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小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2023-01-16 06:01:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(精選14篇)

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(精選14篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果,一個(gè)蘋果重200()

  一箱蘋果重15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

  (二)、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

  1、直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

  (1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適)

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請(qǐng)同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2、認(rèn)識(shí)噸

  (1)請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

  B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A、一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B、100塊磚的重量是200千克,多少塊的`重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么()個(gè)()的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4()

  B:小明體重35()

  C:一塊橡皮的重量是8()

  D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績?cè)僖淮潍@得冠軍,為國爭光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

  (三)、噸和千克的化聚。

  1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2、試一試

  8000千克=()噸6噸20千克=()千克

  (四)、課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五)、練習(xí)

  1、填空

  4000千克=()噸3噸=()千克

  2噸600千克=()千克

  4200千克=()噸()千克

  7噸38千克=()千克

  2、

  ①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  設(shè)計(jì)說明

  噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

  2.講故事。

  張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的`車呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  ⊙師生交流,探究新知

  1.認(rèn)識(shí)噸。

  (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

  (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

  課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  學(xué)生通過計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

  (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

  (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問:10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

  40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺效果)

  (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

  (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

  (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和技能

  借助生活中的具體物體,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。

  (二)過程與方法

  知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標(biāo)分析

  噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的'換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物,來看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

  一只鸚鵡大約重35()。

  一只小兔大約重3()。

  一只東北虎約重350()。

  一頭大象約重5()。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

  (課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號(hào)“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

  (二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

  1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

  (1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

  (2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

  (3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

  3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

  (1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

  每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動(dòng),感受1噸的重量。

 、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

 、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

 、弁ㄟ^算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

  ④分組匯報(bào)結(jié)果。

  (3)課本第32頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3.噸和千克的換算

  (1)課件出示例8。

  4噸=()千克3000千克=()噸

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。

  (4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

  (1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  (2)課本第34頁第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁第3題。

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

  (4)課本第34頁第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  2.課本第34頁第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)方法:展示,講授,交流。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

  一筐蘋果約重20() 小蘭體重約25()

  一個(gè)雞蛋約重50() 一輛大卡車能裝貨約8()

  (最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。)

  卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的'一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

  互動(dòng)合作

  二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

  噸是什么意思?到底有多重?

  逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

  1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

  板書:1噸=1000千克,1t=1000kg。

  今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因。

  在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

  初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

  三、千克與噸的換算。

  1.出示:3噸=()千克 8000千克=()噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的。

  2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克。因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸。

  3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問題

  a.如果是孩子可以乘坐幾人?

  b.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))

  展示交流

  用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

  品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

  重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

  四、鞏固拓展

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:l噸=1000千克,l千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)三:2.3

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸=1000千克 1t=1000kg。

  3噸=()千克 8000千克=()噸

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

  2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握單位間的換算

  聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件和光盤

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)

  2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

  3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)

  周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的`面包。我吃完早餐,來到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢!

  引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

  出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。

  2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

 。1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

  師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

  板書:1000米=1千米

  1000千克=1噸

  (2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

  3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

 。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

 。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。

  先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。

  三、綜合練習(xí)

  1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

  先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。

  2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。

  3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。

  先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。

  5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

  [教材簡析]

  教材通過一些場景,如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱,鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計(jì)量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米,說明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克,推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.師問:小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

  ①請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;

 、谧尣碌膶W(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

  2.課件展示場景:碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

  ①學(xué)生觀看場景圖,師說明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

 、谔釂枺喝绻覀儸F(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,用時(shí)方便嗎?

  3.揭示課題:

  如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量,用起來比較麻煩。因此,計(jì)量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。

  板書:噸的認(rèn)識(shí)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過觀看場景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。

  二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)

  1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

  (1)感知25千克

  出示25千克重的一袋米,請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來搬。

  (2)感知50千克

  出示50千克重的一袋米,還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位學(xué)生來幫忙搬。

  (3)感知100千克

  出示100千克重的一袋米,讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試,看能否搬動(dòng),搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

  2.直觀感知1噸的實(shí)際重量

  (1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí),感覺很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

  (2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

  (3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,lt=lOOOkg。

  (4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克

  說出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。

  (5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

  學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。

  [設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

  3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

  (1)讀一讀:

  一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸

  每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸

  一桶油重200千克,5桶油重是1噸

  每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸

  (2)算一算:

  1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克

  2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸

  (3)想一想:

  生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

  學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

  三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1.填一填:

  一只河馬重3( )

  一只羊重大約45( )

  一個(gè)蘋果重200( )

  一輛卡車的載重量是4( )

  拖拉機(jī)能裝20xx千克石子,也就是( )噸

  大象的`重量約6000千克,也就是( )噸

  一條藍(lán)鯨重7噸,也就是( )千克

  一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克

  2.算一算:

  一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計(jì)算,15次能吊起的貨物是多少噸?

