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科學(xué)課教案

時(shí)間:2024-07-10 16:08:27 其它教案 我要投稿

科學(xué)課教案實(shí)用【15篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的科學(xué)課教案,希望對大家有所幫助。

科學(xué)課教案實(shí)用【15篇】

科學(xué)課教案1

  單元教學(xué)目標(biāo):

  一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識。

  二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

  三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫相結(jié)合,議論和說明,并能說說它們在文中的'作用。

  四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。

  五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動,了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

  六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說說對“狼”的認(rèn)識,進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

  單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))

  單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

  《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

  《事物的正確答案不止一個》 1課時(shí)

  《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

  《夢溪筆談》二則 2課時(shí)

  誦讀欣賞《論語》八則 1課時(shí)

  寫作 3課時(shí)

  綜合實(shí)踐活動 1課時(shí)

  《狼》專題 2課時(shí)

  教材分析:

  本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中,我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

  青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

科學(xué)課教案2

  目標(biāo)確定依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

  觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。

  2.教材分析:

  《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2課時(shí),教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果,然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子,讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果,最后設(shè)置了猜水果的游戲。

  3.學(xué)情分析:

  學(xué)生認(rèn)識很多種水果,也能夠描述水果的一些特征,但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征,不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,并能描述水果的'大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

  2、學(xué)生能夠?qū)ΤR娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣,并能提出相關(guān)問題。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,描述水果的特征,并提出自己感興趣的問題。

  評價(jià)設(shè)計(jì)

  1、在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征,并能評價(jià)其他學(xué)生說的是否正確,完成對目標(biāo)1的評價(jià)。

  2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中,能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果,能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》,并提出不同的問題,完成對目標(biāo)2的評價(jià)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動

  評價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  導(dǎo)入

 。3—5分鐘)

  1、猜謎游戲。

  2、談話導(dǎo)入。

  今天,我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果?我們先一起開個水果介紹會吧!

  學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二

  講授新課

 。15—18分鐘)

  1、提出問題。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢?你的水果具有哪些特征?為了更好地介紹自己的水果,讓我們先來觀察自己帶來的水果。

  2、活動:觀察水果。

  (1)觀察前輔導(dǎo)。

  上一課我們知道了人體的哪些觀察器官?你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們?綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

 。2)示范觀察。

  教師視情況讓一個小組先進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

 。3)分組觀察。

  3、活動:介紹水果。

  指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果,描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

  1、認(rèn)真聽要求,知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

  2、正確描述自己的水果。

  3、評價(jià)他人描述的是否正確。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)一)

  環(huán)節(jié)三

  游戲練習(xí)

 。10—12分鐘)

  1、游戲:猜水果。

 。1)熟悉活動規(guī)則。

  下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎?現(xiàn)在請5個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手,只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征,然后猜水果的名稱。如果沒有猜到,由其他同學(xué)繼續(xù)提問,直到正確猜出水果名稱。

 。2)學(xué)生游戲。

  可以多玩幾次;顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣,最好是一個人一個人地提問,一個一個地回答,防止吵鬧雜亂影響活動效果。

  2、反思與總結(jié)。

  我們都提出了哪些問題?了解了哪些水果的特征信息?哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)

  1、能夠提出問題。

  2、學(xué)生能夠描述水果特征。

 。ㄔu價(jià)目標(biāo)二)

  環(huán)節(jié)四

  總結(jié)

  (3—5分鐘)

  1、全課總結(jié)。

  通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征?請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。

  2、拓展活動:分享水果。

  注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。

  (完成目標(biāo)二)

  1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。

  2、學(xué)生能夠分享水果,并提出問題。

  (評價(jià)目標(biāo)二)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

 。1—2分鐘)

  1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

  2、學(xué)生描述水果的特征,家長猜。

  正確描述水果特征。

  板書設(shè)計(jì)

  觀察水果

科學(xué)課教案3

  活動目標(biāo):

  1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

  3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

  4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.木塊,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。

  2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

  活動過程:

  一、 情境導(dǎo)入

  師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)

  師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?

  二、 認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

  1.師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。

  師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

  師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎?

  2.師第二次做實(shí)驗(yàn),放泡沫

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):由于泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?

  3. 鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

  剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。

 。ɑ顒臃此迹簭倪@個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。)

  三、 幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

  1.幼兒認(rèn)識材料

  師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。

  2.提操作要求和記錄方法

  師:在玩的時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。

  3.幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄

  四、教師評價(jià)

  1.小朋友都做好了,我們一起來看一看

  2.教師驗(yàn)證

 。ɑ顒臃此迹簭挠涗浀慕Y(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機(jī)會,我進(jìn)行隨機(jī)教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機(jī),給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)

  活動反思:

  《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

  活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作起來簡便易行,還能進(jìn)行簡單的評價(jià);緦(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  二、教師的教

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。

  2.注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的.“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。

  3.善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時(shí)抓住教育契機(jī),讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。

  4.評價(jià)鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定--獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評價(jià)方式。

  三、幼兒的學(xué)

  整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。

  四、活動中的不足

  1. 在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。

  2.最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí),師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。

  3.記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。

科學(xué)課教案4

  教材分析

  學(xué)習(xí)此課前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《食物的營養(yǎng)》,對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識,知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分,哪些給我們提供活動能量的食物,哪些使我們保持健康的食物.本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上的

  學(xué)情分析

  學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的'主體.學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與體驗(yàn)的過程,對于食物搭配,不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,巧妙設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動,讓學(xué)生親自搭配食物中體驗(yàn)到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心自己,關(guān)心他人的優(yōu)良品德,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情.

