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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:運(yùn)用直觀手段,數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解,能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,滲透算法多樣化的思想。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),滲透對(duì)學(xué)生多種能力,如觀察、交流等的培養(yǎng),感受生活數(shù)學(xué),經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化
教具準(zhǔn)備:
課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話(huà):今天很多老師都來(lái)看我們上課,同學(xué)們心情怎樣?那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí),誰(shuí)收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎?
1、10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)到100
師:同學(xué)們,我們上周學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù),數(shù)到100呢?(會(huì))那就數(shù)數(shù)吧?
2、搶答題。知道答案就站起來(lái)
4+5=3+5=7+2=2+6=6+3=8―6=
師:真棒!繼續(xù)表現(xiàn)。
3、我會(huì)填。
50里面有()個(gè)十8個(gè)十是()
一個(gè)數(shù),十位上是6,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是()
師:咦!同學(xué)們,余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù):50、80、60他們好像有什么共同之處喲?誰(shuí)和老師有同感。
生:……
3、揭示課題
師:你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。(板書(shū):整十?dāng)?shù))今天,我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。(板書(shū):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
二、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
師:你們的聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō):一年之計(jì)在于春。春天,花兒開(kāi)了。下面,讓我們走進(jìn)大自然,感覺(jué)一下花兒的美。(課件)多美呀!這還有紅花呢!數(shù)數(shù)看紅花有多少盆?那黃花呢?比賽,誰(shuí)數(shù)得快?多少盆?
師:那誰(shuí)能根據(jù)剛才我們收集的信息,提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:紅花和黃花一共有多少盆?(板書(shū))
師:紅花和黃花一共有多少盆?
生:30盆
師:你怎么知道是30盆。
生:10、20、30
師:噢!你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來(lái)的,這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法,誰(shuí)會(huì)列式?個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì)列,請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開(kāi)始!
。ㄕ(qǐng)生上臺(tái)來(lái)列)
生:10+20=
師:你們同意他的列法嗎?咦!你們?cè)趺粗?0加20等于30,不著急。把你的想法告訴你的小組成員,比一比,哪個(gè)小組想的方法最多?
生:因?yàn)?加2等于3,所以10加20就等于30。
師:誰(shuí)聽(tīng)懂,他的`方法?再說(shuō)一次
生:……
師:1+2=3,這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一,和起來(lái)就是3個(gè)一,3個(gè)一就是3,但10+20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎?(不是)那它是表示什么?
生:表示1個(gè)十加2個(gè)十,結(jié)果就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。所以10+20=30。
師:這是一種方法,那還有別的方法嗎?剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請(qǐng)他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。
生:……
師:從他這一說(shuō),我覺(jué)得他是從數(shù)的組成上去解決。10+20,其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十,和起來(lái)是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。所以10+20=30
2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
師:公園里的花兒還有紫色的呢?看,誰(shuí)最棒,最先告訴老師一共有多少盆紫花?
師:現(xiàn)在有個(gè)伯伯來(lái)了,請(qǐng)你觀察,這個(gè)伯
伯推著三輪車(chē)來(lái)這,打算干嗎?他已經(jīng)搬了幾盆?他說(shuō):我要搬走10盆?吹竭@情景,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:還剩多少盆紫花?
師:還能提別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:還剩多少盆花?
師:你們提的問(wèn)題太具有挑戰(zhàn)了,請(qǐng)你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決?把算式列在你的練習(xí)本上。
生:30―10=20
師:正確嗎?那你們?cè)趺粗?0減10等于20,和你的同桌互相交流一下,看誰(shuí)想的辦法最好?
生:因?yàn)?減1等于2,所以30減10就等于20。
師:誰(shuí)聽(tīng)得懂,他的方法?再說(shuō)一遍。
……
師:還有別的算法嗎?
生:……
師:同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺,我請(qǐng)他上來(lái)擺一擺。
生:……
師小結(jié):其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想:就是3個(gè)十減掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,2個(gè)十就是20。所以30―10=20
師:這道題沒(méi)人來(lái)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)###上來(lái)寫(xiě)出算式。(60-10=50)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60-10=50?
生:……
3、對(duì)比練習(xí),鞏固算法。
師:像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題,你們會(huì)做嗎?光說(shuō)還不行,老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題?凑l(shuí)完成得又對(duì)又快。
3+2=4+5=6-4=8-3=
30+20=40+50=60-40= 80-30=
問(wèn):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢?你想舉哪一組來(lái)說(shuō)?
小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,這4組題中,每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一,或幾個(gè)一減幾個(gè)一,都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十,或幾個(gè)十減幾個(gè)十,都是單位十的計(jì)算。
三、拓展練習(xí),鞏固新知。
師:那下面你們樂(lè)意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎?看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎?
第一關(guān):我會(huì)看圖列算式。(課本練習(xí)一第1題)
第二關(guān):我是計(jì)算小能手。(8道計(jì)算題)
第三關(guān):摘智慧果。(40+()=9060-()=10)
第四關(guān):我是生活家。(找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識(shí)來(lái)解決)
四、課堂小結(jié)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?
