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數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-19 17:20:51 其它教案 我要投稿

數(shù)學(xué)教學(xué)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁,用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,你們看,秋天美嗎?和你的同桌說一說,你都看到了什么?

  3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的'實(shí)際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))

  二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  1、教學(xué)主題圖1

 。1)、師出示圖1:我們先來看第一個(gè)畫面,你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)

  (2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問號(hào))

  (3)師:你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì),它叫大括號(hào),想一想,它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào),它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  (4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)

 。5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。

 。6)師:誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

  為什么用加法計(jì)算?

  指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?

  還可以怎么列?

  2+4=6你是怎么想的?

 。7)師:小朋友們真聰明,不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題,F(xiàn)在,有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、教學(xué)主題圖2

 。1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說說這幅圖畫了什么?

  (2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)

  (4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的算式表示的是什么意思。

 。5)、反饋:7-3=4 7表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

  三、鞏固新知,拓展深化。

  1、P47做一做

  (1)師:李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題,請(qǐng)大家到他家里去玩,他家院子里有一棵石榴樹,小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

 。2)用手勢(shì)表示1:6-3=3 2: 3+3=6 為什么?

 。3)看懂蝴蝶圖,說圖意,1:5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2

  2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問題,并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,現(xiàn)在,你有什么想說的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,有些是用加法計(jì)算的,有些是用減法計(jì)算,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)

  四、拓展練習(xí):

  五、全課總結(jié):

  這節(jié)課,你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,你能說一說嗎?

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書19頁例3,20頁做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

  2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

  3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系,體會(huì)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:例3、做一做的情景圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)(開火車練習(xí)口算):

  12-5= 11-8= 8+3= 18-9=

  13-7= 11-3= 18-9= 11-9=

  15-8= 11-7= 8+7= 16-8=

  15-6= 17-8= 16-7= 17-9=

  14-6= 9+5= 13-4= 12-6=

  13-6= 9+9= 11-2= 16-9=

  12-7= 6+8= 15-9= 14-9=

  二、 探索有關(guān)例3的知識(shí):

  1、出示例3情景圖:

 。1)請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么?

 。2)由圖上的內(nèi)容你能想到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題 。

  (3)教師提問:根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題?先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。

  2、小組活動(dòng):

 。1)在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽,看誰提得問題多,不合式的其它

  同學(xué)給他指出來,并講清原因。

  (2)學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。

  (3)教師巡視。

  3、全班共同提數(shù)學(xué)問題:只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可,重點(diǎn)研究減法。

  4、根據(jù)問題列出算式并解答,寫在課堂練習(xí)本上。

  三、練習(xí):做一做

  1、出示情景圖:

 。1)看到這幅圖你想到了什么?

 。2)你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎?請(qǐng)你在小組中互相提問并列算式解答,我們比比看那個(gè)小組提得問題最多。

  2、學(xué)生小組活動(dòng)。

  3、學(xué)生列式解答,并說一說算理。

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。

  2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬3的分解。

  1、以講故事的形式引題。

  師:秋天到了,果園里的蘋果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果,不過果園里的叔叔說要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個(gè)蘋果?

  (讓幼兒邊數(shù)邊回答)

  2、師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

  師:現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)

  3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。

  (二)學(xué)習(xí)3的減法。

  1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的.3個(gè)蘋果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。

  (3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3的加法。

  1、師:爸爸媽媽是愛我們的,爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)

  2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)(老師和小朋友互動(dòng))

  小朋友問問你,3可以分成幾和幾?

  老師,我告訴您,3可以分成1和2,1和2合起來是3。

  3可以分成2和1,2和1合起來就是3。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇4

  學(xué)材分析

  P--68、69頁

  學(xué)情分析

  學(xué)生自己看信息。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息,發(fā)展數(shù)感。

  2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。

  導(dǎo)學(xué)策略

  導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

  導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):

  教師預(yù)設(shè)

  學(xué) 生活動(dòng)

  一、數(shù)據(jù)世界

  1、出示書中數(shù)據(jù)事例。

  以例題的'數(shù)據(jù)為素材,結(jié)合生活實(shí)際回答問題。

  (1)人們需要什么?需要多少?

