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(集合)四年級科學(xué)下冊教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的四年級科學(xué)下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。
教學(xué)過程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
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師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光，好嗎？（板書課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的`無盡動力。）
二、認(rèn)識光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！
生：鏡子也會發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發(fā)光嗎？
生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源�。�
……
�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學(xué)生的回答板書）
四年級科學(xué)下冊教案2
四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)
18、鑼鼓聲聲
教學(xué)目標(biāo)
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
知識：能對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
�。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂器聲……）
3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗(yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。
如何來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
19、聲音的旅行
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析綜合能力和動手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析綜合能力和動手能力。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
教學(xué)建議
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
1、提問：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？
2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。
制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.
1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動，這項(xiàng)活動，這項(xiàng)活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。
20、不同的聲音
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識聲音的'不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動，補(bǔ)充認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.
1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
四、認(rèn)識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？
2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
21、舞臺燈光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說說生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？
6．進(jìn)行自我評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光。
一、導(dǎo)入新課，提出問題.
說說我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
22、反射光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作潛望鏡。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：鏡子。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課.
說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。
三、使反射的太陽光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽光“請”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個(gè)時(shí)候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.
1、說說生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？
2、學(xué)生討論。
3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動手制作。
23、美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。
2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。
2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學(xué)過程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗�。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
1、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
三、使用三棱鏡分解太陽光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
知識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密。現(xiàn)在有一個(gè)問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
四年級科學(xué)下冊教案3
一、交流談話，揭示課題
1、談話：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂視頻。想不想聽呀？準(zhǔn)備好了嗎？
歌曲好不好聽？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個(gè)疑問了，需要同學(xué)們開動腦筋思考一下，通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個(gè)骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？
2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動起來，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來學(xué)習(xí)肌肉這個(gè)內(nèi)容。（揭示課題：肌肉）
3.下面請同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫完了，你們寫好了嗎？同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，老師決定給各個(gè)小組呢分別加5分，希望接下來的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？
4.這節(jié)課我們要學(xué)些什么呢？下面請同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。一，我能1、2.老師給同學(xué)們設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來我們就圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開學(xué)習(xí)。
二、了解肌肉的分布及類型
1、提問：我們先來解決第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個(gè)問題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個(gè)人獨(dú)立思考。時(shí)間是兩分鐘。
2、時(shí)間到，
3、人體哪些地方有肌肉?哪個(gè)小組愿意來分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問題，談話，同學(xué)們，除了剛才你們說的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個(gè)詞呢？通過剛才看的視頻，我們知道肌肉和運(yùn)動有關(guān)，也就是經(jīng)常運(yùn)動的部位肌肉就比較多，而我們?nèi)梭w全身都會運(yùn)動，所以我們?nèi)砀魈幎疾紳M了肌肉。
接下來請同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話，我們的身體1、2.
5、小結(jié)：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。
6、下面我們一起來認(rèn)識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學(xué)們在自己的身上指出胸大肌的位置。
