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[實用]科學(xué)課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的科學(xué)課教案，希望對大家有所幫助。
![[實用]科學(xué)課教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學(xué)課教案1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點】
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書課題）
二、用擺做實驗：
1、推測：擺的.快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。）
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：
改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進行推測。
3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
科學(xué)課教案2
設(shè)計意圖
科學(xué)本身來源于生活、作用于生活。因此，幼兒科學(xué)教育活動應(yīng)該生活化，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒的身邊取材。鑒于小班幼兒的年齡段特點，他們對自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這看看那，所以小班科學(xué)活動的取材教師要樂于發(fā)現(xiàn)、勤于觀察、善于運用，從幼兒自身的著眼點出發(fā)，且盡量以游戲和實驗的形式開展。一旦我們一切站在幼兒的立場和角度、放低我們的視角，幼兒的接受程度和參與積極性都將會有完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極改善。我們應(yīng)該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發(fā)幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察、再探究。鑒于以上觀點，我觀察班級幼兒最近不僅喜歡唱歌曲《小上燈臺》，而且在開展區(qū)角游戲的時候很喜歡自己制造“斜坡”讓玩具從上面滾落下來。因此我特意設(shè)計了這次的活動《“骨碌骨碌”滾下來》，以期讓孩子們在實驗游戲中初步感知滾動的現(xiàn)象，樂于探索、善于思考、勇于提問。
活動目標
1。引發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇，初步知道圓圓的物體能滾動；
2。探索不同形狀物體滾（滑）動的情形；
3。在活動中積極參與、樂于探索；
4。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；
5。發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
重點難點
重點：知道圓圓的物體能滾動以及如何讓它滾動起來；
難點：通過探索簡單了解滾動和滑動的區(qū)別。
活動準備
物品準備：1。硬紙板、小筐；
2。圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等）；
3�！缎�，上燈臺》圖片一幅；
經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《小，上燈臺》。
活動過程
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1。出示《小，上燈臺》的圖片并提問：“小朋友你們看小在做什么？”（幼兒回答“偷油吃”、“滾下來”、“上燈臺”等）
教師：“是不是想起了一首歌？咱們一起來唱這首歌吧！”幼兒唱歌曲《小，上燈臺》，邊唱邊做動作。
2。請小朋友學(xué)一學(xué)小滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動”。教師：小后來怎么樣了？誰來學(xué)一學(xué)？（“骨碌骨碌”的滾下來）
二、大膽猜測，引發(fā)思考
教師：小說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小會滾下來，很多東西都會滾下來的。這里老師帶來了好多東西，小朋友們看看還有哪些會像小一樣“骨碌骨碌”滾下來呢？
1。用小筐和硬紙板墊起一個斜坡，出示各種物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等），請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。
2。教師根據(jù)幼兒的猜測，將幼兒認為會滾下來和不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。
三、操作實驗，驗證猜測
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將之前準備的各種物品依次放于斜坡上，請幼兒觀察那些滾下來，哪些滑下來，哪些沒有動。
1。教師：咱們現(xiàn)在試試看，哪些東西會和小一樣“骨碌骨碌”滾滾滾，哪些不會！要求：將實驗出不同結(jié)果的物體分開放置于不同的小筐里。
2。請幼兒觀察能滾動的物體和不能滾動的物體有什么不同，幼兒自由討論。
3。小結(jié)：能滾動的物體都是圓圓的，不能滾動的物體都有棱角，是方方的。
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1。實驗內(nèi)容：嘗試讓不能滾下來的物體滑下斜坡
教師提問：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也從斜坡上下來？
2。幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒通過增加斜坡高度做實驗，讓幼兒觀察方形物品的變化。
