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幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 1
【活動目標】
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
【活動準備】
物質(zhì)準備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）
知識準備：幼兒對于三角的認識。
【教學重、難點】
重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系。
【活動過程】
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的'拼合關(guān)系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
四、游戲“三角拼圖”。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
五、延伸活動。
師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
教學反思：
整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。
幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 2
活動目標：
1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。
2、在探索活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：磁性三角形12個。
2、學具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。
活動過程：
1、集體活動。
師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領(lǐng)很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。
師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4 塊三角形拼一個大的長方形。
2、操作活動。
師：誰來拼?(幼兒介紹自己拼的長方形)師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢?(大的三角形、正方形、梯形)師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好?
(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的.圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。
3、小結(jié)。
師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。
活動反思：
根據(jù)小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 3
活動目標：
1、通過認識、操作和游戲活動，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，并學會目測分類。
2、發(fā)展幼兒的手工操作能力和思維的敏捷性。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、三角形教具、三角形拼圖學具人手一套，圓形、三角形、正方形的頭飾每人一個，相應的實物若干。
2、運用三角形、圓形和正方形等幾何圖形組成畫布置，用幾何圖形積木作幼兒的椅子
活動過程：
1、出示三角形平面娃娃，引導幼兒學習興趣，指導幼兒觀察、分析，啟發(fā)幼兒說出并記住圖形名稱和基本特征。
2、請大班幼兒扮演三角形娃娃，由他向大家介紹自己的朋友（形狀與三角形相同的實物），然后讓幼兒幫助三角形娃娃找朋友，鞏固對三角形的認識。
3、出示用三角形拼成的各種物體，引導幼兒觀察這些物體是哪些幾何圖形組成的。
4、用大小不同的'三角形拼成各種圖案，鼓勵幼兒大膽想象，并粘在作業(yè)紙上，然后把作品 掛在活動室里作裝飾，教師和幼兒一起欣賞。
活動延伸：
鼓勵幼兒回家以后用小棍繼續(xù)練習拼圖。
活動反思：
根據(jù)小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 4
教學目標
通過拼圖游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化。
樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
教學準備
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。
每組一份固體膠或者漿糊。
白板、彩色粉筆、講桌等。
教學過程
一、談話導入，引起興趣
教師出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是由什么組成的？老師這里有很多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系
讓幼兒嘗試用三角形卡片拼出正方形和長方形。
小結(jié)：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，四個等腰三角形可以組成一個長方形。
三、學習按范例板拼圖形
出示一張三角形的范例板，讓幼兒數(shù)一數(shù)用了多少個三角形。
出示另外幾張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形，并數(shù)一數(shù)用了多少個三角形。
四、游戲“三角拼圖”
教師給幼兒準備一些范例板，讓幼兒看一看它們是由幾個三角形拼成的。
幼兒分組進行操作，教師巡回指導。
五、延伸活動
師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
教學反思
亮點
幼兒主體性：整個活動最大的亮點是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位。
合作精神：在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。
存在的問題
難度把握：有些幼兒的學習能力和空間想象能力相差較大，在使用拼圖游戲時，有些幼兒會遇到較大的困難，需要教師適當給予幫助。
講解深度：在引導幼兒總結(jié)三角形的定義、分類和性質(zhì)時，我并沒有進行深入的講解，只是簡單地引導幼兒總結(jié)，可能對于一些學習水平較高的幼兒來說，這種總結(jié)方式顯得不夠深入。
改進方向
個性化指導：針對學習能力較弱的幼兒，給予更多的個性化指導和幫助，讓他們能夠更好地理解和掌握所學知識。
深入講解：在今后的教學中，逐漸引導幼兒從更深入的'角度理解數(shù)學概念，比如詳細講解三角形的分類和性質(zhì)。
教學評價
在教學過程中，大部分學生對三角拼圖表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，樂于嘗試不同的拼圖組合。通過拼圖游戲，學生能夠更加深入地理解三角形的特性和變化，提高空間感知和思維能力。同時，在小組合作中培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。
結(jié)論
三角拼圖對中班學生的數(shù)學能力發(fā)展具有積極影響。學生在三角拼圖過程中表現(xiàn)出對形狀和空間關(guān)系的興趣和好奇心，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。在今后的教學中，應進一步完善教學方法和手段，提供更加直觀和有針對性的指導，以滿足不同學生的學習需求。
通過這樣的教案設(shè)計和反思，教師可以不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 5
教學目標
在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化。
樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
通過拼圖游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。
教學準備
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。
每組一份固體膠或漿糊。
白板、彩色粉筆、講桌等。
知識準備
幼兒對于三角形的認識。
教學重點
能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
教學難點
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系。
教學過程
談話導入，引起興趣
出示一張房子的范例板。
教師提問：“這是什么？是由什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？”
感知三角形與其他的拼合關(guān)系
教師展示如何用兩個等腰三角形組成一個正方形，四個等腰三角形組成一個長方形。
小結(jié)：拼圖時三角形可以代替正方形和長方形。
學習按范例板拼圖形
出示一張三角形的范例板，讓幼兒數(shù)數(shù)用了幾個三角形。
出示另外一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形，并數(shù)一數(shù)用了幾個三角形。
展示更多范例板，讓幼兒與旁邊的小朋友討論這些圖案是由幾個三角形組成的。
游戲“三角拼圖”
教師為幼兒準備一些范例板，讓幼兒看一看它們是由幾個三角形拼成的.。
幼兒自己嘗試根據(jù)范例板拼出圖形。
延伸活動
教師提供更多的材料，讓幼兒繼續(xù)嘗試拼出自己喜歡的圖片。
教學反思
教學亮點
在整個活動過程中，教師只是處于支持者的角色，以幼兒為中心，充分發(fā)揮了幼兒的主體性地位。
允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。
存在問題
部分幼兒在拼圖過程中遇到困難，尤其是拼三角形時，沒有講清要用一樣大小的三角形來拼圖，導致他們同時用了大、小三角形，而只關(guān)注范例中三角形的個數(shù)，不考慮其大小，一直拼不出。
有些幼兒不會根據(jù)范例旋轉(zhuǎn)三角形來拼圖，不知道哪條邊應對應哪條邊。
解決方法
在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的好方法，如將三角形放到范例上，旋轉(zhuǎn)到一樣的角度，然后平移下去放到自己拼的圖形上，并推廣這種方法。
對于能力較弱的幼兒，給予更多的指導和幫助，讓他們逐漸掌握拼圖技巧。
未來改進方向
引入更多與形狀和空間關(guān)系相關(guān)的活動和練習，以進一步發(fā)展幼兒的數(shù)學能力。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和思考形狀和空間關(guān)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識。
針對幼兒個體差異，設(shè)計不同難度和層次的數(shù)學活動，以滿足不同學生的需求。
通過本次《三角拼圖》的教學活動，幼兒不僅體驗到了拼圖帶來的樂趣，還掌握了三角形與正方形、長方形之間的拼合關(guān)系，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。在未來的教學中，將進一步完善教學方法和手段，提供更加直觀和有針對性的指導，以滿足不同幼兒的學習需求。
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