7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，回顧我們剛才一起認(rèn)識的五塊肌肉，然后能在自己身上準(zhǔn)確這五塊肌肉的位置。時(shí)間到，同學(xué)們都找準(zhǔn)位置了嗎？下面我們來玩?zhèn)�小游戲，老師想請兩個(gè)同學(xué)上來為大家展示一下，看能不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)這五塊肌肉的位置，娜兩個(gè)同學(xué)想來展示一下，舉手示意。分別給這兩個(gè)小組加2分，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲呢如同學(xué)們感興趣的話，可以下課后自由組合來玩，好嗎？接下來我們一起來完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出你們聽課非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也不吝嗇，決定給各個(gè)小組分別加5分。
三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的
1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來做個(gè)小活動。請同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起做。
右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運(yùn)動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運(yùn)動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？
3、請小組交流討論，預(yù)測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的.活動記錄卡，時(shí)間5分鐘。
活動記錄卡填好了嗎？你們的預(yù)測是什么呢？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的預(yù)測結(jié)果。同學(xué)們都非常棒，你們的結(jié)果和老師的結(jié)果是一樣的。但是我們的結(jié)果正不正確呢？下面請同學(xué)們先認(rèn)真看曲臂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預(yù)測的結(jié)果一致？對，是一致的，曲臂時(shí)，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長。那你們再看一下伸
臂時(shí)，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預(yù)測的結(jié)果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時(shí)肱二頭肌的肌肉變長變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著在同一塊骨頭上？當(dāng)曲臂時(shí)，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時(shí)，他們的變化還是相反的，這就說明一個(gè)問題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著在骨頭上的一對肌肉，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會變短。
下面請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話。我起頭，附著在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。
但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學(xué)們看圖片，仔細(xì)觀察當(dāng)曲臂時(shí)，這兩塊骨頭有什么變化？請同學(xué)起來回答（靠攏）對，如果肌肉連著兩塊骨頭，那么當(dāng)肌肉收縮時(shí)，兩塊骨頭就會相互靠近，從而牽動骨骼運(yùn)動。這就說明肌肉有幫助運(yùn)動的功能。人體的各種動作都是由肌肉收縮帶動骨骼運(yùn)動而實(shí)現(xiàn)的。
8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺，但是睡著后我們的肌肉是不是就不運(yùn)動了？（不是）對，現(xiàn)在你們閉上眼睛，假設(shè)在睡覺，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺，再摸一摸你們的肚子，有沒有感覺到腸胃在動？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺到鼻孔周圍的肌肉在動。所以，不運(yùn)動時(shí)，負(fù)責(zé)心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運(yùn)動。
四、課堂測評
談話：那下面我們一起來做個(gè)練習(xí)，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？
五、總結(jié)評學(xué)。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？誰能給我們說一下。說的很好。
2、接下來請同學(xué)們和老師一起看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？某某小組最棒，不過其他小組也很優(yōu)秀，希望下節(jié)課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節(jié)課就上到這兒，下課。
四年級科學(xué)下冊教案4
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時(shí)間：
______________累計(jì)____1____課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道只有電流通過燈絲時(shí)小燈泡才會發(fā)光。
2.知道利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。
4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。
2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體會對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會點(diǎn)亮小燈泡過程中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測電在連接裝置中是怎樣流動的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（預(yù)設(shè)：打開開關(guān)，小燈泡就會亮。）只需要打開開關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開開關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開開關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。
3.提問：取出電池后，即使打開開關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說明必須還要有電池，小燈泡才會亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開開關(guān)后，會有電流通過小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問題，激發(fā)學(xué)生親自動手實(shí)踐的興趣。畫圖活動能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開展的實(shí)踐活動做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀察小燈泡
1.過渡：大家對如何使小燈泡亮起來都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來，然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡要介紹各部分的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過多的錯(cuò)誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來了，接下來，我們就用實(shí)物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察并說一說導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長，兩端的外包皮已除去；干電池的`一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負(fù)極，用“-”號表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會造成短路。短路時(shí)，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。
4.活動：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來。
5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問：有電流通過小燈泡，小燈泡才會發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設(shè)計(jì)意圖】在對材料有了初步的認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡單電路中如何流動的思考，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過用電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請大家觀察學(xué)生活動手冊上拓展活動部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來的活動并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。
四年級科學(xué)下冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法:
1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。