3。讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動作幫助幼兒理解，認識到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物體是“刺溜刺溜”滑下來的）
4。通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滑下來。
5。總結(jié)：不能滾動的物體，我們想辦法增加了斜坡的高度，讓它滑了下來。四、總結(jié)并延伸，萌生進一步探究的欲望
1。對認真觀察、積極參與的幼兒進行表揚鼓勵。
2。提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續(xù)試驗，看看哪些能“骨碌骨碌”滾下來，哪些是“刺溜刺溜”滑下來的。
3。師：讓我們再唱一遍《小，上燈臺》，學(xué)學(xué)小是怎樣“骨碌骨碌”滾下來的吧！
活動總結(jié)
本次活動來源于孩子的生活和他們感興趣的游戲，又以他們近期一直在唱的歌曲來激趣導(dǎo)入，所以在活動中幼兒始終充滿熱情、積極參與。整個活動始終以幼兒的'操作探索為主，緊密圍繞著“‘骨碌骨碌’滾下來”這個有趣的現(xiàn)象而展開。活動中幼兒有充分的自主探索和自我發(fā)現(xiàn)的機會與條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，幼兒在活動中充分體驗到實驗操作游戲的樂趣，其探索欲望得到滿足的同時獲得了知識、提高了能力。這些都和我園特色教學(xué)模式相契合，幼兒的主體性得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮。
活動內(nèi)容有趣且操作性強，符合幼兒的年齡特點。在“猜測—實驗操作—驗證”的過程中，幼兒利用不同的材料在游戲的過程中就不知不覺的達成了教學(xué)目標。整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，達到寓教于樂的目的。
活動的實效性強，面向全體幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機會，所有的科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
科學(xué)課教案3
活動目標：
1、初步了解汽車的類型和特征。
2、了解一些汽車的特殊用途。
活動準備：
PPT課件。
活動過程：
一、說一說：我知道的汽車
1、教師：大家平時見到的汽車長什么樣？（幼兒的討論）
2、特殊功能的車（110、119、120、灑水車，郵政車，公交車等）。
教師結(jié)合課件，小結(jié)汽車的基本特征以及功用。
二、找一找：兒歌里的.汽車。
1、教師：除了剛剛說到的小汽車，你還見到過哪些車呢？
�。�1）教師結(jié)合幼兒的討論，出示PPT（車子兒歌里的車）。
�。�2）這些車有什么用呢？和之前我們看到的車有什么不同呢？
科學(xué)課教案4
活動設(shè)計背景
幼小的孩子個個好奇，好問，好探索，所以我選擇了這個教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計，組織這個教學(xué)活動，這個活動內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。
活動目標
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系。
2．激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點
1. 引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
2. 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動過程 ：
1.設(shè)疑導(dǎo)入
提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？
2．激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？
3.自主探索。
分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
重點：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
難點： 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。
4.分享交流。
5.拋出問題，拓展延伸。
問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術(shù)？
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動開始，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的'孩子都在科學(xué)探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂的。
科學(xué)課教案5
活動目標：
1、認識指紋等手部細節(jié)及其功能。
2、知道可以用手語、手勢與人溝通交流。
3、樂意用雙手做力所能及的事情。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒了解手的基本組成部分和功能。
2、材料準備：
(1)PPT課件。
(2)探究箱兩個，其中一個探究箱里放方形和半圓形積木、海洋球、表面有凹凸點的發(fā)光球、魔術(shù)貼、蘋果、木夾子等，另一個探究箱里放海綿、泡泡泥、絲瓜絡(luò)、絲巾、水晶球、裝有溫水的小氣球、卡紙、眼藥水空瓶等。
活動過程：
1、體驗活動：探究箱有什么。
(1)幼兒分組觸摸兩個探究箱里的物品，說說自己摸到的是什么。
(2)和同伴交流摸到不同物品的感覺，說說自己是如何分辨出來的。
2、探究活動：我的手。
(1)小組觀察與討論：認識手指、手指甲、手腕等，討論它們各有什么作用。
(2)觀察、比較自己和同伴的'手的異同。
