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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

時(shí)間:2023-02-06 13:14:51 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師說(shuō):稱(chēng)稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

  生配合回答1~5各數(shù)

  1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖,回答問(wèn)題

  要求:看圖聽(tīng)故事。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的'問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

  提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

  1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

 。2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn),請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

 。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“一條大魚(yú)和小魚(yú),大魚(yú)在前讀大魚(yú)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚(yú)和大魚(yú),小魚(yú)在前讀小魚(yú)!

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  4.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

  (1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  三、方法應(yīng)用

  (一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

  3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

 。ǘ┳鼋炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾大于幾?

 。ㄈ┯螒颍罕纫槐

  師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀(guān)察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么?

  五、課堂檢測(cè)

 。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn):中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來(lái),看看誰(shuí)最快。

  2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

  3.填第22頁(yè)第6題,相互評(píng)價(jià)。

  (二)出示第17頁(yè)下面思考:

 。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?

  (指名上臺(tái)寫(xiě))

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P34、35頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形、畫(huà)圖形、分圖形對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有直觀(guān)地認(rèn)識(shí)。

  2、讓學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值,在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立空間觀(guān)念,體驗(yàn)“面在體上”。

  教具準(zhǔn)備:

  幾何圖形掛圖,每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、師:小朋友們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友,它們也會(huì)變魔術(shù),你們想看嗎?請(qǐng)看變、變、變。(教師邊操作把圖形拼成房子、汽車(chē)、人等)

  2、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了,請(qǐng)介紹一下。

  3、揭題:這節(jié)課,我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書(shū):平面圖形的認(rèn)識(shí)

  二、動(dòng)手操作,探索新知。

  1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  (1)師:現(xiàn)在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎?

  (2)學(xué)生討論:怎么分?(先獨(dú)立想想,再小組討論一下)

 。3)指名上臺(tái)分,并匯報(bào):分成幾類(lèi)?怎么分?

  說(shuō)說(shuō)看,為什么這么分?你能給它們?nèi)(gè)名字嗎?為什么叫它這個(gè)名字?(板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)

  2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。(找家)

  (1)這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù),而且還喜歡捉迷藏,它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上,你能找到它們嗎?

 。2)學(xué)生獨(dú)立找找。

 。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在什么物體上找到了什么圖形。

  3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

  師:剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái),住在紙上嗎?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手完成,匯報(bào)交流(描、印、折、畫(huà))

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P34頁(yè),你們想的和書(shū)上小朋友的一樣嗎?

 。3):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書(shū)上小朋友的還要多,真棒!

  (4)剪下所折或畫(huà)出的圖形,引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家(在教室)。

  學(xué)生給圖形找新家(給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家)

  全班交流。(生:黑板的面是長(zhǎng)方形的“家”……)

  :同學(xué)們真能干,都幫助這些平面圖形找到了新家。

  4、師出示在不同位置的長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  5、分類(lèi)(滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中,每種選取一個(gè)最漂亮的.圖形按要求貼到黑板上。(學(xué)生分類(lèi)。)

  ——他們分對(duì)了嗎?

  抽象、變式。(引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁(yè)第5題)

  師:小淘氣也有3個(gè)圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

  :剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái),留在紙上,還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。

  三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

  1、游戲1

 、俳處熣f(shuō)出平面圖形的名稱(chēng),學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

 、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形,學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。

 、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析(教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng),學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)

  2、游戲2

  四個(gè)人一組分角色做游戲(一個(gè)人蒙眼睛,一個(gè)人摸,另一個(gè)人當(dāng)小老師出題,再一個(gè)作)。

  3、(課件演示)分出哪些是立體圖形,哪些是平面圖形。

  4、提問(wèn)題:想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎?

  四、全課。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么?

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96~98頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生知道用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用湊十法,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  湊十法的思考過(guò)程。

  【教學(xué)關(guān)鍵】

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

  師:今天,錢(qián)老師想帶一(1)班的小朋友去參觀(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì),在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

  1.對(duì)口令。

  復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

  2.10加幾的加法。

  10+110+210+310+410+5

  10+610+7lO+810+9

  師:這些都是幾加幾的算式?

  師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),咱們出發(fā)吧!

