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三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案

時(shí)間:2023-01-10 17:05:13 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)(略)

  二、探討交流

  1、學(xué)生觀察情境圖。

  ⑴、這幅圖是在什么地方?

  ⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。

  2、教學(xué)p26中的例2。

  師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  ⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

  書(shū)店有許多書(shū),連環(huán)畫(huà)每套18本,王老師買了3套,一共是多少本?

 、、出示小精靈的問(wèn)話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫(huà)嗎?

 、、學(xué)生獨(dú)立完成,把自己的算法說(shuō)給同組的`同學(xué)聽(tīng)。

 、取⒏鹘M代表匯報(bào)本組的各種算法,并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。

  ⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。

  18*3=54(本)

  答:王老師一共買了54本。

  三、做一做

  學(xué)生在練習(xí)上完成做一做的三題,教師巡視了解情況。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。

  2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

  3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,又是怎樣做的。

  五、全課小結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說(shuō)的。

  2、教師小結(jié)(略)

  教學(xué)反思:

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答,引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式,掌握并靈活地運(yùn)用這些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題.

  通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納概括的能力,發(fā)展抽象思維.

  通過(guò)學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握,加深他們對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)具體情境的實(shí)際問(wèn)題,抽象概括出常見(jiàn)的除法數(shù)量關(guān)系式,加深學(xué)生對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解.

  教學(xué)過(guò)程

  鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

  出示:

  根據(jù)24×6=144,列兩個(gè)除法算式.

  144÷6=24,144÷24=6

  根據(jù)230÷5=46,列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式.

  46×5=230,230÷46=5

  觀察以上兩組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)乘法各部分之間存在什么關(guān)系?

  出示:被乘數(shù)×乘數(shù)=積

  積÷乘數(shù)=被乘數(shù)

  積÷被乘數(shù)=乘數(shù)

  提問(wèn):我們學(xué)過(guò)的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?

  板書(shū):?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程

  單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量工效×?xí)r間=工作總量

  探索新知.

  1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

  教師結(jié)合課件問(wèn):動(dòng)畫(huà)看完了,你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用,可以估算一下,還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意.

  出示:(1)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓,每個(gè)98元,一共需要多少元?

  問(wèn):這個(gè)問(wèn)題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?

  學(xué)生回答后板書(shū):?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  98×8=784(元)

  解決動(dòng)畫(huà)中“錢是否夠用”的問(wèn)題.

  2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓,每個(gè)98元,一共需要多少元?”這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能聯(lián)想出兩道除法計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)?

  學(xué)生討論編題,然后口述題意.

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示:

  (2)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)要買8個(gè)鼓,一共需要784元,每個(gè)鼓多少元?

  (3)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買鼓需要784元,每個(gè)98元,一共可以買幾個(gè)?

  分別讀題,列式解答,訂正并板書(shū):

  (2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個(gè))

  3.觀察三個(gè)算式,聯(lián)系題意,推出數(shù)量關(guān)系式.

  (1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(個(gè))三個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系,想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)學(xué)生討論.“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外,還有什么關(guān)系?

  學(xué)生自己提煉得出:總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

  4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),舉出應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的`實(shí)際例子.

  發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”】

  學(xué)生以小組位單位討論74頁(yè)“做一做”,得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.

  問(wèn):根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系,你想到了什么?

  學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數(shù)量關(guān)系.

  全課小結(jié).

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問(wèn)?

