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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教案1
教學(xué)目的：
1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念，并使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述物體的位置。
教具準(zhǔn)備：
課件、電話、兩扇門、貼上電影院座位號(hào)碼、48張動(dòng)物圖、48張房屋圖、24張方格紙、48張電影票。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一張電影票、一幅住宅圖、一幅動(dòng)物圖、一只水彩筆，一張方格紙，七顆星。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
引入：(響起電話聲)“咦，電話鈴響了，我們來接聽一下!”“喂，你好，請(qǐng)問是---小學(xué)嗎?我是來聽課的，可我找不到階梯教室，請(qǐng)問階梯教室在哪里?”
誰告訴這位老師?(學(xué)生回答)
過渡：剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)階梯教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)-的內(nèi)容。(板書課題)
二、體會(huì)感悟，學(xué)-新知。
(一)學(xué)-例1。
1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
談話：早晨，小動(dòng)物們?cè)谧霾倭�。你瞧，它們的�?duì)伍排得多整齊啊!在這么多小動(dòng)物里，有一個(gè)是孫老師最喜歡的，它在第四排第二個(gè)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，能找到學(xué)生可能得出幾種答案：
(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小兔;
(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小貓;
(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小狗。
(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小豬。
……
提問：咦，我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生在小組里討論)
小結(jié)：看的方法不一樣，所以小朋友找出動(dòng)物都不一樣�？磥泶蠹叶加凶约赫椅恢玫姆椒�，小動(dòng)物們也有確定位置的方法，想聽聽嗎?
2、再讀信息，學(xué)會(huì)確定位置。
(1)“第幾排”怎樣定?
(電腦播放：小猴說：“我在第一排第一個(gè)�！毙⌒苷f：“我在第二排第三個(gè)”。)
提問：聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法：我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……
(2)“第幾個(gè)”怎樣定?
提問：誰站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是——?我們根據(jù)小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)
(二)練-。
(1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
(先說動(dòng)物，再說位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)
(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰?
(先說位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)
反思小結(jié)：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。
三、反饋練-，深化認(rèn)識(shí)。
1、完成試一試。
(1)提問：教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?
(一生反饋后，小結(jié)：我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。-慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、——從前往后數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……)
(2)說說其他同學(xué)的座位。
(例如：--坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是--。)
(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?
2、完成想想做做。
談話：我們可以用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。
(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)
(2)你們想看什么書?練---在第幾層第幾本?
(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說?練-第二層第六本是--、第一層第三本是--。
四、自我總結(jié)，歸納方法。
(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)
(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?(都有兩個(gè)“第幾”，幾就是——數(shù)，用兩個(gè)數(shù)可以幫助我們清楚地描述出這些物體的位置。)
五、聯(lián)系生活，拓展提高。
1、提問：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些?
(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示火車票，讓學(xué)生說說怎樣找位置。)
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示樓房圖，問你家住在幾零碎幾室，幾表示什么，零幾表示什么?第一層第一室怎么表示?我們的城市建設(shè)發(fā)展的很快，一幢幢高樓拔地而起，我們的城市變得越來越美了�，F(xiàn)在在我們學(xué)校附近，又在造新房子，瞧(放圖片)多美呀!這是其中的一幢六層樓，剛剛造好，請(qǐng)你幫開發(fā)商給這幢房的每戶人家編上門牌號(hào)碼。要求：(1)編的號(hào)碼要合理，符合生活實(shí)際。(2)為了方便大家看，暫時(shí)把號(hào)碼寫在窗戶上。
2、模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。
(1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。
出示電影院座位圖，提問：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排……;而第幾號(hào)就比較特殊，把所有的單號(hào)排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5……把所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次2、4、6……中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大)
(2)介紹教室里布置的'電影院。
回頭看，那是單號(hào)門、雙號(hào)門�？孔呃鹊淖雷由嫌信艛�(shù)。凳子上有第幾號(hào)，請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立，再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)
(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：
a、從兩旁出去，后面進(jìn)門，進(jìn)門后，先找第幾排，再找第幾號(hào)。
b、如果找不到位置，可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。
c、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。
d、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字：“歡迎光臨藍(lán)貓影院”，并放一段音樂。)
(4)觀看電影，動(dòng)手操作。
畫面出示：藍(lán)貓：“我們今天來玩一種新游戲——擺圖形。將☆按要求擺到方格紙上，看看擺出的圖形像什么?”(北斗七星)然后介紹北斗星的知識(shí)：不同的季節(jié)，北斗所在的位置是不同的。這是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外側(cè)有兩顆星，把它們連起來，然后向外延長5倍，你就能看見一顆亮星，這就是大名鼎鼎的北極星，它是什么星座中的一顆星?它位于地球的什么方向?它對(duì)人類有哪些作用?請(qǐng)同學(xué)們課后收集和整理有關(guān)這方面的信息，下節(jié)課學(xué)-認(rèn)識(shí)方向時(shí)再進(jìn)行交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教案2
［教學(xué)內(nèi)容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題 ［教材簡析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
［教學(xué)過程］
一、談話引入，揭示課題
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的`教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào)： 地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系， 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u(píng)］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)位置教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的場景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。
2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：小朋友們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。
提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問：另一只手我們叫做什么?(左手)
談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊 動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書課題：認(rèn)位置)
二、觀察情境，認(rèn)識(shí)位置
1．認(rèn)識(shí)左右。
(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?
(3)討論：你還能看圖說一說嗎?
學(xué)生可能說出：
�、傩傇谛》嫉淖竺�，小芳在小剛的右面；
②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；(如果學(xué)生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
�、坌〖t在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
�、車煸诤诎宓纳厦妫诎逶趪斓南旅�。 學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1．做游戲。
(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)
小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说?手、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。聽口令，做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。
�、� 左手握拳頭，右手握拳頭。
②左邊拍拍手，右邊拍拍手。
�、圩笫置蠖�，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說清楚在誰的哪一面。
2．說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3．看圖說一說。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4．?dāng)[一擺。
(1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5．排一排。
請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。
(1)提問：(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。
6．看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。
四、課堂小結(jié)，課后延伸(略)
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