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八年級語文上冊《生物入侵者》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級語文上冊《生物入侵者》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 1
教學目標：
1.略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析所運用的說明方法，體會其表達效果。
3.增強環(huán)保、防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
教學重點：
1.略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析所運用的說明方法及修辭方法，體會其表達效果。
教學方法：
多媒體輔助
課前準備：
搜集有關生物入侵者的資料，關注生態(tài)方面的情報。
課時安排：
一課時
教學過程
一、導語：看一看有關水葫蘆、食人魚、貓鼬等的.資料，了解當今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、整體感知：
1、正音：扼制、歸咎、繁衍、劫掠、遵循、無動于衷、五彩斑斕
2、用恰當?shù)脑~語表達句中劃線部分的意思
�。�1）、他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災禍，逃也逃不掉。在劫難逃
（2）、即使在科學技術高度發(fā)達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將沒有任何辦法。束手無策
�。�3）、僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？無動于衷
4、一些產自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結伙，為害一方。嘯聚山林
3、看到題目，你有哪些疑問？
4、默讀課文，想想課文寫到了有關“生物入侵者”的哪些知識，能否就此提出相關的問題？
自主完成，教師對發(fā)言進行整理：
�。�1）、什么叫做“生物入侵者”？
�。�2）、生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
�。�3）、生物入侵者有哪些危害？
�。�4）、為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？
�。�5）、生物入侵的途徑是什么？
�。�6）、生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你贊同哪一種呢？
�。�7）、目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？
5、請對以上問題做出答復，盡量從課文中找出答案。
三、研討課文
1、本文采用了怎樣的說明順序？
討論整理：生物入侵者——造成的危害——增多的原因——不同的態(tài)度——采取的措施
屬于邏輯順序
2、文章運用那些方法做到將說明對象介紹的更準確、更具體、更形象生動的？
舉例子、列數(shù)字、打比方
四、修辭分析
1、比喻、擬人、仿詞（仿擬）
2、“漏網之蟲”是什么修辭手法？（這是一種沒有學過的修辭方法──這叫“仿擬”，也叫“仿詞”──仿“漏網之魚”為“漏網之蟲”。批上“仿擬”這兩個字。）
3、你在別處還見過這樣的例子嗎？下面我們就把語文學習擴大到生活中了，就不僅限于課本了。
“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。
仿《春曉》：
“天下興亡，匹夫有責”改成“國家興亡，我的責任”。
4、有個成語叫“望洋興嘆”，見過沒有？……我很窮，面對幾十萬的房價，我買不起啊，只能──望房興嘆……望樓興嘆
5、許多貧困家庭的子女交不起學費，念不起書，那叫──望學興嘆……望書興嘆
6、還有許多窮人看不起病──前一段媒體報道，一個當老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬，記者找到醫(yī)院的紀檢委，紀檢委還說我們不但沒有多收他的，還少收了他180萬──醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好──望醫(yī)興嘆
7、魯迅也仿擬過，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學不在深，作弊就靈……這都是仿擬。以后說話的時候，作文的時候，要盡量運用仿擬，盡量把話說得幽默、風趣。
四、體驗反思：面對日益嚴重的生物入侵,需要采取什么措施來加強防范?
五、總結：讓我們用心關愛我們的大自然！
六、作業(yè)：
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 2
教學目標
閱讀課文，了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
課時安排
一課時。
教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
課前準備
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及
危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。
教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）
題解
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a．小組內交流：
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師
b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標（見前面的教學目標）
主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：——（段）
《生物人侵者》探究原因：——（段）
揭示態(tài)度：——（段）
采取措施：——（段）
寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的`說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）
C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）
查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 3
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
能力目標：
理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
提高學生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說明方法
�。ǘ┑掠繕耍�
增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。 教學重點：
1.了解文中介紹的'生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
2. 通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
(三)教學方法：
1.課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學手段：
多媒體
教學過程：
一、預習
1.認真閱讀課文（至少三遍）。
2.學生預習了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。
二、導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題
三、通過解題來學習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。
師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患�。〖热挥形：δ俏覀冊鯓觼砜刂扑鼈兡�？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師；你們認同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論
師;同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿易關 買來的寵物不能隨意放生 .......
