語文教案【常用8篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
。保斫庹n文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
。玻畬W(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
。保嗝襟w課件。
。玻⌒涂ㄆ。
3.文字投影片。
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 新課,揭示課題。
在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
。保畬W(xué)習(xí)“寓言”
(出示詞卡:寓言)
正音。
寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。
。ǘ嗝襟w演示)
理解:“寓”是什么意思?
。玻畬W(xué)習(xí)“則”
有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:)
正音。
理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二.范背,初步了解故事內(nèi)容。
。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)
正音。
。玻侗。
邊聽邊想:故事說了一件什么事?
。常涣。
三.解題,揭示本課目標(biāo)。
。保忸}。
。玻|(zhì)疑。
、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究?
、墙涣靼鍟涸 做法 結(jié)果
道理
3.揭示本堂課目標(biāo)。
四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高。
⑵交流板書:巴望
理解:“巴望”什么意思?
、悄x,圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長得快些?
、冉涣。
※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
※神態(tài):“焦急”
。ǔ鍪驹~卡:焦急)正音、理解。
※語言:“自言自語地說……”
。ǔ鍪驹~卡:自言自語)理解、積累。
。ǔ鍪驹~卡:自( )自( )語)
※感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”
。ㄓ呈就队捌嚎墒且惶欤瑑商,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。)
比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?
指導(dǎo)朗讀。
、尚〗Y(jié),齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
、艓熒幼x第2自然段前半句。
理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么?
、浦该x。
思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?
交流板書:拔高
弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?
理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢?
“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?
。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋)
、缺容^理解。
第2自然段如果這樣寫可以嗎?
。ㄓ呈就队捌阂惶,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)
與書上的相比,哪句更好?為什么?
(映示投影片:第2自然段)
、芍笇(dǎo)朗讀。
。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴男同學(xué)讀。
他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?
⑵交流,學(xué)詞。
※白費(fèi)
(出示詞卡:白費(fèi))理解
※一大截
。ǔ鍪驹~卡:一大截)正音、析形、理解。
。ǘ嗝襟w演示:“截”的筆面順)
、蔷毩(xí)朗讀。
。ǔ鍪驹~卡:喘氣)
。矗畬W(xué)習(xí)第4自然段。
幫助的結(jié)果呢?
交流板書:枯死
五.分析因果,揭示寓意。
。保莻(gè)人原來巴望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書:→ →
他錯(cuò)在中哪里呢?
板書:錯(cuò)
交流板書:急于求成 事與愿違
。玻沂驹⒁狻
小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書:↓
交流板書:按事物規(guī)律辦事
。常罨⒁狻
。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕ā⒆龇ㄊ欠襁`背事物的規(guī)律)
六.背誦。
。保x讀課文,看看板書,輕聲背背。
。玻。
七.鞏固字詞,布置作業(yè)。
。保J(rèn)讀詞卡。
。玻瓕懮。
附板書:
揠 苗 助 長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
(板畫) (板畫) (板畫)
│ /
│ /
錯(cuò) /
│ /
│ /
急于求成,事與愿違
道理:
按事物規(guī)律辦事
語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音后獲得的初步的語文成就感;在玩耍、游戲、閱讀中感受識(shí)字的樂趣;關(guān)注學(xué)生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習(xí)慣的持久培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟練地拼音,復(fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音識(shí)字,正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。
3.認(rèn)真觀察,創(chuàng)造性地思考問題、解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片;插圖;課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:寫有拼音的動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、讀讀畫畫
1.秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來信息:秋天來了。小朋友們,帶上你們的行囊,我們?nèi)?dòng)物園郊游吧!行囊里帶上了什么寶貝呢?四人小組交流交流,派2~3名小朋友在全班交流,注意交流時(shí)還可以友情提示一下。
2.聰聰也給了我們一些建議,是什么呢?(老師在黑板上出示詞語卡片,學(xué)生自由拼讀,全班開火車讀。)3.挑出你認(rèn)為最重要的一件物品,取下卡片,教讀,并說說為什么特別要帶上它。
4.還等什么呢?把自己需要的東西涂上漂亮的顏色吧。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將練習(xí)順序做了適當(dāng)調(diào)整,目的在于使課堂有一個(gè)連貫的故事情節(jié)。此處在強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確拼讀的同時(shí),關(guān)注學(xué)生合作交流的習(xí)慣。)
二、我會(huì)連
1.出發(fā)前我們先排好隊(duì),請(qǐng)小朋友們按聲母順序站立。老師發(fā)聲母卡給學(xué)生,吹口哨整隊(duì)。分成兩次,比賽哪一隊(duì)站得整齊、正確,按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。
2.你們瞧,誰來迎接我們啦?認(rèn)真連一連,仔細(xì)看一看,響亮說一說。
3.學(xué)生交流反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),如:快樂的小海豚迎接我們來了;熱情的小海豚迎接我們來了;美麗的川、海豚跳起歡樂的舞蹈迎接好朋友……
4.小海豚高興地說:聰明的小朋友,謝謝你們來探望我,我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢,我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿勢。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語文工具性的訓(xùn)練中,融人更多的人文性因素,如認(rèn)真傾聽要求,在書本上漂亮地連線,快樂地說話,這樣長此以往,我們的孩子就會(huì)充滿人文氣息。)
三、讀讀連連
1.看到你們守紀(jì)律、聰明可愛,動(dòng)物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?
