紅色隊(duì)和隊(duì)共有多少人?
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演、
……
二、探究解題策略、
(一)活動(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題、
1、根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫(xiě)在本上、
2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理、
(二)活動(dòng)三:重點(diǎn)研究11減幾的算式、
1、學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化、
方法1:出示圖片:圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),從圖中看出結(jié)果是4、
方法2:出示圖片:小棒
用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根、
方法3:把11拆成10和1
10一7=33+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減、
11-1-6=10-6=4
方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加、
11-10+3=1+3=4
方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果、
因?yàn)椋?+7=11
所以:11-7=4
課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧、
歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;
二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;
三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;
四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;
(三)活動(dòng)四:培養(yǎng)思維有序性
思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
11-2=9 11-9=2
11-3=8 11-8=3
11-4=7 11-7=4
11-5=6 11-6=5
11-6=5 11-5=6
11-7=4 11-4=7
11-8=3 11-3=8
11-9=2 11-2=9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能、
(一)看圖列式(出示圖片:小鳥(niǎo)和小鴨子)
(二)看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)
(三)出示圖片:小貓釣魚(yú)
教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú),它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多,誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢?小朋友們,快來(lái)幫幫它們呀!
(四)出示圖片:小熊射門(mén)
教師談話:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上,其中一項(xiàng)比賽是足球射門(mén)、看圖回答問(wèn)題,看誰(shuí)填的數(shù)最多,時(shí)間3分鐘、
教案點(diǎn)評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí),通過(guò)觀察空中飛行表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的`學(xué)具,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究。
探究活動(dòng):
接力賽
游戲目的
1、使學(xué)生能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法、
2、通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、
游戲過(guò)程
1、以班級(jí)為單位活動(dòng)、
2、教師任意說(shuō)一個(gè)20以?xún)?nèi)的數(shù),第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)(加號(hào)或減號(hào))第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù),第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果、
3、以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào),第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù),第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果、
4、后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲、
游戲說(shuō)明
1、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個(gè)錯(cuò)誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目、
2、要靈活使用這個(gè)游戲,變化著練習(xí)、
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。
。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。
。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
(3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí),問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。
板書(shū):1時(shí)=60分
三、做一做
。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。
。2)老師說(shuō)時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的`要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
。1)4時(shí)再過(guò)5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過(guò)10分是( )。
(3)8時(shí)45分再過(guò)5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過(guò)( )分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
(1)完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成,小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來(lái)我們一起解決。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、過(guò)程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過(guò)程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí):
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答:)
4+3+2你是怎么算的?(生回答:)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)
(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?
2、新課引入。
師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。
師:那應(yīng)該怎樣列式?板書(shū):4+3
(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。
師:看到這一情景,誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并提出問(wèn)題呢?
生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。
、钦l(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))
、扔^察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的'運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、類(lèi)比探究算法。
、拍敲4+3-2該怎么計(jì)算呢?
①學(xué)生同桌討論,互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書(shū):4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
、劢處熜〗Y(jié)。(板書(shū)得數(shù)“5”。)
3、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
、艑W(xué)生說(shuō)圖意。
⑵你能提出什么問(wèn)題?
、钦l(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
、确瓡(shū)試著計(jì)算4-2+3。
⑸交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5。
師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。
4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)
(四)反饋練習(xí)
1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫(huà))
⑴說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
、屏惺接(jì)算。
⑶說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)
、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。
、品纸M讀算式,并說(shuō)出計(jì)算順序。
⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
3、解密大行動(dòng)。
、弄(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。
、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
⑶請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
(五)課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。
(六)布置作業(yè)。
1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
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