師：看來同學們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）
師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結
學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書）
拓展延伸
請同學們擬一條關于生物入侵的環(huán)保標語
此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六、結束語
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保。科學抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 4
教學目標
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用，《生物入侵者》教案設計。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
能力目標
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
德育目標
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學難點
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
教具準備
多媒體
課時安排
1課時
教學過程
［教學要點］
學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉化課堂所學知識。
�。劢虒W步驟］
一、導語設計
設計（一）
據(jù)光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設計（二）
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀
多媒體顯示：
1．給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2．判斷下列詞語運用的正與誤。
A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C．如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。
3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）
4．理清本文的說明順序。
5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
明確：ｌüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。
3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的`早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 5
教學目標
能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容
能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
教學重點：
通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
教學難點：
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的.過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學方法：
1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學過程
一、導入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標（生認真識記）
三、實施目標
�。ㄒ唬┬〗M長帶領組員自學，完成以下問題。
1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
�。ǘ└鶕�(jù)目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）
小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
（四）小結：學習了本課，你有什么問題及收獲？
�。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
�。┩卣寡由�
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施（以小組為單位）
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 6
教學目標
閱讀課文，了解生物入侵者的概念及其帶來的危害。
掌握文中使用的說明順序和說明方法，提高閱讀科普文的能力。
增強學生的環(huán)保意識，為建設家園、保護家園而努力。
課前準備
搜集生物入侵的相關資料，包括生物入侵者的名稱、原產地、入侵地及危害，至少搜集一種生物入侵者的資料。
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學過程
一、導入新課
教師講述或利用多媒體播放一則生物入侵的消息，引發(fā)學生興趣。
請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容，明確本文學習的重要性。
二、題解與自主閱讀
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的`語句，并嘗試用自己的話概括。
學生自主閱讀課文，整體感知文章內容。
三、質疑問難、交流互動
學生在自主閱讀的基礎上，通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如有不能解決的問題，留待課上討論。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（第1段）。
擺出現(xiàn)象（相關段落）。
探究原因（相關段落）。
揭示態(tài)度（相關段落）。
采取措施（相關段落）。
五、寫法探究
探究本文所采用的說明順序：邏輯順序（提出問題——分析問題——解決問題）。
探究本文所采用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
列數(shù)字：如“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
舉例子：如“歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵”。
打比方：通過生動形象的比喻，使文章更加易于理解。
六、小結
學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文，強調生物入侵者的危害及防范意識的重要性。
七、延伸拓展
討論自然界中還有哪些生物入侵者，以及如何有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
如果在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)生物入侵者，學生應該怎么做。
八、布置作業(yè)
搜集更多關于生物入侵者的資料，進行小組分享。
寫一篇短文，探討生物入侵對生態(tài)環(huán)境的影響及防范措施。
反思
在教授《生物入侵者》一課時，我主要采用了自主探究、合作學習和討論法等多種教學方法，旨在提高學生的閱讀能力和環(huán)保意識。以下是對本課教學的幾點反思：
成功之處：
學生參與度較高，能夠積極發(fā)言，討論熱烈。
通過小組討論和合作學習，學生不僅掌握了生物入侵者的相關知識，還學會了如何篩選信息和整理資料。
多媒體和圖片的運用，增強了課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。
不足之處：
在時間分配上，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，導致一些問題的討論不夠深入。
對于部分難點問題，如“如何理解在物種遷移過程中的‘人為干預’”和“為什么在形成‘生物入侵者’的過程中，強調‘不受同類的食物競爭’和‘不受天敵傷害’這兩個條件”，學生的理解還不夠透徹，需要教師在課后進一步引導和解答。