3、測量一根絲的長度�？茖W(xué)知識:
1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。
2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。
2、為祖國燦爛的'古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繅絲的方法
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。
2、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。
3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。
三、教學(xué)過程：
（一）、指導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學(xué)生交流小結(jié)：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動
1、談話：通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？
2、閱讀課文
3、小組討論：開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測、注意的問題等
4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結(jié)果。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。
6、匯報(bào)測量結(jié)果
7、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達(dá)3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”
�。ㄈ㈧柟炭偨Y(jié)
1、討論：（1）我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？
2、說一說抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？
四、布置作業(yè)：
1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？
2、查閱資5
料：蠶和蠶絲的其他用途。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思：
四年級科學(xué)下冊教案6
科學(xué)概念
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
過程與方法
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對人類的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
1、課前調(diào)查研究活動。
調(diào)查人員：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
2、課堂進(jìn)行資料整理活動。
3、科學(xué)討論會開始。
“猜一猜”活動。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
4、保護(hù)我們的巖石與礦物
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢？
5、總結(jié)
四年級科學(xué)下冊教案7
科學(xué)概念
綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過程與方法
運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點(diǎn)：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學(xué)過程：
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的.一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物
�、傺芯康V物的方法
A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
②研究我們的礦物
A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學(xué)生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）
D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。
F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報(bào)
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動：互相描述，評一評。
�、蹫榈V物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
�、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？
③交流反饋
3、猜猜它是“誰”
請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個(gè)巖石展示盒
你想做個(gè)怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
四年級科學(xué)下冊教案8
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集牛頓的科學(xué)故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料，蘋果落地的課件。
2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。
3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入
1、課件演示、蘋果落地。
2、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？
3、談話：當(dāng)科學(xué)家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個(gè)偉大的發(fā)明。
�。ò鍟n題）
二、引導(dǎo)探究
活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。
1、談話：關(guān)于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學(xué)們講一講。
2、學(xué)生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。
3、談話：關(guān)于牛頓提出的兩個(gè)問題：
“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？” “假如蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝粒O(shè)想月亮就是棵高高蘋果樹上的.一個(gè)蘋果，它會不會落到地上來呢？”你有什么看法
學(xué)生合作交流、匯報(bào)。
活動二：認(rèn)識重力的存在及其方向
1、談話：牛頓經(jīng)過反復(fù)思考，對此提出了令人信服的兩個(gè)解釋。
2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。
3、討論：重力的方向是什么？為什么會產(chǎn)生重力？
4、游戲：抓尺子（或鉛筆）①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動。 ③談感受。
活動三：認(rèn)識離心力
1、游戲：旋轉(zhuǎn)裝有水的瓶子。 ①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動、匯報(bào)。
�、厶釂枺涸鯓咏忉屵@一現(xiàn)象？
1、討論：通過以上現(xiàn)象，你認(rèn)為月亮為什么不會掉下來？
2、談話：正是牛頓的這個(gè)第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。
三、總結(jié)、評價(jià)。
四年級科學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會使用鑷子解剖種子；能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。
課堂上準(zhǔn)備：
分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子；
學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報(bào)；
剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處，種子經(jīng)過一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量
討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？
出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？
匯報(bào)蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量的觀察記錄。
計(jì)算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的'那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？
認(rèn)識種子的各部分。
推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
尋找證據(jù)證明各部分的作用。
觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問產(chǎn)生嗎？
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實(shí)驗(yàn)裝置
設(shè)計(jì)蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項(xiàng)研究嗎？
各研究小組討論各自的研究計(jì)劃。
匯報(bào)交流研究計(jì)劃。
4、若干天后，各組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論并匯報(bào)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
