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三袋麥子教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的三袋麥子教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三袋麥子教案1
教學(xué)目標(biāo):
1)、學(xué)會(huì)本課繩生字,理解由生字組成的詞語。
2)、分角色朗讀課文,要求讀得正確、流利、有感情。
3)、能講述故事內(nèi)容,對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1)復(fù)習(xí)生字詞:
麥子一份迫不及待食品保存烙餅防止拜訪真棒
饅頭發(fā)霉蟲蛀憨厚可愛麥囤收獲仍有撫摸神秘
理解“憨厚”(通過圖來理解)
2)讀準(zhǔn)多音字:
麥種種地干活曬干磨面磨墨
結(jié)果又是怎樣的?通過讀書學(xué)習(xí),我們就能找到答案。
二、精讀課文
1、這個(gè)故事里有哪些人物?(根據(jù)學(xué)生的回答貼上動(dòng)物圖片)
2、故事的起因是什么?
齊讀第一段。理解“各”就是“每個(gè)”的意思。
3、電腦出示:
默讀課文二——四自然段,想一想三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院,它們分別覺得這是怎樣的麥子,又是怎樣處理的?用“————”劃出有關(guān)句子。
4)、讀了這幾段話后,小豬、小牛和小猴分別給你留下了什么印象?
你能通過讀來表達(dá)嗎?
指導(dǎo)朗讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5)、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。電腦出示學(xué)習(xí)要求:
小組合作學(xué)習(xí),在小組內(nèi)分角色做動(dòng)作讀六——九自然段,再在書上用“-----------”劃出土地爺爺?shù)膽B(tài)度,最后填寫表格。
6)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生一邊匯報(bào)老師一邊板書:
小豬吃光憨厚可愛
小牛保存勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
7)師生分角色表演讀。
8)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演整個(gè)故事。(再次熟悉課文內(nèi)容,想一想小動(dòng)物們的話語、動(dòng)作、表情。除了文章里已寫了的',還可以自己想象、設(shè)計(jì))
9)評(píng)價(jià)。
10)由于小豬、小牛、小猴的做法各不相同,結(jié)果也就不一樣,你最贊成誰的做法?為什么?
小結(jié):大家在討論中盡管想法不一樣,但都能說出理由來。同時(shí)還在討論中相互學(xué)習(xí),不斷產(chǎn)生新的想法,找到更科學(xué)、更合理的做法。我想這也是我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中所要追求的。讓我們共同努力,根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)合理地處理好每件事,那么我們也一定會(huì)有沉甸甸的收獲。
三、發(fā)散思維
討論:如果土地爺爺也送一袋麥子給你,你會(huì)怎樣處理呢?把你的做法寫在卡片上。
讓寫好的學(xué)生讀出來。
四、聽、唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
板書設(shè)計(jì):
三袋麥子
小豬做成食品吃光憨厚可愛
小牛保存慢慢吃善于計(jì)劃
小猴種下地麥囤滿滿的聰明能干
三袋麥子教案2
【教學(xué)目標(biāo) 】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語。
2.過程與方法:正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:能講述這個(gè)故事,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說明理由,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,各抒己見,并練習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn):理解三個(gè)小動(dòng)物的處理方式不同,其結(jié)果各異的道理。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語。
2.正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)交流:小朋友們,你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎?(麥子)今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,快要過年了,土地爺爺想得真周到,特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物,讓它們過個(gè)好年,這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物,你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎?那就一起來學(xué)習(xí)童話故事:《三袋麥子》。
2.板書課題:三袋麥子,學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題,你想提什么問題?(學(xué)生自由發(fā)言,教師梳理并板書有價(jià)值的問題。)
二、誦讀課文,探究初成。
(一)初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1.多媒體課件出示自學(xué)要求。
(1)畫出文中生字新詞,讀讀幾遍。
。2)遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決,想辦法記住宇形,不理解的詞語聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解,并多讀幾遍。
。3)再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。
。4)讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文讀連貫。
。5)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
。1)課件出示文中的詞語(生字詞語中的生字帶有注音)。
禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止
蟲蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮
金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀。
。3)指名讀,師生評(píng)議,糾正讀得不正確的字音。
。4)指名領(lǐng)讀。
。5)去掉注音,一人一詞,全班學(xué)生開火車讀,隨時(shí)糾正讀得不正確的字音。
。6)學(xué)生自由發(fā)言,全班交流記住生字字形、弄懂詞語意思的方法。(記字形,可以用熟字換部件的辦法。如:記“麥”,把“表”(或“素”“青”)的下面部分去掉,換上“夂”(折文兒)。理解詞語的意思,可以用查字典的辦法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思。)
(7)理解詞語:
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。
憨厚:的意思是老實(shí)厚道。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.提出要求:
。1)默讀課文,把課文讀流利,不漏字、不重復(fù)。
(2)請(qǐng)你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分(或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分),概括每部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分自然段合作讀。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
4.全班交流:
第一種分段方式:
第一部分(第1~4自然段):講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥,它們各自作了處理。
第二部分(第5~9自然段):講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
第二種分段方式:
第一部分(第1自然段):講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥。
第二部分(第2~4段):講三個(gè)小動(dòng)物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。
第三部分(第5~9段):講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
5.快速瀏覽課文,把課文中的對(duì)話部分畫下來,選擇自己最喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。
6.再次自由練習(xí)讀對(duì)話,想一想該怎樣讀,為什么。(小豬的話要讀出高興、饞的樣子;小牛的話要讀出滿足感;小猴的話要充滿神秘、自豪感)
7.分角色讀,評(píng)一評(píng)誰讀得好。
四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
(1)讀了第一自然段,你知道故事發(fā)生在什么時(shí)間?(快過年了。)
(2)誰給誰送了什么禮物?(土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物:一袋麥子)
(3)談話過渡:小豬、小牛、小猴分別是怎樣對(duì)待禮物的?