  3.試一試(多媒體):

  出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人

  (1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個(gè)?

  (2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位,通過讓學(xué)生解決乘電梯問題,不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活

  1.說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。

  2.課外實(shí)踐:星期天在家長的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這

  樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

  課前準(zhǔn)備:

  20千克的礦泉水4桶,每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,1千克重的物體一包,搜集一些物體的重量。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.在猜測中生成懸念。課一開始,讓學(xué)生猜測老師的體重,不管合理不合理,對(duì)勇于猜測的學(xué)生,老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氛圍中,老師告訴大家一個(gè)秘密,14個(gè)老師的體重合起來才大約有1噸重,設(shè)置了“噸”的懸念。

  2.在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,搬運(yùn)50次,才正好是1噸。

  3.在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

  教學(xué)過程:

  一、猜與掂

  1.老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,請(qǐng)把你的想法告訴同桌,看看誰說得最接近。

  2.老師的'體重是75千克,你猜對(duì)了嗎?

  (通過猜測老師的體重,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)

  3.與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?(指名說)我們?cè)賮碚f一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。

  4.現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上,靜靜地感受。此時(shí)此刻,你有什么感覺?把1千克的物體放在自己的左手上,繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下,F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

  (通過“掂”這個(gè)過程,增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

  二、引題

  1.老師的體重是75千克,誰來試著抱一下老師?(抱不動(dòng))老師告訴人家,大約14個(gè)老師合在一起,就有1噸重了。對(duì)此,小朋友們有什么感想?

  2.剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎?這節(jié)課,咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

  (用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,讓學(xué)生感受噸。)

  三、新知探究

  1.噸的用途。

  在這之前,你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎?(生舉例

  師總結(jié):計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,通常用“噸”來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量,也用“噸”來做單位,在平時(shí)我們看到的“t”“T”,這就是噸的記號(hào)。

  2.體驗(yàn)1噸。

  (1)下面,老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),主要是搬運(yùn)礦泉水。要求:每組派兩個(gè)代表,一人搬,另一人數(shù)次數(shù),把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端,搬到你不想搬為止,其他的小朋友為他們加油,觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過程中,教師要提醒學(xué)生注意,我們正處于長身體的重要階段,搬不動(dòng)就不要硬撐。)

  (2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,為什么這么短的距離,搬了10次都不到,他們就這么累?

  (3)再一次搬運(yùn)礦泉水,請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,搬完,請(qǐng)你們跟大家說說你的感受。

  (4)1桶礦泉水約重20千克,搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?

  生:50桶礦泉水重1噸。

  生:20×50=1000(千克)1000千克=1噸

  (5)5噸=( )千克 3000千克=( )噸

  (通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

  3.再次感受噸。

  (1)我們?cè)賮碜鲆粋(gè)游戲:估計(jì)體重。要求:

 、倩ハ啾б槐愕暮门笥;

 、诠烙(jì)一下他的體重;

 、郯涯愕捏w重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

  (2)抱完了你的好朋友,靜靜地體會(huì),你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友,平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,此時(shí)此刻你最想說的是什么?

  生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。

  4.化聚方法的滲透。

  1300千克=1噸300千克

  假如有3200千克的物體,又是幾噸幾千克呢?

  (通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)

  四、展示收集來的信息

  1.展示課外收集到的一些物體的重量,誰愿意和大家一起來分享?

  2.在這些信息中,哪些物體合起來大約有1噸?所有物體的重量合起來有幾噸幾千克?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立重量單位“噸”的概念.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知.

  1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

  2.填空.

  1千克=( )克 3千克=( )克

  1000克=( )千克 5000克=( )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  在( )里填上合適的重量單位.

  一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

  三、自主探索,研究問題.

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).

 。1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

 。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

  40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).

  教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

 。5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.

 。6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

 。7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2.教學(xué)千克與噸的`換算.

 。1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

 。2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以8000千克是8噸.

 。3)練習(xí)質(zhì)疑

  ① 3噸=()千克 5000千克=()噸

 、 一只大象體重6噸,是()千克.

  訂正時(shí)說出想的過程.

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克.

  五、鞏固與反思.

  1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

 。2)2噸=( )千克 5千克=( )克

  7000千克=( )噸 9000克=( )千克

 。3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

  第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個(gè)主要的就行.