  2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容,從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個(gè)數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會(huì)“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案3

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法和解決問(wèn)題。

  多位數(shù)乘一位數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生基本掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算;另一方面,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)打下基礎(chǔ)。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加、減法,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意,把握教材例題前后的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容:

  多位數(shù)乘一位數(shù)

  口算乘法(1課時(shí))

  整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù);兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)

  筆算乘法(7課時(shí))

  多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位);多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位);多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位);一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法;一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法;用估算解決問(wèn)題;用乘、除法解決問(wèn)題

  數(shù)字編碼(1課時(shí))

  郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義;身份證號(hào)碼蘊(yùn)涵的信息和編碼的含義;給學(xué)生編學(xué)號(hào)的方法

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  過(guò)程與方法

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.能夠比較熟練地口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2.能夠結(jié)合具體情境,選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  1.經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,明白豎式中每一步計(jì)算的'含義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

  2.能夠應(yīng)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.掌握口算乘法的計(jì)算方法。

  2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

  3.運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn)

  1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

  2.掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法。

  3.掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案4

  一、教材分析

  《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課的師生共同探究,學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算,并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

  2、學(xué)生在探究過(guò)程中,通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示,動(dòng)手操作,體會(huì)自主探究問(wèn)題,獲取知識(shí),獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

  3、學(xué)生通過(guò)小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動(dòng)手操作等活動(dòng),體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖

  教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎?

  學(xué)生:喜歡。

  教師:三位小朋友們正在做手工,大家看看,小明、小敏、小麗正在做賀卡呢,大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么?

  學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。

  教師:對(duì),大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2、學(xué)生會(huì)帶,教師選擇性板書(shū):一共有多少支彩筆?

  (二)、合作探究

  1、解決問(wèn)題

  教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。

  學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個(gè)12相加。

  學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36

  學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36

  教師:大家真了不起,想起這么多的方法,真是人多力量大,一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的'方法嗎?以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單,那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便?

  引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。

  教師:用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算

  教師:在乘法中,規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計(jì)算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。

  學(xué)生1:先把個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個(gè)十,把3寫(xiě)在十位上。

  學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫(xiě)在十位上,再用個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位上。

  教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。

  3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程

  4、小結(jié)

  大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么?

  學(xué)生:多位數(shù)乘一位數(shù),把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。

 。ㄈ㈧柟烫岣

  學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題,集體糾錯(cuò)。

  (四)、回顧總結(jié)

  1、今天你學(xué)到了什么?

  2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?

  3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  第68—69頁(yè)例1、例2,練一練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握筆算乘法的算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。

  教學(xué)材料:

  投影片,口算卡片。

  一、談話引入

  1、口算:

  13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

  2、32×3讀作(),3×32讀作()。

  3、20×4這道算式表示()。

  4、9乘6可寫(xiě)成()×(),還可寫(xiě)成()×()。

  5、計(jì)算(指名板演)

 。

  ×7

  ————————————

 。矗

  3

  ×5

  ————————————

 。保

  今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。

  二、教學(xué)新授

  1、出示例1,計(jì)算31×2。

  問(wèn):31×2表示什么意思?(學(xué)生回答后)。

 。1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?

 。2)教師說(shuō)明:先概括口算方法,再指出,計(jì)算31×2除了口算,還可以筆算。

  (3)講解算法:列出豎式,告訴學(xué)生寫(xiě)乘法豎式時(shí),先寫(xiě)被乘數(shù),再寫(xiě)乘數(shù),寫(xiě)乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的.個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解,邊板書(shū)筆算方法。

 。常

  ×2

  ————————————

  62

  A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住,便成了□ 1,1乘以2得2,表示2個(gè)一,寫(xiě)有積的個(gè)位上,即與2對(duì)齊的橫線下。

  □1

  × 2

  ————————————

  2

  B、露出遮住的“3”,引導(dǎo)學(xué)生想:用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10,表示6個(gè)10是60即是60。)板書(shū):

  31

  ×2

  ————————————

 。叮

  ————————用虛線寫(xiě)0

  C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái),得62。

  2、教學(xué)例2,計(jì)算231×2。

 。1)請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),這道題列豎式應(yīng)該怎么算?

 。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算,邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

 。3)1個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  231

  × 2

  ————————————

 。矗叮

  4、小結(jié):象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù),你們應(yīng)該怎么計(jì)算?