2.學(xué)習(xí)課文。
。1)指名學(xué)生分角色讀課文2~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
(2)小組交流:三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院,它們分別覺得這是怎樣的麥子,是怎么想的?(小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”,想到了“吃”。小牛看到麥子“飽滿的麥!,想“保存起來慢慢吃”。小猴覺得這是“上等的麥種”,想到了“種”。)
①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦,顆粒很飽滿等。)
②小猴能看出這是“上等的麥種”,說明了什么?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦,考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))
。3)三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的?(小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品;小牛先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴把一口袋麥子全種下了地。)
3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你贊成誰的做法?為什么?(學(xué)生討論交流)
五、回扣課文,表演朗讀。
1.讀了這個(gè)故事,對(duì)于故事中的主人公:小豬、小牛、小猴,你最喜歡哪一個(gè)呀?為什么?(教師適當(dāng)點(diǎn)撥,尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。)
2.學(xué)生自愿到講臺(tái)上邊表演邊朗讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
六、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)書寫。
1.互相交流識(shí)記本課生字的方法。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生正確書寫本課生字,注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
4.同桌對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀拼音寫詞語。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照樣子寫詞語.
例:各種各樣(ABAB)
例:哈哈大笑(AABC)
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一( )禮物 一( 。溩印
。ā 。┑柠溩印 。ā 。┑氖称
。ā 。┑睾暗馈 。ā 。┑卣f
4.我能根據(jù)詞語寫意思,并各說一句話。
(1)自豪:_________________________________________________________
。2)迫不及待:_____________________________________________________
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.讀拼音寫詞語。
自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待
2.照樣子寫詞語.
例:各種各樣(ABAB)
打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽打聽 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查
探聽探聽 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒
例:哈哈大笑(AABC)
翩翩起舞 勃勃生機(jī) 津津有味 井井有條 姍姍來遲 欣欣向榮 竊竊私語
滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一(份)禮物 一(袋)麥子
。ń馉N燦)的麥子 (各種各樣)的食品
。ㄩ_心)地喊道 (神秘)地說
4.我能根據(jù)詞語寫意思,并各說一句話。
(1)自豪:他為自己的作品感到自豪。
(2)迫不及待:我生日那天,母親送了我一個(gè)小禮物,我 迫不及待地打開了禮品盒。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
2.能講述這個(gè)故事,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說明理由,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多媒體出示課文中的詞語。
2.教師提示:注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,全班學(xué)生開火車讀詞語。
3.用自己的話說說小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子不同的處理方法。
小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了。
小牛:把麥子保存起來,以后慢慢吃,還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。
小猴:把一口袋麥子全種下了地。
4.談話過渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來看望小豬、小牛、小猴的時(shí)候,他看到了三種不同的`結(jié)果,讀一讀課文的5—9自然段,了解三種不同的結(jié)果。
二、品讀欣賞,深入探究。
1.學(xué)生自由讀課文5~9自然段。要求:
。1)做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
(2)找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)行比較。
2.聯(lián)系全文,全班交流描寫小豬的句子。
。1)小組交流。
。2)指名讀讀找到的描寫小豬處理辦法的句子。(課件出示:他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。)
。3)小豬看著金燦燦的麥子,首先想到的是什么?(吃)課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情?(迫不及待)
(4)“迫不及待”是什么意思?(急迫的不能等待,形容非常著急。)
。5)你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?(急不可耐)
(6)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了)
(7)對(duì)待小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)
。8)你覺得這是一頭怎樣的小豬?(憨厚)你是從哪里讀懂的?(看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。)你們喜歡這樣的小豬嗎?(喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯郏是個(gè)美食家,會(huì)把麥子磨成面粉,還能做成各種各樣的食品。)
(9)指導(dǎo)朗讀:讀出小豬的憨厚可愛,讀出對(duì)小豬的喜歡。
3.聯(lián)系全文,全班交流描寫小牛的句子。
①小牛又是怎樣處理麥子的?(小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。)結(jié)果呢?(一年以后仍有半袋麥子)
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢?(你真是個(gè)懂得節(jié)儉,有計(jì)劃的孩子。)
、勰銖男∨I砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算。)
4.聯(lián)系全文,全班交流描寫小猴的句子。
①小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(把麥種全種下地。)
、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明能干,還很有遠(yuǎn)見。)
5.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
(1)教師小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,它們都非常開心。
(4)指導(dǎo)朗讀:讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子。
6.比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?
。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來,“慢慢吃”,一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”,經(jīng)過辛勤的勞動(dòng),獲得了大豐收)(通過比較,三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚,一目了然)
7.比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞,體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。)
8.在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰?請(qǐng)說出理由。
。1)小組同學(xué)互相交流,組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。
(2)小組派代表參與全班交流。
(3)教師引導(dǎo):
小豬:憨厚可愛,性格率直,而且能做各種各樣的食品。
小牛:勤勞節(jié)儉,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員。
小猴:聰明能干,觀察仔細(xì),愛動(dòng)腦筋。
9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是怎樣處理春節(jié)時(shí)收到的壓歲錢的。
三、回顧全文,角色表演
1.教師提出要求:要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情,有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
2.以小組為單位定好角色,先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo)。
3.選幾組演得好的孩子上臺(tái)表演。
四、拓展延伸,積累實(shí)踐。
大雪紛飛,又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里,他對(duì)你說,這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子,今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢?(請(qǐng)根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.比一比,再組詞。
防( ) 迫( ) 麥( )
訪( ) 泊( ) 表( )
2.連線。
例:飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
( )——( ) ( )——( )
。 )——( ) ( )——( )
4.讀句子,用上加點(diǎn)的詞語寫句子。
(1)小豬看著金燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。
。2)小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.比一比,再組詞。
防(預(yù)防) 迫(急迫) 麥(麥子)
訪(訪問) 泊(停泊) 表(鐘表)
2.連線。
例:飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
。ㄅd奮)——(高興) (禮物)——(禮品)
(保存)——(保管) (節(jié)儉)——(節(jié)約)
4.讀句子,用上加點(diǎn)的詞語寫句子。
。1)小豬看著金燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。
我迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴大家。
。2)小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。
我回家后,先吃飯,再做作業(yè),然后復(fù)習(xí),最后洗漱睡覺。
【板書設(shè)計(jì)】
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛
小!浴趧诠(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
【課后反思】
《三袋麥子》教學(xué)反思