2.6 萌發(fā)的種子
1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
四年級科學(xué)下冊教案10
目標(biāo)
1、懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的總和，懂得骨骼有支持運(yùn)動，支撐和保護(hù)的作用。
2、能夠通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭，能夠把骨與整個(gè)骨骼聯(lián)系。
3、意識到人體骨骼的重要性，珍愛自己的身體。
重點(diǎn)
圖形拼成完整的骨骼
教法
講解法、引導(dǎo)歸納法
難點(diǎn)
認(rèn)識骨骼的作用
學(xué)法
自主探究法、小組合作
關(guān)鍵
形成骨骼的概念
教具
人體骨骼，
程序
教學(xué)內(nèi)容
師生活動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
一、激趣導(dǎo)入
二、實(shí)驗(yàn)研究
三、鞏固應(yīng)用
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們摸摸皮膚下面那些硬邦邦的東西
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼
引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)
質(zhì)疑
總結(jié)
師：同學(xué)們，每天，除了睡覺，我們總在不停地活動。你知道我們的身體是如何活動嗎？
生：同學(xué)們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西就是骨頭，骨頭合在一起就是骨骼。
師：知道人體的骨頭，共有206塊，指出每塊骨的作用都不相同，他們共同組成了人體的支架。
生：聯(lián)系人體的分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分，想一想人體的骨骼可以分為哪幾部分？
師：手是我們身體最靈巧的.部分，剛才大家說我們的手是由（借助學(xué)生回答）塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的X光照片，數(shù)一下共有幾塊骨？
生：匯報(bào)交流。
師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
觀察骨骼模型。
生：游戲“看誰說得快”。
老師指骨骼模型，學(xué)生說出骨的名稱；
學(xué)生對照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各個(gè)部分；
教師說出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
生拼成一副完整的人體骨骼。
師：同學(xué)們來觀察下面的圖片？
生：小組討論：人的骨骼有什么作用？
師：談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（板書：支撐）
講述：頭骨里面裝有人體的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱圍一個(gè)籠子，里面裝有什么？腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用？（板書：保護(hù)）
師：提問：這說明骨骼還具有什么作用？（板書：運(yùn)動）
請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動。
師：這節(jié)課，我們對運(yùn)動的主要實(shí)體-----骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？
生：學(xué)生提問。
學(xué)生以小組為單位，總結(jié)。
復(fù)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生對骨骼的探究欲望。
對手骨形成感性印象
拼一個(gè)完整的人體骨骼，溫習(xí)了骨骼的位置
引導(dǎo)學(xué)生自主探究骨骼的作用。
運(yùn)動直觀教學(xué)法，活學(xué)活用知識，達(dá)到知識內(nèi)化
課后反思
成功之處：布置導(dǎo)學(xué)問題，以先學(xué)后教的形式，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，再小組交流，之后匯報(bào)，講解，組員再統(tǒng)一接受組長的檢測，最后讓學(xué)生說看書后還知道什么。在學(xué)生說出手有27塊骨頭時(shí)，我讓學(xué)生摸手上的可以摸到的骨頭。
不足之處：由于剪子準(zhǔn)備不充分，學(xué)生不能分成小組拼書上63頁骨骼。
再教設(shè)計(jì)：剪子充足，可以分小組剪拼。讓學(xué)生簡單畫一畫骨骼的結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生分組到前面摸骨骼模型的四個(gè)部分。
資源應(yīng)用：運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展了學(xué)生的知識。
四年級科學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1．利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學(xué)知識
1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。
2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
3．對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
學(xué)習(xí)成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。
探究能力：
層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次3能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
教學(xué)步驟：
互動性質(zhì)
學(xué)生/教師互動目的
集中話題
教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的'從天上帶回到地面嗎？
學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>
教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。
學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
探索和調(diào)查
教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？
學(xué)生說：想。
教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。
學(xué)生開始討論。
討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。
制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。
學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。
教師巡視并且指導(dǎo)。
制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。
引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時(shí)間。
這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。活動時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。
教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎？
學(xué)生回答想
教師：那么如何才能做到呢？
讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。
（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過程同樣要注意組織，確�；顒拥陌踩＃�
開始實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師給予評價(jià)。
先讓學(xué)生對影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明假設(shè)。）
回顧和解釋
讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。
說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。
【反思】
《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無處不在的力”中本學(xué)期新增加的內(nèi)容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動手操作、研究降落傘的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動的知識解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進(jìn)參與意識和交流意識。
本課主要教學(xué)活動有三個(gè)部分：
第一部分，請學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學(xué)們動手做時(shí)的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預(yù)測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進(jìn)行探究活動。第一步先制定計(jì)劃，列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過程中分工合作寫好研究記錄。
第三部分，匯報(bào)交流。師生共同對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
四年級科學(xué)下冊教案12
授課時(shí)間：
累計(jì)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。
2.能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來。