  三、鞏固練習(xí)

  1、列豎式計(jì)算,同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  2、填空。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)因數(shù),填出積。

  3、文字題。學(xué)生自己讀題,列式解答。

  4、應(yīng)用題。

  (1)學(xué)生讀題,找出條件和問(wèn)題。

 。2)列式解答。

  5、聰明題:□里填幾?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你覺(jué)得應(yīng)該注意什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生在已掌握的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”等關(guān)系式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出另外兩個(gè)關(guān)系式正確理解三個(gè)關(guān)系式之間的聯(lián)系.

  (二)學(xué)會(huì)應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問(wèn)題.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):用乘法求總價(jià),推導(dǎo)出用除法求得另外兩個(gè)量.

  難點(diǎn):揭示三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)口算:(投影出示)

  14×5=         21×3=          13×7=

  70÷14=        63÷3=          91÷7=

  70÷5=         63÷21=          91÷13=

  32×4=         12×6=          15×8=

  128÷4=        72÷6=          120÷8=

  128÷32=        72÷12=          120÷15=

  (2)請(qǐng)同學(xué)回憶一下在乘數(shù)是兩位數(shù)乘法中,學(xué)過(guò)哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?

  (可以讓學(xué)生討論,互相啟發(fā),提醒一下,然后請(qǐng)同學(xué)回答.學(xué)生回答無(wú)序,老師要選擇有序的板書(shū)在黑板上)

  生:?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

  速度×?xí)r間=路程

  工效×工時(shí)=工作總量

  師:同學(xué)們能牢固掌握學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系,下面老師出一道常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題請(qǐng)大家來(lái)思考.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買了8個(gè)鼓,每個(gè)34元,一共用了多少元?(事先寫(xiě)好貼在黑板上)

  投影出示討論題:(幾個(gè)題都用這個(gè)討論題)

  (1)題目中已知哪些量?求什么量?

  (2)用什么方法計(jì)算?為什么?

  (3)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式.

  通過(guò)討論,根據(jù)問(wèn)題回答.老師把學(xué)生說(shuō)的列式板書(shū)在黑板上.

  34×8=272(元)

  使學(xué)生充分認(rèn)識(shí):34元是單價(jià);8是數(shù)量;272元是總價(jià).

  單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  下面老師把(1)題,已知和所求改變一下,請(qǐng)看(2)題.(事先寫(xiě)好貼在黑板上)

  (2)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買8個(gè)鼓用了272元,每個(gè)鼓多少元?

  投影出示討論題:

  學(xué)生討論時(shí)老師巡視、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),使每個(gè)人都參與.

  (可以多請(qǐng)幾名同學(xué)回答,尤其是中、下等同學(xué),要多給他們機(jī)會(huì))

  生:已知“買了8個(gè)鼓”是數(shù)量,“用了272元”是總價(jià).求“每個(gè)鼓多少元”是單價(jià).也就是:已知總價(jià)和數(shù)量,求單價(jià).

  關(guān)系式:總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

  列式:272÷8=34(元)

  (老師把它寫(xiě)在黑板上)

  請(qǐng)同學(xué)按老師說(shuō)的要求,把這個(gè)題目再改編一下,注意聽(tīng).

  如果這道題的總價(jià)不變,把問(wèn)題(單價(jià))改變?yōu)闂l件,把數(shù)量改變?yōu)閱?wèn)題.

  請(qǐng)同學(xué)思考片刻,組織一下語(yǔ)言,把這道應(yīng)用題敘述出來(lái).

  (學(xué)生回答、老師把事先寫(xiě)好的(3)題貼在黑板上)

  (3)學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買鼓用了272元,每個(gè)34元,買了幾個(gè)鼓?

  投影出示討論題:

  (根據(jù)討論題回答,請(qǐng)一些平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),看他們是否掌握了)

  (生:已知總價(jià)是272元,單價(jià)是34元,求的是數(shù)量.)