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。他們采用了不同的處理方式,小豬把麥子磨成了面粉,做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用;而小猴則把麥子全種下了地,一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子,三個(gè)人采用了不同的處理方法,結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣,語言淺顯易懂,人物個(gè)性鮮明,很適合兒童分角色朗讀,創(chuàng)造性表演。
我在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語:快要過年了,土地爺爺想得真周到,特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物,讓它們過個(gè)好年,這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物,你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎?語言的描繪,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問題的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生頓時(shí)興趣盎然,強(qiáng)烈的求知欲望油然而生,為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
第二步:情感朗讀,引領(lǐng)探討!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”,在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個(gè)性。同時(shí),在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn),我采用以讀帶講,讀中感悟的方法,特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句,抓住關(guān)鍵詞,仔細(xì)品讀,深入文本,感悟文本,從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì),我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式,通過自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評(píng)價(jià)、讀點(diǎn)圈畫的方法來理解三個(gè)小動(dòng)物的不同做法優(yōu)點(diǎn)。
第三步:互相交流,合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),小組同學(xué)合作探究找出小動(dòng)物得到禮物后的做法和土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生自讀、自悟、自得,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議,在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。
第四步:活躍表演,情感升華。在教學(xué)中開發(fā)教材資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體,達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
第五步:課外拓展,積累實(shí)踐。在語文教學(xué)中,要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活,把生活融入語文課堂。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文,在語文學(xué)習(xí)中感受生活。在這篇課文的教學(xué)中,我借助“壓歲錢”這一生活資源,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向,做好必要的鋪墊。
第六步:讀寫結(jié)合,續(xù)編故事。課堂教學(xué)結(jié)束,我留給學(xué)生的課外作業(yè)是“大雪紛飛,又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里,他對(duì)你說,這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子,今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢?”達(dá)到了語文教學(xué)中讀寫的有機(jī)結(jié)合。
存在的問題:課堂上缺乏及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語單調(diào)匱乏,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,一部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),有的只是課堂上的看客,不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費(fèi)了很大的功夫,總是事倍功半。
今后改進(jìn)的方案:在今后教學(xué)中要努力提高自己的課堂評(píng)價(jià)的能力,課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià),注意評(píng)價(jià)語根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變換靈活多變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
精彩片段
學(xué)習(xí)《三袋麥子》前四自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后告訴大家,課文講了誰和誰之間的一件什么事?
生:課文講的是快要過年了,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。
師:(多媒體投影三袋打開袋口的麥子)看,這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣,小豬看到的是怎樣的麥子?
生:小豬看到的是金燦燦的麥子。
師:誰來告訴大家“金燦燦”是什么樣子?
生1:金黃金黃的。
生2:閃著金光的,亮閃閃的。
師:多誘人的麥子啊,小豬望著這“金燦燦的麥子”一定非常開心,誰來讀讀這個(gè)詞語(課件出示第一組詞語中第一個(gè)詞“金燦燦的麥子”)
生:朗讀“黃燦燦”,讀出色澤的鮮亮,讀出小豬的開心。
師:小?吹禁溩邮窃趺礃拥?
生:小牛看到的是飽滿的麥粒。
師:課件出示詞語“飽滿的麥!薄
生:朗讀“飽滿的麥粒”。
師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的?
生:小猴覺得面前的這袋麥子是上等的麥種。
師:課件出示“上等的麥種”,同學(xué)們,這“上等的麥種”是什么樣的麥種?
生1:這“上等的麥種”是最好的麥種。
生2:這“上等的麥種”是百里挑一的麥種。
生3:這“上等的麥種”是不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的麥種。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作,夸夸這一袋“上等的麥種”。
生:讀詞語。
師:同樣的麥子在他們?nèi)齻(gè)人眼中卻不太一樣,他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
生:朗讀第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊?
生:小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候非常開心。
師:他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西?
生1:有包子和水餃。
生2:還會(huì)有面包和蛋糕。
生3:面條。
師:所以小豬開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師:請(qǐng)你讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。
生:朗讀。
師:課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這時(shí)急迫地想吃到美食的心情。是哪個(gè)詞語?
生:迫不及待。
師:請(qǐng)你再讀讀這段話,把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。
生:朗讀第二自然段。
師:現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。
生:朗讀。
師:看到飽滿的麥粒小牛是怎么想的?
生:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。
師:小牛又是怎么做的?
生:為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。
師:怎樣才能讀好這一句:
生:讀的慢一點(diǎn),特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
師:范讀。
生:齊讀第三自然段。
師:小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉,做成美食吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
生:把一口袋麥子全種下了地。
師:你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么?
生1:小猴肯定想,如果現(xiàn)在把麥子吃了,明年就沒東西吃了,不如種下地,就會(huì)有更多的麥子吃。
生2:小猴想,一袋麥子很快就會(huì)吃完,我要種下地,明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師:恩,看來小猴更是動(dòng)了一番腦筋!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個(gè)小動(dòng)物看法不同,做法也不一樣。
三袋麥子教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文,分角色朗讀,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3、知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)重點(diǎn):
品析重點(diǎn)詞句,有感情的朗讀課文,理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話:
同學(xué)們喜歡童話故事嗎? (生答)
誰能說一說我們以前學(xué)過哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看!、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、)
2、今天,老師給大家新帶來了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:《三袋麥子》 (板書課題)指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟老師一起寫“麥”,好的,大家一起讀“mài”
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
看了課題,同學(xué)們有什么想要問的?
同學(xué)們的問題問得非常好!下面讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找問題的答案。
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文
(1)自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào),畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字
(3)查字典并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
一類生字詞:
麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲
二類生字詞:
饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤
熟詞:
禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明
(2)指名讀這些詞語
3、讀后反饋:課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?
課文主要講了,土地爺爺送給( )、( )、( )各一袋麥子,小豬把麥子磨成( ),做成各種個(gè)樣的( )吃了;小牛把麥子( )慢慢吃;而小猴則把麥子( ),一年后收獲了滿滿一囤麥子。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》的生字詞,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。(相機(jī)板書:小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?