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過搭配食物,讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性.

  2、通過設(shè)計(jì)菜單、模擬配餐,學(xué)習(xí)用文字語言、圖片語言、圖畫語言表述自己的研究結(jié)果.

  3、增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)的意識,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、認(rèn)識食物金字塔,學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法.

  2、依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜.

  2.小學(xué)科學(xué)冀教版它們是怎樣工作的教學(xué)反思

  教學(xué)反思的內(nèi)容

  1、寫成功之處

  將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

  2、寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  3、寫教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

科學(xué)課教案5

  活動目標(biāo)

  1.觀察冬天美麗的自然景觀和人文景觀,陶冶情操。

  2.在冬天的各種活動中體驗(yàn)生活,鍛煉不怕寒冷的意志,學(xué)習(xí)自我保健。

  3.在活動中發(fā)現(xiàn)、探索有關(guān)自然科學(xué)的知識。

  活動準(zhǔn)備

  (一)學(xué)情分析

  學(xué)生對冬天有著天生的興趣,他們喜歡冬天的活動,比如堆雪人、打雪仗、看冰燈等,而且他們對冬天的自然現(xiàn)象和知識也有了一定的感性認(rèn)識,但由于他們觀察水平有限,對冬天缺乏比較深入的探索。

  學(xué)生通過前幾個主題活動的學(xué)習(xí),對某一主題活動能夠提出一些他們感興趣的、有價(jià)值的、有能力解決的問題,并能進(jìn)行某些探究活動。

  (二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備

  教師和學(xué)生一起收集有關(guān)冬天的自然和人文景觀的照片、圖片、音像資料等;與有關(guān)部門聯(lián)系學(xué)生的活動問題;預(yù)測學(xué)生提出的有關(guān)《好玩的冬天》的探究問題,制定相應(yīng)的對策并準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

  活動時(shí)間

  6課時(shí)。4課時(shí)到大自然和社區(qū)中進(jìn)行體驗(yàn)活動,2課時(shí)提出問題,研究問題,交流表達(dá)。此外,還有發(fā)揮家長作用的靈活機(jī)動時(shí)間。

  活動過程

  (一)教師引導(dǎo)

  千里冰封,萬里雪飄。東北的冬天,到處都是茫茫白雪,鵝毛般的雪花是月宮里桂樹飄灑的落花,是圣誕老人給孩子們的禮物,是冬天獨(dú)有的銀蝴蝶。在陽光的照射下,雪花像顆顆鉆石,灼灼生輝;如滿天繁星,耀人眼目?蓯鄣暮⒆觽,在這銀裝素裹的冬季里盡情玩耍和嬉戲著。

  (二)活動一:討論活動地點(diǎn),感受冬天

  師:同學(xué)們,冬天伴著雪花早已輕輕地、悄悄地來到我們身邊,它呀,正等著我們?nèi)ふ夷。我們來討論一下,?yīng)該到哪里去找冬天呢?

  生1:到北山去找。

  生2:到江邊去找。

  生3:到我們校園里尋找。

  師:其實(shí),冬天已經(jīng)來到我們身邊的每一個角落,從天空到大地,從樹枝到草叢,從花朵到果實(shí),從我們的家到校園等,到處可以找到冬天的影子。今天,老師就和你們一起走進(jìn)大自然,走進(jìn)冬天。

  活動地點(diǎn)1:江邊。

  生1:老師,你看,那是霧凇,真漂亮!

  生2:樹枝上都是樹掛,好美呀!

  生3:江邊的霧氣可真大呀!

  師:你們觀察得真仔細(xì),江同志爺爺看到我們江城的霧凇說過一句話……

  生:寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。(沒等教師說完,學(xué)生興高采烈地喊起來)

  師:哈,你們都非常愛我們的家鄉(xiāng),為我們家鄉(xiāng)的景觀而自豪,你們真了不起。

  學(xué)生用眼看,用手摸,并拿來照相機(jī)、錄像機(jī)記錄他們喜愛的霧凇。在觀賞霧凇時(shí),學(xué)生不時(shí)發(fā)出“真美呀”、“好漂亮”等的贊嘆,學(xué)生完全融入到美麗的景色中,用各種方式感受霧凇。

  活動地點(diǎn)2:北山。

  感受了霧凇的美麗,教師又根據(jù)學(xué)生的建議,組織學(xué)生去北山運(yùn)動營,讓學(xué)生盡情地游戲。學(xué)生在自然中的嬉戲,是其游戲天性的表現(xiàn),對其情緒情感、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展極有好處,教師可以從學(xué)生的游戲表現(xiàn)中,得到很多信息。

  師:同學(xué)們,今天我們在北山運(yùn)動營做游戲,老師提幾點(diǎn)要求:一是不離隊(duì);二是不打鬧;三是團(tuán)結(jié)合作。

  教師和學(xué)生根據(jù)自己的愛好玩各種游戲:堆雪人、滑雪圈、拉爬犁等,學(xué)生玩得興致勃勃。

  這時(shí),突然有個學(xué)生看見有一片雪地上沒有一個腳印,他高興地建議:“老師,我們?nèi)ビ⊙┤,好嗎?”“印雪人,一個新的游戲,大家都沒有玩過!”這個很有創(chuàng)意的玩法立刻得到很多學(xué)生的響應(yīng),于是教師和學(xué)生圍成了梅花圖案,在“一、二、三”的口令中,我們倒在雪地上印出了梅花。在這名學(xué)生的啟發(fā)下,大家利用雪地又設(shè)計(jì)了各種游戲,比如雪地寫字、畫喜歡的動物等等。