改進措施：
在未來的教學中，應更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和探究。
對于難點問題，可以通過設計更具體的問題鏈或引入相關案例，幫助學生逐步深入理解。
加強學生的課外閱讀和資料搜集能力，以拓寬學生的知識面和視野。
總之，《生物入侵者》一課的教學讓我深刻認識到，只有充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，才能取得良好的教學效果。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力探索更多有效的教學方法，以提高學生的綜合素養(yǎng)和環(huán)保意識。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 7
一、教學目標
知識與技能：
閱讀課文，了解生物入侵者的定義及其帶來的危害。
掌握文中使用的說明順序和說明方法（如列數(shù)字、舉例子、打比方）。
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義。
過程與方法：
通過自主閱讀、小組討論、師生互動等方式，理解課文內容。
引導學生分析文中使用的說明方法，體會其表達效果。
情感態(tài)度與價值觀：
增強學生的環(huán)保意識，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
培養(yǎng)學生注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重難點
重點：了解生物入侵者的定義、危害及原因，掌握文中使用的說明方法。
難點：引導學生理解人為干預在物種遷移中的`作用，理解“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”在生物入侵者形成過程中的重要性。
三、教學過程
導入新課
播放生物入侵相關視頻或圖片，引發(fā)學生興趣。
提問：什么是生物入侵者？它們會帶來哪些危害？
自主閱讀，整體感知
學生自由閱讀課文，圈畫出生字詞和關鍵詞句。
小組討論：概括課文主要內容，初步了解生物入侵者的相關知識。
深入探究，理解內容
生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度。
世界各國對生物入侵者采取的相應措施。
分析造成生物入侵者增多的原因和途徑（如國際貿易、跨國寵物貿易等）。
學生找出文中關于生物入侵者定義的句子，并用自己的話解釋。
小組討論：生物入侵者給人類和生態(tài)環(huán)境帶來了哪些危害？
定義與危害：
原因與途徑：
態(tài)度與措施：
說明方法分析
學生找出文中使用的說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方等），并分析其表達效果。
小組討論：舉例說明這些說明方法是如何增強文章說服力的。
拓展延伸
學生分享自己了解的其他生物入侵者案例及其危害。
討論：如何有效預防和控制生物入侵者的傳播？
課堂總結
學生總結本課所學內容，包括生物入侵者的定義、危害、原因、對策及說明方法。
教師強調保護生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵學生積極參與環(huán)保行動。
四、教學反思
成功之處：
本節(jié)課通過多媒體輔助教學，增強了課堂的趣味性和互動性。
學生參與度高，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和見解。
通過小組討論和合作學習，學生深入理解了課文內容，掌握了說明方法。
不足之處：
在時間分配上，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，導致部分學生在討論和分享時時間不夠充分。
對于一些難點問題（如人為干預在物種遷移中的作用），學生的理解還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學中進一步加強引導和點撥。
改進措施：
在課前準備階段，教師應充分預估各個環(huán)節(jié)所需時間，并合理調整教學流程。
針對難點問題，教師可設計更多的互動環(huán)節(jié)和實例分析，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。
鼓勵學生在課后繼續(xù)收集和整理生物入侵者的相關資料，進一步拓寬知識面和視野。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 8
教學目標：
閱讀課文，了解生物入侵者的概念及其帶來的危害。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識和生態(tài)保護意識。
課時安排： 一課時
課前準備：
搜集生物入侵者的相關資料，包括名稱、原產地、入侵地及危害。
借助工具書，掃除字詞障礙。
預習課文，將發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學過程：
一、導入新課
教師講述一則生物入侵的消息（或播放生物入侵的相關視頻），引發(fā)學生興趣。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，環(huán)境問題已成為亟待解決的問題，而生態(tài)問題尤為突出。今天，我們來學習《生物入侵者》，希望通過這篇課文提高我們的環(huán)保意識。
二、題解與自主閱讀
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
學生自主閱讀課文，思考以下問題：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，還講了哪些內容？
你覺得學習本文應從哪些方面入手？
三、質疑問難、交流互動
學生在自主閱讀的.基礎上，通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如有不能解決的問題，課下與老師或班上同學交流。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（第1段）
擺出現(xiàn)象（第2-4段）
探究原因（第5段）
揭示態(tài)度（第6-7段）
采取措施（第8段）
五、寫法探究
探究本文所采用的說明順序。
常見的說明順序有哪些？
探究本文這樣安排說明順序的好處。
探究本文所采用的說明方法。
本文主要采用了哪些說明方法？
六、小結
學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
七、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者？
怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1-2份到班上展覽。
八、布置作業(yè)
搜集更多關于生物入侵者的資料，并寫一篇短文介紹其中一種。
思考并寫下你對生物入侵現(xiàn)象的看法及建議。
反思
一、教學效果
本節(jié)課基本實現(xiàn)了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。通過多媒體展示和小組討論，學生對生物入侵者的概念、危害及防治措施有了較為清晰的認識，環(huán)保意識得到了提升。
二、存在不足
時間分配：由于課堂內容較多，部分環(huán)節(jié)處理不夠到位，特別是分析說明順序和說明方法時，時間略顯緊張。未來在教學中應合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。
深度挖掘：在探討生物入侵者的危害和防治措施時，部分學生未能深入理解其背后的生態(tài)學和生物學原理。未來應加強相關知識點的講解和拓展，提高學生的科學素養(yǎng)。
師生互動：雖然課堂互動較多，但部分學生在回答問題時仍顯得較為被動。未來應進一步激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動提問、積極討論，形成良好的課堂氛圍。
三、改進措施
優(yōu)化教學設計：根據(jù)課堂反饋，進一步優(yōu)化教學設計，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開和深入探討。
加強知識拓展：在講授生物入侵者的相關知識時，注重與其他學科（如生物學、生態(tài)學等）的交叉融合，拓寬學生的知識面和視野。