  二、自主參與,探索新知

  1.觀(guān)察主題圖。

  師:我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角,你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,分別有多少人參加?先小聲說(shuō)給自己聽(tīng),再舉手匯報(bào)。(指名回答)

  小結(jié):運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員,賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員,跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

  2.試著說(shuō)說(shuō)想法。

  師:服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書(shū)算式)

  師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、312、13依次數(shù)。

  (2)從9數(shù)到13。

 。3)9和4合起來(lái)是13。

  (4)13可以分成9和4。

  (5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想10+3=13

  3.得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好加法,那你覺(jué)得哪一種方法最好呢?為什么?

  師:幾種方法都很好,不過(guò)依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒,這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想,10加幾比較簡(jiǎn)單。 (演示湊+過(guò)程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

  我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái),把4分解成1和3,1和9合起來(lái)是10,再想10+3=13。

 。ò鍟(shū): )

  我們的想法在思維圖上一目了然。

  4.提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  師:小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看,你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢?先問(wèn)問(wèn)同桌,比一比誰(shuí)提得多,老師有獎(jiǎng)品。

 。ㄖ该釂(wèn)題,并發(fā)給獎(jiǎng)品)

  師:剛才小朋友提的問(wèn)題真棒,我們來(lái)共同解決它。

 。▎为(dú)出示踢毽組和賽跑組)問(wèn):踢毽組和賽跑組共多少人?

 。ㄖ该惺,說(shuō)怎樣想的,板書(shū)9+ 6= )

  (展示湊十過(guò)程)畫(huà)思維圖:

  (展示踢毽組和跳繩組)問(wèn):踢毽組和跳繩組一共多少人?

  (指名列式,說(shuō)怎樣想的,板書(shū)9 +3= )

 。ㄕ故緶愂^(guò)程)畫(huà)思維圖,

 。ㄕ故咎唠M和跳遠(yuǎn)組)問(wèn):踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

 。ㄖ该惺剑f(shuō)怎樣想的,板書(shū)算式9+7=16 )

  5.歸納算法特點(diǎn)。

  齊讀算式。問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái))

  邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成+,算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

  6.動(dòng)手操作。

 。1)擺小棒,左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?(實(shí)物展示臺(tái)出示)

  (指名列式)師:說(shuō)說(shuō)怎樣想的?(學(xué)生說(shuō)后,展示移小棒,圈小棒)

  (2)擺圖片, 左邊擺9個(gè)紅色的圓片,右邊擺7個(gè)黃的圓片,怎樣算一共有幾個(gè)圓片?(指名列式)說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

  師:把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。(指名報(bào)答案)

  三、鞏固新知,尋找規(guī)律

  游戲:摘蘋(píng)果。

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得數(shù)的特點(diǎn): (先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng))

  9+1=109+2=119+3=12

  9+4=139+5=149+6=15

  9+7=169+8=179+9=18

  小結(jié):

 。1)結(jié)果都十幾。

 。2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

  問(wèn):這個(gè)1哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

  四、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  師:老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

  1.?dāng)?shù)菠蘿。

 。ù笃琳故9個(gè)再添5個(gè))問(wèn):怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

  2.?dāng)?shù)蘋(píng)果。

  (大屏展示15個(gè)蘋(píng)果)問(wèn):一共有幾個(gè)蘋(píng)果?說(shuō)說(shuō)怎樣想的(圈住其中10個(gè))

  3.?dāng)?shù)雞蛋。

 。ù笃琳故倦u蛋圖)指導(dǎo)觀(guān)察:一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問(wèn):一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程)

  4.?dāng)?shù)蛋糕。

 。ù笃琳故镜案鈭D)師:一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過(guò)程)

  五、全課小結(jié),完善新知

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少)

  師:對(duì)于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數(shù),這種方法叫湊十法。湊十法非常重要,在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  9加幾的進(jìn)位加法是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96~98頁(yè)的內(nèi)容,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)大綱要求,我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。

  由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn),他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,印象才深刻,才能運(yùn)用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用湊十法,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,湊十法的思考過(guò)程(即為什么用湊十法和如何用湊十法)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn),把握教學(xué)重點(diǎn),又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢?