  在活動中,學(xué)生產(chǎn)生了很多新的游戲和有趣的玩法,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生玩得非常開心,體驗(yàn)了與大自然接觸的愉悅。到走的時(shí)候,學(xué)生都有一份不舍之情。

  活動地點(diǎn)3:市場。

  學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下參觀家周圍的`市場,并做好觀察記錄,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  學(xué)生對冬天的情感需要通過愉快的活動體驗(yàn)來培養(yǎng),因此所有活動的首要條件是學(xué)生有興趣,能愉快積極地參加。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的活動地點(diǎn),讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)。

  (三)活動二:發(fā)現(xiàn)問題,生成問題(活動地點(diǎn):教室)

  師:同學(xué)們,前幾天,我們到北山和江邊以及家周圍的菜市場進(jìn)行了活動。在活動過程中,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題,想和大家研究研究,現(xiàn)在就把你們遇到的問題提出來。

  學(xué)生邊提問題,教師邊把問題寫到黑板上。

  生:我想問老師,霧凇到底是怎么形成的呢?

  師:這個問題提得非常好,吉林霧凇現(xiàn)在已經(jīng)是中國四大自然景觀之一,是我們吉林的驕傲。那么,霧凇到底是怎么形成的?

  生:老師,我們還想到外面玩,可是,我們還可以玩什么呢?

  師:哦,除了我們玩的堆雪人,還可以玩什么游戲?很好!

  生:我那天在玩得高興的時(shí)候,就把帽子摘了,回家我有點(diǎn)兒感冒,媽媽告訴我,以后玩得熱了的時(shí)候,千萬不要摘帽子。

  師:你說得非常正確,在冬天還有一些有關(guān)保健的知識,我們一起去了解一下,好嗎?

  生:老師,我和媽媽上市場,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在什么菜都有,你看,我記錄的蔬菜有白菜、蘿卜、西紅柿、豆角、黃瓜……

  師:你調(diào)查得真認(rèn)真。那么,你知道這些蔬菜或水果是從哪里來的嗎?

  生:知道。

  師:那我們把調(diào)查結(jié)果寫出來,好嗎?

  生:行!(學(xué)生的表情非常興奮)

  生:我喜歡冬天是因?yàn)槲姨貏e喜歡過年,過年我可以得到壓歲錢,還可以放鞭炮,而且過年很有意思。

  師:我也特別喜歡過年,而且冬天還有很多有趣的節(jié)日。

  生:還有圣誕節(jié)、元宵節(jié)、元旦呢!

  師:你們知道的可真多,我們一會兒再查查還有哪些節(jié)日。

  生:太棒啦。

  師:還有別的問題嗎?

  生1:還有,冬天為什么會下雪?

  生2:為什么冬天窗戶上會有窗花?

  生3:為什么我的眼鏡總有一層白霧?

  師:同學(xué)們真善于觀察問題,觀察問題還非常仔細(xì)。這么多問題,我們不能一節(jié)課研究完,現(xiàn)在和老師一起挑選一下你們最 感興趣的問題,我們在這次活動中去了解,剩下的問題有的我們自己就可以查到資料,解決不了的以后繼續(xù)研究,F(xiàn)在看黑板,你們最想了解哪些問題?

  生1:霧凇。

  生2:節(jié)日。

  生3:游戲。

  生4:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的身體。

  生5:冬天的蔬菜、水果是從哪里來的。

  學(xué)生的問題很多,最后只好通過舉手表決選出他們最感興趣的問題。

  師:好,今天,我們就重點(diǎn)來了解這幾個問題。現(xiàn)在根據(jù)你自己的興趣進(jìn)行分組。

  [教師沒有直接安排學(xué)生去認(rèn)識冬天的活動,而是根據(jù)學(xué)生的需要和興趣開展活動,讓學(xué)生自己選擇活動的內(nèi)容。在活動中學(xué)生是主體,教師僅幫助學(xué)生整理活動內(nèi)容。]

  (四)活動三:自由分組,研究問題

  師:現(xiàn)在你們都找到了自己研究問題的小伙伴。你們討論一下,想用什么辦法去研究問題呢?

  學(xué)生討論,教師巡視。

  生(節(jié)日組):我們查日歷。

  師:這個辦法不錯。查日歷還可以知道很多節(jié)日。

  生:(游戲組):我們?nèi)枂栿w育老師。

  師:去問老師的時(shí)候,一定要注意文明禮貌。

  生(保健組):我媽媽是醫(yī)生,一會兒我給媽媽打電話,讓媽媽過來給我們講一講。

  師:媽媽今天有空兒嗎?

  生:她今天休息。

  師:好。

  生(蔬菜、水果組):我們到旁邊的市場去調(diào)查。

  師:你們已經(jīng)在家長的帶領(lǐng)下做了小調(diào)查,現(xiàn)在把你們的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。好,現(xiàn)在我們就分組

科學(xué)課教案6

  活動目標(biāo)1、簡單了解霧形成的原因。

  2、愿意與同伴交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

  活動準(zhǔn)備1.生活中有霧天氣的圖片。

  2.幼兒用書。

  活動過程

  一、活動導(dǎo)入。1、教師引導(dǎo)幼兒說一說霧的樣子。

  教師:小朋友,你們誰見過霧?它是什么樣子的?有霧的時(shí)候你是什么感覺?你喜不喜歡霧?