(3)思考：手上的細紋是什么?幼兒觀察手指指紋圖，對比自己的指紋，說說自己的指紋像哪一種，再和同伴的指紋比一比，說說指紋的作用。
(4)自由講述：可以用手做哪些事情。
3、觀察手語圖，積累經(jīng)驗。
(1)說說：嘴巴不能發(fā)出聲音時如何交流?觀察手語圖，和同伴討論手語的作用，嘗試做一些簡單的手語動作與同伴進行交流。
(2)討論：生活中還有什么時候需要使用手勢和別人交流?聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)在有較大噪聲的環(huán)境中或距離較遠的情況下，可以使用手勢和別人交流。
4、實踐活動。
幼兒分組，為班集體做力所能及的事情，如擦桌椅、整理玩具和圖書等。
科學(xué)課教案6
活動目標1、知道冰的特性，并通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒對事物的特征進行大膽的描述，提高語言表達能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
活動準備1、課件-觀察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動過程
一、觀察冰塊，感知冰的特性
1、教師：今天老師請來了冰森林的小動物們來這里做客，它們都住在一個特別的小房子里。
請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的？
你還可以摸一摸，有什么感覺？你覺得它像什么？
2、啟發(fā)幼兒說出冷冷的.、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪里不一樣呢？
比的時候請你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。
三、感知冰的變化1、教師：現(xiàn)在，小動物們想從冰房子里出來和小朋友做游戲了，請你想一個好辦法來幫幫它們，好嗎？
要想一個既方便、安全，又不會傷害到小動物的辦法。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出把冰放進熱水中。）
2、教師：我們現(xiàn)在就來試一試，旁邊已經(jīng)準備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了，你還要不要擠進去？
小朋友把冰塊放進水里的時候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會燙手的。
3、提醒幼兒操作時注意觀察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？
四、結(jié)束教師：現(xiàn)在我們可以和小動物們一起做游戲了！
科學(xué)課教案7
活動目標
1、幼兒能主動進行操作，感知、發(fā)現(xiàn)物體的膨脹現(xiàn)象。
2、學(xué)會比較觀察法，萌發(fā)對身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
活動準備
透明容器若干，水泡過的和沒泡過的黃豆，蘑菇、茶葉、木耳，溫水。
活動過程
幼兒觀察并了解物體膨脹現(xiàn)象。
出示用水泡過的黃豆和沒用水泡的黃豆，引導(dǎo)幼兒用比較的方法進行觀察。
教師：泡過和沒泡過的黃豆有什么區(qū)別？
幼兒自由選擇，動手操作，感知物體膨脹現(xiàn)象。
教師提供茶葉、干木耳、蘑菇及溫水。幼兒自由選擇進行實驗，觀察物體的膨脹現(xiàn)象并記錄。
引導(dǎo)幼兒說說它們發(fā)生了怎樣的變化。
用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問題。
鼓勵幼兒討論怎樣才能使癟的乒乓球鼓起來？怎樣讓苞米變成苞米花？
物體膨脹現(xiàn)象和我們生活的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體有膨脹的現(xiàn)象？會給我們的`生活帶來哪些影響？
活動延伸
1、閱讀幼兒用書中的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒按照書的提示做物體膨脹的試驗，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。
2、日常活動滲透指導(dǎo)幼兒把黃豆（或其他豆）放人水中，進行連續(xù)觀察實驗，并指導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。
區(qū)域活動
1、在自然角中投放透明容器若干，黃豆、麥桿、蝦片、玉米、蘑菇、茶葉、木耳適量。指導(dǎo)幼兒把黃豆放人有水的玻璃杯里，進行觀察并把觀察的結(jié)果記錄下來。
家園共育
1、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如熱脹冷縮等，并鼓勵孩子利用科學(xué)常識解決生活中的問題。
2、指導(dǎo)孩子了解并學(xué)習(xí)使用家中簡單的測量工具，如尺、溫度計等。
3、在“醫(yī)院”“商店’’等角色活動區(qū)放置溫度計、秤等，請幼兒在活動中操作應(yīng)用。
4、指導(dǎo)幼兒借助各種物品進行測量，如用手測量桌子的長度等。
科學(xué)課教案8
【活動目標】
1、知道水仙花的名稱、外行特征以及生長特點。
2、有興趣觀察水仙花、欣賞水仙花的美麗。
3、愿意照料水仙花，懂得基本的方法。
【活動準備】
1、水仙花一盆，水仙花掛圖一張。
2、在教師坐成半圓形。
【活動過程】
一、談話引題：
師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們教室里多了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒找到水仙花。）
師：你們知道它叫什么嗎？
這叫水仙花，是在冬天生長的一種花。
你們以前有見過嗎？
在哪里見過？
二、認識水仙花。
1、認識水仙花的根。
師：植物的根一般都是在它的底部，來吸收水分以及營養(yǎng)的。那我們來找找看，水仙花的根在哪里啊？它長什么樣子的？是什么顏色的呢？
幼：白色。
師：那你們知道著看起來這么丑的根，它有什么作用嗎？