  在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要,一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性,容易被教師牽著鼻子走,所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式,課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述,都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問(wèn)、反詰和推敲,讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的'自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

  運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的難度,因此教師需進(jìn)行引導(dǎo),運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和未知的橋梁,去獲取新的知識(shí)和能力,讓學(xué)生在自提問(wèn)題,解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。

  基于以上所述,我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系,放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

  首先,在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí),為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。

  其次,仔細(xì)觀(guān)察,積極探索。

  教學(xué)中改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師舉例,學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀(guān)察討論為主旋律,由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立思考與集體討論,有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果,表達(dá)自己的見(jiàn)解,促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。

  大屏幕顯示主題圖,讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組,他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題,緊接著小組討論,匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法,自己列出9加幾的算式,再在一起探索9加幾的計(jì)算方法,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)操作,啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──湊十法計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑,教師只起引導(dǎo)作用。

  兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,智力的起點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí),我先讓學(xué)生擺小棒和圓片,再填寫(xiě)思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法,齊讀算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),教學(xué)順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。

  再次,鞏固新知,尋找規(guī)律。

  一年級(jí)學(xué)生注意不持久,在突破重難點(diǎn)之后,用一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式,鞏固9加幾的知識(shí),按規(guī)律整理算式,排列算式,觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn),找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。

  最后,應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  觀(guān)察菠蘿、蘋(píng)果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力;數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用湊十法于實(shí)際生活中,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

  本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理,融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),又布局合理美觀(guān)。

  總之,這節(jié)課通過(guò)觀(guān)察、討論和操作,積極探索,學(xué)習(xí)氣氛活躍,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)用l~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、知道1~5的數(shù)序。能認(rèn)讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。

  師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。

  (課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖)

  王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來(lái)數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量,并用相同的小圓片表示出來(lái)。 (學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),數(shù)數(shù),并動(dòng)手?jǐn)[圓片)

 。1)與組內(nèi)的小朋友交流。

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么,它的數(shù)量是多少。

  你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的?

 。2)交流匯報(bào)。

  哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數(shù)量是多少?

  (學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說(shuō)邊擺,全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  (3)小結(jié)。

  同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1~5。

  (板書(shū)課題:1~5的認(rèn)識(shí))

  2、動(dòng)手操作,合作探究。

 。1)擺一擺。

  師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰(shuí)找得對(duì)。

  (學(xué)生活動(dòng),教師巡視操作情況)

  組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰(shuí)找得正確,請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的'數(shù)字卡片,全班交流。

 。2)感知數(shù)的順序。

 、僦鸫胃兄1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面?

  再擺1個(gè)是幾個(gè)?

  依次感知3、4、5的順序。

 、谡w感知1~5的順序。

  a.出示點(diǎn)子圖,你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。

  b.?dāng)[好后教師提問(wèn)。

  師:5前面的一個(gè)數(shù)是幾?

  (生:5前面的一個(gè)數(shù)是4)

  師:2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾?

  (生:2的前面是1,2的后面是3)

  c.同桌間互問(wèn)互答。

 、蹟(shù)一數(shù)。

  a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。

  b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。

  3、鞏固運(yùn)用,深化拓展。

  (1)聯(lián)系生活,運(yùn)用知識(shí)。

  你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)1~5這幾個(gè)數(shù)?

  學(xué)生可能說(shuō)出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車(chē);我家住2號(hào)樓4單元……

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴老師和同學(xué)們。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會(huì)計(jì)算方法。

  充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對(duì)比,通過(guò)觀(guān)察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀(guān)到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀(guān)念出發(fā),先讓學(xué)生觀(guān)圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀(guān)察、操作,探索新知

  1.教學(xué)5+1和1+5。

  課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的.算式)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐,正在擺圓片寫(xiě)算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái),你能做到嗎?(學(xué)生觀(guān)察,寫(xiě)出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同?

  預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1+5。

  小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀(guān)察的角度不同,所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

  小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式,在加法算式中,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學(xué)6-1和6-5。

  課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

 、?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀(guān)察,寫(xiě)出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^(guān)察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡(jiǎn)便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀(guān)地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀(guān)察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

  3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

  預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類(lèi)似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結(jié):同一幅圖,觀(guān)察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

  師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過(guò)程,觀(guān)察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報(bào),全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

  課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

  (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

  小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)小數(shù)觀(guān)察,初步感知物體有高、有矮;通過(guò)合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來(lái)的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  積木塊、兩朵紅花。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景,引入課題

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問(wèn):誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)?

  請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

  這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。

  問(wèn):老師為什么能拿到這多紅花?

  生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

  師:為什么小朋友沒(méi)能拿到這朵紅花呢?

  生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  板書(shū)課題:比高矮

  二、探究方法

  1.情境演示

  找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。

  師:你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?

  生:能。

  師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的`左右兩邊。

  師:大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?