  說說理由。

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞教師提的問題,交流經(jīng)驗(yàn)和感受。

  3、教師和幼兒一同觀察霧的圖片。

  小結(jié):霧是白白的,感覺潮潮的,有霧時(shí)看不清遠(yuǎn)處的東西。

  二、通過故事了解霧形成的原因。1、教師:小朋友們都見過霧,有誰知道為什么會有霧?霧是怎么形成的呢?

  小兔子就遇到了這個問題,咱們一起來聽一聽兔媽媽是怎么告訴小兔子的吧!

  2、教師借助幼兒用書給幼兒講述發(fā)生在小兔子身上的故事。

  教師:故事講完了,兔媽媽是怎么說的呢?

  3、引導(dǎo)幼兒講述故事中兔媽媽說的話。

  小結(jié):霧是一種天氣現(xiàn)象,他是由許多小水滴和空氣中的小塵埃結(jié)合而成的。

  三、了解有霧的'天氣出門需要注意些什么。1、教師:有霧的天氣到處都是白茫茫的,看不清遠(yuǎn)處的東西,小朋友如果和爸爸、媽媽一起出門,應(yīng)該注意些什么呢?

  鼓勵幼兒自由發(fā)言。

  2、小結(jié):不離開家長太遠(yuǎn);知道有霧的天氣,開車時(shí)要開霧燈、慢性等。

科學(xué)課教案7

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)會整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

  2、探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。

  3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣,發(fā)展思維的靈活性。

  4、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  【活動準(zhǔn)備】

  迷宮圖,各種水果圖片,空白迷宮圖,課件,水彩筆。

  【活動過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。

  師:水果王國準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國,必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎?你是怎么走的?

  小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。

  二、幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

  1、出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。

  2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

  3、交流走水果迷宮的方法。

  小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。

  三、再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。

  1、交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰找到的路線多。

  2、幼兒操作。

  3、交流展示。

  小結(jié):原來在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。

  四、拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。

  1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。

  2、幼兒自主設(shè)計(jì)。

  3、展示、檢查交流。

  4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

  活動延伸:

  把水果迷宮補(bǔ)充完整,請好朋友走一走我們設(shè)計(jì)的水果迷宮!

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

  5、大班語言教案《好朋友迷宮圖》含反思

  【活動目標(biāo)】

  1、探討成為好朋友的原因。

  2、鼓勵幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。

  3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學(xué)習(xí)單。

  2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。

  【活動過程】

  1、老師拿出卡通布偶,到處找朋友,請小朋友一起幫忙找找。

  “瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊,小熊你怎么啦?’哦,原來小熊的好朋友不見了,我們幫他找找吧!”

  2、和幼兒討論:常聽的故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來。

  3、“那你和誰是好朋友?為什么會成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))

  4、照幼兒提供的`角色,講述一則故事,如:小老鼠要尋找好朋友小豬,經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)(如:遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……),最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中,老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。

  請幼兒想象自己是故事中的主角,假如他要去救他的朋友會遇到什么困難,并鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事,畫出“好朋友迷宮圖”。最后請幼兒交流他和好朋友的故事。

  【活動反思】

  在整個教學(xué)活動中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能也得到了提高

  如果在重新上這節(jié)課,我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查

科學(xué)課教案8

  實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度

  1. 學(xué)會使用刻度尺測長度。

  C. 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈,測出這個線圈的總長度,算出絲銅絲的直徑,把這些數(shù)據(jù)填入下表。

  細(xì)銅絲的直徑

  線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑

  讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、器材、步驟抄在作業(yè)本上,準(zhǔn)備寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。

 。2) 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。

  生:齊全

  師:對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。

  A. 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端

  點(diǎn),應(yīng)檢查端頭是否已磨損。

  B. 觀察刻度尺的最小刻度和量程。

  師:現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊,測量三次,然

  后求其平均值填入表內(nèi)。

  學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),教師在黑板上畫表一、請三個實(shí)驗(yàn)小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。

  [板書2]表一

  實(shí)驗(yàn)小組 第1次測量結(jié)果 第2次測量結(jié)果 第3次測量結(jié)果 平均值

  第×小組

  第×小組

  第×小組

  教師巡視,看學(xué)生操作是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:現(xiàn)在我們看一下第×小組,第×小組,第×小組的測量結(jié)果。看來三個小組的測量結(jié)果都比較好,并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大,請課后再重新測量,重新記錄測量結(jié)果,不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  師:現(xiàn)在我們來測量細(xì)銅絲的直徑。

  教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。

  師:我們看到銅絲很細(xì),我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準(zhǔn)確。在測量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí),常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑,可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上,就能用刻度尺測量出它的直徑了,同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上?怎樣才能做到密繞。

  生:如果不密繞中間有空隙,我們測出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直,中間不能打折。

  師:你如何測算出銅絲的直徑?