  第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時(shí),讓差生說一說推理過程.

  第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

  2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。

  2.掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

  3.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.建立1噸的概念。

  2.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

  1.故事引入。

  師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

  師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?

  (生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)

  師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?

  噸是較大的`質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

  (引出課題:1噸有多重,并板書)

  (二)探究交流,感知新知

  1.⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。

  350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克

  100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克;

  50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克;

  25×40=1000(千克)40人約重1000千克。

  (2)小組匯報(bào)。

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1t=1000kg。

  2.聯(lián)系生活,理解新知。

  (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

  (掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。

  (2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。

  (三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展

  完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題

  2.填一填。第1題

  4千克=()克3噸=()千克

  5000克=()千克()t=2000kg

  18t=()kg()kg=6t

  學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

  3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

  在○里填上“>”“<”或“=”。

  8000千克○8噸4500克○4千克

  3t○3600kg

  學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

  4.數(shù)學(xué)故事。

  (1)估算。

  剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

  船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

  第幾次12345678

  質(zhì)量/kg280220250300230250270350

  你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

  (3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

  各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

  (四)集體反饋,反思總結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,知道1噸=

  1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

 。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1噸的概念。

  教學(xué)方法:

  游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。玻扒Э说牡V泉水4桶,搜集一些物體的質(zhì)量,課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、同學(xué)們,你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克 克)它們之間有什么關(guān)系?

 。ò鍟海鼻Э耍1000克)

 。病⑵聊伙@示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克

  4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克

  3、在下面的( )中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

  一個(gè)雞蛋重50( ) 一袋大米重50( )

  一個(gè)一元硬幣重10( )小明重26( )

  師:用來計(jì)量比較小,比較輕的物體的質(zhì)量,通常用克做單位。千克是用來計(jì)量一般物體的質(zhì)量的.。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

  二、新課

 。、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎?

  想一想,噸是用來干什么的?

  計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸做單位。

 。、體驗(yàn)1噸

 。ǎ保⿲(shí)踐活動(dòng),搬運(yùn)礦泉水。

  (2)小記者采訪表演的人。

 。ǎ常⿴煟阂煌暗V泉水約重20千克,50桶這樣的礦泉水就是1噸。1噸究竟有多少千克呢?你是怎樣想的?

  板書:1噸=1000千克

  (4)例3 5噸=( )千克

 。祰680千克=( )千克

  3、估計(jì)體重的游戲。

  出示:三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)重( )千克,40個(gè)同學(xué)重()千克,也就是()。

  現(xiàn)在坐在這里的小朋友有54個(gè),此刻你最想知道什么?怎樣求這些小朋友重多少千克?

  4、化聚方法的滲透。

  1350千克=( )噸( )千克

  試一試: 3000千克=( )噸

  7038千克=( )噸( )千克

  三、鞏固練習(xí)

  1、在( )里填上合適的質(zhì)量單位。

  一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物1( )

  一個(gè)乒乓球重3( )

  一袋面粉重50( )

 。病⑻羁。

 。竾崳剑 )千克 3噸500千克=( )千克

  6000千克=( )噸 4500千克=( )噸( )千克

  8010千克=( )噸( )千克

 。场⒁淮竺字100千克,( )袋大米重1噸。

  100塊磚重200千克,( )塊磚重1噸。

 。、日記一則。

  嗨!大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來,洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:5噸=(500)千克

  4020千克=(4)噸(200)千克

  3噸400千克=3400(克)

  下午我去逛公園,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺了。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

 。玻啊粒担

  1千克=1000克 1噸=1000千克

 。玻怠粒担矗剑保常担埃ㄇЭ耍

  13500千克=( )噸( )千克

  課后反思:

  偶爾聽一個(gè)學(xué)生說:嗨!大家好!我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的,特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么,那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個(gè)方面的印象是比較深的:

 。、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng),小記者的采訪。這一活動(dòng)讓他們體會(huì)1噸大約就是50桶礦泉水那么重,學(xué)生在活動(dòng)中感受到了成功的快樂:我能搬起那桶水,我能做小記者等。

  2、估計(jì)體重,自己的和全班人的體重跟1噸的關(guān)系,學(xué)會(huì)了單位間的換算。

  3、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)得有味,教師教得有勁。不足之處是:課后的習(xí)題少了點(diǎn),沒到下課時(shí)間提早下課了。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。

  2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

  3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

  課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮耄

  1.創(chuàng)設(shè)情境:出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)

  師:“限重1噸”表示什么意思?

  師:你對(duì)“噸”有什么了解?