出示課件:動(dòng)物們圍著圓圈在想什么呢?哦,原采它們在找自己的名字。
2.讀拼音可是你們的絕活,快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線,其余學(xué)生在書上連線。同桌評(píng)價(jià)。
3.小動(dòng)物們?yōu)榱吮硎靖兄x,也拿出了它們的絕活。瞧,它們來了。
學(xué)生戴動(dòng)物頭飾互動(dòng)表演。如:表演者手指頭飾:我是小猴。其余學(xué)生:小猴小猴,你好你好。表演者邊說邊做動(dòng)作:變變變,我會(huì)超級(jí)72變。提示小朋友仃刁讀音準(zhǔn)確,做熱情、文明的小觀眾。
4.評(píng)出動(dòng)物明星,在書上蓋星星。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固拼音拼讀的綜合能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣、互相幫助的樂趣、給別人帶來歡笑的樂趣。)
第二課時(shí)
一、我會(huì)講
1.啊,小朋友們,我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦,小溪那邊傳來了什么聲音?去認(rèn)真聽一聽,仔細(xì)看一看,再想一想究竟發(fā)生了什么事。交流中,老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解:
圖上有些什么:小溪、獨(dú)木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹、草地;
學(xué)校、桃樹在哪里;
拼讀“dúmùqiáo!保⒖磮D了解“獨(dú)木橋”;
猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么,小白兔到哪里去干什么;
它們遇到了什么困難。
2.猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子,小白兔到橋那邊去上學(xué),它們都來到了獨(dú)木橋邊,怎么辦呢?分組解決問題、編故事。
3.小組派代表上臺(tái)講故事。老師、學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注意引導(dǎo):
不同的過橋方法;
清楚地表達(dá);
生動(dòng)地表達(dá)。
4.評(píng)出故事大王和解決問題專家。
5.在拼音本上書寫:xuéxiàodúmúqiáo。
6.從故事中選擇一句話寫下來,注意打上句號(hào)。
7.課后把故事講給家長聽。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聽、講故事是孩子們童年最樂意做的事情。讓孩子們自己解決問題,自己編故事,從中獲得成就感,獲得樂趣,獲得觀察、表達(dá)、合作的能力。)
第三課時(shí)
一、我會(huì)讀
1.秋天的大自然是一幅美麗的圖畫。讓我們來欣賞欣賞。開火車讀詞語。
2.一個(gè)詞就是一幅畫,請(qǐng)出繪畫能手上臺(tái)合作這幅畫。
3.請(qǐng)“小老師”教讀詞語,將詞語卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁。
4.幾個(gè)詞就是一句好聽的話,請(qǐng)小朋友看圖、想象,用詞說一說。
5.評(píng)出小畫家。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聽、說、讀、畫,在熱熱鬧鬧中扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和愛好。)
二、讀讀背背
1.秋姑娘神奇的魔棍兒一揮,樹葉跳起了快樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌,欣賞欣賞秋天的美,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
2.抽學(xué)生讀兒歌,其余學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià),說說自己欣賞小伙伴的哪些地方。
3.從兒歌中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了秋天的美了嗎?學(xué)生交流,只要言之有理,都給予肯定。
4.秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報(bào)”,細(xì)心的小朋友你還發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
5.我們把這幅美麗的圖畫裝在記憶中吧。對(duì)照插圖指導(dǎo)小朋友背誦。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助拼音識(shí)字閱讀,感受閱讀的樂趣,積累生動(dòng)、優(yōu)美的語言。)
三、我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1.讀書展示臺(tái):小朋友們讀了些什么書呢?讀了那么多書,認(rèn)了那么多字,是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)這些老朋友。
2.“開火車”游戲:打亂聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序讀,老師將學(xué)生所讀卡片分發(fā)給他們。
3.“找朋友”游戲。
。1)小朋友們可以找跟自己樣子相像的朋友,也可以找跟自己讀音相近的朋友,然后上臺(tái)展示。如:我的朋友bbb,我的`朋友ddd;我的朋友nnn,我的朋友lll。
。2)用粉筆在地上畫一個(gè)大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內(nèi),一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲,
看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié),拼讀兩遍。如果兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié),說明朋友找錯(cuò)了。
4.“回家”游戲:黑板上出示三座標(biāo)有“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”的小房子,學(xué)生依次將聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)放回各自的房子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過游戲鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)、歸類,讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。)
【特別建議】
復(fù)習(xí)課盡可能體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性、開放性、綜合性。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得語文能力,嘗試用語文知識(shí)提出問題、解決問題,表達(dá)自己的思想。課時(shí)安排可以結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