 。2)學(xué)生討論數(shù)據(jù)。

 。3)說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。

  2、提問:你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)?

  二、小組活動(dòng)

  1、出示例題第1-5小題。

  先小組討論,再說說你們小組討論后的答案。

  2、師生互評(píng)。

  3、教師小結(jié)。

  4、簡(jiǎn)單分析

  請(qǐng)同學(xué)們看第69頁第(2)小題的問題,相互討論一下,然后在全班交流一下。

  讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果,全班交流。

  5、加深認(rèn)識(shí),學(xué)生在書中完成題目。

  三、試一試

  1、讀題。

  學(xué)生說說題目的意思。

  2、小組討論問題。

  3、學(xué)生代表口答問題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用?

  五、作業(yè)

  學(xué)生討論數(shù)據(jù)。(了解數(shù)據(jù)的意義和作用。)

  學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明了什么?

  讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思,說說是怎樣看出來的。

  小組討論。

  加深認(rèn)識(shí),學(xué)生在書中完成題目。

  試一試

  1、學(xué)生讀題。

  學(xué)生說說題目的意思。

  2、學(xué)生小組討論問題。

  3、學(xué)生代表口答問題。

  教學(xué)反思

  達(dá)標(biāo)情況分析:很好

  教學(xué)心得體會(huì):綜合實(shí)踐能力較好,平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第41、42頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 熟練掌握7的乘除法。

  2. 能用7的乘除法口訣解決實(shí)際問題。

  3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  課前兩分鐘:背誦2、4、5、8的乘法口訣。

  一、引入新課

  1. 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢?(學(xué)生舉例)今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),出示課題:7的乘除法。

  2. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  秋天到了,郊外的景色真美,小白兔要到河的對(duì)岸采蘑菇,河上有座數(shù)字橋,小白兔從0開始跳,一次跳了幾格?(7格)(多媒體出示7,1個(gè)7,17=7)那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格,跳2次一共跳了幾格呢?跳4次,跳5次,跳8次又分別跳了幾格呢?(生匯報(bào))那么,小白兔跳2次,跳4次,跳5次,跳8次分別跳了幾個(gè)7呢?乘法算式怎樣表示呢?誰來說一說。

  學(xué)生匯報(bào)。

  小白兔跳了2次,一共跳了14格,27=14 (二七十四)

  小白兔跳了4次,一共跳了28格,47=28 (四七二十八)

  小白兔跳了5次,一共跳了35格,57=35 (五七三十五)

  小白兔跳了8次,一共跳了56格,87=56 (七八五十六)

 。▽W(xué)生邊匯報(bào),多媒體邊出示算式和口訣)

  二、新授

  1. 新課探究

  (1)小組自主學(xué)習(xí)

  這些口訣是我們以前學(xué)的本領(lǐng),那么如果小白兔跳了3次,6次,7次,9次,一共跳了幾格呢?乘法算式怎樣表示?你又是怎樣想的呢?學(xué)生分小組討論并匯報(bào)。

  (2)匯報(bào)探究過程

  小組匯報(bào)各種思考的方法,學(xué)生邊匯報(bào),多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。

  3×7=21 (三七二十一)

  6×7=42 (六七四十二)

  7×7=49 (七七四十九)

  9×7=63 (七九六十三)

  (3)編撰口訣

  小白兔從0點(diǎn)開始跳,也就是從0個(gè)7開始跳,1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,每跳一次多一個(gè)7,跳了10次,小白兔跳過了河。那么,根據(jù)這些算式,你能編出相應(yīng)的'口訣嗎?