�。ㄓ變喊l(fā)言）
師：水仙花的根可以吸收水分以及水分中的營養(yǎng)。這樣子才能快快長大，開出美麗的鮮花。
2、認識水仙花的`莖。
師：我們一起來看這里，這個圓圓（幼兒教育 www.300168.com）的部分你們知道它叫什么嗎？
它叫“水仙頭”，是水仙花的莖。
那它有會有什么作用呢？
�。ㄓ變喊l(fā)言。）
師：它本領(lǐng)可大了。除了可以儲存水分和營養(yǎng)之外，它還會不啊水分和營養(yǎng)送到水仙花的各個部分。
3、認識水仙花的葉子。
師：我們認識了水仙花的根和莖，那它的葉子是長在哪里的呢？
（出示圖片）我們還可以看這張圖片，這也是水仙花。只不過老師帶來的水仙花是還沒開花的。
是什么顏色的？
它的形狀是怎么樣的？像什么？
4、認識水仙花，以及水仙花的形狀、生長習(xí)性。
師：水仙花到了二月份的時候還會開出美麗的花朵。開出來的花就是圖片上這樣的。
那它（水仙花的花瓣）是什么顏色的呢？
師：我們平時看到的花和水仙花有什么不一樣呢？
幼：它是生長在水里的。
三、小結(jié)。
這盆水仙花以后就是我們的好朋友了。我們要怎么樣��？是不是要好好照顧它��？能不能經(jīng)常去亂動呢？（不能。）
科學(xué)課教案9
活動目標：
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細致觀察的.習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動準備：
塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份
活動過程：
一、引起幼兒興趣
老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？
這小陀螺會怎樣？
這幾種物體都會轉(zhuǎn)動嗎？
二、幼兒預(yù)測結(jié)果
請幼兒把你自己認為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。
請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？
三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。
要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動的？
四、討論記錄結(jié)果
請幼兒告訴大家玩的結(jié)果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？
五、找一找生活中常見的轉(zhuǎn)動物體。
六、再次探索物體轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。
請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉(zhuǎn)動時有什么不同？
活動結(jié)束：
制作風(fēng)車，玩風(fēng)車。
科學(xué)課教案10
幼兒園大班科學(xué)課教案：有趣的兩面鏡
【設(shè)計思路】
朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依铮l(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學(xué)活動的好素材。興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設(shè)計了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力。
【活動目標】
1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。
3、樂意表述自己的探索過程和實驗結(jié)果。
【活動準備】
1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動過程】
1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。
(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。
師：“小朋友們長得真可愛!老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子�？匆豢矗阍谛＄R子里面能看到你自己的什么呢?”
(2)幼兒同伴間相互交流。
師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個自己?”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
(1)認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。
師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)
(2)師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來�！�(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?”
(3)師：“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?”
3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。
(1)幼兒照兩面鏡，老師觀察指導(dǎo)。
(2)組織幼兒相互交流。
師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來有什么不一樣?為什么會這樣呢?”
4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導(dǎo)，并鼓勵幼兒相互交流。
師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢!看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?”