  生:不容易看出。

  2.小組合作

  各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  3.匯報(bào)交流

  以組為單位,匯報(bào)不同方法 鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法

  腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來(lái)了。

  還可以靠墻作記號(hào),比一比誰(shuí)高。

  三、排隊(duì)游戲

  1.3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高,第三高。。。。。。

  3.判斷并說(shuō)明方法 組間互評(píng),肯定鼓勵(lì)

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁(yè)第7題

  (1)說(shuō)出動(dòng)物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較 反饋

  同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判、并改正 鼓勵(lì)互查

  五、學(xué)生活動(dòng)

  1.摸高活動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來(lái)摸)

  2.?dāng)[高活動(dòng)

  用積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話(huà)游戲

  (1)表演

  兩生上臺(tái),對(duì)一生說(shuō)悄悄話(huà):踮腳尖比高矮

  (2)判斷思考

  誰(shuí)高,問(wèn)題出在哪兒?

  六、評(píng)價(jià)總結(jié)

  比較高矮要注意什么

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7

  1教學(xué)目標(biāo)

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、推理等解決問(wèn)題的策略。

  體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫(huà)示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。 解決問(wèn)題方法的多樣性

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個(gè)要求數(shù)。

  3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以?xún)?nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的'方法來(lái)解決問(wèn)題。

  板書(shū)《解決問(wèn)題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀(guān)大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

  師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問(wèn)題的意思和能力 )

  3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

  (1)獨(dú)立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

  (3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫(huà)一畫(huà)

  畫(huà)一畫(huà)的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車(chē)

  四、拓展練習(xí)

  看書(shū)問(wèn)題 思 考 比較觀(guān)察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類(lèi)型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

  學(xué)法:

  討論法、鼓勵(lì)發(fā)

  教具準(zhǔn)備:

  例4放大圖兩幅、

  課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  課前教育

  一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課。

  二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)常互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1。十位是8的兩位數(shù)有

 。80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的數(shù)是()

  比89少1的數(shù)是()。

  3。 84是由()個(gè)十和(4)個(gè)一組成的。

  同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來(lái)你們把昨天的數(shù)的.順序掌握的很好了,那么我們今天來(lái)學(xué)校100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

  二、新授。

  教學(xué)例5。

  (1)出示計(jì)數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn):

  “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書(shū):23 25、又問(wèn):“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

 。2)出示小棒圖2。

  教師問(wèn):左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū);42 37

  教師追問(wèn):“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

  3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第42頁(yè)“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個(gè)是就大。

  五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

  板書(shū):比較大小

  23<25 42="">37

  教學(xué)反思:

  看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題反思如下:

  學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大于誰(shuí),誰(shuí)小于誰(shuí),學(xué)生表述比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)描述數(shù)的大小。

  2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。

  2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來(lái)記憶。

  二、鞏固提升

  1、完成練習(xí)三第1題。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。

 。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。

  2、完成練習(xí)三第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫(huà)的同學(xué),讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好,好在哪里。

  3、完成練習(xí)三第3題。

  (1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

 。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?

  引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫(xiě)上去,再進(jìn)行比較。

  (3)還可以怎樣比?

  4、完成練習(xí)三第4題。

  (1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

 。2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?

  哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

  (3)師:小鳥(niǎo)和大象比,你能用式子表示嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

  5、完成練習(xí)三第5題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的'鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示?

  6、完成練習(xí)三第6題。

 。1)出示愛(ài)心桃和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

 。2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛(ài)心桃多。

  師:圓形要比愛(ài)心桃多,應(yīng)該怎么涂?

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛(ài)心桃多,5>4。

 。3)師:五邊形比愛(ài)心桃少,應(yīng)該怎么涂?

  提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

  7、完成練習(xí)三第7題。

  讓學(xué)生先觀(guān)察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說(shuō)成2小于4。

  8、完成練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生觀(guān)察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19頁(yè)思考題。

  師:這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  四、總結(jié)升華

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:5根小棒,5個(gè)圓片。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、數(shù)數(shù)從1~5,從5~1

  2、比較大小

  3○44○25○12○3

  3、看圖回答

  ○○△△□△□○□△☆△

  一共有()△。

  從右邊數(shù),☆排第()。

  從左邊起,第5個(gè)是()。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)4的`分解與組成

 。1)今天,老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲,4朵紅花,分成兩份,看誰(shuí)分得又快又好?凑l(shuí)的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。

 。2)交流展示。

  (3)探討分的方法

  剛才大家想了很多方法,怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下?