  2. 熟記口訣

  (1)出示完整的口訣

  (2)讀一讀口訣

 。3)學(xué)生自己記一記口訣

  (4)小組學(xué)習(xí)

  把口訣補(bǔ)完整

  一七()二七()三七()四七()五七()六七()七七()七八()七九()

 。5)匯報(bào)小組熟記口訣情況

  開火車背誦口訣

  (6)把黑板上缺的口訣補(bǔ)完整,并說說理由。

  一七()三七()六七()七七()七八()七九()

  還有三句口訣漏了,你能補(bǔ)上嗎?說一說你是怎樣想的。

  3. 運(yùn)用口訣

  (1)根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式

  出示口訣及算式,根據(jù)乘法算式,我們編出了乘法口訣,那么一七得七還可以計(jì)算哪一道乘法算式呢?(7×1=7)二七十四呢?(7×2=14)下面這些乘法口訣還能計(jì)算哪一道乘法算式呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開,完成右邊交換題。

 。2)小結(jié):一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計(jì)算乘法時(shí)用乘法口訣,這樣又快又正確。

 。3)引出除法

  可是,小蜜蜂在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,它碰到了一些難題,你能幫它來解決嗎?(計(jì)算并說出口訣)

  35÷5=42÷6=28÷7=

  (4)小結(jié):做除法計(jì)算時(shí),我們可以想乘法口訣。

  三、綜合練習(xí)

  1. 用口訣求商或求積

  (1)拼圖練習(xí)P41/5 算對(duì)了,就能拼出美麗的圖案。

 。2)在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計(jì)算的,找對(duì)了,會(huì)讓你有一個(gè)驚喜。

  3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3

  小結(jié):通過上面的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。

  2. 運(yùn)用口訣解決問題

  乘法口訣的用處很多,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

  (1)P42/2 這里有一幅圖,根據(jù)這幅圖,小胖提出了一個(gè)什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生匯報(bào)算式、想的口訣及答句)

  (2)一星期有幾天?這是一張向日葵的生長(zhǎng)過程圖,看了向日葵的生長(zhǎng)過程,你能提出些什么問題呢?(生提出不同的問題,并尋找解決的方法)

  四、總結(jié)

  今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了7的乘法口訣,它能幫助我們計(jì)算乘法和除法。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容:人教版第97頁平面圖形的周長(zhǎng)和面積。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

  2、使學(xué)生對(duì)平面圖形的`周長(zhǎng)和面積形成知識(shí)體系。

  三、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)計(jì)算公式

  四、難點(diǎn):公式推導(dǎo)過程,并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、呈現(xiàn)面積計(jì)算公式

  我們學(xué)過這些平面圖形,它們的面積公式是怎樣的?如何用字母表示呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示平面圖形。

  2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程

  這六個(gè)平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的呢?我們一起來回憶一下。(小組討論)

  學(xué)生可以相互說說,媒體演示推導(dǎo)過程:

  長(zhǎng)方形:s=ab

  正方形:s=a2

  平行四邊形:S=ah

  三角形: s= 1/2 ab

  梯形: s= (a+b)h

  圓: s=r2

  3、整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

  平面圖形面積計(jì)算公式是以長(zhǎng)方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來的:

  因?yàn)镾長(zhǎng)=___________,而正方形是( )和( )相等的長(zhǎng)方形,所以S正=________;平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形,它的底相當(dāng)于( ),高相當(dāng)于( ),所以S平=___________;兩個(gè)形狀、大小相同的三角形,可以拼成一個(gè)( ),所以S三=___________;兩個(gè)形狀、大小相同的梯形,可以拼成一個(gè)( ),所以S梯=____________;圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的( ),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的( ),所以S圓=___________,最后推出S圓=___________。

  4、練習(xí):第97頁做一做。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運(yùn)動(dòng)方式,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活性。

  2.體驗(yàn)與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。

  3.初步了解健康的小常識(shí)。

  4.讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動(dòng)物頭飾若干,大灰狼頭飾2個(gè)。

  2.場(chǎng)地布置:在場(chǎng)地四角分別放4張椅子,分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片,代表動(dòng)物們的家。

