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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2022-10-26 15:01:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1、出示平行四邊形圖。

  2、提問(wèn):這是什么圖形?知道底和高會(huì)求面積嗎?如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角,剩下的會(huì)得到什么圖形呢?哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算?梯形的面積該怎樣計(jì)算呢?

  3、揭題。

  二、新授。

  1、出示梯形圖。

 。1)提問(wèn):這是什么圖形?說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。提示:求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣,把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,計(jì)算它的面積?

  (2)操作實(shí)驗(yàn)。

  反饋:你拼成了什么圖形?指名拼一拼。

  指導(dǎo)拼法。

 、僦睾。

 、谛D(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)?一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形?旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。

 、燮揭啤

  思考:通過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

  2、出示直角梯形圖。

  (1)兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形,動(dòng)手拼一拼。

 。2)提問(wèn):拼成了什么圖形?平行四邊形與梯形有什么關(guān)系?

 。3)觀察:每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?

  小結(jié):兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形,并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的.一半。

  3、觀察拼成的平行四邊形。

  思考:(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系?

 。2)比較梯形的高與拼成

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境和活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

  3、在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教材分析

  10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋(píng)果卡片,自己動(dòng)手分一分,并說(shuō)出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

  學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在5。5~6。5歲,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開(kāi)始入門(mén),越琢磨教材越有味,越教越順手。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?(生:喜歡)蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富,吃蘋(píng)果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋(píng)果。

  老師沒(méi)有帶蘋(píng)果,咱們就用蘋(píng)果卡片來(lái)代替行不行?(生:行)出示蘋(píng)果圖:

  看到這堆蘋(píng)果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書(shū):10

  現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆,并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式,這個(gè)問(wèn)題,把機(jī)靈的小猴都難住了?矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的.小猴圖片放在蘋(píng)果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫幔浚ㄉ涸敢猓┠銈冋媸菢?lè)于助人的好孩子。

  二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

 。1)同桌合作:一人分蘋(píng)果,另一人根據(jù)分法寫(xiě)算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多。

 。2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū):

  你們幫助小猴解決了問(wèn)題,小猴高興極了?,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

  動(dòng)物大王雄獅看見(jiàn)了,也想讓你們幫助解決問(wèn)題。

  2、獨(dú)立思考,填寫(xiě)算式。

  出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫(xiě)。

  □+□=10

  10—□=□

  隨學(xué)生回答,板書(shū):

  1+9=10

  9+1=10

  10—1=9

  10—9=1

  2+8=10

  3+7=10

  4+6=10

  5+5=10

  0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

  小朋友真厲害,連動(dòng)物大王也沒(méi)有難倒你們。

 。ㄈ⿷(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

  1、玩中學(xué)。

 。1)伸手游戲。

  師:我出3。

  生:我出7,3+7=10,……

 。◣熒、生生活動(dòng))

  (2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。

 。ㄓ袀(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì),但沒(méi)有拍響,還說(shuō):這表示沒(méi)拍,是0下。)

  2、配鑰匙。

  你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開(kāi),出示鎖圖:

  師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來(lái)是10,就能打開(kāi)。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒(méi)有配上鑰匙,讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出5號(hào)鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。

  3、爬臺(tái)階。

  出示課本第41頁(yè)第3題:

  (1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

  生:爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

 。2)說(shuō)圖意(略)。

 。3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(讓學(xué)生暢所欲言)。

  (4)列算式,并解釋算式的含義。

 。ㄗ詈笥袀(gè)學(xué)生說(shuō):小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10—10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  4、出示教科書(shū)第41頁(yè)第4題圖:

  讓學(xué)生看圖意,填算式。

  學(xué)生很快完成書(shū)上的要求,并能講解算式的意義。

 。▽W(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚(yú)身上畫(huà)虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開(kāi)始,我借助小猴為“分蘋(píng)果”發(fā)愁的畫(huà)面引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動(dòng)手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

  3、注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,生生拍手游戲,最后一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì),但沒(méi)有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個(gè)學(xué)生接著說(shuō):“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒(méi)碰一塊,就是沒(méi)拍,是0下。”0+10=10,10—0=10,10—10=0。多么開(kāi)闊的思維。⊥ㄟ^(guò)師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

  4、通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖說(shuō)話,列算式,講算式含義,鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“10層臺(tái)階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10—10=0!甭(tīng)課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

  5、教材的設(shè)計(jì)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō),填一填”,完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說(shuō):我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫(huà)虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

  6、師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂(lè)的愉悅場(chǎng)面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  案例點(diǎn)評(píng)

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動(dòng)物畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個(gè)活動(dòng)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  可愛(ài)的校園。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10各數(shù)。

  2、過(guò)程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義,初步形成良好的觀察習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)

  談話引入:

  小朋友們,從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  活動(dòng)一:我們的校園

  1。在我們的校園里你都看到了什么?