(2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。
師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢?”
5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。
(1)教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導(dǎo)。
師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象�，F(xiàn)在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢?請小朋友看黑板上的`這張記錄表�！�
(2)教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記(邊講邊演示);第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記;第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據(jù)上面的標記，看看小魚在這種情況下(指第一標記)小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下(分別指第二、第三標記)小魚像的數(shù)量又是多少?然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�
(3)展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結(jié)果。
師：“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結(jié)束活動。
師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數(shù)量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來�，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎?”
【活動評析】
幼兒對日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學(xué)活動中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導(dǎo)他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚;對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。
幼兒園大班科學(xué)課教案：空氣在哪里
活動名稱：空氣在哪里活動目標：
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
活動準備：
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
活動過程：
1、小實驗：手絹為什么不濕?
(1)教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎?(沒有。是空的)(2)杯子里真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
在討論的過程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會跑出泡泡來?第一次實驗有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的.，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了�？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
科學(xué)課教案11
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料�？茖W(xué)知識目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過程
一、引進
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的'？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系
板書設(shè)計：
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學(xué)課教案12
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動中，孩子們對玩具小汽車很感興趣，他們?nèi)齻�一群，五個一伙在玩小汽車比賽，那認真勁兒和不時發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！币虼耍腋鶕�(jù)中班孩子的年齡特點，抓住孩子們對玩具小汽車的興趣，提供一些輔助材料，設(shè)計了一系列的活動，讓孩子們真正參加到探究活動中，感受科學(xué)探究的過程和方法。在本次活動之前，孩子們已經(jīng)探究過汽車在相同材料，不同坡度的橋面上跑動的速度不同。
【活動設(shè)計】
一、活動目標
1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2．通過實驗驗證預(yù)測，能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
3．體驗合作探索的快樂。
二、活動重點
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
三、活動難點
通過實驗驗證預(yù)測，能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
四、活動準備
1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車若干輛。
2．幼兒用的實驗記錄表人手一份，全班實驗統(tǒng)計表兩張。
3．已經(jīng)探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。
五、活動過程
一、回憶做過的實驗：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導(dǎo)幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？
三、幼兒進行預(yù)測，并記錄。（先預(yù)測一號橋和二號橋，然后預(yù)測三號橋和四號橋。）
1．請幼兒猜測并說出理由。
2．幼兒把自己的預(yù)測記錄下來。
3．教師記錄幼兒的預(yù)測情況。
四、幼兒兩兩合作進行實驗。
1．幼兒兩兩合作進行比較實驗，并對實驗結(jié)果客觀記錄。
2．交流實驗情況，教師記錄幼兒實驗結(jié)果。
師：“你是怎么做的.實驗？在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實驗與你的預(yù)測一樣嗎？”
3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？
4．教師小結(jié)：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
【過程描述】
第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實驗。
本次活動之前，幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實驗結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié)：幼兒先進行預(yù)測，并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請幼兒把自己的預(yù)測記錄下來，認為汽車在橋上跑得快的，打個“√”，認為汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計幼兒的預(yù)測結(jié)果。接著再請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預(yù)測結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進行實驗。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實驗結(jié)果記錄下來。幼兒實驗時，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導(dǎo)。當發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有有先后，影響實驗結(jié)果時，我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時，我就引導(dǎo)孩子多實驗幾次。實驗結(jié)束后，組織幼兒交流實驗情況，引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測是否一樣，并對幼兒的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時為幼兒梳理經(jīng)驗，進行小結(jié)：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)課教案13
【設(shè)計意圖】
在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，也為了使孩子對日常生活中的水有一個更深刻的認識，我設(shè)計的這一科學(xué)活動，意在通過活動，增強幼兒對科學(xué)的探索興趣，知道水具有溶解性，可以通過一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
【活動目標】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。
2、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手、動腦探索，初步學(xué)習(xí)多人合作3、能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：幼兒生活中觀察過物體的溶解，對物體的溶解感興趣。
物質(zhì)準備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。
【活動過程】
開始部分：出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
提問：請你們走到你們小組的實驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實驗材料。(幼兒活動，教師指導(dǎo))它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。
(自評：教師引導(dǎo)幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點;直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。)基本部分：幼兒進行猜想并學(xué)會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)
2.對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
提問：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。把這些材料分別放進杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)
(自評：本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神;幼兒觀察完現(xiàn)象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)
3.針對幼兒提出的'異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。
師：做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統(tǒng)一)教師小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。綠豆放進水中，沉下去了;醋放進水中，使水改變了顏色;冰糖放進水中，經(jīng)過充分攪拌后最后看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?