  2.同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”(出示課題,板書)

 。ǘ┬率冢

  1.直觀感受一噸水的重量

  (1)估計(jì):剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)

 。2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?

 。3)學(xué)生排隊(duì)嘗試

  (4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。

 。5)誰聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)

  (6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?

  2.直觀感受學(xué)生體重,加深對(duì)1噸的印象。

 。1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。

 。2)匯報(bào):你背的是誰?有多重?

 。3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,()個(gè)同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。

 。4)讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的.群體。

  3.聯(lián)系生活,強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

  (1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來說一句話嗎?

  一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。

  一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。

  一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。

  一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。

 。2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?

  (3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示:

  藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

  萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

  出示:計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí),一般用噸來作單位名稱。

  4.在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說出推理過程)

  (1)常見的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。

 。2)T是“噸”的國際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志,這個(gè)路口最多能讓一輛載重()千克的車通過。

 。3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,也就是()噸。

 。4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

 。ㄈ┙鉀Q問題

  1.我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:

 。1)一塊橡皮重約10()

  (2)1頭豬重約120()

 。3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()

 。4)中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160()的杠鈴舉過了頭頂。

  2.課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時(shí)過橋嗎?怎么過橋?”

  3.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?

  4.如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?

  5.節(jié)水教育:在我國西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。”

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解自己的體重。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜體重?同學(xué)們,你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克?克)它們之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克)

  你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2、創(chuàng)設(shè)情景

  今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还。看,這里到處可見一箱箱的水果,真熱鬧。∽屛覀兡靡粋(gè)大蘋果看看能有多重吧。鄢鍪荆阂粋(gè)蘋果重200(克)]

  那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]

 。鄢鍪荆阂豢ㄜ囂O果重3()]一卡車蘋果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個(gè)新的,比克和千克都大的重量單位——噸。揭題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

  二、講授新知,解決問題

  1、1噸有多重

  讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克?

  讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重?

  1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

  40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克),1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

  聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2、哪些東西大約有1噸

 。1)一袋大米重100千克,幾袋大米重1噸?

  (2)一頭牛約重500千克,幾頭牛約重1噸?

 。3)你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。

 。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

  (5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?

  (貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

 。6)完成32頁的做一做,集體訂正。

  3、單位換算

  剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位?請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

  反饋后,提問:“噸和千克有什么關(guān)系?”“千克和克呢?”

  通過剛才的整理,哪個(gè)單位最重?最輕的是?

  4噸=____千克

  3000千克=____噸

  學(xué)生嘗試完成,并說說你是怎么想的。(課件演示)

  4噸=4000千克,因?yàn)?噸=1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,就是4000千克。?3000千克=3噸,因?yàn)?000千克就是1噸,3000千克有3個(gè)1000千克,也就是3個(gè)1噸,就是3噸。

  完成32頁做一做,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用

  1、估一估,連一連

  大象 鯨 山羊

  50噸 60千克 4噸

  2、在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

  3、填上合適的質(zhì)量單位

  (1)卡車載重4()。

 。2)小明體重35()。

  (3)一塊橡皮的質(zhì)量是8()。

  (4)碼頭停泊的貨輪能載貨10()。

  4、13頁第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,介紹方法

  四、課外延伸,加深理解

  1、日記一則。

  大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來,洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:

  5噸=(5000)千克

  4020千克=(4)噸(200)千克

  3噸400千克=3400(克)

  下午我去逛公園,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺了。

  2、你知道嗎?講曹沖稱象的故事,學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

  (五)課堂小結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  【反思】

  在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來學(xué)生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢?學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等,使學(xué)生體驗(yàn)到噸的'知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,從數(shù)量上體會(huì)。

  我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué),這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們,我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。

  但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算;是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn);雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象,如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來計(jì)量較大的物體質(zhì)量,所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?

  師板書:1千克=1000克

  2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

  課件出示教材第22頁圖片,提問:老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的.都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母t表示。

  指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

  二、交流共享

  1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)課件出示一袋100千克的大米。

  談話:一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過的說說感受。

  學(xué)生回答,交流感受。

  課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問:每袋100千克,10袋多少千克?(板書:1000千克)

  指出:1000千克就是1噸,即:1噸=1000千克。(板書:1噸=1000千克)

  2.結(jié)合實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

 。1)師:課前我們測量了自己的體重,你的體重是多少?(指名回答)

  教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來。

  談話:三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克,4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X怎么樣?100千克重不重?想象一下,如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣?1000千克重不重?

  提問:估算一下,小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克?全班同學(xué)的體重呢?全班同學(xué)的體重相加,有1噸嗎?