今天,我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文(1—4)自然段
1.請(qǐng)大家把書打開,齊聲朗讀1—4自然段。
(1)土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子是一模一樣的嗎? (A.一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀? B.不一樣。 )
(2)有什么不同?(分別出示:黃燦燦飽滿上等的麥種)
(3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線:黃燦燦飽滿)
(4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)
2.討論小猴的做法。
(1)小猴看出這是“上等的麥種”,他是怎么做的`呢?(出示第4自然段)(板書:種)為什么要種?(吃不完)
(2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)
指導(dǎo)朗讀。
3.討論小豬的做法。
(1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?(出示第2自然段)請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。
(2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。)能用一個(gè)字來概括嗎?(板書:吃)
(3)故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)
(4)你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?
(5)請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
(6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓同學(xué)們都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
(指名讀,集體讀)
4.討論小牛的做法。
(1)那么,小牛又是怎樣處理麥子的?(學(xué)生回答,出示第3自然段)(板書:藏)
(2)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、自學(xué)課文(5—9)自然段
過渡:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文的第5-9自然段。
出示:
自學(xué)要求:
1.一年以后,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
2.土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意?為什么?
3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰?為什么?
4.如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?
1.檢查自學(xué)字詞情況。
通過剛才的自學(xué),你們能談?wù)勏旅鎺讉(gè)詞語的意思嗎?出示:憨厚節(jié)儉神秘
憨厚:老實(shí)。這個(gè)詞是形容誰的?(小豬)
小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子? 2.逐個(gè)討論四個(gè)問題。
(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?(板書:→)
(小豬的全都吃光了,小牛的還剩一半,而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書:吃光了剩一半滿滿的)
(2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很高興)請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。
(3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?(小豬:忍不住哈哈大笑;小牛:點(diǎn)點(diǎn)頭)
3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰?為什么?(隨機(jī)板書:憨厚可愛勤勞節(jié)儉聰明能干)請(qǐng)你來做XX。(分角色朗讀)
四、拓展延伸
議一議:如果土地爺爺也給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理? (同桌之間互相練說,再全班交流)
五、總結(jié)全文
通過本課的學(xué)習(xí),我們從中明白了什么叫憨厚可愛,什么叫勤勞節(jié)儉,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
小豬吃→吃光了憨厚可愛
三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉
小猴種→滿滿的聰明能干
三袋麥子教案4
教學(xué)要求
、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子
2.讀了課題,你想提出什么問題?(師梳理出有價(jià)值的問題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1.檢查自讀情況。
。1)匯報(bào)詞語,(出示要求掌握的詞語,爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。
。3)小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
引導(dǎo):抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn),干什么?
三、默讀課文提出問題,合作探究。
1.學(xué)生默讀課文,思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2.一年后,土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的?
3.小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語:
小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。
小?戳擞挚,心想(讀好心理活動(dòng))
小猴:全都
2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說:先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來說。
3.有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握字詞。
1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評(píng)
2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè):
、庇娩摴P描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
、簿毩(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞,糾正改錯(cuò)。
2.指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,合作探究
、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語:"舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣,說話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)腵話。
同桌分角色朗讀課文。
2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:
⑴看板書:自己練讀。
、浦该谑:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
、菍W(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。
、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議:
(1)語言是否準(zhǔn)確連貫,句子是否通順。(2)講的內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的表情。
、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
⒊教師小結(jié):
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè):
⒈課堂作業(yè):完成書后第三題。
⒉課后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。
板書: 三袋麥子
土地爺爺送麥子
。ǖ诙辏
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
三袋麥子教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn):
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)
讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
。1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
。2)學(xué)生自讀課文
。3)檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀:
1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語第五冊(cè)中的一篇童話,通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了;小牛留著慢慢吃,第二年還剩半袋;小猴把麥子全種下地,第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀,讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文,體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物,把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道:“太棒啦!我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦!”這句話時(shí),我說,想著你們平時(shí)開心的樣子,來讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來!學(xué)生讀得非常投入,開心!教學(xué)中我采用多種形式的讀,訓(xùn)練學(xué)生的默讀,提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué),提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同?說說小豬,小牛,小猴的做法,你最贊成誰的?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法,代表了三種不同的價(jià)值取向(或人生態(tài)度),顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種,我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的`處理方式時(shí),有的說:“我想麥子可以吃一半,種一半,這樣既可以先吃到,還可以收獲許多麥子!”有的說:“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種,讓他們也有吃不完的麥子!”有的說:“我想收獲很多麥子以后,我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人,讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅!”……多么善良的孩子!多么精彩的發(fā)言!學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相滲透,補(bǔ)充創(chuàng)新,相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流,把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話,不僅是對(duì)課文中的語言進(jìn)行內(nèi)化的過程,也是口語交際的訓(xùn)練,是即興口語表達(dá)的鍛煉,是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高,讓學(xué)生在自主實(shí)踐中,輕輕松松地學(xué)習(xí)語文,提高語文素質(zhì)。
當(dāng)然,在堂上也有很多不足,就像教研室黎主任所說的,板書有些多,既有黑板的板書,也有多媒體的板書。我自己也深有體會(huì),如在概括文章主要內(nèi)容時(shí),完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括,而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生,結(jié)果卻顯得有些重復(fù)隆K栽諞院蟮慕萄е幸⒅靨岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
三袋麥子教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題激趣,引入新課
1.教師:今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,你們想知道是什么故事嗎?故事的名字叫:《三袋麥子》。(出示課題:三袋麥子)
2.齊讀課題,指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀課文,整體感知
1.自學(xué)課文
教師:下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:(課件出示自學(xué)要求)
(1)先讀戴有紅帽子的生字,并用筆圈劃出來,再勾畫出生字、詞讀讀。
。2)遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解,并多讀幾遍。
。3)再讀課文,邊讀邊標(biāo)出段。注意,讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文讀連貫。
。4)說說課文講了一個(gè)什么故事?