  3.歡快的背景音樂。

  活動(dòng)過程

  1.聽音樂幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾,四散站立在場(chǎng)地上,做準(zhǔn)備活動(dòng)。

  2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動(dòng)物。

  3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的方式,找一找自己的'家。

  4.玩游戲“小動(dòng)物找家”。

  (1)教師引出游戲情節(jié):“今天天氣真好,小動(dòng)物們一起來玩游戲吧!庇變喊缧(dòng)物在音樂的伴奏下自由活動(dòng)。教師扮大灰狼出現(xiàn),“小動(dòng)物”按自己的運(yùn)動(dòng)方式快速回到各自的“家”。

  (2)游戲規(guī)則:“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式“回家”。

  (3)每次游戲結(jié)束后,教師進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒,提醒個(gè)別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。

  (4)幼兒交換頭飾,大灰狼由多名幼兒扮演,以提高游戲難度。

  活動(dòng)延伸

  組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩游戲“小動(dòng)物找家”。

  教學(xué)反思:

  我在本次教學(xué)活動(dòng)中,注重幼兒的活動(dòng)多一些,忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

  本文擴(kuò)展閱讀:動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺,可運(yùn)動(dòng),能夠自主運(yùn)動(dòng);顒(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據(jù)化石研究,地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1--2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切聯(lián)系。

  2、能說出角的各部分名稱,會(huì)辯認(rèn)角。

  3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角

  教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、你知道角嗎?你能說一說嗎?

  2、在日常生活中經(jīng)?吹礁鞣N各樣的角。

  課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。

  二、動(dòng)手操作,建立角的概念

  1、折角

 、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎?

 、颇銈冇檬置幻堑倪@兒(頂點(diǎn))有什么感覺?再摸一摸角的'這兩邊,有什么感覺?

  學(xué)生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑......)

  ⑶在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角,貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?

  ⑷小結(jié):角是有大小的。

  2、做活動(dòng)角

  ⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎?

 、賹W(xué)生試做

  ②操作:聽口令,變大變小。

  3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

  ⑴抽象出角的圖形

  課件:由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。

  教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形?

  ⑵介紹角各部分的名稱

  你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,兩條線又叫什么嗎?

 、倏磿43頁

  ②反饋。板書:頂點(diǎn)、邊、邊

  4、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?

  三、課堂活動(dòng)

  1、說一說生活中所見到的角。全班交流

  2、課堂活動(dòng),第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?

 、判〗M活動(dòng)

  ⑵反饋。全班交流

  3、練習(xí)十第1題

 、判〗M活動(dòng)

  ⑵反饋。全班交流

  4、練習(xí)十第2題

 、判〗M活動(dòng)

  ⑵反饋。全班交流

  四、課堂小結(jié)

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體多少,嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。

  2.肯積極開動(dòng)腦筋,對(duì)操作活動(dòng)有興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  操作底板人手一份,雪花片,操作卡,黑色記號(hào)筆,小兔子玩具若干,簍子人手一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,通過比較知道一樣多,誰多誰少

  1.天氣真好呀!兔奶奶想念小白兔了,于是它決定請(qǐng)它們來做客。

  看!幾只小白兔來做客呀?(教師出示小白兔,師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4)他們一起來到兔奶奶家。兔奶奶先請(qǐng)小白兔們先坐下來。(出示背景圖,三張小椅子)

  看看有幾張小椅子?(3張小椅子)

  小白兔和椅子比,誰多誰少?(小白兔多,椅子少)

  你是怎么知道的?(數(shù)出來的)

  我們除了用數(shù)的方法,怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多,椅子少呢?(排隊(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法)

  老師先把椅子排排隊(duì),然后一只小白兔找一張椅子,夠不夠小白兔坐下來?(不夠)小椅子少一張,怎么辦?

  怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來?(幼兒說說方法)請(qǐng)你來給小兔子安排座位,每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。

  教師小結(jié):添上一張小椅子,小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣多了!