幼：不能。
師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個詞表示，叫做“溶解”。我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些東西能在水中溶解呢?
師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果會有不同，那我們現(xiàn)在再猜一猜，回家后做做實驗，明天告訴大家好不好?
(自評：這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質(zhì)，最終將課堂帶進了幼兒的實際生活，知識探索與實際相聯(lián)系，具有生活性。)
4.怎樣加快溶解?
(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質(zhì)在水中溶解的速度是不一樣的，現(xiàn)在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?
幼：幼兒猜想，并交流猜想結(jié)果
(2)師：請小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實驗結(jié)果(幼兒操作，教師指導(dǎo))
(自評：在本環(huán)節(jié)中，將知識的難度提高一點，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結(jié)果，熱情地表達自己的發(fā)現(xiàn)和觀點;讓幼兒自己動手操作也順應(yīng)了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念;幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)
【活動反思】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望
課的開始，運用課件創(chuàng)設(shè)富有激情的情境：一個小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué)，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，小朋友已經(jīng)很著急了，讓我們一起來幫幫他吧。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的互助，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激勵學(xué)生自行探究知識。
二、討論研究計劃，進行探究指導(dǎo)
首先我運用課件向?qū)W生介紹提供的實驗電器材，然后讓學(xué)生根據(jù)材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報，教師適時的進行指導(dǎo)。使學(xué)生能夠分組進行對比實驗。
以上，我針對學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。
三、開始探究活動，注重思維參與
各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗，并填寫實驗報告單。
通過加快冰糖溶解方法的探究，使學(xué)生有足夠多的經(jīng)驗認識加快溶解的方法。這是一個學(xué)生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評價的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
四、整合三種方法，并運用于實驗
小組按規(guī)則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗，就結(jié)束實驗，各組上交器材。然后讓學(xué)生匯報實驗方法，總結(jié)溶解更快的方法。這是一個科學(xué)知識整合的過程，讓學(xué)生通過比賽，把課堂上學(xué)到的方法，進行綜合的運用，并能聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。
五、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合
我首先根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點，讓孩子們課后進行食鹽溶的快的實驗比賽。并讓孩子們課后去思考：溶解加快了，對我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我們應(yīng)該怎樣減慢溶解？
讓學(xué)生帶著問題走出課堂，同學(xué)讓學(xué)生帶著問題進入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結(jié)束，成為學(xué)生研究新問題的起點。并能把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中。
小百科：溶解，廣義上說，超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。
科學(xué)課教案14
活動目標：
1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。
2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索的欲望。
活動重點：
知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。