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀,注意練好平、翹舌音,前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀,并正音。
(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請(qǐng)你說說課文講了一個(gè)什么故事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.提出要求:
(1)把課文讀流利,不唱讀、不重復(fù)。
(2)請(qǐng)你按快過年了一年以后把課文分成兩部分,說說每部分講了什么?
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。(進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì))
4.全班交流:
第一部分(第1~4段):講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥,它們各自作了處理。
第二部分(第5~9段):講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文,掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢?
2.學(xué)生自讀,找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文,表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事,對(duì)于故事中的主人公:小豬、小牛、小猴,你最喜歡哪一個(gè)呀?為什么?
2.師指導(dǎo)口述。(注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn))
3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。
4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們,你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎?(全班交流識(shí)記生字的`方法)
2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法,進(jìn)行生字的識(shí)記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書寫本課生字,注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1.教師:小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧!(課件出示問題)
。1)過年了,土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物?
(2)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
過渡:究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文,理解感悟
1.請(qǐng)孩子們自讀全文。
(1)要求做到五不:不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
(2)在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,進(jìn)行比較。
(3)描寫小豬的句子,用畫出來,描寫小牛的句子用畫出來,描寫小猴的句子用...畫出來。(畫完后讀一讀,然后全班交流)
2.課件出示問題
。1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,分別覺得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?
。2)比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?
。3)比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?
3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題,再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
。1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子,又是怎么想的?
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦,他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿,他想保存起來慢慢吃;小 猴覺得這是上等的麥種,想到了種。
、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N?(顏色黃燦燦,顆粒很飽滿等)
、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種,說明了什么?
、坌『锟闯鲞@是上等的麥種,他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦,考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))
。2)比一比,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?
。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了;小牛把麥子好好地保存起來,慢慢吃,一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地,經(jīng)過辛勤的勞動(dòng),獲得了大豐收)(通過比較,三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚,一目了然)
(3)比一比,土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞,體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)
6.交流描寫小豬的句子。
。1)誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。(課件出示描寫小豬的句子)
(2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)
(3)迫不及待是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況?
。4)你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎?
。5)請(qǐng)你用迫不及待說一句話。
。6)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了)
。7)小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)
(8)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
。9)揭示小豬的特點(diǎn)。教師:以前老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯,還是個(gè)美食家,會(huì)把麥子磨成面粉,還能做成各種各樣的食品,可真能干!
指導(dǎo)朗讀:你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子?(喜歡)那好,就請(qǐng)你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子吧!看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。(生有感情地朗讀)
。10)小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
(1)課件出示自學(xué)提綱:
小牛:
①小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢?
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
小猴:
、傩『锟闯鲞@是上等的麥種,他會(huì)怎么做呢?(種下地)
、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見)
③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的?
。2)匯報(bào):
(3)小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
。4)指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴,讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來!好嗎?(抽生進(jìn)行角色朗讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià))
8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(高興)你是怎樣理解高興一詞的?你在哪些情況下有過這種心情?請(qǐng)你用高興的語氣讀讀這句話,行嗎?
9.思考:在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰?請(qǐng)說出理由。
、偻蓝苏f說議議。
②班內(nèi)交流:(開始,大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下,大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng),都很惹人喜歡)
小豬:憨厚可愛,性格率直,而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。
小牛:勤勞節(jié)儉,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。
小猴:聰明能干,觀察仔細(xì),愛動(dòng)腦筋。
至此,三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文,角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是:
第一步:準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,認(rèn)真熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌。教師指?dǎo):要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情,有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象,自己設(shè)計(jì)。表演時(shí),要進(jìn)入角色,演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步:表演。先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo),再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。
第三步:評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià),選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?
五、拓展延伸
1.教師:學(xué)了這個(gè)故事后,你一定變得更聰明了。那么,如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢?
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附:板書設(shè)計(jì)
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
三袋麥子教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會(huì)文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)小麥,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長(zhǎng),麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮亍=又,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
——江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個(gè)小問號(hào)。
(3)讀了課文,你想到了什么?
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
。2)分自然段檢查課文的朗讀。
(3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)
。2)小黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
(3)寫字指導(dǎo):“翼”字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;“禁”是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的“示”字要寫寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。
(4)說說自己讀課文的.感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)
三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2.學(xué)生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:(1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。(2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題:……
3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。
四、細(xì)讀課文,嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫啊!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會(huì)自然美與語言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。
。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段)
1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀)
引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請(qǐng)你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問題)。
和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。
空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運(yùn)用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長(zhǎng),也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào);
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià),再讀;
3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問題;
4.有感情地讀這一段。
(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田埂:田間的小路。(為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)
(還可能是吸引我們?nèi)ネ、去扯草、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)
出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著……
省略號(hào)省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會(huì)。
2.第三段。
。1)出示填空:
五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會(huì)有泥土從腳趾縫兒里(),()。
先讀括號(hào)里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會(huì)。
換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤(rùn)的,突然,鉆出來,真有趣)談?wù)劯惺堋#w會(huì)用詞的生動(dòng),理解句子的意思,感受語言美與意境美)
想象情景,口頭描述:五月到了……
再讀體會(huì)。
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞:
。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子
讀一讀這些詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒:形容十分高興。
如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會(huì)怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
3.第四段。
師讀:“不知是誰……真歡喜!”可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語氣)
那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子,勤勞的孩子)想象:平時(shí)他們都做了什么?
體會(huì)人物想法再讀本段。
4.第五段。
“小心翼翼”是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景,說一說。
禁不。喝滩蛔。說明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)
體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動(dòng)作的詞語,讀一讀,想象勞動(dòng)的情景,體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
想象野炊的情景,再說一說。
6.第七段。
出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏:累。
從“隨意、躺、閉上、伸開”體會(huì)孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
(1)填空。
()的田野()的泥土()的青草
韌韌的()直直的()黃黃的()
嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()
。2)用“小心翼翼”“禁不住”造句。
。3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)以“難忘的野炊”為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
三袋麥子教案8
教學(xué)目標(biāo):
、蹦芙柚耘x懂故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。
⒉能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的`結(jié)果的道理。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、我會(huì)讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過年了,土地爺爺給()、()和()各送了一份節(jié)日禮物——()。
三、精讀課文
(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一:
默讀課文第2、6自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子,并做好批注。
思考:
、判∝i收到麥子時(shí)的心情怎樣?怎么說的?怎么做的?結(jié)果怎樣?