  關(guān)系式:總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

  列式:979÷34=8(個(gè))

  師:通過(guò)上面三個(gè)題目,你能說(shuō)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量之間有什么關(guān)系嗎?

  (同學(xué)們可以互相說(shuō)一說(shuō))

  生:已知單價(jià)和數(shù)量,可以求出總價(jià),用乘法計(jì)算;已知總價(jià)和數(shù)量,可以求出單價(jià),用除法計(jì)算;已知總價(jià)和單價(jià),可以求出數(shù)量,用除法計(jì)算.

  總之,單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)量,只要知道其中兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量.

  小結(jié)今天我們研究了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三量之間的關(guān)系,只要知道這三個(gè)量中的兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量.只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就容易想出另外兩個(gè)關(guān)系式:“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”,這樣我們就能很快地解決生活中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題.

  (三)鞏固反饋

  請(qǐng)同學(xué)利用我們剛學(xué)的知識(shí),解決下面的問(wèn)題.

  (1)一輛汽車由勝利村開(kāi)往縣城,用了4小時(shí),平均每小時(shí)行35千米,由勝利村到縣城的路程是多少千米?

  關(guān)系式:速度×?xí)r間=路程

  列式:35×4=140(千米)

  (2)勝利村到縣城的路程是140千米,一輛汽車平均每小時(shí)行35千米.這輛汽車由勝利村到縣城要用多少小時(shí)?

  關(guān)系式:路程÷速度=時(shí)間

  列式:140÷35=4(時(shí))

  (3)勝利村到縣城的路程是140千米,一輛汽車由勝利村開(kāi)往縣城用了4小時(shí).這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米?

  關(guān)系式:路程÷時(shí)間=速度

  列式:140÷4=35(千米)

  (訂正時(shí),老師板書(shū))

  下面請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)第75頁(yè),練習(xí)十六第1題.誰(shuí)知道每題括號(hào)里綠顏色的字是什么意思?

  學(xué)生回答后,老師要求學(xué)生請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填寫(xiě).(訂正時(shí)老師板書(shū))

  (1)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

  (2)總產(chǎn)量÷數(shù)量=單產(chǎn)量

  (3)總產(chǎn)量÷單產(chǎn)量=數(shù)量

  下面我們?cè)賮?lái)看一道題.(出示)

  (1)一臺(tái)織襪機(jī)每小時(shí)織32雙兒童襪,8小時(shí)生產(chǎn)多少雙?

  提出問(wèn)題再解答,并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式.

  讀題并補(bǔ)充問(wèn)題.老師填在黑板上.

  關(guān)系式:工效×工時(shí)=工作總量

  列式:32×8=256(雙)

  (2)把上題改編成求時(shí)間的應(yīng)用題.

  (同桌兩個(gè)同學(xué)互相編,然后把關(guān)系式,列式計(jì)算寫(xiě)在自己的作業(yè)本上)

  一臺(tái)織襪機(jī)每小時(shí)織32雙兒童襪,計(jì)劃織256雙,需要幾小時(shí)?

  關(guān)系式:工作總量÷工效=工時(shí)

  列式:256÷32=8(時(shí))

  (3)把上題改編成求工效的應(yīng)用題.

  (要求自己獨(dú)立思考,編后,把關(guān)系式,列式計(jì)算寫(xiě)在作業(yè)本上,看誰(shuí)最快)

  一臺(tái)織襪機(jī)8小時(shí)織兒童襪256雙,平均每小時(shí)織兒童襪多少雙?

  關(guān)系式:工作總量÷工時(shí)=工效

  列式:256÷8=32(雙)

  小結(jié)請(qǐng)大家回憶一下,我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  學(xué)習(xí)了幾種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系:?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系;速度、時(shí)間、路程的'關(guān)系;單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的關(guān)系;工效、工時(shí)、工作總量的關(guān)系.今后可以應(yīng)用這些數(shù)量之間的關(guān)系解決一些乘法、除法應(yīng)用題.