  2.學(xué)習(xí)添1或減1的方法

  師:兔奶奶為小白兔們準(zhǔn)備了好吃的東西來招待他們,猜猜是什么?(幼兒猜測(cè)之后教師出示胡蘿卜。)

  師:原來是好吃的胡蘿卜呀!兔奶奶為每一只小白兔都準(zhǔn)備了一根胡蘿卜,那這些胡蘿卜夠不夠小白兔吃呢?(幼兒操作)

  請(qǐng)你來喂一喂小白兔。(請(qǐng)一名幼兒操作,胡蘿卜和兔子一一對(duì)應(yīng)擺放好)

  咦,怎么多了一根胡蘿卜?怎么辦呢?

  根據(jù)幼兒的回答教師請(qǐng)幼兒操作,減去一根胡蘿卜或者再請(qǐng)一只小兔子,提示幼兒可以請(qǐng)作為主人的兔奶奶也一起吃胡蘿卜,教師進(jìn)行總結(jié),掌握添1或減1的方法。

  師:原來啊,當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候,我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的辦法使他們變得一樣多。

  二、集體操作,鞏固“變得一樣多”的方法

  師:瞧,又來了一些小兔子,它們是誰?(出示小簍子,里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔)

  來了這么多兔子朋友,兔奶奶請(qǐng)他們吃餅干(出示雪花片)。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫它,給這些小兔子分餅干,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  先給小兔子排排隊(duì),(出示排隊(duì)的操作卡)然后請(qǐng)每只兔子吃一塊餅干,看看小兔子和餅干誰多誰少!

  1.幼兒集體操作,一一對(duì)應(yīng)擺放好材料,判斷誰多誰少。

  2.教師展示幾名幼兒的操作卡,總結(jié)

  誰來說一說,小兔子和餅干誰多誰少?你是怎樣變成一樣多的?

  3.幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。

  4.學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。

  小朋友真能干,知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候,我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的辦法使他們變得一樣多。瞧,這上面的.小兔子能拿下來嘛?那怎樣就表示去掉一個(gè)呢?

  我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個(gè)。(教師邊說邊畫斜線)

  三、分組操作

  師:吃完了餅干,小兔子們真開心!它們來到了兔奶奶家的花園里。咦?兔奶奶家里還種了許多花,養(yǎng)了許多小金魚呢!我們一起看看。(出示兩種操作卡,幼兒觀察兩組物體的不同)

  教師講解操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

  第一組:一一對(duì)應(yīng)擺放的花,教師提供小貼花和筆,幼兒自己選擇添一朵小紅花還是劃去下面一朵小花。

  第二組:受大小和排序的影響排列的小金魚,提示幼兒可以通過數(shù)一數(shù)的方法判斷多少再選擇是添1還是減1。

  《小班數(shù)學(xué)教案:變得一樣多》摘要:夠小白兔坐下來?不夠小椅子少一張,怎么辦? 怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來?幼兒說說方法請(qǐng)你來給小兔子安排座位,每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。

  教師小結(jié):添上一張小椅子,小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣...

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)

  一天早晨,欣欣小朋友一來幼兒園就拉著我的手,讓我看她的衣服,原來媽媽給她買了一件新毛衣,上面還有三只小貓的圖案。我說:“真漂亮,還有三只小貓呢!”小朋友一聽都圍過來,七嘴八舌的說起自己的衣服上的圖案、顏色。于是,我抓住了這契機(jī),結(jié)合《新年好》的主題,將認(rèn)識(shí)圖形、序數(shù)和排序等知識(shí)融合在一起,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、序數(shù)等知識(shí)。

  2、幼兒初步運(yùn)用圖象,圖案進(jìn)行裝飾。

  3、在多次操作中,學(xué)習(xí)排序知識(shí),掌握排序規(guī)律。

  4、感受節(jié)日氣氛,在裝飾服裝的過程中,培養(yǎng)幼兒的美感。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、紙制衣服5件(裝飾好的1件,沒有裝飾的4件)

  2、剪好的圖形、圖案若干。

  3、膠水、棉簽、紙巾、毛巾。

  4、磁帶。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種圖形和圖案

  活動(dòng)過程:

  一、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、圖案以及數(shù)、序數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

  1、小朋友們,要過年了,爸爸媽媽都會(huì)給我們買什么禮物呢?(幼兒自由回答)

  2、小兔子的媽媽也給小兔子買了一樣禮物,你們知道是什么嗎?(幼兒自由回答)你們猜對(duì)了嗎?我們一起來看看!(出示裝飾好的衣服,請(qǐng)幼兒觀察)

  3、你看見小兔子的新衣服是什么樣子的?和你的衣服一樣嗎?哪里不一樣?你的衣服上有什么?小兔子的衣服上都有什么?你認(rèn)識(shí)他們嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(幼兒自由回答,并說出小兔子衣服上的各種圖形、圖案的名稱,復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)、序數(shù)等方面的知識(shí))

  二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖形、圖案進(jìn)行裝飾

  1、小朋友你們看,這是誰(輔助老師扮演小鴨子),小鴨子也帶來了鴨媽媽給他買的新衣服,我們一起來看看吧!(觀察小鴨子的新衣服)

  2、小鴨子的衣服是什么樣子的?上面有什么?(小鴨子的衣服上什么也沒有)小鴨子也想把衣服變得像小兔子的衣服那樣漂亮,可是怎么辦好呢?(引導(dǎo)小朋友幫助小鴨子裝飾衣服)那我們就來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師吧,為小鴨子設(shè)計(jì)衣服吧!

  3、幼兒分小組運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖形、圖案進(jìn)行裝飾。

  4、教師觀察、輔助。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾的.時(shí)候,注意膠水的使用,保持小手、桌面和小鴨子衣服的整潔)

  三、在操作中,讓幼兒找出排序規(guī)律。

  1、請(qǐng)各組的小設(shè)計(jì)們展示為鴨子設(shè)計(jì)的衣服,大家互相評(píng)價(jià)。

  2、你們覺得小朋友設(shè)計(jì)的衣服怎么樣?有沒有小兔子的好看?為什么?(小鴨子衣服上的圖形、圖案很亂)那小兔子的衣服呢?(圖形、圖案都很整齊)怎么整齊的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并找出排序的規(guī)律)

  3、我們?cè)賮韯?dòng)手設(shè)計(jì)一次好嗎?

  4、幼兒再次動(dòng)手設(shè)計(jì)。(教師放音樂)

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  (二)過程與方法

  1.使學(xué)生借助直觀并通過知識(shí)遷移,探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí),提高分析問題和解決問題的能力。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的,知道舊知識(shí)可以解決新問題,體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):確定單位“1”的量。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.練習(xí)回顧。

  (1)單位換算。

  30厘米=()分米;120分=()小時(shí);20xx千克=()噸。

  完成練習(xí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。

 。2)說一說:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?

 。3)在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  24÷25=();=()÷();()÷7=。

  2.揭示課題。

  這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過的知識(shí)有關(guān)系的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)的一個(gè)回顧,也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探索研究

  1.探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

  小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只數(shù)是鴨的多少倍?

 。1)閱讀與理解。

  教師:“鵝的.只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學(xué)生自主交流討論)

  交流后得出:就是求7只是10只的幾分之幾。

  教師:“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?

  交流后得出:就是求20只是10只的多少倍。

 。2)分析與解答。

  教師:這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”?(學(xué)生回答:鴨的只數(shù)“10只”。)

  教師:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾?(學(xué)生回答:。)

  課件出示對(duì)應(yīng)圖示。

  教師小結(jié):把10只看作一個(gè)整體,也就是單位“1”,平均分成10份,每份1只,7只就是這個(gè)整體的。

  教師:那算式該怎么列?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求7只是10只的幾分之幾,可以用7÷10。

  得到算式:7÷10=。

  教師:例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍,得出算式:20÷10=2。

  (3)回顧與反思。

  教師:上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系?可以通過比較這兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。(學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋)

  相同點(diǎn):都是用除法計(jì)算的。

  不同點(diǎn):前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù),后一題的商是一個(gè)整數(shù)。

  教師小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中,都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作除數(shù),得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,都不能注單位名稱。所不同的是,前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,得到的商是小于1的數(shù);后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,得到的商是大于1的數(shù)。

  教師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  預(yù)設(shè):鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾?

