三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案1
一.教學(xué)目標(biāo);
1.過(guò)程與方法:
。1)會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
。2)會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細(xì)不同等。
2.知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),如不會(huì)生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。
。2)了解玻璃與陶瓷的用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。
。2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
二.教學(xué)準(zhǔn)備;
1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2.復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的,干什么用的。
。1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?
(2)師生小結(jié)。
2.研究玻璃和陶瓷。
。1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
(2)學(xué)生研究后匯報(bào)。
(3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟,而陶瓷不會(huì)變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。
。4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3.比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的.。
。1)介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞,“ahina”。
。2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
。3)小組交流。
。4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。
5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案2
教學(xué)過(guò)程
1、 能根據(jù)一天所需的食物營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)一日食譜。
2、 能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、 通過(guò)收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”
4、 樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善自己的生活,形成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜
教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
問(wèn):如果每天都吃一樣或2樣的.食物,這樣行嗎?為什么?
學(xué)生反饋并揭示課題:設(shè)計(jì)一日食譜
二、 學(xué)生設(shè)計(jì)一日食譜
(1) 討論:我們?cè)鯓硬拍茉O(shè)計(jì)一份合理的一日食譜?
讓學(xué)生自由的討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜,通過(guò)什么渠道,獲取所需要的營(yíng)養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來(lái)設(shè)計(jì)。
(2) 出示課件:有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的的資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。
。3) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 交流設(shè)計(jì)的“一日食譜”
(1) 交流設(shè)計(jì)的食譜,在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的理由,以防出現(xiàn)不合理的食譜。
(2) 學(xué)生相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。 相互比較評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜,進(jìn)行肯定,對(duì)不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。
。3) 根據(jù)交流和評(píng)價(jià)的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。
四、 引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種,對(duì)照設(shè)計(jì)的一日食譜,改正自己的飲食習(xí)慣。
(1) 統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物,記錄下來(lái)。
。2) 根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較,找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。
(3) 相互交流,說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛(ài)挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案3
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案身邊的植物
教學(xué)目的:
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo):
1、在觀察活動(dòng)中,能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物,描述常見(jiàn)植物的特 征,會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察植物,激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物的名字。
2、知道植物的特征,包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)別常見(jiàn)植物,描述常見(jiàn)植物的.特征
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較
教學(xué)準(zhǔn)備: 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn):同學(xué)們,你們知道地球上有多少種植物?那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎? l
教學(xué)新課
一、認(rèn)識(shí)周?chē)闹参?/strong>
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周?chē)心男┲参铮肯蛲瑢W(xué)們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動(dòng)圖例,讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌握植 物特征,認(rèn)識(shí)植物。
3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項(xiàng),并填寫(xiě)好觀察記錄表。
4、分小組進(jìn)行課外觀察活動(dòng),教師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào),檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結(jié)。 l 拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。 第二課時(shí) l
教學(xué)導(dǎo)入
1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。
2、李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物,在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行了分類(lèi)。 l
教學(xué)新課
一、給身邊的植物分類(lèi)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn),試著給下面這些植物分類(lèi),將同一類(lèi)植 物做上相同的記號(hào)。
2、與同學(xué)們交流自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學(xué)生了解書(shū)中介紹的四種有趣的植物。
2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì): 略
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
二、觀察蝸牛吃食
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
四、繼續(xù)觀察蝸牛
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、 蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
二、觀察蚯蚓的身體
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng),放大鏡。
教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置找螞蟻
二、觀察螞蟻
三、交流發(fā)現(xiàn)
第六課 金魚(yú)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。
2、 金魚(yú)用鰭游泳,用腮呼吸。
3、 金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:2-3條金魚(yú),裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境 二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)
三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
二、感受生物的多樣性