 。ㄎ覀兊男@里有操場(chǎng),我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)

  2。你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?

 。ㄎ铱吹搅1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級(jí)有7個(gè)班,有6個(gè)年級(jí),有好多小朋友……)

  教師:對(duì)了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?

  活動(dòng)二:動(dòng)物王國(guó)的校園

  教師:動(dòng)物王國(guó)的.動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫幔浚ㄏ耄

  1。出示主題圖:

  2。觀察小動(dòng)物

 。1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)

 。2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)

 。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

 。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

 。5)小兔子呢?(有2只小兔子)

 。6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)

 。7)有幾位老師呀?(1位)

  3。用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  生1:有3座小房子

  教師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。

  生2:有小鳥(niǎo)。

  教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)?(9只)

  你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))

  哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

  生3:還有蝴蝶。

  教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)

  怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào),也可以從左到右數(shù)……)

  4。觀察靜物

  教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示?

  生1:校門(mén)口有5個(gè)大字。

  教師:你們知道寫(xiě)的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))

  生2:教師的后面還有8棵松樹(shù)。

  教師:我們一起數(shù)一數(shù)。

  生3:學(xué)校的門(mén)前還有花。

  教師:一共有幾朵花呢?(7朵)

  5。小結(jié)

  (1)教師:剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校,我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么,你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢?

 。2)教師:有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?

 。3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

  (從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到。

 。4)教師:我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

  活動(dòng)三:有序觀察

  1。目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性。

  由門(mén)口開(kāi)始參觀

  門(mén)外:看到了2只小兔子,4只小松鼠

  門(mén)口:有1只大象,它是這里的老師。

  門(mén)上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))

  門(mén)邊:有7朵花

  學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

  學(xué)校里:有3個(gè)教室

  天上:飛著9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶

  學(xué)校后面有8棵松樹(shù)

  2。從上到下看

  天上:9只小鳥(niǎo),10只蝴蝶

  中間:8棵松樹(shù)、3間房子

  地上:跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

  門(mén)的附近:門(mén)上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué),門(mén)邊的柵欄旁有7朵花

  3。從左到右或從右到左

  左邊開(kāi)始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù)。

  按照數(shù)量從小到大

  1頭大象

  2只小兔

  3間教室

  4只小松鼠

  5個(gè)字

  6只小熊

  7朵花

  8棵松樹(shù)

  9只小鳥(niǎo)

  10只蝴蝶

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  你們都是非常合格的小向?qū),按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園,我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。

  六、教學(xué)反思:

  這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,在本課教學(xué)中,我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。

  教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情景入手,根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去,教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量,再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  A:知識(shí)技能性目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

  B:過(guò)程性目標(biāo)

  1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

  2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

  2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

  二、探索方法,解決問(wèn)題

  1、觀察主題圖,提出問(wèn)題

  師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)

  點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音:

  小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?

  那好,讓我們一起去看看小明和他的'小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

  師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

  小精靈:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

 。病⑿〗M交流,探討算法

  指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

  師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

 。娔X出示泡泡伴有畫(huà)外音)

  小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧。娔X出示汽球圖)

  3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算

 。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)外音)

 。ǎ保┬【`:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

  師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

 。娔X演示分氣球的過(guò)程)

  你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9=

  等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。

  生1:9+6=15,所以15—9=6

  生2:10—9=1,1+5=6,所以15—9=6

  (2)師:頑皮的小精靈又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)

  原來(lái)精靈在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式

 。ㄓ校保硹l謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

  三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

 。、看圖列算式(第12頁(yè))

  要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正

 。、圈一圈,算一算(第12頁(yè))

  要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

  四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

  2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

 。场⒃儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

 。、搶答練習(xí)

  利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

  如:學(xué)生A:13-9學(xué)生B:4

  五、游戲小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)

  游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

  游戲形式:小組合作,全班訂正;

  游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

  六、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?

  七、作業(yè)

  同步第8頁(yè)

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  十幾減9

  15—9=6 12—9=3

 、9+6=15 9+3=12

 、10—9=1 10— 9=1

  1+5=6 1+2=3

  九、教學(xué)反思

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