增強師生互動：采用多種教學方法和手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，增強師生互動和合作。
強化環(huán)保意識：通過課外實踐活動、環(huán)保主題班會等形式，進一步強化學生的環(huán)保意識，引導他們積極參與環(huán)保行動，為建設美好家園貢獻自己的力量。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 9
教學目標
知識與技能：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
過程與方法：
通過學生自讀、教師設計閱讀題目指導學生整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。
采用小組討論法，通過多種形式的討論合作探究，共同解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
理清本文的說明順序，學習本文的說明方法。
教學難點
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？
為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學準備
多媒體設備
預習任務：搜集生物入侵的相關資料，包括生物入侵者的名稱、原產地、入侵地及危害。
教學過程
導入新課
教師講述或播放一段生物入侵的相關資料，引出《生物入侵者》的學習主題。
自主閱讀，整體感知
什么是生物入侵者？
生物入侵者有哪些危害？
造成生物入侵者增多的原因是什么？
生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度如何？
學生自由朗讀課文，并思考問題：
質疑問難，交流互動
學生在小組內提出問題并討論解決，不能解決的問題由教師統(tǒng)一解答。
教師分類歸納學生提出的問題，并組織學生全班討論。
編寫提綱，理清思路
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生填寫空缺內容，理清文章說明順序。
寫法探究
探究本文的說明順序及好處。
分析本文運用的說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方等），并體會其表達效果。
延伸拓展
學生分組討論：你還知道哪些生物入侵者？它們有什么危害？我們如何有效遏制生物入侵現(xiàn)象？
學生展示自己搜集的生物入侵資料，并在小組內交流。
課堂小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師總結全文，強調生物入侵的危害及防范措施。
布置作業(yè)
完成課后練習題。
搜集更多關于生物入侵的資料，準備下節(jié)課分享。
反思
在本次《生物入侵者》的教學中，我基本上實現(xiàn)了預定的`學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氛圍輕松、民主、和諧。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：
時間分配不夠合理：
在分析生物入侵者的危害和說明順序時，由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位。特別是在最后“出謀劃策”環(huán)節(jié)，學生討論時間不夠充分，影響了教學效果。
難點突破不夠深入：
對于學生難以理解的問題，如“人為干預”和“不受同類的食物競爭及天敵傷害”的條件，雖然進行了點撥，但部分學生仍感到困惑。這需要在后續(xù)教學中進一步加強引導和解釋。
師生互動需進一步加強：
在教學過程中，雖然采用了小組討論法，但個別學生在討論中參與度不高，教師應多關注這部分學生，鼓勵他們積極參與討論和發(fā)言。
板書設計需更完善：
板書設計在呈現(xiàn)文章結構和重點時略顯簡單，可以進一步豐富板書內容，使學生更容易理解和掌握。
通過本次教學，我深刻認識到在教學中應注意時間分配、難點突破、師生互動和板書設計等方面的問題。在未來的教學中，我將繼續(xù)總結經驗教訓，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。
八年級語文上冊《生物入侵者》教案 10
教學目標
知識與技能：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
過程與方法：
通過自讀、討論、合作探究等方式，理解文章內容。
運用焦點訪談法、討論法、追問法、引導法和圖片欣賞等方法，深入理解文章。
情感態(tài)度與價值觀：
了解生物入侵者，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神。
增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重難點
重點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況；理清本文的說明順序，學習本文的說明方法。
難點：引導學生理解在物種遷移過程中的“人為干預”；理解為什么在形成生物入侵者的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件。
教學過程
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息，或用多媒體播放生物入侵的相關資料，引出課題《生物入侵者》。
題解與自主閱讀
學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物入侵者”的含義。
學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
整體感知
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？
你覺得學習本文應從哪些方面入手？
教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：
質疑問難、交流互動
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決，如有不能解決的問題，課下與老師、同學交流。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：（段）
探究原因：（段）
揭示態(tài)度：（段）
采取措施：（段）
寫法探究
探究學習本文所采用的說明順序及好處。
探究學習本文所采用的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。
小結
學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。
討論自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
布置作業(yè)
搜集有關生物入侵者的資料及圖片，了解目前入侵我國的外來生物物種。
預習下一課內容。
反思
本次《生物入侵者》的教學，我根據(jù)新課改的精神，不僅注重了學生能力的培養(yǎng)，也重視了基礎教學方針。通過一系列的教學活動，學生基本達到了預定的學習目標，但也存在一些不足。
成功之處：
課堂氣氛活躍，學生參與度高，調動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。
通過小組討論、合作探究等方法，培養(yǎng)了學生的`合作精神和環(huán)保意識。
充分利用了多媒體資源，使課堂生動有趣，增強了學生的學習興趣。
不足之處：
在學習課文內容時，時間較為緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位，如三、四自然段的連讀分析可以更充分。
分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”的時間不夠充裕，導致教學效果未能達到最佳。
對于一些難點問題，如“人為干預”和“不受同類的食物競爭及天敵傷害”的條件，雖然進行了點撥，但部分學生仍理解不夠深入。
改進措施：
在今后的教學中，要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和分析。
對于難點問題，可以通過更多的實例和生動的講解來幫助學生理解。
加強學生的課前預習，以便在課堂上能有更多的時間進行深入探討。
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