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
第1課 觀察我們周?chē)牟牧?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2.我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察我們周?chē)牟牧?/p>
二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
第2課 誰(shuí)更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較硬度
二、認(rèn)識(shí)金屬
三、飲料罐的故事
第3課 比較柔韌性
【教學(xué)目標(biāo)】
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的.沉浮能力。
2.柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、柔韌性的認(rèn)識(shí)
二、比較3種不同材料的柔韌性
三、認(rèn)識(shí)塑料
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
第4課 它們吸水嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。
【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)課
二、誰(shuí)更容易吸水
三、紙的觀察
四、介紹造紙術(shù)
五、我們來(lái)造一張紙
六、課堂小結(jié):
第五課 材料在水中的沉浮
【教學(xué)目標(biāo)】
物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材:
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只,裝半水槽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
三、認(rèn)識(shí)木頭
第六課 磚和陶瓷
【教學(xué)目標(biāo)】
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材:
1、磚與陶瓷各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
二、磚和陶瓷
三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 四、黏土的變化
五、課堂小結(jié)
第七課 給身邊的材料分類(lèi)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物體是由一種或多種材料做成的,我們周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述,也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)回顧和反思,不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來(lái),會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片,自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給我們生活中的物品分類(lèi)
二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
三、材料與環(huán)境
四、進(jìn)一步了解材料,拓寬視野。
第四單元《水和空氣 》
第一課 水
【教學(xué)目標(biāo)】
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi),它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的水
二、水在哪個(gè)袋中
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標(biāo)】
水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流動(dòng),沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察水和食用油
二、滴液比較
三、比較水和油的輕重
四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)
五、總結(jié)提升
第三課 誰(shuí)流得更快一些
【教學(xué)目標(biāo)】
液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
二、實(shí)驗(yàn)、思考
三、液體、固體比較
第四課 比較水的多少
【教學(xué)目標(biāo)】
液體具有一定的體積,液體的體積是可以測(cè)量的。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料:3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較哪個(gè)瓶子水最多
出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè),哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。
二、比較水多多少
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒
第五課 我們周?chē)目諝?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在,知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在,比水輕,也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器(或吸管)、1杯洗潔精或肥皂水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的空氣
二、空氣的存在
三、比較空氣和水
第六課 空氣占據(jù)空間嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣占據(jù)空間
二、杯中的紙會(huì)濕嗎?
三、空氣占據(jù)空間的變化
第七課 空氣有重量嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣有一定的重量,但是重量很輕。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量,但很輕
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法,重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量,但很輕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣有重量嗎
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
三、天平稱(chēng)量皮球的重量
四、單元小結(jié)
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案5
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的.”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師木偶表演,提出嘗試問(wèn)題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤焐蠟槭裁磿?huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問(wèn)題:“小朋友,你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”
二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)(學(xué)生第一次嘗試,分組活動(dòng))
1、學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。
2、教師提出嘗試問(wèn)題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4、討論:你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?
。òl(fā)散性思維)
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“學(xué)生第二次嘗試,集中活動(dòng))
1、請(qǐng)你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?
2、倒熱水在杯里,問(wèn):杯子里冒出來(lái)的是什么?(水蒸氣)
3、把玻璃片蓋在茶杯上,會(huì)出現(xiàn)什么?
為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、放幻燈(通過(guò)直觀教學(xué),重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)
1、太陽(yáng)是一個(gè)大火球,又像一個(gè)廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)
3、請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類(lèi)的關(guān)系
1.請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出雨的好處。
2.請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出雨的危害。
3.總結(jié)學(xué)生講的雨的好處的危害,教育學(xué)生從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類(lèi)做更多的好事。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案6
加快溶解
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
通過(guò)攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):
感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解加快溶解的方法。
難點(diǎn):感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性,以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:相同質(zhì)量的食鹽4份,兩杯不同冷熱的水(自來(lái)水、熱水)、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套、奶茶粉一包。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話:想喝奶茶嗎?這是一包奶茶粉,有多少種方法泡好這杯奶茶呢?