活動準備：
1.知識準備：已認識長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。
2.物質(zhì)準備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。
活動過程：
一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。ㄒ唬├蠋煄в變鹤鍪种覆儆螒颍杏變旱淖⒁饬�。
（二）小朋友們，今天早晨老師接到了一個電話，你們猜猜看是誰打給老師的？猜不到，那老師告訴你們是魔法王國里的國王打給老師的，他邀請老師帶領(lǐng)我們小朋友去魔法王國做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車出發(fā)吧！
二、中間部分：用游戲的.方式讓幼兒感知四種幾何圖形。
�。ㄒ唬┯螒�1：摸一摸"魔術(shù)箱"
小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
1.教師念兒歌："魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？"摸出圓形，幼兒仔細觀察圓形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和這些圖形寶寶是一樣的。（啟發(fā)幼兒說出）
2.教師再念兒歌，當幼兒摸到后，讓幼兒仔細觀察三角形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復(fù)進行。
3.總結(jié)：圓形：圓溜溜的，沒有角，滾來滾去真能跑：三角形：三條邊，三個角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大；長方形：對面的兩條邊一樣長，四個角一樣大。
�。ǘ┯螒�2：魔法棒變、變、變
1.教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
2.教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
�。ㄈ┯螒�3：給小動物找家
魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！小朋友們，你們看是誰�。浚ㄐ▲喿樱┙處熌M小動物的聲音，引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個家。
三、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。
四、活動結(jié)束。
天也黑了，我們小朋友也該回家了，開起小火車回家嘍。
科學(xué)課教案15
活動目的
1、探索感知相同的物體、在相同的坡面，不同的坡度上的滾動速度。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準備
1、資源準備教師演示包：（1）實物：能滾動的物體，高矮不一的斜坡兩個。（2）記錄活動表格
�。ㄒ唬┯變嘿Y源包：（1）實物（各種能滾動的物體，高矮不一的斜坡兩個。）（2）記錄活動表格
�。ǘ┯H子活動包：（1）提供三種不同的斜坡：（高的斜坡、矮的斜坡、帶絨布的斜坡）（3）記錄活動表格
�。ㄈ┳孕袦蕚洌海�1）課桌。（2）示頻儀、電源插座。（3）黑板。
2、經(jīng)驗準備教師：需要了解斜坡對人類生活的影響。
幼兒：幼兒收集各種能滾動的物體，會填寫簡單的表格。
3、環(huán)境準備在科學(xué)區(qū)準備各種各樣的能滾動的物體和高矮不同的斜坡。
科學(xué)詞匯斜坡：
就是一個斜的面。
方法詞匯觀察：
觀察滾動的物體在相同的坡面不同的'坡度上快慢。
操作：在活動中讓幼兒把能滾動的物體在不同坡度的坡面上滾動。
記錄：記錄不同高度的坡度物體滾的快慢。
活動建議
1、導(dǎo)入活動實物導(dǎo)入：讓幼兒觀察斜坡，說說斜坡像什么？
2、問題引導(dǎo)讓幼兒說說小球等一些可以滾動的東西放在斜坡上，輕輕地把手松開，它們會怎么樣；再出示另一個斜坡，請幼兒觀察比較兩個斜坡有什么不同；如果把兩個一樣的玩具分別放在高矮不同的斜坡上同時滑下來，誰會跑的快一些。
3、幼兒作業(yè)先猜想，并將猜想的結(jié)果用"√"表示在"我猜想"這一欄里。
我猜想哪個滾的快先讓幼兒想一想，猜一猜物體從哪個斜坡上滾下來快，然后讓幼兒自己去試一試，然后把自己把自己觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
最后利用滾的快現(xiàn)象，進行滑坡比賽。
4、過程關(guān)注。
在幼兒進行比賽時，教師要關(guān)注幼兒是否選擇兩個一樣的物體；操作時是否同時放手；提醒幼兒滑坡比賽時是否用相同的斜坡。
5、教師小結(jié)。
這次游戲活動讓我們知道了在生活中有不同的斜坡，知道了不同的斜坡，物體從上面滾下來的速度是不一樣的。這個斜坡對我們的生活有很多的幫助。如搬運工人從上面往下面搬東西時就可以用這個斜披幫忙，可以減少很多的力氣。
6、活動延伸
�。�1）區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供多種滾動的物體：感知不同的物體在相同高度的滑坡上滾動的快慢，并記錄于下表。
�。�2）家庭親子活動延伸提供能滾動的物體；不同的斜坡（坡度高、坡度矮、坡度上有絨布）。與父母一起觀察比較同種物體在三種不同坡度的斜坡上滾動的快慢。并作記錄。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
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