、普J(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬?
2、匯報(bào)交流
、傩∝i的心情
②怎么做,理解“迫不及待”
③結(jié)果怎樣
、苄∝i特點(diǎn)
⑤指導(dǎo)朗讀
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
①、讀一讀(讀段落)
②、畫一畫(畫句子)
③、品一品(抓詞語)
(設(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)
(三)自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二:
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子,并做好批注。
思考:
⑴、它們收到麥子時(shí)怎樣想的?怎么做的?結(jié)果怎樣?
、啤⒛阏J(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?
2、匯報(bào)交流
⑴、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
、啤⑿∨、小猴各有什么特點(diǎn)?
、恰⒅笇(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)
四、總結(jié)拓展。
1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果,土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢?
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子,我會(huì)____________。
如果我得到__________,我會(huì)___________。
五、課堂效果檢測(cè):
1、照樣子寫詞語。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內(nèi)容,填一填。
。ǎǎǎ
的小豬的小牛的小猴
()()()
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了。
六、課外作業(yè):
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。
三袋麥子教案9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、 讀詞語:
(1) 出示:
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
。2) 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。
土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)
討論并理解有關(guān)語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚 節(jié)儉 聰明能干)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下
文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣,說話時(shí)的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)?話。
同桌再分角色練讀。
3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。
(1) 看板書,自己練習(xí)。
。2) 指名口述,其他同學(xué)糾正口述中的毛病。
(3) 學(xué)生練習(xí)口述,同桌分角色口述。
。4) 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。
三、 總結(jié)全文
1、 指名學(xué)生口述全文。
2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
3、 教師小結(jié):
課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比,再組詞。
迫( ) 麥( ) 防( )
泊( ) 表( ) 訪( )
仍( ) 儉( ) 保( )
扔( ) 臉( ) 寶( )
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 ( ) ( ) ( )
舔了舔 ( ) ( ) ( )
3、 寫近義詞。
節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )
防止( ) 拜訪( ) 感謝( )
4、 填上合適的詞語。
( )的禮物 ( )的麥子
。 )的食品 ( )的麥種
( )的樣子 ( )的麥粒
5、 把成語補(bǔ)充完整。
碩( )僅( ) 葉( )歸( )
。 )不( )待 各( )各( )
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
附板書:
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小牛——保 存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
三袋麥子教案10
【教學(xué)要求】
、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
、材苤v述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題:
今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子
讀了課題,你想提出什么問題?
二、初讀課文:
、弊詫W(xué)課文。
、抛杂奢p聲朗讀課文,畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事?
⑵會(huì)讀、寫生字詞。
、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
、硻z查自學(xué)效果。
、
出示生字卡片:
⑵指名讀生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。
、抢斫庠~語:
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò):
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩部分,說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論:
第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。
第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
、
學(xué)生帶著問題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語:
開心
迫不及待
捧起
慢慢吃
全種
⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
、持笇(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說:先分組說一個(gè)小動(dòng)物的`做法,在連起來說。
、从懈星榈睦首x這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè):
⒈用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
、簿毩(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
、甭爩懮衷~,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
、簿毩(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
⒈理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語:舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
、仓笇(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣,說話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn):
小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
、持笇(dǎo)口述這部分內(nèi)容:
、趴窗鍟鹤约壕氉x。
⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。
、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文:
⒈指名學(xué)生口述全文。
⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?
⒊教師小結(jié):
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè):
、闭n堂作業(yè):完成書后第三題。
、舱n后作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽。
板書:
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保
存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料:三袋麥子
三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料:三袋麥子
快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。
小猴呢,他覺得面前的這袋麥子上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家,小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西!闭f著,不由得舔了舔舌頭。看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬,土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后,土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說:“請(qǐng)跟我來!
土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
字詞
禮物、黃燦燦、麥子、饅頭、烙餅、迫不及待、面粉、食品、飽滿、麥粒、雜糧、發(fā)霉、蟲蛀、麥種、憨厚、舔、神秘、麥囤、收獲、聰明
重點(diǎn)句子
小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧!崩先藫崦『锏念^,興奮地說:“你真聰明!真能干!”
練習(xí)題及答案
1.這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子,個(gè)人采用不同的處理方式,結(jié)果是不一樣的。
2.本文運(yùn)用了對(duì)比手法,生動(dòng)刻畫了人物形象。
小豬:憨厚可愛小牛:勤儉節(jié)約小猴:聰明能干
3.理解詞語:
“迫不及待”:著急的不能再等待。
4.小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?
參考:小猴的做法更值得提倡,因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而且聰明能干。
(小牛的做法可以贊成或不贊成,理由要成立。)
5.如果是你,你會(huì)怎么做?
答:吃一半,種一半
6.續(xù)寫課文,想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么?
提示:本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫,參考例文《小猴賣燒餅》。
三袋麥子教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)
。ǘ┚v課文。
1、請(qǐng)小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):
邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。
。1)、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,他們的心情如何?分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
。1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
。2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況?
(4)、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?
。5)、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)
(8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的'小豬嗎?
。9)、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯郏是個(gè)美食家,會(huì)把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué))
匯報(bào):
。1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
。2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(種下地)
。4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)
(5)、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來!
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)
5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)
(三)總結(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動(dòng)畫)
2、學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)
。ㄋ模┩卣寡由臁
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后,你一定更聰明了,你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢?
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造力得到解放。)
附板書設(shè)計(jì):
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,學(xué)生一目了然。)
三袋麥子教案12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)(略)
課前板書:21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號(hào)。
4、學(xué)生說說不懂的'地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點(diǎn);⑶讀讀議議,體會(huì)品質(zhì);⑷感情朗讀,加強(qiáng)體會(huì)。)
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
⑴出示課件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。
、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
⑶讀讀議議,體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)
9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?