  生:用刻度尺量出密繞銅絲的長度,除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。

  教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上,告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。

  學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),老師在黑板上畫表二。

  [板書3]表二

  實(shí)驗(yàn)小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑

  第×小組

  第×小組

  第×小組

  教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),,糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認(rèn)真測量的作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,并請第×小組,第×小組,第×小組的同將測得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯誤,可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的,教師幫助他們查出測量錯誤的原因。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)測量物理課本的邊長和細(xì)銅絲的直徑,同學(xué)都做得很認(rèn)真,完成得也較好,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑,同學(xué)們有什么測量方法?

  學(xué)生討論并提出測量方法

  教師將學(xué)生提出的方法加以歸納,對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的

  教師提出一種測量方法如圖3-1,將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上,或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法,教師可以說我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。

  教師講解測量方法。

  如圖3-1所示,將硬幣靠在直尺的刻度線上,用兩個三角板的直角夾住硬幣,并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上,記下兩個三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。

  學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),教師將表三畫在黑板上

  [板書4]表三:五分硬幣的直徑

  第×小組 第×小組 第×小組

  2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

  師在:三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同,但都正確的。

  因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表揚(yáng)的是第×小組的同學(xué),盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊,但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0,這種記錄方法是正確的,說明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的,0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米,就會被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù),4是估讀值。所以正確記錄測量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同,為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確,使我們的測量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下,就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。

  學(xué)生動手比較,發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。

  師:同學(xué)們想想,還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑?

  學(xué)生議論,提出方法。

  師:還可以在白紙上畫一條直線,在硬幣的邊緣做一個記號,讓硬幣的邊緣沿直線滾動,記住滾動了幾圈,用刻度尺測出這段線段的長度,算出一圈的長度L,然后利用數(shù)學(xué)公式:L=2πR,可以求出硬幣的`直徑,這是測量長度的一種特殊的方法。

  我們有時(shí)需要測量一張紙的厚度,一段曲線的長度,往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會利用我們學(xué)過的知識,開動腦筋,想出好辦法的、

  3.本課小結(jié)

  師:我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會了正確使用刻度尺,并能正確的讀數(shù)和記錄測量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn),認(rèn)真記錄數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)完成得很好,我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。

  師:現(xiàn)在我們請同學(xué)們請點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器,看是否齊全,有無損壞,檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。

  學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器,教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康、器材、?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。

  師:整理好儀器后請同學(xué)們看投影,我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫在作業(yè)本上,現(xiàn)在我們在實(shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng),然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi),完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  [板書5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  實(shí)驗(yàn)題目:用刻度尺測長度

  實(shí)驗(yàn)人: 同組人:

  實(shí)驗(yàn)日期:

  學(xué)生練習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  4.布置作業(yè)

  (1) 完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

 。2) 完成課本上第11頁的小實(shí)驗(yàn),用自制的卷尺測身高。

 。3) 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬,課下自己測出后填在課本的表格中。

 。4) 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。

 。5) 完成課本上第11頁習(xí)題中的1、2、3、4題。

  教學(xué)說明

  1.本節(jié)課是初中物理的第一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),往往抱有極大的興趣,實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的,他們懷著強(qiáng)烈的好奇心,什么東西都想摸摸看看,這種積極性是好的,要加以愛護(hù),但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設(shè)備,使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上,應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問題要勤于思考,手腦并用,自己設(shè)法去解決問題,在記錄數(shù)據(jù)時(shí),要實(shí)事求是,不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會有一個良好的開端。

  2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬,而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長,測三次求平均值,其他三項(xiàng)測量留在課下讓學(xué)生完成。

  3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn),勤于動腦提出問題的同學(xué),有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  4. 對細(xì)銅絲和硬幣直徑的測量,作為趣味實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生先提出測量方法,教師分析、歸納、講解,然后測量,只測一次

科學(xué)課教案9

  活動目標(biāo)

  1.通過摸、看、嘗等方法認(rèn)識玉米,并能用語言表現(xiàn)其基本特征。

  2.通過嘗試,掌握撥玉米的技能,知道要一層一層剝。

  活動準(zhǔn)備

  1.課件-照片:玉米

  2.爆玉米花

  3.微波爐,專門用來爆米花的干玉米一包。

  活動過程

  一、導(dǎo)入課題

  出示照片:玉米

  誰認(rèn)識地里長出來的這是什么?(玉米)

  二、認(rèn)識玉米

  1.讓幼兒認(rèn)識玉米的`皮和須。

 。1)引導(dǎo)幼兒觀察玉米。

  誰能發(fā)現(xiàn)它身上有些什么秘密?

 。ㄓ變河^察交流)

 。2)你都發(fā)現(xiàn)了些什么秘密?

  玉米身上包裹著皮,像它的什么呢?(衣服)

  玉米的頭上長著須,這個須像什么呀?

  2.教師用實(shí)物演示,剝掉玉米的外衣。

 。1)脫掉外面的綠衣,會是什么樣的呢?

  (2)請幼兒摸摸看,有什么感覺?

  軟的還是硬的?

  有一粒一粒的玉米寶寶?(排隊(duì))

  剝一粒下來試試看,像什么?

