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數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì)范文(精選6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì)范文(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乘法口訣卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、 師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
。1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句
。2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)
3、 整理所學(xué)的乘法口訣。
問(wèn):怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
。1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
。2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的`多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)
。2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
。3)、開(kāi)放練習(xí):()()=()
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的`乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12
12÷3= 6÷2= 3×( )=9
2.談話導(dǎo)入,并板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。
二、新授知識(shí)
1.教學(xué)例2
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2)
預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答:
生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?
師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎?為什么?
生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出)
師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)
教師:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣列式?
生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個(gè)包子?列式:24÷6=4(個(gè))
教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?
生:求6屜一共有多少個(gè)包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣:(四)六二十四。
生3:一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?
教師:如何列式?用哪句口訣?
生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)
2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)
生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)
生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。
師:同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎?
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。(說(shuō)一說(shuō)題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
用2~6的乘法口訣求商(二)
4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
口訣:四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第88頁(yè)乘法口訣表,練習(xí)二十的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)捷、清楚,懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解,會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀;學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)乘法口訣。
提問(wèn):“請(qǐng)同學(xué)們想一想,學(xué)過(guò)關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來(lái)的?”
讓學(xué)生以小組為單位(4~6人一組),共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師組織歸納。
。1)學(xué)過(guò)的乘法口訣是:1~9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句,關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
(2)全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),學(xué)生的算法可能有如下幾種:
、贁(shù)全部乘法口訣卡片,共45張。
、诎瓷厦嫠闶街袛(shù)的順序,從左往右依次連加。
對(duì)于能找到第3、4種簡(jiǎn)便算法的小組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、整理所學(xué)乘法口訣。
提問(wèn):“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2~6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn),估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好,形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格,如教材所示。
3、展示乘法口訣表。
請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書(shū)寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生,自己也和大家一樣,整理了全部乘法口訣,并將整理的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。
。1)先出示。
。2)接著出示,整齊的排在的.下面。
。3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按教材的排法排好,就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律
提問(wèn):“觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律(或特征)。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在小組里說(shuō),然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算
1、復(fù)習(xí)口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣
。▋蓚(gè)因數(shù)不同的),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示什么意思。如“七八五十六”,使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56,又表示7個(gè)8相加是56。
2、以游戲的方式開(kāi)展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。
(1)已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。
方法是:請(qǐng)一位學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù),另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘,并算出結(jié)果,如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù),再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘,直至結(jié)果是一位數(shù)或零。
如,一位學(xué)生說(shuō):“79”,另一位學(xué)生則口算:7×9=63→6×3=18→1×8=8;一位學(xué)生說(shuō):“58”:另一位學(xué)生口算:5×8=40→4×0=0(告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零)一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后,互換角色進(jìn)行。
。2)已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。
方法是:一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)積(兩個(gè)一位數(shù)相乘的積),另一位學(xué)生則說(shuō)出相應(yīng)的口訣。如:一位學(xué)生說(shuō)“24”,另一位則說(shuō):“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行,也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進(jìn)行,還可在師生間進(jìn)行,由教師說(shuō)數(shù),學(xué)生寫算式。
四、課堂作業(yè)
1、做練習(xí)二十的第1題。
(1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征,然后填數(shù),并涂上顏色。
。2)將表格填滿以后,再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表,看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如,由于將那一斜行數(shù)涂了顏色,學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸,兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多,說(shuō)出來(lái)都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2、做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作?勺尲议L(zhǎng)協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后,學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。
3、做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí),教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思,可分兩步引導(dǎo):
。1)先讓學(xué)生思考:“()里能填幾?”如,()×4<29,學(xué)生會(huì)說(shuō)在()里能填1~7。
(2)再讓學(xué)生思考:所填1~7中,誰(shuí)最大?在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)課堂師生的共同學(xué)習(xí),歸納整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):整理乘法口訣表,培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。
難點(diǎn):掌握乘法口訣表。
教學(xué)過(guò)程
一、整理乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣
提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的`乘法口訣。
(1)我們已經(jīng)學(xué)了1-9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···
(2)全部乘法口訣的句數(shù)是:
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
(3)整理所學(xué)的乘法口訣。
師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
小組討論。
(4)各小組匯報(bào)分類方法。
二、探索規(guī)律
師:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表,找規(guī)律。
2、小組匯報(bào)。
、贆M著看;②豎著看。
3、找一找,哪些口訣得數(shù)相同?
學(xué)生分小組共同找,然后匯報(bào)尋找情況。
預(yù)測(cè):共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)
4、看一看,哪幾組口訣積的個(gè)位和十位上的數(shù)位置互換了?
也請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分組尋找情況。
5、誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?
同桌討論,舉手發(fā)言。
6、介紹課本86頁(yè)“你知道嗎?”
三、記口訣
1、同桌互相對(duì)口令練習(xí)。
師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯(cuò)?怎樣記這幾句乘法口訣?
2、師生互相對(duì)口令。
3、教師寫出一些數(shù)字,學(xué)生搶答說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。你還有什么不明白的?
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇5
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過(guò)程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的'乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過(guò)自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
縱觀整個(gè)課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一,整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià),由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制,教師的評(píng)價(jià)不到位,喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外,生生評(píng)價(jià),師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式,本節(jié)課都沒(méi)有有效地利用起來(lái),這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法口訣表教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。(指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。)
。1) 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
。2)出示卡片“三六十八”提問(wèn):用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式?
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁(yè)、準(zhǔn)備題.(全體在書(shū)上填寫)
3、提問(wèn):1個(gè)7是多少? 2個(gè)7相加是多少? 3個(gè)7連加是多少? 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?28里有幾個(gè) 7? 35、42呢?
二、新授
1、揭示課題:7的乘法口訣。
2、講解例1。
。1)講解7×1=7
問(wèn):這是什么圖形?
問(wèn):這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的?
問(wèn):7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú),也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式?(板書(shū):7×1=7)
師指算式提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么?
根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎?
師:(板書(shū):一七得七).并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思?
。2)講解7×2=14.
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚(yú),啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問(wèn)題:
現(xiàn)在一共有幾條小魚(yú)?是幾個(gè)幾?
怎樣列乘法算式?
口訣怎樣編?
口訣的意思與乘法算式的意思是什么?
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,板書(shū)出:7×2=14 二七十四。
。3)學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):
教師提示:
在思考時(shí),可以聯(lián)系前邊的`準(zhǔn)備題,也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖,也可以自己推算。
、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn):
②指名說(shuō)填寫結(jié)果。
③4個(gè)7是多少? 7、4、28分別表示什么?
、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?
、7×5=35你是怎么計(jì)算出來(lái)的?
在算式7×7=49中,兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎?
(4)掌握算式和口訣。
、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
②找一找,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣?
、壅f(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記?(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上“*”)
、芡赖膬扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō),考一考對(duì)方7的乘法口訣。
、萃瓿蒔65頁(yè)上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2. 7×4=28,4×7=□
提問(wèn):算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?
師小結(jié):用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.
三、鞏固練習(xí).
1、口答.(投影出示P651題)
2、對(duì)口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對(duì)、生生互對(duì))
3、完成P65頁(yè)下面的做一做1、2
4、對(duì)口令.(師生對(duì)、生生對(duì)等)
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
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