  學(xué)生交流后,教師板書(shū):

  444

  132231

  引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成,先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

 。4)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)分析式,看看有什么特點(diǎn)?看到3和1組成4,就能想到什么?

 。6)練習(xí)數(shù)字4的組成。

  2、學(xué)習(xí)5的組成

  請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米,把它分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過(guò)程,人人動(dòng)手操作;ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。

  交流展示匯報(bào)并加以整理。

  5555

  14233241

  怎樣才能記住5的組成呢?

  練習(xí)5的組成。(猜數(shù)游戲、對(duì)口令)

  三、鞏固運(yùn)用

  完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

  【課后小結(jié)】:

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

  教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表,學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

  2.教師:這是什么聲音?

  3.出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖,提問(wèn):這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

  二、教學(xué)新課

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀(guān)察鐘面上都有什么?

  教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?

  教師:同學(xué)們觀(guān)察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。

  教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又

  短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格。

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教科書(shū)第84頁(yè)最上面的鐘表,所指示的時(shí)刻是多少?請(qǐng)大家每4人一組討論,你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的,7時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么?

  學(xué)生分小組討論之后,讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí),整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么。

  教師:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),自己錯(cuò)在什么地方。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí),然后和教科書(shū)第84頁(yè)下面的鐘表圖對(duì)照一下,看撥得對(duì)不對(duì)。

  訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法,討論:這是什么?這種表示法有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生說(shuō)完后教師略做:用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

  然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí),并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的'整時(shí)。最后訂正,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁(yè)的練習(xí)題。

  2.做練習(xí)十九的第1~3題。

  作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)第34頁(yè)。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。

  2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

  3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

  教具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:(黑板上已板書(shū):金色的秋天)

  一、錄像激趣,引入新課

  師:孩子們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)好,請(qǐng)看大屏幕!

  1.兩段錄像場(chǎng)景。(動(dòng)畫(huà)片里面的形象,以及一些生活實(shí)例)

  師:你看到了什么?能提出什么問(wèn)題?

  2.學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

  師:在生活中,你遇到過(guò)這種事嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

  3.談話(huà)引入。

  師:生活中的'許多事,我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天,老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情,好嗎?

  (教師板書(shū):用數(shù)學(xué))

  二、新課部分

  (一)教學(xué)圖1

  師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對(duì),秋天到了,秋天多么美呀!(課件出示背景圖:孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧,他們來(lái)了!(演示課件,不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

  師:你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩,又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。)

  說(shuō)得好,孩子們接著看……

  (課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng))

  師:現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào),他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)

  師:大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì)),下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人,也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人,又跑來(lái)2個(gè)人,合起來(lái)是多少人?”(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們,你們自己說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊做動(dòng)作,開(kāi)始!

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?

  (多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō))

  師:(稍慢)先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件,求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件,又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件,要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

  師:根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友,又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件,你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?

  (能!)

  師:用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)

  師:對(duì)了,因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)(教師手勢(shì)),所以用加法算。

  師:加法算式怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)?

  (生說(shuō),教師板書(shū):4+2=6,課件也出示算式)

  師:4、2、6各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)

  師:原來(lái)有4個(gè)小朋友,又跑來(lái)2個(gè)小朋友,現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們真能干!

  (二)教學(xué)圖2

  師:這些小朋友玩累了,想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住,想去小強(qiáng)家休息一下,小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧,小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示:7個(gè)向日葵,大括號(hào))

  師:大括號(hào)表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)

  師:真不錯(cuò),接著看──(課件演示:摘了3個(gè),?個(gè))

  師:你看到了什么,說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)

  師:有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè),問(wèn)我們還剩幾個(gè),那么告訴了什么條件?提出了什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)

  師:這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件,提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

  師:誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)

  師:誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè),所以用減法算。)

  師:誰(shuí)來(lái)列算式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)7-3=4,課件也出示算式)

  師:7、3、4、在圖上各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)

  師:有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè),還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(伴隨教師手勢(shì))

  (三)小結(jié),指導(dǎo)看書(shū)

  師:剛才圖上的兩件事,都是我們生活中常見(jiàn)的,我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題,所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們,這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)

  師:好,翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè),從上往下看,第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?

  (能)第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?(能)好,填在書(shū)上。

  (四)課間活動(dòng)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:上 下(位置)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念

  2、 確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

  3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣

  4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力

  1、 看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 再看,你的上面有什么?