l、讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物,并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動(dòng)物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點(diǎn)理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
l、理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡東芝動(dòng)物樂園里那些活潑可愛的動(dòng)物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家,在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就,他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動(dòng)物,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、再讀課文,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語,讓學(xué)生讀一讀:
地上從來喜歡外衣科學(xué)家
它們樹干一直動(dòng)物站住好像
4、指名讀課文,大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。
三、理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物怎么樣?
2、出示投影,達(dá)爾文()小動(dòng)物。
學(xué)生回答后:教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):在括號(hào)里顯示:喜歡
教師板書:喜歡
3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示:
天上的鳥,地上的蟲,水里的.魚,他都喜歡。
(2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學(xué)生讀。
(3)電腦出示,讓學(xué)生讀一讀:
他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。
從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。
觀察:仔細(xì)地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。
板書:不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個(gè)喜愛小動(dòng)物的人。
(6)讀句子,比較這兩個(gè)句子有什么不同。
電腦出示:
1、達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物。
2、達(dá)爾文從來不捉弄小動(dòng)物。
先請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀,再說說有什么不同?
電腦出示:
1、達(dá)爾文愛到野外去玩。
2、達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。
先讀讀,再說說有什么不同?
(看出達(dá)爾文從小對(duì)小動(dòng)物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段,體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空,請(qǐng)學(xué)生說一說。
、()多年前,()有一位()叫()。
學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案:
(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達(dá)爾文)
、谶_(dá)爾文()愛到()去玩,(),()()他都()。他()小動(dòng)物,而是()它們怎樣生活。
學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號(hào)里的答案:
(小時(shí)候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學(xué)習(xí)3-6自然段:
1、那么,我們只知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。
2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細(xì)看,都入迷了。)板書:小鳥;
3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時(shí)間的抬頭,問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因?yàn)樗矚g,他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動(dòng)不動(dòng),像一根樹干。)
(站在那觀察,專心專注、已經(jīng)入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)?(愛護(hù)小動(dòng)物。)
8、填空:
達(dá)爾文站在那(),像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時(shí),他把自己的身體提供給小松鼠,當(dāng)活動(dòng)場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀
11、這時(shí)你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?
(不擔(dān)心,因?yàn)檫_(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠的。)
12、學(xué)習(xí)最后一段
(1)電腦出示:
達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢!
(2)你能把感嘆號(hào)變成句號(hào)說一句話嗎?學(xué)生說。
(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀:
達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,不會(huì)傷害小動(dòng)物。
四、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了這篇文章,你們知道了什么?對(duì),動(dòng)物是人類的朋友,我們只有愛護(hù)動(dòng)物,不拿動(dòng)物開心,不玩耍動(dòng)物,要告訴所有的人,要愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字:理解部分新詞的意思(請(qǐng)求、乞求、糾纏)。
2.使學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境,在讀中體驗(yàn)、感悟。
3、感受小珊迪的誠實(shí)守信以及這種品質(zhì)的可貴。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過程:
課前談話:談?wù)剬?duì)英鎊、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公是小珊迪,(板書課題)請(qǐng)大家把課題讀一讀(生讀課題)外國人的名字還可以讀得輕快些。(生再讀課題)
二、投影出示三個(gè)問題:
1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴?