  小結(jié)解題方法:先找出單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù),進(jìn)行除法計(jì)算。

  7÷20=;20÷7=;10÷20=。

 。4)自主練習(xí)。

  課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

  動(dòng)物園里有大象9頭,金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾?

 。ㄗ寣W(xué)生先找一找單位“1”,然后再列式計(jì)算。)

  【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

  2.理解把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級(jí)單位名數(shù)。

 。1)出示題目9 cm=dm。

  教師:根據(jù)以往的方法,這道題該如何解決?當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí),商應(yīng)該如何表示?

  學(xué)生嘗試自主練習(xí)。

  練習(xí)完成后師生交流討論。

 。2)比較這道題與本節(jié)課開始時(shí)的第1題有什么不同的地方,有什么相同的地方?

  相同點(diǎn):都是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位,都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。

  不同點(diǎn):第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡,商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡,商用分?jǐn)?shù)表示。

  得到答案:可以用9÷10=得到9 cm= dm。

 。3)教師:想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識(shí)來解決嗎?

 。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題,學(xué)生交流討論。)

  引導(dǎo)學(xué)生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm(10是進(jìn)率)的幾分之幾,也可以用9÷10=,所以9 cm= dm。

  教師小結(jié):把低級(jí)單位的名數(shù)換算成高級(jí)單位的名數(shù),都用進(jìn)率去除,能除盡時(shí)商用整數(shù)表示,除不盡時(shí)商用分?jǐn)?shù)表示。

 。4)自主練習(xí)。

  79 dm=m;56 cm2=dm2;133 dm3=m3。

  (讓學(xué)生在做之前說一說每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過把知識(shí)以不同的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),從而加深學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

  (三)課堂練習(xí),強(qiáng)化新知

  1.一個(gè)3平方米的花壇,種4種花朵,每種花平均占地多少平方米?如果種5種花呢?(用分?jǐn)?shù)表示)

  2.五(1)班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽,其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎(jiǎng)。

 。1)五(1)班獲獎(jiǎng)作品占全班參賽作品的幾分之幾?

 。2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?

  (在做之前,讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)

  3.單位換算。

  53 mL=L;23千克=噸;

  13秒=分;48公頃=平方千米。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識(shí)與理解,提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn),同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性,選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的生活實(shí)用性。

  (四)課堂小結(jié),回顧全課

  1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?

 。ㄏ日翌}中的單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。)

  2.把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù),如果得不到整數(shù)商,該如何表示?

 。ㄗ寣W(xué)生注意改寫兩個(gè)單位間的進(jìn)率。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

  2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

  (二)引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動(dòng)物樂園圖。

  師:小朋友們快看,動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,它們各有幾只,好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。

  2.匯報(bào)交流。

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動(dòng)手操作。

  (1)師:誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?

  (2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),擺出來的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣。

  師:來了這么多的動(dòng)物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

  (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5.探究方法。

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。

  A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動(dòng)物,誰多,誰少?你是怎么知道的?

  B.動(dòng)手操作。

  比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  C.展示、交流。

  誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的`方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形。)

  D.大家評(píng)議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?

  (學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,小熊排一隊(duì),小鹿排一隊(duì),一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,這樣就可以很快比較出來。)

  E.認(rèn)識(shí)“=”。

  ①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

 、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?

  誰會(huì)寫“=”?

  板書:4=4;讀作:4等于4。

 、壑笇(dǎo)書寫“=”。

  (2)認(rèn)識(shí)“>”“;”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

  A.師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。

  B.獨(dú)立思考。

  C.小組交流。

  D.全班交流。

  ①怎么比?