  作業(yè):看書(shū)第73頁(yè).

  小資料

  除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,都可以歸結(jié)為:c÷a=b或c÷b=a(a,b都不等于0).

  主要有兩種情況:一是把數(shù)c平均分成b份,也就是求相同的加數(shù)a.二是求數(shù)c里面含有多少個(gè)a,也就是求相同加數(shù)a的個(gè)數(shù)b.至于求一個(gè)數(shù)c是另一個(gè)數(shù)a的多少倍,實(shí)際上也是求c里含有多少個(gè)a;已知一個(gè)數(shù)的b倍是c,求這個(gè)數(shù),實(shí)際上就是把c平均分成b份,求這樣的一份是多少

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同,但相對(duì)比較復(fù)雜,學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò),因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),不僅要在學(xué)生的探究過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo),還要通過(guò)對(duì)比教學(xué),突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

  1.自主探究,適時(shí)指導(dǎo)。

  由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同,因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算,再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo),并幫助分析原因,加深學(xué)生的印象,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。同時(shí),在精確計(jì)算前,讓學(xué)生估一估積的范圍,培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。

  2.加強(qiáng)對(duì)比,突破難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)兩個(gè)對(duì)比來(lái)突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過(guò)程加以對(duì)比;二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生再次體會(huì)“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn):一是把進(jìn)位的數(shù)寫(xiě)在豎式相應(yīng)位置的橫線上;二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。通過(guò)對(duì)比和練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  1.計(jì)算下列各題。(課件出示)

  2.說(shuō)一說(shuō)上面兩道題的筆算方法。

 。◤膫(gè)位乘起,乘到哪一位,積就寫(xiě)在哪一位的下面,哪一位相乘的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾)

  設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材62頁(yè)例3。

 。1)觀察情境圖,收集、整理數(shù)學(xué)信息。

 。ㄒ阎獥l件:飲料每箱24瓶,共9箱;所求問(wèn)題:9箱飲料一共有多少瓶)

  2.學(xué)生獨(dú)立列式。(24×9)

 。1)學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料,然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。

  方法一 10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。

  方法二 因?yàn)?4比20 大,比30小,20×9=180,30×9=270,所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,組內(nèi)交流算法。

  3.課件出示24×9,24×4兩個(gè)筆算豎式。

 。1)仔細(xì)觀察,比較兩個(gè)算式的異同,集體交流。

  相同點(diǎn):都是兩位數(shù)乘一位數(shù),計(jì)算方法相同,都有進(jìn)位。

  不同點(diǎn):第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位,十位也向百位進(jìn)位;第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。

 。2)揭示課題:像第一個(gè)算式這樣的乘法,叫做連續(xù)進(jìn)位乘法,也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算乘法的計(jì)算法則。

 。ǘ辔粩(shù)乘一位數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾)

  說(shuō)明:在乘法里,乘數(shù)也叫做因數(shù)。

  5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

  (課件出示,學(xué)生試做,教師巡視訂正)

 。1)比較137×6和24×9兩個(gè)豎式,找找異同點(diǎn)。

  (相同點(diǎn):都乘一位數(shù),計(jì)算方法相同,都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn):第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù),最高位沒(méi)有進(jìn)位;第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù),最高位有進(jìn)位)

  (2)學(xué)生討論:計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的'筆算乘法要注意什么?

 。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí),要把進(jìn)位的數(shù)寫(xiě)在豎式相應(yīng)位置的橫線上;計(jì)算前一位的積時(shí),要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立探究,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移和抽象計(jì)算法則的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中兩次進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法,突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前,用估算明確乘積的范圍,培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識(shí)和能力。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算。

  69×8=   76×4=

  164×5=   245×3=

  2.完成課堂活動(dòng)卡,集體交流訂正。

  3.王力讀一本書(shū),每天讀26頁(yè),9天讀完。這本書(shū)一共有多少頁(yè)?