2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個(gè)有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對(duì)我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)(略)
附:板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)
2、比一比,再組詞。
防()止()食()秘()
訪()正()糧()密()
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測(cè)評(píng)。
教后記:
在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
三袋麥子教案13
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)安排:
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入激趣
三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來了一個(gè)精彩的'童話故事,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)
讀了課題,你想提什么問題?(學(xué)生充分自由提問)
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語,注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
三、 理清脈絡(luò)
默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分,說一說每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論:第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
學(xué)生帶著問題讀書:小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語:開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說:先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
三袋麥子教案14
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、能講述故事內(nèi)容,對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
教學(xué)重點(diǎn):能投入感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。
二、復(fù)習(xí)檢查:
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞(幻燈出示):
麥子、迫不及待、糧食、保存、防止、拜訪、仍有、神秘、收獲
2、讀得好!上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,我們知道:快要過年了,土地爺爺給哪幾個(gè)小動(dòng)物送了什么節(jié)日禮物。
三、學(xué)習(xí)課文2—4段
(一)1、這三袋一模一樣的麥子,在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—5段,仔細(xì)找一找,把有關(guān)描寫麥子的詞語圈出來。
2、指名答。根據(jù)回答,引說。(1)看到這麥子,小豬會(huì)情不自禁地夸道:這金燦燦的麥子多誘人!這麥子金燦燦的,聞起來香噴噴的,太好了!(2)而小牛也會(huì)贊道:這麥子一粒粒多么飽滿,竟找不出一粒干癟的麥子,太棒了。3)小猴會(huì)怎么說呢?他卻覺得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)閷?duì)麥子的想法不同,所以他們處理麥子的方式也不同,最后的結(jié)果也不同。
過渡:你們看,小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧!誰先告訴老師,哪一段寫了小豬?
4、好,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段,看一看,小豬是怎樣處理麥子的?
(迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品)
什么是迫不及待。浚ǖ炔患暗囊馑迹
你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有迫不及待的情況?
5、讀了第二小節(jié),你首先感受到了什么?
。ㄐ∝i看到麥子很開心。)你從哪些地方看出小豬很開心?為什么會(huì)這么開心?因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅
6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎?
總結(jié)過渡:想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年,小豬的心情太興奮了,所以他開心地喊道(齊讀:)“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
。ǘ1、現(xiàn)在我們來說說小牛吧!老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)思考小牛是怎樣處理麥子的?你覺得這是一只怎樣的小牛?
2、小牛看到麥子后,有什么動(dòng)作?指名答。(捧起、看了又看,心想)
3、從這里可以看出小牛做事怎么樣?(不著急,先想清楚再做,做事有計(jì)劃)
師:小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定,的確值得我們學(xué)習(xí)
4、那小牛是怎樣處理麥子的?(先……再……)
5、“為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。”這里可以看到小牛做事怎么樣?(很勤奮很有經(jīng)驗(yàn))。
6、齊讀這一段,讀出小牛的勤奮。
(三)過渡:小猴一貫受小朋友的歡迎。很多同學(xué)在作文當(dāng)中就常常提到小猴,那文中的小猴在得到一袋麥子后,又是怎么做的?請(qǐng)大家自讀第5段。
1、小猴是怎么做的?
2、齊讀
過渡:不同的處理方法,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他們會(huì)對(duì)土地爺爺說些什么,做些什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10四個(gè)小節(jié),默默地讀、靜靜地想。老師想知道,你會(huì)看到什么樣的小豬,什么樣的小牛,什么樣的小猴?
四、學(xué)習(xí)第6-9節(jié)
。ㄒ唬1、土地爺爺來到了小豬家,小豬看到土地爺爺非常開心,對(duì)土地爺爺說了什么?
2、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家,你從哪些地方可以看出小豬憨厚可愛了?
3、“他不由得舔了舔舌頭!贝蠹也虏滦∝i在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么?
你們看小豬的.快樂多簡(jiǎn)單啊,有東西吃的時(shí)候很快樂,東西雖然吃完了,但沉浸在回味中的他還是如此快樂,如此可愛!
4、你們看,土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來!
5、想象一下他聽了小豬的話,會(huì)說些什么呢?(你把麥子都吃了,過完年,你吃什么呢?小豬啊,小豬你好可愛啊,不過你不能這樣只想著吃)
6、師:憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂,還留給我們深深的思考:“麥子吃完以后怎么辦呢”?
過渡:那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄?下面就?qǐng)同學(xué)們自由讀最后三段。你們可以用剛才的方法,一邊讀一邊想,思考:你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴,你又從哪些地方看出來的?一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果?這又讓你想到些什么呢?邊讀邊想,并把有關(guān)的詞語畫下來。
。ǘ1、一年以后,土地爺爺來到小牛家,小牛告訴土地爺爺什么?
2、一年以后,小牛還剩半袋麥子,真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過日子。有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎?(從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。)
3、土地爺爺是滿意的,但也許還有話要說呢,你們想土地爺爺可能會(huì)說什么呢?(小牛,你做的不錯(cuò)!但你再節(jié)儉,麥子還是遲早會(huì)吃完的呀!)
4、總結(jié)過渡:勤儉節(jié)約的確是美德?晒(jié)儉并不能阻止麥子的減少。
(三)1、土地爺爺告別了小牛,來到了小猴家,小猴拉著土地爺爺?shù)氖郑衩氐卣f:“……”
2、小猴說這話的時(shí)候是什么樣的表情?(神秘)為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲?
3、小猴此時(shí)的心情怎么樣?(高興自豪)小猴為什么感到這么自豪?(因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩,他是靠自己的勞?dòng)才有了收獲)
4、想想這一年中,小猴把麥子種下了地后,還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲?(勞動(dòng),辛勤的勞動(dòng)。)
5、只有勞動(dòng)才有收獲,只有勞動(dòng)才讓人更聰明,才能創(chuàng)造更多的財(cái)富!能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起!讓我們?cè)賮碜院赖刈x一讀小猴說的話。
6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——(引讀)
7、你們注意他說話時(shí)的表情、動(dòng)作和語氣了嗎?從中你體會(huì)到了什么?