3.會用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來，并能用開關(guān)控制電路的通與斷。
難點(diǎn)：用簡易符號畫出簡易電路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座、電池盒、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動機(jī)、教學(xué)課件。
聚焦
1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的？(預(yù)設(shè)：電池正、負(fù)極通過導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里？(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點(diǎn)分別在正、負(fù)極。)電流是如何通過小燈泡的？(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出，通過導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn)，最后通過連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)
2.活動：通過上次課的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個(gè)電路嗎？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。）
3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡易電路，這節(jié)課我們就來認(rèn)識簡易電路。（板書：簡易電路）
【設(shè)計(jì)意圖】通過問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn)；然后通過快速點(diǎn)亮小燈泡的活動，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動。
探索與研討
探索一：組裝一個(gè)電路
1.過渡：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢？（預(yù)設(shè)：是的。）請大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢？（預(yù)設(shè)：可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定。）
2.提問：（教學(xué)提示：逐個(gè)出示電池盒和燈座，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的？(預(yù)設(shè)：固定電池和小燈泡。）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：電池盒中間有一個(gè)大凹槽，兩端分別裝有銅片，并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾；燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口，旁邊是兩個(gè)接線頭，分別連接有一個(gè)彈簧夾。）
3.演示：請學(xué)生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法，確保每一名學(xué)生都學(xué)會使用電池盒和燈座。
4.布置任務(wù)：請大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡易電路。(教學(xué)提示：出示組裝簡易電路的步驟。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu)，思考這些構(gòu)造的用途，并邀請學(xué)生演示安裝方法，讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動強(qiáng)化學(xué)生對電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認(rèn)識。
探索二：在電路中安裝開關(guān)
1.過渡：現(xiàn)在，不用我們用手按著，小燈泡也能一直發(fā)光了。
2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅，我們該怎么做？（預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來；將電池拆下來。）
3.追問：這樣是不是也很麻煩？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎？（預(yù)設(shè)：在電路中加一個(gè)開關(guān)。）
4．活動：出示開關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu)，分析其特點(diǎn)，并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（預(yù)設(shè)：開關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起，下方對準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕，電路接通；松手后金屬簧片彈起，電路斷開。）
5.布置任務(wù)：接下來，請大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中，并使用開關(guān)來控制電路的通與斷。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu)，思考開關(guān)的用法，然后嘗試把開關(guān)連接到電路中，并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅，進(jìn)一步加深學(xué)生對電路概念的理解，同時(shí)感受開關(guān)具有控制電路的作用。
探索三：畫電路連接圖
1.過渡：我們已經(jīng)能用導(dǎo)線、電池、小燈泡和開關(guān)組成一個(gè)電路了，如果要把我們的連接方法都記錄下來，我們可以怎么畫？（教學(xué)提示：出示教材P28電路實(shí)物圖。）
2.講解：如果我們在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖，會比較費(fèi)時(shí)間。因此，我們可以用簡單的、特定的符號來表示電器元件，將實(shí)物電路畫成簡易電路圖。通常，我們用代表小燈泡，代表電池，代表開關(guān)，再用畫線來代替導(dǎo)線，將它們連接起來，最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。
3.活動：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動手冊上畫出簡易電路圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識常用的電器元件代表符號，引導(dǎo)學(xué)生用符號繪制簡易電路圖，記錄自己的連接方法。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑，為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ)。
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：在電路中，電是持續(xù)流動的.，電流動的路徑是從電池的正極出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器，再流回電池的負(fù)極。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。
2.提問：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？(預(yù)設(shè)：用電器、電源、開關(guān)和導(dǎo)線。）
3.追問：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機(jī)，會有什么現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：小風(fēng)扇或小電動機(jī)會轉(zhuǎn)動。）
4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動機(jī)，連接到電路中讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動機(jī)，拓展學(xué)生對電路的認(rèn)識，提升學(xué)生連接電路的能力。
板書設(shè)計(jì)
2.3簡易電路
電路概念：電從電池正極出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器回到
電池負(fù)極，形成閉合回路
電路組成：電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)
電器元件符號：簡易電路圖:
教學(xué)反思
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——燈座和電池盒，并用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，再通過討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便，順勢引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關(guān)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡易電路圖，加深學(xué)生對電路概念的理解。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P22第二題。
判斷題。
1.連接電路時(shí)，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。（ ）
2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè)，在開關(guān)的一端。（ ）
3.一個(gè)完整的電路不能缺少開關(guān)，否則小燈泡不能被點(diǎn)亮。（ ）
4.在電路中，電是持續(xù)流動的，從電池的負(fù)極流出，回到正極。（ ）
參考答案
二、1.√2.×3.×4.×
四年級科學(xué)下冊教案13
目的：
1、通過生動有趣的游戲體會“事實(shí)與證據(jù)”在科學(xué)探究過程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實(shí)與證據(jù)，是采用什么方法搜集的。