2.學(xué)生得出四種方法(冷水、冷水?dāng)嚢琛崴、熱水(dāng)嚢瑁?/p>
3.提問(wèn):你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快?是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度?說(shuō)說(shuō)你的理由。(板書(shū):溫度、攪拌)
設(shè)計(jì)意圖:奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點(diǎn),也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物,借此引入,激發(fā)興趣。
二、探索
活動(dòng)一:探索溫度與溶解快慢的關(guān)系
1.談話:剛才我們作了猜測(cè),需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。如果讓你們選,你會(huì)選擇先證明哪個(gè)因素?(板書(shū):熱水與冷水。)
2.學(xué)生討論得出對(duì)比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)相同的條件。(板書(shū):同樣多的水、同樣多的鹽、同時(shí)加入)
3.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
。1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
。2)靜置10分鐘,每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。
。3)小組分工合作,完成活動(dòng)手冊(cè)。
4.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組合作實(shí)驗(yàn)。
5.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,只能改變一個(gè)條件,其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的意識(shí)。
活動(dòng)二:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系
1.提問(wèn):我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系,那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢?
2.課件出示記錄單:探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),完成活動(dòng)記錄單。
3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案,確定要改變的條件:攪拌與不攪拌。相同的條件:同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時(shí)加入。
4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料:兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
(1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
(2)一個(gè)燒杯攪拌,另一個(gè)不攪拌,每2分鐘記一次現(xiàn)象。
。3)小組分工合作,完成活動(dòng)手冊(cè)。
6.教師分發(fā)材料,巡回指導(dǎo),小組實(shí)驗(yàn)。
7.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:在探究了溫度對(duì)溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)攪拌對(duì)溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。
三、拓展
1.提問(wèn):我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽,還有沒(méi)有其他的方法呢?(把物質(zhì)的顆粒變。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō),猜測(cè)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響。
3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。(大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實(shí)驗(yàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。
設(shè)計(jì)意圖:利用視頻,清晰展現(xiàn)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響,充分探究影響溶解快慢的因素,同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間,加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來(lái)加快物質(zhì)的溶解。
上夜班的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)多層次的觀察提問(wèn),探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)夜間的巡警
一、引入
同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來(lái)看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來(lái)從中選出一些問(wèn)題來(lái)解決吧!
今天你想解決什么問(wèn)題?
……
生:我從問(wèn)題銀行中提取了一個(gè)問(wèn)題:晚上,動(dòng)物是否都安靜的.睡覺(jué)呢?
生:有些動(dòng)物白天睡懶覺(jué),晚上干什么?
今天就讓我們來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧!
二、夜間的巡警
打開(kāi)課本37頁(yè),以小組為單位認(rèn)真閱讀,然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下!
學(xué)生閱讀課文,分配角色,教師巡視。
學(xué)生展示。
說(shuō)說(shuō)你在剛才活動(dòng)中的感受,在這些角色中給你印象最深的是什么?
第二課時(shí)動(dòng)物夜間通行證
一、引入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物?關(guān)于它們我們還想知道些什么?把你的問(wèn)題提出來(lái)。
小組交流討論,把我們的問(wèn)題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動(dòng)物是怎樣上夜班的?
它們上夜班都在做什么?
小組內(nèi)整理一下我們所知道的,記錄在小科學(xué)家記錄本上。
匯報(bào)交流。
三、動(dòng)物夜間通行證
有些動(dòng)物是上夜班的,給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧,否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的!
在辦證之前我們需要做些什么?
我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料?你們還有哪些問(wèn)題?
老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下!
小組選擇一種上夜班的動(dòng)物,為它們辦一張通行證吧!
全班展示交流。
地球上的水
教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法:
。1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
(2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能:
(1)了解自然界水資源的分布。
。2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。
。3)知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。
。2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。
。3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
。4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
復(fù)習(xí)引入。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
。2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
。1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
。2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。
。2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
。3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見(jiàn),寫(xiě)在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)師生討論。
。2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
。ㄈ┳鳂I(yè):
想象,如果沒(méi)有水了,將會(huì)怎么樣?