 、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)。]

  (3)認(rèn)識(shí)“>”“;”(5和3比)。

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。)

  “;”的名字叫小于號(hào)。

  這個(gè)式子3;5怎么讀?(3小于5。)

  C.指導(dǎo)書寫:“>”“;”。

  D.練習(xí)使用:“>”“;”。

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“;”。)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  (三)練習(xí)與拓展

  1.師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

  2.師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。

  小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

  小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

  最多最少

  5.填一填。

 。7○34○93○35○810○1

  :2>□6>□6=□□=8□;9

  (四)總結(jié)

  這一節(jié)課,你的收獲是什么?

  三、教學(xué)反思:

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“;”對(duì)孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇13

  第二課時(shí)

  信息窗3---參觀水族館

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎?”

  教學(xué)過程

  一、自主探究,解決問題

  1、談話引入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的綜合練習(xí),深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法,我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧!

  2、自主探究:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?提出怎樣的問題?怎樣來解決?

  學(xué)生找到的信息可能有:關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

  學(xué)生提出的問題可能有:一共有幾只小鹿?左邊的小鹿比右邊的少多少只?一共有幾只小猴?等

  3、匯報(bào)交流

  學(xué)生說明算理,我是怎樣想的。

  4、單元回顧:

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元里你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程,情感與態(tài)度等方面說——

  知識(shí):我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算,會(huì)加減混合運(yùn)算了

  過程:我是通過情景圖提出問題的,我會(huì)用小棒,計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題

  情感:我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算,計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。

  態(tài)度:計(jì)算時(shí),我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

  二、鞏固深化,拓展提高

 。薄⒂(jì)算

 。担常玻矗 66+33= 56—24=

  85—37= 19+26= 86—59=

  實(shí)踐活動(dòng)

  ——小小信息員

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力,體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

  3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程,體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、以開展活動(dòng)的方便為原則,讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組,選出組長(zhǎng)。

  2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn),活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮,鉛筆等所需物品。

  活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)興趣:生活處處有數(shù)學(xué),只要你留心觀察,可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:

  如:我今年七歲了,我們班有41個(gè)同學(xué)。

  如:到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算,我買鉛筆盒花了9元,買削筆器13元。

  如:我看電視時(shí)……

 。ㄈ绻麑W(xué)生有困難出示74頁插圖)】

  教師:我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧!

  看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問,同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢?

  2、擬定計(jì)劃

  教師:如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng),請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題

 。1)你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息?

 。2)想收集什么信息?怎樣收集?

  (3)為了不使你收集到的.信息遺忘,我們應(yīng)該怎么辦?在記錄時(shí)要注意什么?

 。4)你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題?(時(shí)間、安全等)

  學(xué)生可能想到:

  (1)我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格

 。2)我們到公園搜集游玩的人數(shù)

  (3)我們打算到書店找一找恐龍有多少種

 。4)也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

  (5)我們認(rèn)為大家要分分工,以免及亂了

  (6)有一個(gè)同學(xué)專門記錄,其他同學(xué)搜集信息

  ……

  教師:我們的活動(dòng)安排在周末,所以大家要注意安全。

  二、活動(dòng)交流階段:

  1、小組交流:把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

  2、全班交流:

  每個(gè)小組選一名代表發(fā)言,匯報(bào)信息,小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

  以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例,要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容:

  各種文具的價(jià)格:

  文具店有各種書包,有的書包每個(gè)28元,有的每個(gè)20元,有的每個(gè)56元……

  小足球的價(jià)格也不同,美格的價(jià)錢有35元、15元、……

  其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角,彩筆每盒18元”等。

  可以求出的數(shù)學(xué)信息:

  買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多:28+20=48元,56﹥48

  買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

  3、總結(jié)

  在收集信息的過程中,你遇到了什么困難?你們是怎樣解決的?

  把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較,你有什么想法?

  通過活動(dòng)有什么體會(huì)?

  4、課堂總結(jié):

  計(jì)劃的制定,收集過程,解決的問題,發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是:從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答,對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

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