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中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》1
活動目標(biāo):
1.在活動中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動準(zhǔn)備:
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入,感知左右
1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請舉手。
師:請不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?
。ǚ謩e給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時,你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?
小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚门笥,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?
。3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作,小朋友聽仔細,音樂停下找椅子。
2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請小朋友說一說:我的`左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)。
4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。
今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么,報一下吧。
3.聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識左右》2
活動設(shè)計背景
本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗,因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右!墩J(rèn)識左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動目標(biāo)
1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。
2、通過活動,增強幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動,并在活動中獲得樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點
活動重點:分清左手和右手。
活動難點:初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右
活動準(zhǔn)備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂,《左手右手》音樂,魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)幼兒進入活動情景。
1、教師放音樂,幼兒進入活動室,并向在座教師問好。
2、教師語言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,進行表演活動。
二、魔術(shù)表演
1、教師表演魔術(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒說出手,知道每個人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說一說,左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認(rèn)識。
2、幼兒舉手發(fā)言,教師記錄在記錄表上。
3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。
3、幼兒說出自己左邊(右邊)的'小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂表演。
六、結(jié)束活動
幼兒同時用右手和教師做再見的動作。
教學(xué)反思
一、聯(lián)系實際,著手教學(xué)
本節(jié)課是這一主題活動的難點,對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時,我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué),循序漸進地增加教學(xué)難度,更易于學(xué)生的接受和理解。在整個活動過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進行教學(xué),既聯(lián)系實際,操作性又強,能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認(rèn)識。
二、游戲為主,強化主題
根據(jù)中班小朋友年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。
三、關(guān)于鏡面示范的思考
在這次活動中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學(xué)活動的開展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),比如:面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。
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