  3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?

  4、 再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?

  5、 揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受"上、下"

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀(guān)念。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢。–AI)顯示:可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢。–AI)顯示

  B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

  2、 創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

  A:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示

  B:觀(guān)察:你還能用"上"或者"下"來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

  C:再觀(guān)察小松鼠的位置:說(shuō)"小松鼠在上面"對(duì)嗎?

  "小松鼠在下面"對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?

  小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、 創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

  A:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

  B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。

  小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

  三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

  1、 擺一擺。建立初步的'空間觀(guān)念

  (1)聽(tīng)口令擺一擺

  先擺數(shù)學(xué)書(shū),再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

 。2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)

  2、 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

  (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

 。2)你也在教室里,你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?

  四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

  1、 出示練習(xí)圖,讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)

  2、 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

  3、 確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:前 后 (第2頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

 。5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

  引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

  二、 觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。)

  2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

  (學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化)

 。〞和Q菔荆﹩(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

  3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答

  三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說(shuō)一說(shuō)

 。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

 。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

  師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是"火車(chē)站",終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪---生:前師:背對(duì)的方向則是----生:后師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

 。2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:左 右(第3頁(yè))

  教學(xué)要求:

  1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、 認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,正確確定"左右"。

  教學(xué)難點(diǎn):"左右"的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右

  師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?

  再看看你的另一只手,是你的----左手?

  師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、體驗(yàn)自身的"左與右"

  師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 。▽W(xué)生自由回答)

  3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

  左手摸左耳,右手摸右耳

  左手抓右耳,右手抓左耳

  4、 揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下"左"和"右"

 。ò鍟(shū)課題:左 右)

  師:請(qǐng)小朋友們記住,"左"字下邊是個(gè)"工"字,"右"

  字下邊是個(gè)"口"字。

  二、 玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

  (計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù)

  師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

  從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

  師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

  (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?

  (2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

  (計(jì)算機(jī)演示印證)

  5、 相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)

  三、 體驗(yàn)"相對(duì)",加強(qiáng)理解

  1、找一找 (計(jì)算機(jī)演示圖意)

  2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

  2、想一想

  師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?

  師:(老師把右手放下)請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

  老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。

  師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。

  練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

  四、 解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

  1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?

  問(wèn):相鄰是什么意思?

  面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

  師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

  2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

  問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說(shuō),學(xué)生擺

  把本子放在書(shū)的下面

  把尺子放在書(shū)的左面

  把鉛筆放在書(shū)的右面

  4、計(jì)算機(jī)出示圖

  師:停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,汽車(chē)們告訴大家:從右數(shù)大客車(chē)是第5輛,猜一猜一共有幾輛車(chē)?

  討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  還有不同的相法嗎?

  點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車(chē)

  五、 總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。

  在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14

  第五單元分類(lèi)

  課題:分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

  2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類(lèi)

  學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情景圖:

  你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

  2、明確分類(lèi)

 。1)觀(guān)察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。

  師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

 。2)猜一猜

  繼續(xù)觀(guān)察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類(lèi)

  1、擺一擺

  出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”

 。1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

  (2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類(lèi)的方法,通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

 。3)匯報(bào)交流

  教師注意不同的分法。

  3、完成練習(xí)六的第1———————3題

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈?

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

  (3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

  4、補(bǔ)充練習(xí)

  每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分

  得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  三、全課總結(jié)

  課題:分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

  2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評(píng)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。

  4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi),處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題

 。1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?

  (2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好

  的建議嗎?

  師:今天,我們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

  板書(shū):小管家

  你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的`比賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。

  二、新授

  1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))

  以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。

 。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?

  (2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?

  (學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)

 。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))

 。1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

 。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

 。▽W(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

  (3)你們小組是怎么收拾的?

 。4)這樣收拾有什么好處?

  師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀(guān)又便于我們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么

  看法和建議嗎?

 。▽W(xué)生提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)

  (5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作,教師指導(dǎo))

  每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。

  三、活動(dòng)

  想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)情況。

 。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

 。3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?

  四、小結(jié)

 。1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

  (2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?

  五、布置課外活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

  課后反思:

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日,小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁(yè)的主題圖)

  觀(guān)察圖畫(huà),你能把圖畫(huà)內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀(guān)察教材14~15頁(yè)的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō),既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀(guān)察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識(shí)2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識(shí)3。

  (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4、5。

  (1)你會(huì)用上面的`方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。

  (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

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