一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義,知道1個(gè)十就是10個(gè)一。
2、借助計(jì)數(shù)器,理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表,知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)對(duì)策:通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、( )、10、( )、( )。
學(xué)生觀察。
說一說這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的?
從小到大。
你會(huì)填嗎?
學(xué)生填寫。
完成其余各題。
修改:增加練習(xí):
(1)0 ( )10 ( ) ( )
(2)20 ( ) 16 ( ) 12 10 ( )
(3)1、4、7、( )、( )、( )。
二、畫一畫。
1、看數(shù)畫珠
10怎么畫?
請(qǐng)你說一說在哪一位上畫幾顆珠子?
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個(gè)涂上顏色。
說一說哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。
把左邊第8個(gè)圈起來,
請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫出下面的鐘面上的.時(shí)間。
1、說一說是幾時(shí)?
分針指著幾,時(shí)針指著幾是幾時(shí)。
分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時(shí)分針怎么指?
分針指著12不到一點(diǎn),或12剛過一點(diǎn),時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。
四、畫上分針或時(shí)針。
學(xué)生自己畫。
提醒學(xué)生:想一想中面上缺的是時(shí)針還是分針?分針畫得長一些、時(shí)針畫得短一些。
學(xué)生自己畫,然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖,從圖上你知道了什么?
左邊9只海獅,右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎?
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
修改:增加練習(xí):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。
說一說你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺……
請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。
再把圖與時(shí)間相連。
板書設(shè)計(jì):
分類復(fù)習(xí)
2、4、6、( 8 )、10、( 12 )、( 14 )。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
教學(xué)提示:
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn), 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備:
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師:我講的故事大家還記得嗎?誰再講一遍?
學(xué)生回答。
師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)!
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算!
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法
師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
指名回答,教師總結(jié)。
師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍?
一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問:這些數(shù)可以表示什么?
指名說。
預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí),可通過第2幅圖讓學(xué)生說說 1個(gè)十是多少, 通過第 4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后, 可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律, 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書125頁,練習(xí)三十.
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2.通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.通過整理和復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過知識(shí)化間的聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的.啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行體驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過知識(shí)間的聯(lián)系,掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入(略)
(二)復(fù)習(xí)
1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括,板書
(1)用字母表示數(shù)
(2)解簡易方程
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí),為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理
1.用字母表示數(shù)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
第周第課時(shí)授課時(shí)間:XX年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時(shí)間”。
三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)
四、小結(jié):
1、說一說。
讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個(gè)人,后面有幾個(gè)人,左邊有幾個(gè)人,右邊有幾個(gè)人。(個(gè)別學(xué)生反饋)
2、我說你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個(gè)正方體,在正方體的上面放一個(gè)圓柱,在正方體的左邊放一個(gè)球,右邊放一個(gè)長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
。2)說一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。
。3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后再集體交流。
1、我撥你說。
。ɡ谜n件演示,當(dāng)分針和時(shí)針停下來后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。)
2、我說你撥。
每人一個(gè)鐘面學(xué)具,老師說時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,集體反饋,說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí),快整點(diǎn)和剛過整點(diǎn)做個(gè)比較,加深學(xué)生的印象。)
做課本第1030頁練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨(dú)立解決完問題后,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的'收獲?
生:說說自己前后左右都有誰,都有幾個(gè)人。
生利用學(xué)具動(dòng)手操作。
生:小組內(nèi)交流
獨(dú)立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地?cái)[放。
作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的分與合。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實(shí)際應(yīng)用的'解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):10以內(nèi)的加法和減法。
教學(xué)難點(diǎn):解決問題。
教學(xué)對(duì)策:通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、分一分。
7可以分成幾和幾?請(qǐng)你按順序說一說。
學(xué)生自己填寫。
交流:
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
鞏固:10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改:組織學(xué)生同桌兩人進(jìn)行對(duì)口令游戲。
二、口算。
學(xué)生自己計(jì)算。
交流答案。
三、在()里填上大于、小于、等于。
指點(diǎn):要先計(jì)算,再比較。
學(xué)生做題。
交流:
四、同數(shù)寫算式。
學(xué)生自己寫,
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢?
求左邊的盒子里有幾枝?
怎么列算式?
17-7=10
完成其余各題。
六、解決問題。
1、填表格
紅旗
風(fēng)車
原來有
14面
17個(gè)
送給幼兒園
4面
10個(gè)
還剩
。 )面
( )個(gè)
從表格中,你知道了什么?