(他撫摸小猴的頭,很興奮,很激動(dòng)。說明他最喜歡小猴師)(看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤,望著聰明能干的小猴笑的多開心。。
8、把你的這些理解帶進(jìn)去,再讀土地爺爺?shù)脑挕#ㄉ首x)
過渡:三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,結(jié)果不同,當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想,那在三個(gè)小動(dòng)物中,誰吃到的麥子多?(從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,還是小猴吃得——最多。)誰來說說看,這三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰?為什么?
五、分角色朗讀課文
六、拓展練習(xí)
1、天宮的糧倉少了一個(gè)保管員,你推薦()
2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師,你覺得誰最合適()
3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo),想選個(gè)規(guī)劃師,你選()
七、布置作業(yè)
過年的時(shí)候,小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物,那就是壓歲錢,那你會(huì)怎樣處理這些錢呢?
板書設(shè)計(jì):9三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
三袋麥子教案15
教學(xué)內(nèi)容
三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文,初步掌握課文的脈絡(luò),了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容,讀好課文。
難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),了解動(dòng)物們的不同做法,并讀出相應(yīng)的語氣。
教學(xué)資源
1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)文中生字和詞語,通過或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來,練習(xí)感情朗讀。
3.思考:假如你也得到一袋麥子,你會(huì)怎樣做?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的疑惑。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的.描紅。
2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
4.同桌互評(píng)。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空,出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊:整體感知(6分鐘)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。
銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
2.帶著問題默讀課文。
全班交流。
第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。
第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
第四板塊:精讀課文內(nèi)容(10分鐘)
根據(jù)要求,默讀課文,從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語,并畫下來
“開心、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的喜愛。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。
“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同,它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習(xí)朗讀課文
指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià),齊讀。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)
第一板塊:引入課題。
1. 今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子
讀了課題,你想提出什么問題?
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評(píng)。
(1)區(qū)別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”
(4)“麥”跟“素”區(qū)分。
滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評(píng)價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊:整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個(gè)什么故事?
2. 默讀課文,按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分,說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論。
第四板塊:精讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生帶著問題讀書:
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文:
小豬憨厚可愛,小牛節(jié)儉,小猴聰明能干,都那么招人愛,這樣吧,我們來比一比,就土地爺爺“送麥”那一部分,看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒:要想讀得好,就得自己當(dāng)成那個(gè)角色,從語言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?
第五板塊:布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。
2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1. 完成《習(xí)字冊(cè)》詞語部分
2. 見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
4. 練習(xí)入情入境地朗讀。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
難點(diǎn):尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
資源
1. 本課情節(jié)生動(dòng)有趣,文中角色性格鮮明,非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,教學(xué)中,可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。
2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文,感受小豬、小牛、小猴不同的做法,交流:你認(rèn)為誰的做法更好些?
2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的語氣,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3.交流、討論:假如你也得到一袋麥子,你會(huì)怎樣做?為什么
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)(5分鐘)
第二板塊:讀一讀(15分鐘)
學(xué)生回答:小豬、小牛、小猴
學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文,也可用自己的話來說)
學(xué)生根據(jù)教師的引述說說三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。
學(xué)習(xí)單:1、輕聲讀課文,一年過去了,土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么?
2、小組合作朗讀
學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序,依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))
學(xué)生分段朗讀課文,邊讀邊充分交流、評(píng)價(jià)。
加上動(dòng)作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。
第三板塊:演一演(12分鐘)
學(xué)習(xí)單:分角色讀,美美地講一講這個(gè)故事,和小組的同學(xué)合作表演。
提示:注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情。想象進(jìn)入角色,演出小動(dòng)物的個(gè)性。
學(xué)生表演,講故事。
第四板塊:議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人說說議議。
2、 班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,大膽發(fā)表自己的見解。)
從文中找出相關(guān)內(nèi)容
同桌之間相互討論交流,再全班交流、評(píng)議
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 溫習(xí)舊知
完成《一課一練》第1題。
2. 校對(duì)訂正。
第二板塊:讀一讀
1、談話揭題:快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。
2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
(1)誰來說說,土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?
(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子,他們的處理方式可各不一樣,誰來說說?
(3)教師總結(jié)(板書:吃 存 種),我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意:小豬剛過了年,就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,自由輕聲讀課文。
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開書本,讀讀課文的第5~9自然段,讀后想想。
(出示:土地爺爺夸 (誰)
(怎么樣)。)
4、讀后交流。
(板書:憨厚、可愛,節(jié)儉,聰明、能干)
5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。
6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色,小猴、小豬、小牛和土地爺爺,你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練,開始吧。
7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來,節(jié)儉的小牛舉個(gè)手,聰明的小猴笑一笑,土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事,那我們一起來合作。
第三板塊:演一演
1、看來大家都特別喜歡這些動(dòng)物,現(xiàn)在,你們最想做什么?
2、準(zhǔn)備。(提示:注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情。想象進(jìn)入角色,演出小動(dòng)物的個(gè)性。)
3、指名表演,相機(jī)評(píng)價(jià)。
第四板塊:議一議
1、在三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰?認(rèn)為誰的做法最好?
(完成《一課一練》第五題)
2、新年馬上就要到了,這一回呀,土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子,這袋麥子,金燦燦的,顆粒飽滿。小朋友,現(xiàn)在這袋麥子就歸你了,你想怎么用啊?別著急,快和小組的同學(xué)商量商量吧,說說你的好主意。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
抄寫詞語
復(fù)述課文,把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
把課文改編成課本劇,和小組的同學(xué)合作表演。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2.完成部分習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn): 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。
教學(xué)
資源
《一課一練》 《補(bǔ)充習(xí)題》 《新閱讀新習(xí)作》
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
練習(xí)復(fù)述課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、溫習(xí)課文(20分鐘)
學(xué)生分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
二、拓展閱讀(10分鐘)
自由默讀故事。
全班交流閱讀感受。
三、練習(xí)(10分鐘)
學(xué)生完成練習(xí)。
一、溫習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指名復(fù)述課文。
二、拓展閱讀
1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》
2、說說從這個(gè)故事中尼明白了什么?
三、練習(xí)
完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
課后閱讀童話故事。
把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。
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