五、拓展延伸
師:老師這里有兩道思考題:……
板書(shū)設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共有多少盆?還剩多少盆紫花?
10+20=30(盆)30-10=20(盆)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案2
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
德育教學(xué)點(diǎn):讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣,讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
10捆小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏。
口算
9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2
3+5 7+4 1+6 8-4 9-2
對(duì)口令
兩人一組,一人出小棒(如:3捆小棒說(shuō)30里有3個(gè)十
另一人接3個(gè)十是30
二 、合作探索
1、40 + 20
創(chuàng)設(shè)情景(出示例1圖)
師口述:3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)文具,熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō):我要考考你們,看看誰(shuí)最聰明,左邊有4盒鉛筆,右邊有2盒鉛筆,每盒10支,一共有多少支?
。ㄉ诖鸩⒘惺剑40+20)
提出問(wèn)題
40加20等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算,看誰(shuí)先算出答案?你能想出不同的方法嗎?
動(dòng)手操作,獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作,擺學(xué)具,師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋,有別的'方法嗎?
交流啟發(fā),師生互動(dòng)
探索60-10
創(chuàng)設(shè)情景,出示例2圖
師口述:小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)鉛筆,熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn):我一共有6盒鉛筆,每盒10支,你買(mǎi)走了10支,還剩多少支呢?
生列式:60-10
提出問(wèn)題
60-10等于多少呢?請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算看誰(shuí)先算出答案,你能想出不同的方法嗎?
自主學(xué)習(xí),合作交流
生動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,分小組相互交流,啟發(fā),師巡視,與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,指導(dǎo)
分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
試一試
50+30 90-40
生完成在書(shū)上,訂正時(shí),說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
課堂活動(dòng)
擺一擺,填得數(shù)
教材P52、擺小棒,填得數(shù)
看圖填得數(shù)
生看圖,獨(dú)立計(jì)算,師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí),互相出題,一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第56~58頁(yè)例1、例2的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、繃系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。
出示第56頁(yè)單元主題圖。
教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。
學(xué)生看圖,匯報(bào)圖中的信息,根據(jù)所提的信息寫(xiě)出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。
教師:我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題?
教師:要解決這些問(wèn)題,就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,在這個(gè)單元,我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。
教師板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話(huà)。
教師:從圖中你知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買(mǎi)鉛筆,賣(mài)鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。
教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?
教師:能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6。
教師:如果一捆小棒表示一盒鉛筆,你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?
學(xué)生擺后,
出示下圖。
教師:這個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決,下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖,注意它有什么變化。
再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話(huà)。
教師:和前面的圖比,有什么變化?讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話(huà)。
教師:不僅多了這句話(huà),問(wèn)題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。
教師:為什么要這樣列呢?
引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該40+20。
教師:和前一個(gè)問(wèn)題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來(lái)是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。
教師:求一共有多少盒的時(shí)候,4+2=6就解決了,現(xiàn)在支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎?
教師:這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計(jì)算40+20。
學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法,從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法,如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十,所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問(wèn),你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問(wèn)。
教師:剛才小朋友們數(shù)小棒的'方法算出了40+20=60,但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎?對(duì)了,這種算法雖然比較簡(jiǎn)單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。
教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4
盒是幾個(gè)10支呢?2盒呢?6盒呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4盒就是4個(gè)10支,2盒就是2個(gè)10支,6盒就是6個(gè)10支。
教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說(shuō)成“支”來(lái)計(jì)算的算式,可以怎樣說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十,教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書(shū)。
教師:想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十,所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書(shū)。
教師:比較一下,4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一,而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。
隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。
教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此,小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算?
學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。
教師:30+60呢?
教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
三、教學(xué)例2
教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
出示例2情景圖。
教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)算式:60-10=
教師:60-10等于多少呢?請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算?纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法?
學(xué)生自己動(dòng)手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可能很快地想到剛才類(lèi)似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。
教師:哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
學(xué)生有可能說(shuō):6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);加法10+50=60來(lái)想60-10=50。
教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?
學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。
教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請(qǐng)小朋友這種方法算一算90-40。
教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。
。1)擺一擺,填得數(shù)。學(xué)生看書(shū)上的圖,擺小棒,填得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。
。2)口算游戲。同桌兩人一組,有一人說(shuō)算式,一人說(shuō)得數(shù)。
五、課堂
教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
學(xué)生進(jìn)行自我。
六、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)60頁(yè)練習(xí)七第1,2,3小題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn):
1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境,把枯燥的計(jì)算置入情境中,不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容,還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì),由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看,最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)了一些新書(shū),你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1.課件出示口算題。
5-4= 6+3= 3+4=
9-5= 8-3= 7+2=
(學(xué)生回答,教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2.課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師:同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣,用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并列出算式。
、龠M(jìn)入情境。
師:同學(xué)們,看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好?靵(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。
師:我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師:我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話(huà)書(shū)有多少本。(20本)
、厶岢鰡(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生:一共有多少本書(shū)?
師:你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
④?chē)L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答:10+20)
設(shè)計(jì)意圖:借助現(xiàn)實(shí)生活情境,在自主獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
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