紅旗原來有14面,送給幼兒園4面,還剩幾面?
求還剩幾面怎么列算式?
14-4=10
學(xué)生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1)書上有5只小鳥,又飛來了4個(gè),一共有多少只?
2)原來有19只,賣掉了9只,還剩多少只?
3)紅蘿卜和白蘿卜一共有8個(gè),紅蘿卜有0個(gè),白蘿卜有幾個(gè)?
4)原來幼只帆船,又開來了3只,現(xiàn)在有多少只?
5)樹上有4只猴子,樹下由只猴子,請(qǐng)你寫出4道算式。
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后交流。
板書設(shè)計(jì):
分類復(fù)習(xí)
3+4=7
4+3=7
7-3=4
7-4=3
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
復(fù)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)日期:
復(fù)習(xí)要求:
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。
5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問這兩個(gè)1表示的`意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問:誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1、出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(2)我比9少1,我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(5)我比18少1,我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對(duì)情況講解。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn):有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點(diǎn):在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論
有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評(píng)論
1.師:同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣,總會(huì)遇到快樂與困難,你們能正確面對(duì)嗎?今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?
2.揭示主題:其實(shí),20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。)
活動(dòng)2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評(píng)論
活動(dòng)一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
(1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
(2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個(gè)加數(shù)逐漸增加,第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少,第二個(gè)加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)
活動(dòng)二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?
小組合作后,師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗(yàn)證了猜想。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過小組合作完成得數(shù)是8,10的`算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)
活動(dòng)三:獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。
。1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?
(2)選任意一組算式匯報(bào),進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)
活動(dòng)四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評(píng)論
1.寫出四個(gè)和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評(píng)論
(1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“<”“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),理解加、減法的含義,進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能正確、熟練地口算相關(guān)的式題,形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
2.在具體的活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)會(huì)分類的方法,培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
3.在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)安排:
1、復(fù)習(xí)前,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,弄清學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握的比較好,哪些知識(shí)還存在問題,存在什么問題,從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)活動(dòng),以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
2、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí),針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況,結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
6、知識(shí)分類
知識(shí)點(diǎn) 對(duì)應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時(shí)安排
認(rèn)識(shí)鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫,另外通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面(P120),使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)
認(rèn)識(shí)圖形、分類 第四單元P32-P37,第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形,重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形;復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
1課時(shí)
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5,
第二單元P6-P13,第三單元P14-P22、P29,
第六單元P42-P71,第七單元P84-P87 學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉,重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成(由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成)。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31,第六單元P42-P81,第七單元P88-P90,第九單元P96-113 1、通過對(duì)算式的計(jì)算與分類,整理加減計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系,能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中,提高學(xué)生的`計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時(shí)
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件,解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時(shí),在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力,挖掘出形象圖以外的資源,如看圖并根據(jù)對(duì)話信息進(jìn)行計(jì)算。
四、學(xué)生常見錯(cuò)題及解決策略:
認(rèn)識(shí)鐘表
1、 寫時(shí)間會(huì)寫成11:12、11:時(shí)30分或11時(shí)30等;
2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因:時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清,時(shí)針其實(shí)是過了6,但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時(shí)針和分針時(shí),會(huì)長短顛倒或者長短不分。 1、平時(shí)多觀察鐘表上的時(shí)間,加深其對(duì)時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。
2、通過親自動(dòng)手撥出,更好地鞏固對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
3、分針指著6,時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半,注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時(shí)不注意順序;
2、對(duì)長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、 數(shù)數(shù)出錯(cuò);
2、 8的后面是()或者4的前面是(),學(xué)生有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個(gè)和第幾。
2、左右不分
1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來。
如:將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色,把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來。(5個(gè)要全部圈在一起)。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成:個(gè)位是6,十位是1,這個(gè)數(shù)是(61),由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(51) 1、認(rèn)真讀題。
2、可自己在紙上畫一個(gè)數(shù)位表,對(duì)著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯(cuò)數(shù)字
2、 看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)
3、 12+3=42,錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上 1、 仔細(xì)看題,認(rèn)真檢查;
2、 可用符號(hào)幫助;
3、 檢查時(shí)默讀題目。
一圖四式
用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù):
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)
看圖列式計(jì)算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件:形象圖與對(duì)話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起,而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù)。
2、要求孩子記住:問號(hào)問的是幾,等號(hào)后面就寫幾。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
。1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
。3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
。4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長方形、正方形、三角形、圓
。1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的'?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
。2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法
。1)問:你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?