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。
2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn);2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn):1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:干凈的抹布、黑板,一杯清水]
1.出示一杯清水,提問(wèn):這是一杯清水,水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì),一年級(jí)我們就觀察過(guò)一瓶水,你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書(shū)“水”,為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū),注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書(shū)在中間一點(diǎn)。)
3.揭題:黑板上的“水”消失了,提問(wèn):水到哪里去了(順勢(shì)板書(shū)課題)。
二、探索:水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.提問(wèn):水到哪里去了?(預(yù)設(shè):蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)
2.追問(wèn):你知道什么是蒸發(fā)嗎?
小結(jié):哦,水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。
3.說(shuō)一說(shuō),我們?cè)谏钪羞遇到過(guò)哪些類(lèi)似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)
當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開(kāi)水)時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí),教師出示課件(燒開(kāi)水的圖片或小視頻),觀察壺嘴與白汽之間的部分,幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯,向兩杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的標(biāo)記,其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊,另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間(注意不能去碰,以免影響實(shí)驗(yàn)效果),觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二:將一只塑料盒倒扣在地面,放置一段時(shí)間,觀察現(xiàn)象。
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.圍繞三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流,表達(dá)自己的`觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流,問(wèn)題逐個(gè)解決。
問(wèn)題一:怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,依據(jù)是什么?
小結(jié):沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了,而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。
問(wèn)題二:你在透明塑料盒中看到了什么,你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè):一是小水珠,二是水蒸氣
小結(jié):這確切地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問(wèn)題三:水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū),形成韋恩圖,學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。)
四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)
思考:水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案8
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第3課。對(duì)植物而言,腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言,腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問(wèn)題。本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因,促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)這一課之前,學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見(jiàn)成分,知道了土壤里能生長(zhǎng)植物,土壤里有一些其他雜物,蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)出的植物,在他們的眼里,是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。因此,探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì),就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是腐殖質(zhì),知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2.知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過(guò)程中起到的作用。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠制作肥料袋。
2.能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,并了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.通過(guò)長(zhǎng)期觀察,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。
2.意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān),愿意親近土壤,形成環(huán)保意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道土壤的肥力對(duì)植物和人類(lèi)生活的影響,形成保護(hù)土壤的意識(shí)。
2.會(huì)利用廚余垃圾制作肥料袋,改良土壤肥力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
難點(diǎn):制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、視頻等。
學(xué)生準(zhǔn)備:小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解土壤
1.創(chuàng)設(shè)情境:我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課,放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜,有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的生活,對(duì)于一些小朋友來(lái)說(shuō)卻很遙遠(yuǎn)。在我國(guó)西部貧困山區(qū),有些小孩子連溫飽問(wèn)題都還沒(méi)有解決。
2.出示西部?jī)和瘓D片:為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢?(土壤貧瘠)
3.出示西部大山和東部良田圖片:你發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)植物有什么影響了嗎?
4.引出課題:是啊,肥沃土壤里的植物長(zhǎng)勢(shì)良好,糧食產(chǎn)量自然高,而貧瘠的土壤植物枯黃,很難茁壯成長(zhǎng)。既然我們找到了原因,那我們今天就來(lái)幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力,提高糧食產(chǎn)量,我們一起來(lái)研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1.過(guò)渡:在我們校園里有沒(méi)有肥沃的土壤?
2.采集土壤:待會(huì)兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。
3.注意事項(xiàng):在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒(méi)有什么需要注意的呢?