  4.學(xué)校想為三年級(jí)的6個(gè)班各配備一臺(tái)錄音機(jī),每臺(tái)錄音機(jī)139元,一共需要多少元?

  ⊙課堂總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材64頁(yè)6、7、8題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法

  24×9=216(瓶)

  多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合具體情境,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

  2、通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè),剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè),剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解面積的含義,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解面積含義,比較兩個(gè)圖形面積的大小。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入:

  1、手掌面及數(shù)學(xué)書(shū)封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書(shū):物體表面的大小——面積)

  2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來(lái),出示課件引出:封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書(shū):封閉圖形)

  二、初探面積的含義。

  1、感知:

 、賹ふ疑磉呂矬w的面積,學(xué)生舉手回答。

  ②比較物體面積的大小,同桌互說(shuō)并舉手回答。

  2、學(xué)生活動(dòng):比較長(zhǎng)方形和正方形的面積大小

  ①教師出示長(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生猜測(cè)圖形面積的'大小。

 、趯W(xué)生動(dòng)手操作,利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

 、蹖W(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比較準(zhǔn)確的方法。

 、軒熞鰯(shù)格子的方法。

  三、應(yīng)用。

  1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

  2、出示兩個(gè)正方形,學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時(shí)格子的大小要一樣。

  3、書(shū)本40頁(yè)畫(huà)一畫(huà)。

  四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)

  在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫(huà)。

  1、由智慧老人送禮物引出。

  2、教師提出活動(dòng)具體要求。

  3、投影儀展示學(xué)生部分作品,并比較圖形面積大小。

  五、 總結(jié)

  在今天的學(xué)習(xí)中,你都知道了些什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案9

  一、課時(shí)內(nèi)容

  1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程,理清知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

  3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,提升解決此類問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)過(guò)程

  小組交流,整理歸納

  師:同學(xué)們,第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,請(qǐng)各小組長(zhǎng)做好記錄。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生的整理情況和方法。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的成果吧!

  教學(xué)提示:教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書(shū)各部分主要內(nèi)容(或出示課件),同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

  師:同學(xué)們整理得非常好?匆豢粗R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自主整理,交流匯報(bào),明確本單元知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。

  三、、復(fù)習(xí)鞏固,提升認(rèn)識(shí)

  1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算。

  師:請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁(yè)第1題,比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)乘的順序。

  師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問(wèn)題?哪些地方容易出錯(cuò)?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說(shuō)出忘記加上進(jìn)位數(shù);也有學(xué)生會(huì)說(shuō)有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。

  2.復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決教材第75頁(yè)的第2題。大家先獨(dú)立完成第(1)題。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。

  師:第(2)題應(yīng)該怎樣解決呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,可以用筆算來(lái)解決,這樣不容易出錯(cuò)。

  師:從第(3)題中你能得到什么信息?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

  師:這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。

  預(yù)設(shè)1:可以用筆算解決,列式為65×7,算出結(jié)果后再與400比較。

  預(yù)設(shè)2:可以用估算解決,65×7的結(jié)果肯定比400大,所以能走到。

  四、補(bǔ)充練習(xí),發(fā)散思維

  1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。

  把握課堂節(jié)奏,以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

  2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),通過(guò)嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證,最后完成表格。

  教學(xué)提示:對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律,教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過(guò)的運(yùn)算著手去嘗試。

  3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第6題。

  先請(qǐng)學(xué)生提取信息,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材素材,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主,加深對(duì)筆算和解決問(wèn)題的理解,提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),檢驗(yàn)成果

  完成課時(shí)練習(xí)。

  六、教學(xué)反思

  根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題中,尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而更深入地理解算法和算理,有效地掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。但是由于平時(shí)過(guò)于偏重筆算,而忽視口算和估算,會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。

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