2.小珊迪換好零錢往回跑,發(fā)生了什么事?
3.小珊迪臨死前掛念的是什么?
。ㄕ(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問題自由輕聲地朗讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。)
。ń涣鲿r(shí)讓學(xué)生隨便挑個(gè)問題回答)
三、研讀1—8節(jié)
師:這三個(gè)問題其實(shí)就是故事發(fā)展的三個(gè)階段,我們先來學(xué)習(xí)故事的第一個(gè)階段1—8節(jié),請(qǐng)大家仔細(xì)讀1—8節(jié),找出你認(rèn)為最重要的一個(gè)詞語。
1、生找到“糾纏”后問:為什么找這個(gè)詞?
2、(板書:糾纏)同學(xué)們看“糾纏”這兩個(gè)字的字形有什么特點(diǎn)?
師:“糾纏”就是纏住不放,找麻煩的意思,請(qǐng)你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫?
3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話。
A、小珊迪這樣一而再,再而三跟我說,非要“我”買他的火柴,這就叫“糾纏”,讀這四句話時(shí),你發(fā)現(xiàn)有變化嗎?你是怎么體會(huì)到的?(板書:請(qǐng)求 乞求)
B、你覺得這兩個(gè)詞有什么不同?你能用請(qǐng)求(乞求)的語氣來讀嗎?
師:是啊,小珊迪就是從誠懇地請(qǐng)求到低聲下氣,苦苦哀求,來,我們一起來讀這四句話,體會(huì)一下。
C、小珊迪如此三番五次,低聲下氣,糾纏不休到底是為了什么?(板書:一便士)
D、一便士對(duì)小珊迪來說真的這么重要嗎?請(qǐng)大家再讀1—8節(jié),找找依據(jù)并說說從從中體會(huì)到了什么?(齊讀第一節(jié))
E、如果有一便士,小珊迪會(huì)買寫什么呢?
。◣煟罕M管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得,可見小珊迪是多么(可憐)投影:此時(shí),我覺得小珊迪是一個(gè)( )的.孩子。
三、小珊迪對(duì)錢的態(tài)度似乎有些矛盾,為一個(gè)便士他可以苦苦哀求,而面對(duì)四個(gè)便士卻無動(dòng)于衷,這是為什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀9—11節(jié)。(板書:四便士)
1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時(shí),他是怎么做的?(板書:送還)
2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容?
3.課文中沒有寫到這個(gè)內(nèi)容,你能發(fā)揮自己的想象來補(bǔ)充嗎?投影出示(師念:小珊迪被馬車撞到了,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,小利比嚇呆了……)再出示兄弟倆的對(duì)話圖,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象,四人小組討論一下,分角色補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,待會(huì)兒要請(qǐng)各小組交流,看看哪一組討論得好。
。ㄟ吔涣鬟呍u(píng)議)(師當(dāng)小利比,選一生當(dāng)小珊迪對(duì)話。)
4.投影出示練習(xí):小珊迪的生活如此( )。他是多么需要錢。】墒遣粚儆谧约旱腻X他( )。在( )的情況下,還讓弟弟( ),這是一個(gè)多么( )、( )的孩子。
交流后,師在括號(hào)內(nèi)填入“可憐”,板書:誠實(shí)、守信)
4.你知道“可憐”和“誠實(shí)、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎?
四、感情朗讀1—11節(jié),深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。
五、總結(jié):小珊迪雖然是那么貧窮,那么可憐,但又是那么誠實(shí)、守信,他身負(fù)重傷,能活下來嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題:兒子們)
二、聽讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文:
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀
出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
。ó(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí),教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍,并且出示語文天地中的'練習(xí)。)
3、齊讀課文:
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師:總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí):
合作內(nèi)容:1、一起讀一讀課文中的詞語。
。ň⑿㈧`巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)
教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來做個(gè)小游戲,游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結(jié)全文:
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:板書用貼圖、寫字本
教學(xué)過程:
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委,進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),及時(shí)反饋。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個(gè)什么故事?