。2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生自己整理,使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律,提高計(jì)算速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
明天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽,長頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式,想把這些算式作為競(jìng)賽題,你們高興嗎?不過,長頸鹿裁判可是個(gè)特別認(rèn)真的裁判,他可不喜歡雜亂的東西,他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競(jìng)賽題,你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎?
二、活動(dòng)一:討論整理的方法。
教師:這么多的算式要整理,我們從哪兒入手?怎樣整理?
三、活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫的算式進(jìn)行整理
。ㄒ唬┌吹脭(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類。
教師:長頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾,請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理,得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中(每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開)
教師:看一看,你們組的算式寫全了嗎?還有沒有需要補(bǔ)充的?
。ǘ┌阉闶巾樞蛘戆匆欢ǖ呐帕
教師:同學(xué)們,你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序,有些亂,我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢?
1.學(xué)生繼續(xù)整理,使算式按照自己喜歡的順序排列。
2.排列情況:
第一種:第一個(gè)加數(shù)從大到小排列
第二種:第一個(gè)加數(shù)從小到大排列
四、活動(dòng)三:通過全班交流,得到10以內(nèi)的加法表
(一)展示幾組有代表性的整理方法。
選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示,并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。
。ǘ┩ㄟ^全班交流,得到加法表,展示給學(xué)生。
五、活動(dòng)四:讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表,找規(guī)律
教師:我們?cè)趲椭L頸鹿整理競(jìng)賽題的過程中,復(fù)習(xí)了知識(shí),并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下,這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么?
1.認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考。
2.同組的`同學(xué)互相說一說。
3.找?guī)讉(gè)小組匯報(bào)觀察的結(jié)果。
橫著看,同一行的算式,第二個(gè)數(shù)都相同,第一個(gè)數(shù)依次小1,得數(shù)也依次小1.
豎著看,同一列的算式,得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10,第二列得數(shù)都是9……
斜著看,同一斜行的算式,第一個(gè)數(shù)都相同,第二個(gè)數(shù)依次小1,得數(shù)也依次小1.
……
六、活動(dòng)五:加法表的應(yīng)用
教師:我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表,如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式,你能不能寫得又快又全?說一說,怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)?
做游戲:找朋友
游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片,卡片上的數(shù)字相加得10(9,8)的兩人將成為朋友,看誰能迅速地找到自己的朋友?纯凑l的答案多。
七、活動(dòng)六:讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受,說一說這節(jié)課有什么收獲。
教案點(diǎn)評(píng):
以幫助長頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式,激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣,同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理,完全放手對(duì)學(xué)生來說有很大難度,于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類,然后再排序的方法,這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的,通過這種相互交流,讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式,怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉,學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫,這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
探究活動(dòng)
找朋友
游戲目的
使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。
游戲準(zhǔn)備
1.若干套1到9的數(shù)字卡片。
2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。
游戲過程
1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué),戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲,捉到誰,誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。
2.數(shù)字湊成10才能做朋友(可以是兩人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,還可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好。
3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少,大家用掌握聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),找到一個(gè)朋友,鼓一次掌,找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌,以此類推。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目的:
1、親歷整理知識(shí)的過程,感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5 5+3
10-5 8-7 7-4 9-0 9-8
6-6 9-2 8-2 4+6 3+6
9-0 2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識(shí)
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?
分組看書整理后匯報(bào)
2、觀察
A 出示10以內(nèi)加法題
這是俺們學(xué)過的`10以內(nèi)加法題,它們按一定的規(guī)律排成這個(gè)樣子,你能看看它們是怎樣排列的嗎?
B 練習(xí),師任點(diǎn)幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的?
同座互相點(diǎn)一題考問對(duì)方
3、除了加減法式題,俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎?大括號(hào)里表示什么意思?
三、練習(xí)
1、看圖寫出兩個(gè)加法和減法
2、圖畫式應(yīng)用題
3、填括號(hào)
4、口算計(jì)時(shí)完成
5、連續(xù)加2
3連續(xù)加3:3、 3、 3、
1連續(xù)加2:1、 1、 1 、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
。1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?
。2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的.發(fā)現(xiàn)。
。3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問題嗎?
1)最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來的?
2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?
學(xué)生思考回答問題。
3、提問與解答
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題?
學(xué)生提問與解答。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。
(3)你能解決這些問題嗎?
全班解答,訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù),能理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復(fù)習(xí)鐘表,知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復(fù)習(xí)立體圖形,能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn):
理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對(duì)策:
通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤
教學(xué)過程:
括線問題。
1)學(xué)生看圖。
2)從圖上,你知道了什么?