  3.兒歌

  玉米玉米真有趣,身上穿著綠衣服,頭上長著長須兒。

  脫下衣服瞧一瞧,咦!藏著許多小寶寶。

  親親熱熱在一起,一個挨著一個睡。

  三、玉米可以怎么吃

  1.討論講述:

 。1)煮著吃

 。2)烤著吃

 。3)爆米花

  2.制作:爆米花

  現(xiàn)在,老師就給小朋友制作爆米花

 。1)把干玉米房進(jìn)微波爐

  (2)引導(dǎo)幼兒思考小小的干玉米會不會變。

  我們耐心地等上一會兒。聽聽看,玉米寶寶在里面發(fā)出了什么聲音。

  (3)把爆好的爆米花取出來,供幼兒品嘗。

  活動延伸

  了解玉米還可以怎么吃。

科學(xué)課教案10

  【活動目標(biāo)】

  情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受幫助他人快樂以及體驗(yàn)比較過程的樂趣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力及按物點(diǎn)數(shù)的能力。

  知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。(重點(diǎn))

  難點(diǎn):幼兒能夠仔細(xì)觀察、比較以及辨別事物。

  【活動準(zhǔn)備】

  教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入。

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  (1)出示第一張圖片,讓幼兒盡情想象。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥,請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象),大家說的都有道理,聽,誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字,找不到好朋友,你們愿意幫她找一找和小伙伴嗎?好,咱們大家一起去找找看吧!

  二、活動展開。

  1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

  師:我們來到了誰的身邊?小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領(lǐng)幼兒按物點(diǎn)數(shù)那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲),紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃,為什么呢?

  (2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

  教師讓幼兒觀察比較兩者,知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

  教師小結(jié):原來櫻桃有細(xì)長條的小尾巴,紅紅的小東西沒有,所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們,別灰心,咱們繼續(xù)幫他找。

  2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示絨毛兔的圖片。

  師:咦?我們來到了誰的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應(yīng)該叫紅眼睛嗎?

  (2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

  引導(dǎo)幼兒通過觀察比較,找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

  教師小結(jié):絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球,而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西,所以,他的名字不叫紅眼睛。

  3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示小熊與紅燈籠的`圖片。

  師:別灰心,看看小熊的家吧!你們猜,紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

  (2)請幼兒說一說兩者的區(qū)別

  教師小結(jié):原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾,紅紅的小燈籠身上沒有,所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

  4、出示小貓的圖片,讓幼兒比較觀察。

  師:喵喵喵,誰來了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰來說一說?哦,原來小貓咪是來找它的紐扣的,小貓身上現(xiàn)在有多少紐扣呢?咱們一起數(shù)一數(shù)吧!我們問一下紅紅的小東西,它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說,紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

  三、活動結(jié)束。

  小貓咪丟失的紐扣找回來了,紅紅的小東西也找到了它的好伙伴,你們心里開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂,好了,小紐扣也送回了家,我們也該回家啦!我們學(xué)著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

  四、活動延伸

  可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲,看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

科學(xué)課教案11

  【活動設(shè)計(jì)】

  蒜頭是日常生活常見的植物,我們請幼兒帶來了蒜頭,在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動。一段時(shí)間過后,蒜瓣長出了嫩綠的小芽,在這發(fā)芽過程中,還有伴有濃烈的氣味,甚至還有點(diǎn)“臭”?珊⒆觽兲焯於纪匀唤桥埽好奇的觀察著。我們知道只有自己親手嘗試實(shí)踐,獲得的知識才會真實(shí)而牢固,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,也是《幼兒園指導(dǎo)綱要》所要求的。于是結(jié)合我的個人課題探究《讓科學(xué)教育更貼近幼兒生活》,及本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了科學(xué)活動《有用的蒜頭》,讓幼兒對蒜頭有一個初步的全面認(rèn)識。通過看、摸、剝、數(shù)等多種方式感知蒜頭的特征,了解蒜頭的用途。在這個過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,讓幼兒體驗(yàn)了探索蒜頭的樂趣。

  【活動目標(biāo)】

  1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、會手口一致地點(diǎn)數(shù),感受用數(shù)字記錄地簡便、明了。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、蒜頭人手一個,統(tǒng)計(jì)表。

  2、筆、紙。

  【活動過程】

  一、出示蒜頭,導(dǎo)入活動。

  師:看,這是什么?(蒜頭)

  看一看蒜頭是什么樣的,像什么?什么顏色?

 。ǚ治觯菏紫乳_始部分以開門見山的方式,直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣,通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特征,同時(shí)引導(dǎo)孩子從蒜頭的不同角度來想象其像什么,這環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒想象力。)

  二、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征。

  1、請小朋友每人拿一個蒜頭,仔細(xì)的摸一摸,看一看能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒觀察。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(滑滑的,上面有紋路)(硬硬的`)

  小結(jié):蒜頭摸上去滑滑的,硬硬的,身上有像線一樣的花紋,凹凸不平的,里面還藏有一個個的蒜瓣。

 。ǚ治觯河變涸诮嚯x觀察蒜頭時(shí),通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀察的基礎(chǔ)上,引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)

  2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢?(剝)那我們來剝一剝。剝的時(shí)候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的?

  幼兒剝蒜衣,師:蒜衣是怎樣的?