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:把語句讀流利,讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí),要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的`廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié):
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字;讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文,并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理,語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確流利地朗讀課文,并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理,語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話引入,出示課題
1、(出示樹脂圖片)知道圖片上畫的是什么嗎?這種從樹枝上滲透出的黏性液體,我們稱為(板書:樹脂)古代松樹脂在地殼變化后,被長期掩埋在泥沙里,一萬年后就形成松脂化石,也叫作琥珀。(板書:琥珀)
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀,而是一塊奇異的琥珀。(補(bǔ)全課題)誰來讀課題?誰能讀好課題?
二、感受奇異,大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫,就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪?(板書:蒼蠅、蜘蛛)
2、琥珀的種類很多,有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀,也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的,像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無僅有,珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢?德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。(板書:推測)誰能說說推測是什么意思?(推測就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。)
3、就請(qǐng)同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事)
預(yù)設(shè)生:這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有一萬年了。一天,一只蒼蠅在樹林里飛累了,停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了,想把蒼蠅當(dāng)作美餐,于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時(shí)候,一滴松脂落下來,把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。
注:根據(jù)學(xué)生的交流板書
4、 對(duì)于他的`推測有什么不同意見?
根據(jù)你們的推測,我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢?就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思,文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。
三、學(xué)習(xí)1-8節(jié),正確復(fù)述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意,一起借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
媒體出示:颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢?(要注意讀準(zhǔn)多音字)
媒體出示:樹干、重重包裹、當(dāng)作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文,誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。
4、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽,邊對(duì)照剛才你們推測的故事,在不同之處作上記號(hào),等會(huì)兒進(jìn)行交流,比一比誰聽得最仔細(xì),找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎?有什么不同?(交流不同之處)
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢?
如:一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師:看來作者用詞很準(zhǔn)確,寫得也很生動(dòng)。
7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到,作者卻寫到的呢?就請(qǐng)同學(xué)們再來輕聲讀讀課文找一找,找到后,也請(qǐng)作上記號(hào)。(交流沒有推測到的內(nèi)容)
8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫?
如:松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠(yuǎn)處有海等
師:可見作者推測得合情合理而且十分嚴(yán)密,使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝,讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。
9、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示,再來說說這個(gè)故事,盡量做到推測嚴(yán)密合理,用詞準(zhǔn)確,語言生動(dòng)。小聲準(zhǔn)備。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛朗讀,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文,知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個(gè)寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!
2、他們長什么樣呢?我們來找一找。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答演示)
。1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報(bào)告:春天已經(jīng)來到。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對(duì)!”)
。2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是!保
(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實(shí)又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對(duì)秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對(duì)!保
。4)冬:圖上有個(gè)雪人(出示“雪人”),雪人長什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動(dòng)作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。
3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)打開書,學(xué)生看書,老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀,對(duì)方讀對(duì)了,你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié):課件紅字,認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是”,認(rèn)讀“對(duì)”,說說“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”,個(gè)別讀“說”“是”,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié):讀通。
第三節(jié):“鞠著躬”演一演
第四節(jié):讀通,認(rèn)識(shí)“就”,反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認(rèn)記嗎?開火車讀:就、對(duì)、說、是。
5、過渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易,請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開火車認(rèn)讀。
四:寫字指導(dǎo)
1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫
3、學(xué)生書寫
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說話。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫2個(gè)生字,知道四季的特征。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字,開火車
2、自由讀課文。
二、讀懂課文
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽清要求:
。咳嗽诮M里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)
2、匯報(bào)交流:(老師及時(shí)板書)
3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng),春天……而且詩中都是用說話的.形式來表現(xiàn)的,如草芽對(duì)小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請(qǐng)?jiān)囍x一讀,如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累
1、四季的風(fēng)
春天里,東風(fēng)多,吹來燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽像盆火。
秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦,
樹枝綠啦,小河滿啦,
小草鉆出地面告訴我們:牽;ㄅ郎匣h笆告訴我們:
溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!
果子熟了,北風(fēng)刮啦
莊稼收啦,水結(jié)冰啦,
樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:
涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
師:你還知道四季有什么特征:
用文中的形式來說一說:————,他對(duì)——說:“我是————”。
五、總結(jié)。
師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
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