左邊有3根黃瓜,右邊有6根黃瓜。
1)求什么呢?
一共有多少根黃瓜?
2)你能列一個(gè)算式嗎?
3+6=9
3)學(xué)生自己完成第2小題。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
10-2=8
你為什么這么列算式?
這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜,把總共10個(gè),去掉右邊2個(gè),還;@子里的8個(gè)。
修改:先要讓學(xué)生說清楚每道題知道的是什么條件,要求的是什么問題,再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)腵方法進(jìn)行計(jì)算。
實(shí)際應(yīng)用。
1)看圖,從圖上你知道了什么?
交流:圖上的小朋友在千紙鶴。
你在圖上還知道了什么?
小男孩折了5個(gè),小女孩折了4個(gè)?
2)一共折多少個(gè)呢?
3)學(xué)生自己列算式。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
5+4=9
修改:要知道學(xué)生讀懂對(duì)話框的文字,并要求學(xué)
生把題意連貫的說一說,再列式計(jì)算。
填寫表格。
1)光盤出示表格。
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
2)學(xué)生觀察表格。
3)從表格中你知道了什么?
4)求還剩多少個(gè)?用什么方法計(jì)算?
5)交流答案:
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
10
2
有錯(cuò)的訂正。
卡片游戲。
學(xué)生拿出卡片。
學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。
同桌游戲。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
修改:
教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說說你是怎么想的?
這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教師。
12、:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
13、作業(yè):
說10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽。
板書設(shè)計(jì):
十三期末復(fù)習(xí)
3+6=9
10-2=8
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
一、讓學(xué)生操作學(xué)具,體驗(yàn)分與合,掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)的分與合,把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù),把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并,一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,數(shù)越大,分法也越多,這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合,所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分,再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合,使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣,使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。
第34頁例題教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,每名學(xué)生都有自己的一種放法,在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示的意思,知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法,直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程,感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中,逐漸提高數(shù)學(xué)思維的.要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力,還能提高學(xué)生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個(gè)方面,是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和,計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
、俳虒W(xué)4的組成,先認(rèn)識(shí)“分”,再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開教學(xué),便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾,推理出幾和幾合成4,能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系,知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
、诮虒W(xué)5的組成,同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”,使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成,完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。以5的分解為例:。掌握這種對(duì)稱,能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。
①教學(xué)4的組成,雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱的,但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成,重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。
、诮虒W(xué)5的組成,通過兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會(huì)514和541是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
③教學(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解,虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,都只要進(jìn)行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。
④教學(xué)8、9、10的組成,都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。
、俳虒W(xué)4和5的組成,教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法,蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單,教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義,以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。
②教學(xué)6的組成,幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng),引出了有序的6的各種組成。
教學(xué)7的組成,教材的圖畫里把7個(gè)球分成兩部分,三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè),學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是,教學(xué)6、7的組成,教科書畫出了有序的幾幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了,教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。
、劢虒W(xué)8、9的組成,以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”,指導(dǎo)他們有序地探索,體會(huì)什么是“有序”,怎樣才能有序,有序有什么好處,從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
④教學(xué)10的組成,明確提出“有次序”地涂一涂、分一分,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。
三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí),激發(fā)練習(xí)的積極性,熟記數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。
(1)每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí),不但動(dòng)口說,還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對(duì)了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片,通過看卡片上的數(shù)檢查說對(duì)沒有。
教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù),說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中,任選一個(gè)數(shù)說出它的“好朋友”。
(2)設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁第5題的答案開放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣,激活思維。
(3)給練習(xí)配上背景,營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成,第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成,第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成,第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,鐘表。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習(xí)本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個(gè)人,一個(gè)說一個(gè)擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個(gè)?圓柱呢?球有幾個(gè)?正方體有幾個(gè)?
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,(一齊數(shù)。)完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。
2、分別觀察第2、3個(gè)表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(可以說都是雙數(shù),也可以說每次都加2,還可以說隔一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)等。)
3、補(bǔ)充練習(xí):按規(guī)律填數(shù)。
19、17、()、()、()。
10、()、14、()、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位?
15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?15的個(gè)位上是幾?十位上是幾?
15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
16、17、18、19、20,誰能在計(jì)數(shù)器上表示?
它們的十位和個(gè)位上各是幾?
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復(fù)習(xí)的.第4題。
五、認(rèn)識(shí)鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間?
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間:整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過,然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)后記:
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
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