 。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒在剝蒜衣的過程中發(fā)現(xiàn)蒜衣一層層的特點(diǎn),在這個過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,同時(shí)也提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)

  3、師:看看現(xiàn)在的蒜瓣怎樣的?(一個個緊緊的抱在一起)那掰開看看一一個的蒜瓣是又像什么?怎么看出?(每人拿一瓣)

  再看看它們的身上有什么?其實(shí)每個蒜瓣身上還都有件小衣服呢,讓我們剝開看看里面又會是怎樣的?(白色的…)聞聞什么氣味?有股特殊的氣味,甚至有點(diǎn)臭。

  那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎?(有的大有的。

  師小結(jié):蒜頭除了一層層的外衣,每個蒜瓣都還有件小衣服,剝開小衣服有一股特殊的氣味,我們還發(fā)現(xiàn)蒜瓣的大小是不一樣的。

 。ǚ治觯涸摥h(huán)節(jié)逐步深入,引導(dǎo)幼兒主動探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣,其實(shí)每個蒜瓣身上都還有一件“小衣服”,并再剝開來進(jìn)一步觀察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味,從而可以加深幼兒對蒜頭的認(rèn)識。)

  4、那么你的蒜頭里有幾個蒜瓣呢,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。小朋友動作要快快的,并用筆記下數(shù)出的總數(shù)哦。

  師:你的蒜頭里有幾個蒜瓣?有誰也是XX請舉手?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄。

  小結(jié):看,在這張統(tǒng)計(jì)表中幾個小朋友數(shù)到了幾個蒜瓣,幾個……,最多的有?,最少的有?原來蒜頭里的蒜瓣是有多有少。

 。ǚ治觯航柚涗浐蛿(shù)量統(tǒng)計(jì),讓幼兒通過數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)蒜頭中蒜瓣的數(shù)量是有多有少的。這也是本次活動的一個難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒能數(shù)出正確的總數(shù)并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識,提升了幼兒的數(shù)數(shù)能力。)

  三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解蒜頭的作用。

  師:那你知道蒜頭有什么用呢?

  教師小結(jié):大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預(yù)防感冒、抗癌等等,還可以當(dāng)做種子呢。那小朋友覺得蒜頭的作用大不大呀?那我們可要多吃哦!

 。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對蒜頭作用的了解,能激發(fā)孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動達(dá)到較好的效果。)

  活動反思:

  本次活動的選材來源于幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平,符合幼兒興趣點(diǎn),所以活動中幼兒參與積極性較高。本次活動采用看門見山的方法來導(dǎo)入活動,從一開始就激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心,使幼兒主動觀察、發(fā)現(xiàn),由里到外的探索蒜頭的特征,積極地投入到科學(xué)探索的過程中,體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。經(jīng)過三次磨研活動,使我發(fā)現(xiàn)自己在組織科學(xué)活動時(shí)還存在著許多問題。作為一名新教師應(yīng)該把握好自己的角色,科學(xué)活動中幼兒才是主體,孩子們的發(fā)現(xiàn)應(yīng)讓孩子自己來表達(dá)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動時(shí)應(yīng)巧妙的運(yùn)用一些有啟發(fā)性、針對性的提問,通過問題啟發(fā)幼兒大膽動手、獨(dú)立思考及積極地表達(dá)。并根據(jù)不同的內(nèi)容,隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度,以此達(dá)到更好的教育效果。

科學(xué)課教案12

  活動設(shè)計(jì)背景:在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的,在這個活動中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和快樂

  活動目標(biāo)

  一 讓幼兒明白水可以做什么

  二 了解水的重要性

  三 水的變化

  四 水給人類做好事的同時(shí)也帶來了壞處

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處

  難點(diǎn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象,遇冷變成冰,遇熱變成水蒸氣等的道理

  活動準(zhǔn)備

  一小桶水, 一個透明杯子,一杯牛奶,一瓶黑墨水在加上一塊毛巾

  活動過程

  過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的

  實(shí)驗(yàn)觀察

  一叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】

  二接著打開一瓶牛奶和水作比較,問:小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】老師:牛奶是什么味道好吃嗎?幼兒:是甜的'好吃。然后將牛奶倒入水中這時(shí)候水變成什么顏色了老師問:幼兒:【白色】。

  三老師在將黑墨水倒入水中,此時(shí)和牛奶相比黑墨水更為突出,老師問:這時(shí)候水變成了什么顏色了?幼兒:【黑色】

  講述水的重要性

  比如照明:沒有電燈我們可以點(diǎn)蠟燭,沒有蠟燭我們可以點(diǎn)油燈,沒有油燈我們還可以點(diǎn)火把,要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對于水就不同了,就好像今年的旱情一樣,沒有水我們無法洗臉,刷牙,無法解渴,餐桌上沒有魚蝦,看不到花草樹木,不知道什么叫游泳,船業(yè)無法行駛,連娃娃哭也沒有了眼淚::::::::

  老師問:水還可以變成什么?幼兒:【不知道】

  老師講解:水遇冷就會變成冰,遇熱變成水蒸氣,還可以變成:雨,霧,雪。

  老師問:長時(shí)間下雨好不好?

  幼兒:會漲洪水沖垮我們的房子和樹木,塌方,甚至還會失去生命。

  最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】

  總結(jié)得出:水是無色無味變化無窮的,水帶給人類快樂也帶來了危害。

  教學(xué)反思

  在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程,激發(fā)他們的興趣,讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節(jié)課我應(yīng)該要再拓展思維,然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象

科學(xué)課教案13

  一、目標(biāo):

  1、探索蛋寶寶站起來的方法,體驗(yàn)探索帶來的樂趣。

  2、與材料的互動中獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

  二、準(zhǔn)備:

  若干熟雞蛋、沙包、瓶蓋、橡皮泥、積木、電線、海棉。

  三、過程:

  1、蛋寶寶想要站起來。

  跟隨音樂節(jié)奏,幼兒精神飽滿地行走,音樂結(jié)束是做立正的動作。

  有許多雞蛋寶寶也想學(xué)我們的樣子站起來,你們愿意幫助它們嗎?