�。獣䦶淖约航�(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己編制游戲圖。（并不是必須達(dá)到的目的，可依學(xué)生實(shí)際情況而定。）
準(zhǔn)備：
一個(gè)骰子，每個(gè)參加者一個(gè)棋子，一張通關(guān)游戲圖
怎樣進(jìn)行：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述 “一千個(gè)小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個(gè)活動中你學(xué)到了什么。
2、了解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則見教課書第100頁。
這是通關(guān)游戲?qū)W生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備好棋子之后，教師可以讓學(xué)生講一講這個(gè)游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標(biāo)代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說。做好準(zhǔn)備后，學(xué)生就可以玩游戲了。
玩過幾遍之后，當(dāng)學(xué)生的興趣漸漸減弱時(shí)，鼓勵(lì)他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲。可以兩人玩，也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的.規(guī)則來做游戲。
同時(shí)，學(xué)生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么意思，哪些是事實(shí)與證據(jù)。一直到學(xué)生完全明白這個(gè)游戲告訴我們什么為止。
拓展活動：
設(shè)計(jì)并玩自己的通關(guān)游戲。這項(xiàng)活動要求學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡單一些也沒有關(guān)系�？梢援媹D，也可以寫字代表每個(gè)圖標(biāo)，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來設(shè)計(jì)游戲�？梢宰屗麄兿日f事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設(shè)計(jì)成關(guān)卡，如何過關(guān)等。
四年級科學(xué)下冊教案14
一、教學(xué)理念：
采用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生親自觀察、記錄兩周的天氣數(shù)據(jù)，網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。使他們通過觀察、提問、設(shè)想、表達(dá)、交流的探究活動，獲得對天氣消息的直接認(rèn)識，改善交往和語言能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：
·會用文字和圖表等方式觀察記錄天氣消息的方法。
·認(rèn)識和掌握天氣預(yù)報(bào)的制作程。
·能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。
2、知識與技能：
·掌握天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·關(guān)心天氣變化相關(guān)數(shù)據(jù)和天氣預(yù)報(bào)。
。愿意與他人合作并交流想法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能對天氣的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生課前準(zhǔn)備連續(xù)兩周的天氣數(shù)據(jù)資料。
（2）學(xué)生天氣及天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識摘要。
（3）供學(xué)生活動用的圖表及天氣預(yù)報(bào)常規(guī)用具。
五、教學(xué)過程：
〔一〕、 導(dǎo)入
1、老師讓大家收集兩周天氣的消息，同學(xué)們一定想讓大家來分享你的成果是不是？下面今天天氣消息發(fā)布會現(xiàn)在開始。有請主持人。（板書：發(fā)布天氣消息）
〔二〕、學(xué)生活動
1、學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員
2、 認(rèn)真聽取同學(xué)的資料并提出相關(guān)建議。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家展示一下。
〔三〕、研究天氣預(yù)報(bào)的制作過程
1、你還想天氣預(yù)報(bào)的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的方法研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生展示相關(guān)的圖片圖表。
4．匯報(bào)交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測的結(jié)果一致嗎？
〔四〕、拓展
今天我們通過天氣預(yù)報(bào)的研究，對天氣消息的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對天氣預(yù)報(bào)的了解，繼續(xù)為同學(xué)們發(fā)布天氣的'消息呢？
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生對天氣這樣的自然現(xiàn)象有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的，片面的。《發(fā)布天氣消息》一課的教學(xué)中，我采用了“探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語言能力。讓學(xué)生們親自探究，使他們通過觀察、提問、設(shè)想、表達(dá)、交流等探究活動，獲得對天氣知識豐富的直接認(rèn)識。并在活動中改善了交往和語言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄天氣的各項(xiàng)特征，會用簡單表格統(tǒng)計(jì)、整理天氣的各項(xiàng)指標(biāo)等情況，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學(xué)生對天氣的變化有了濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)中都體驗(yàn)到天氣的觀察與的生活關(guān)系，這對下一節(jié)課起到承前啟后的作用。
這樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
四年級科學(xué)下冊教案15
設(shè)計(jì)意圖：
對于電的了解學(xué)生們在單元學(xué)習(xí)活動之前已經(jīng)不是一張白紙，從家用電器的調(diào)查、交流活動中可以引出同學(xué)們對電所了解的豐富知識。教師的任務(wù)就是盡可能把同學(xué)們的觀點(diǎn)梳理歸納清楚，并做一些補(bǔ)充完善的工作。由于接下來要進(jìn)行一系列的有關(guān)電的實(shí)驗(yàn)，所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并用科學(xué)文件夾記錄。
2．討論他們想知道的關(guān)于電的知識。
3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。
每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學(xué)文件夾。
教學(xué)過程：
1．引入。
課前我們做了一個(gè)調(diào)查，并用科學(xué)文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。
2．交流我們的'調(diào)查成果。
�。�1）研究電和我們生活的關(guān)系。
·小組交流科學(xué)文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個(gè)人都要說給同組的同學(xué)聽。
·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？
（2）交流調(diào)查過程中的想法和問題。
·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？
·自己有哪些想法？
3．交流我們知道的電的知識。
·有關(guān)雷電的知識
·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險(xiǎn)。
·富蘭克林的故事
·物體與物體之間互相摩擦后會產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。
4．知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
�。�1）有些地方存在著觸電的危險(xiǎn)。沒
·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？
·在家里和學(xué)校，哪些地方隱藏著觸電的危險(xiǎn)？
（2）我懂得怎樣安全用電。
·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。
·遇到雷雨時(shí)不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流電做實(shí)驗(yàn)。
·不能用濕抹布去擦電器。
將課堂內(nèi)討論交流得到的知識應(yīng)用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習(xí)慣。談?wù)勀銓﹄娺�有什么問題，你還想知道電的哪些知識。
課后反思：
1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進(jìn)行可以節(jié)省很多時(shí)間。
2、教學(xué)中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電，并不等于不導(dǎo)電的解釋，有助于深化學(xué)生對用電安全的認(rèn)識。
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