  學(xué)生進(jìn)行估算,并匯報(bào)。

 。2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶,指名上來掂一掂。

  提問:覺得重嗎?這是10千克的水,10桶這樣的水是100千克,多少桶這樣的水是1噸?

 。3)小結(jié):稱比較重的或大宗的物品,通常用噸作單位。

  三、反饋完善

  1.完成教材第22頁想想做做第1題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸,各有多少?

  總結(jié)匯報(bào):一頭牛重500千克,有2頭牛剛好是1噸;一袋水泥重50千克,20袋水泥重1噸;一頭豬重100千克,10頭豬重1噸;一桶油重200千克,5桶油重1噸。

  2.完成教材第22頁想想做做第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算,交流時(shí),說說自己思考的過程。

  3.完成教材第22頁想想做做第6題。

  出示情境圖,讓學(xué)生觀察,并說說從圖中得到哪些信息。

  提問:能用什么方法來計(jì)算?

  學(xué)生完成后,展示學(xué)生的不同解法。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助生活實(shí)例,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的觀念,初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

  2.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

  3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.估計(jì)體重。

  提問:能估計(jì)一下祁老師的體重嗎?

  學(xué)生自由估計(jì)。

  談話:同學(xué)們估計(jì)老師的體重,雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是千克,為什么不用克作單位呢?

  指出:計(jì)量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計(jì)量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。

  [評(píng)析:從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克,顯得親切自然,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了師生之間的距離,也為引入噸做了鋪墊。]

  2.引入“噸”。

 。1)出示鯊魚圖(圖略),提問:你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎?

  學(xué)生估計(jì)。(注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚的體重很重)

  出示:它的體重是3000千克。

  談話:還有更重的呢!

  出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

  提問:對(duì)這些動(dòng)物的體重,你有什么感覺?

  (2)出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。

  提問:計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問題呢?

  出示:計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重,通常用噸作單位,噸一般用字母t表示。

  揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

  [評(píng)析:從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重,并及時(shí)設(shè)疑,引入噸的概念,使學(xué)生初步形成表象,為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

  二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸

  1.初步感受1噸。

  搬一搬:每組一袋25千克的大米,學(xué)生輪流搬一搬,感受其重量,并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

  算一算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

  指出:一袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。(板書:1噸=1000千克)

  提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

  想一想:我們知道一袋大米是25千克,這樣的40袋就是1噸。想象一下,如果讓你來搬這1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

  指出:1噸是很重的,搬運(yùn)這樣重的物品,需要借助機(jī)械或機(jī)器的`力量。

  [評(píng)析:感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位,它究竟有多重是難以用語言來敘述的,只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米,獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過“每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸”來想象1噸的重量,并初步建立1噸的觀念。]

  2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸。

  提問:我們班有33個(gè)同學(xué),全班同學(xué)體重的和有沒有1噸?學(xué)生猜測,然后計(jì)算。

  指出:同學(xué)們的平均體重大約是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

  全體同學(xué)起立,學(xué)生觀察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

  3.利用常見的物品,想象1噸的重量。

 。1)出示教材第48頁第2題,先讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思,再在全班交流匯報(bào)。

  提問:80袋水泥重多少噸?你是怎樣知道的?

  (2)出示下面的圖片,學(xué)生自由選擇其中的物品,想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

  先讓學(xué)生在小組里自由說,再在全班交流。

  [評(píng)析:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn),通過估算或計(jì)算,進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知,以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

  三、實(shí)際運(yùn)用,深化認(rèn)識(shí)

  1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

  提問:生活中,你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子?(學(xué)生自由交流)

  出示下圖:

  提問:從圖中你知道了什么?它們各表示什么意思?

  談話:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候,也經(jīng)常用噸作單位,我們來看下面的例子。

  出示:

  鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位,正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸,年產(chǎn)棉花20萬噸,居全省首位。

  ——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

  [評(píng)析:從生活中選取一些具有代表性的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

  2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

  學(xué)生練習(xí)后,組織全班交流。

  3.談話:下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記,請(qǐng)你讀一讀。

  今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的*子,然后就和媽媽一起去市場買菜。

  市場上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,20克的蘋果,1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

  學(xué)生自由讀上面的一段話,在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位,并改正過來。

  啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

  學(xué)生發(fā)言后,教師指出:我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

  [評(píng)析:最后的改錯(cuò)練習(xí),以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn),不僅達(dá)到了鞏固新知的目的,而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

  四、總結(jié)全課,拓展延伸

  1.這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

  學(xué)生寫完后交流。

  2.出示:

  生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

  數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

  [評(píng)析:全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

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