  2、我?guī)碗u蛋寶寶站一站。

  引導(dǎo)幼兒嘗試在桌面上讓雞蛋寶寶站起來的方法。

  提問:小朋友們,你們有沒有幫助雞蛋寶寶站起來?

  那么,雞蛋寶寶為什么站不起來?(因?yàn)殡u蛋寶寶兩頭尖)

  3、找“朋友”幫忙。

  雞蛋寶寶站不起來一定很著急,老師請來了許多材料朋友來幫助它們,我們一起來看看是誰。ǚe木、沙包、瓶蓋、橡皮泥、電線、海棉)

  鼓勵幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行嘗試,探索讓雞蛋站起來的'方法。

  請幼兒說說自己是用什么材料幫助蛋寶寶站起來的,并請幼兒進(jìn)行演示。

  那么哪種材料可以讓蛋寶寶站得跟更穩(wěn)呢?組織幼兒互相交流。

  4、將材料朋友與蛋寶寶請到科學(xué)角中,讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)課教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識初步形成的時(shí)期,他們對周圍事物越來越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動時(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)著手,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),選題不宜太難,以情景表演引入課題,請來動物過生日,利用一一對應(yīng)的方法找朋友,比較出物體的多少。同時(shí),在活動中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會,有利于幼兒的認(rèn)知活動向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法,找出較多的物體,回比較多少。

  2、培養(yǎng)幼兒的.初步分析、比較能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片3張 紙偶2個 記號筆 鈴鐺 凳子

  教學(xué)過程:

  一、 情景表演,出示汪汪狗、跳跳兔,引出課題。

  老師給小朋友請來了兩位新朋友,一個是汪汪狗,一個是跳跳兔。

  二、 出示禮物,感知物體的多少。

  今天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他們收到了許多許多禮物。

  出示圖片①:跳跳兔收到了什么禮物?(個別幼兒)蘿卜有幾個?我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)?汪汪狗收到了什么禮物?(集體)有幾顆?請幼兒想辦法比較誰的禮物多?

  出示圖片②:跳跳兔收到了什么禮物?汪汪狗收到了什么禮物?哪個小朋友知道3個蘑菇多,還是4個蘋果多?你是用什么好辦法知道的?

  教師引導(dǎo):我們是用什么好辦法比較多少的?

  出示圖片③:跳跳兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?汪汪狗收到了什么,有幾根骨頭?請幼兒比較,誰的禮物多?你是用什么好辦法知道的。請幼兒操作,發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、 游戲:

 、、跳跳兔和汪汪狗要邀請小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲,小朋友要聽小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走,鈴聲停馬上坐下,

  一張凳子坐一個小朋友,看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。

  ⑵、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門去外面玩,我們一邊唱歌一邊找朋友,1個女孩子必須找1個男孩子做朋友。看看誰最能干,會找到朋友,找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。

科學(xué)課教案15

  活動目標(biāo):

  1、愿意積極觀察并表述糖果的,感受糖果的多樣性;

  2、知道吃糖果要適量,要保護(hù)自己的牙齒。

  活動準(zhǔn)備:各種各樣形狀、顏色、口味不同的糖果

  活動過程:

  一、出示糖果,激發(fā)幼兒的活動興趣

  1、教師將糖果裝在一個瓶子里面出示在幼兒面前并搖一搖。

  教師:小朋友,聽一聽瓶子里面是什么聲音,猜一猜里面裝著什么寶貝呢?(引起幼兒興趣)

  教師:小朋友,你們想知道瓶子里面裝的是什么嗎?那我就請小朋友來摸一摸,看一看里面到底裝了些什么呢?

  2、教師請每一位幼兒摸出一個糖果。

  教師:小朋友,現(xiàn)我們一起排好隊(duì),到這里來摸一摸瓶子里的東西,然后請每一位小朋友一人拿出一個。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗糖果

  1、教師:小朋友,現(xiàn)在你們都拿到了一顆糖果了吧?那請你們說說你們拿的糖果是什么樣子的呢?是什么顏色呢?我們用小手捏一捏它之后會有什么樣的感覺呢?

  引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝、形狀、軟硬等特點(diǎn)。

  2、教師:小朋友,你們想吃手上的這顆糖果嗎?那你們會自己把它剝開來嗎?怎么剝呢?

  教師先請幾名幼兒示范剝糖果的方法。然后再請其他幼兒一起將自己的糖果剝開。

  3、請幼兒品嘗糖果

  教師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來嘗一嘗這些好吃的糖果吧!但是嘗的時(shí)候要請小朋友告訴我你們吃的糖果都是什么樣味道的?好吃嗎?你們喜歡吃糖果嗎?

  4、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),說說自己見過的其它糖果。

  教師:小朋友,請你們說說你們還吃過其它味道的`糖果嗎?都有什么味道的呢?它是什么樣子的?是硬硬的還是軟軟的?

  三、教育幼兒糖果好吃但是要適量,注意保護(hù)牙齒。

  1、教師:小朋友,糖果這么好吃,我們都喜歡吃,可是能不能多吃呢?吃得太多會怎么樣呢?

  2、教育幼兒適當(dāng)吃糖果,并學(xué)習(xí)保護(hù)自己的牙齒。

  四、結(jié)束活動

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