①四人小組為單位,不掉隊(duì),不傷害任何物體。
②選擇合適的地點(diǎn),不挑揀里面的東西,采集原始的土壤。
、圩屑(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的,再?lài)L試挖的深一些,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
、苡浀冒芽犹詈,恢復(fù)原樣。
4.室外活動(dòng):采集肥沃的土壤。
5.分析肥沃的土壤:看看在肥沃的土壤里,都有什么東西?(肥沃的土壤里有很多動(dòng)植物的遺體,還有蚯蚓和很多小蟲(chóng)子。)6.了解土壤中的小動(dòng)物。
7.出示教材圖片:土壤中生活著許多小動(dòng)物,它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過(guò)在土壤中打洞,幫助土壤通氣;
通過(guò)吞食和排泄,增加土壤的肥力;
通過(guò)身體的活動(dòng),促進(jìn)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長(zhǎng)的好幫手。
8.過(guò)渡:其實(shí)這些土壤中的小動(dòng)物不僅僅在活著的時(shí)候做出了很大的貢獻(xiàn),它們?cè)谏Y(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的.作用。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下,動(dòng)植物遺體落到土壤中會(huì)發(fā)生什么變化?(腐爛變黑)9.了解腐殖質(zhì):腐爛的動(dòng)植物遺體被稱(chēng)為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長(zhǎng)的肥料。腐殖質(zhì)越多,土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1.過(guò)渡:我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì),剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時(shí)候,有沒(méi)有小組挖的很深的?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2.出示土壤分層圖:你看到了什么?(在表層土壤中植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分很豐富,下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加,巖石逐漸增多。)
3.引發(fā)思考:為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢?
4.小結(jié):由于動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上,死后的遺體也腐爛在表層土中,所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1.回歸初始問(wèn)題:可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失,所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想,怎么給貧瘠的土壤增肥呢?
2.交流討論:
、俜N植綠肥,覆蓋農(nóng)田:像農(nóng)田那邊堆了好多落葉,這些落葉也是用來(lái)漚肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后,在微生物的作用下,不斷分解形成腐殖質(zhì),從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強(qiáng),有利于作物的生長(zhǎng)。
、谑┺r(nóng)家肥:在農(nóng)村生活過(guò)的同學(xué)會(huì)知道,家里會(huì)養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等,它們的糞便可以用來(lái)漚肥,增加土壤的肥力。
、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥:落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來(lái)不僅環(huán)保,還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實(shí)踐活動(dòng):做一個(gè)肥料袋
1.過(guò)渡:大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法,真是太厲害了。老師這里還有一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家來(lái)幫忙看一看。
2.出示小蔥圖片:這里有一盆小蔥,可是長(zhǎng)得不太好,怎樣給小蔥增加營(yíng)養(yǎng)呢?
3.我們自己也可以幫植物增加營(yíng)養(yǎng):做一個(gè)肥料袋。
4.制作步驟:
(1)在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
。2)往袋中均勻地灑一點(diǎn)水。
(3)封緊袋口,翻動(dòng)幾下。
。4)把肥料袋放在陰暗的地方。
。5)經(jīng)常翻動(dòng),每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄:看看放入土壤中的菜葉等有什么變化,還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《金魚(yú)》。本課屬于認(rèn)識(shí)生命體特征的觀察課型。通過(guò)試教,我發(fā)現(xiàn)要讓三年級(jí)學(xué)生真正地進(jìn)行一次深入細(xì)致的金魚(yú)的科學(xué)觀察活動(dòng),一課時(shí)是無(wú)法完成教材P36——38的教學(xué)任務(wù)。而三年級(jí)科學(xué)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和能力。因此,我決定把本課劃分為二個(gè)課時(shí),本課《觀察金魚(yú)》是《金魚(yú)》的第一課時(shí),以整體感知金魚(yú)具有適應(yīng)水生環(huán)境的形體結(jié)構(gòu)和具有動(dòng)物生命體的基本特征及學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法為主要內(nèi)容。
教學(xué)中共有以下幾個(gè)活動(dòng):
1、初步觀察金魚(yú);
2、深入觀察金魚(yú);
3、交流共享觀察記錄(金魚(yú)簡(jiǎn)圖)。通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)金魚(yú)的形體結(jié)構(gòu),并能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等生命體的基本特征。培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)、身上長(zhǎng)有什么、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
。2)能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚(yú)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
2.過(guò)程與方法觀察、記錄和表達(dá)金魚(yú)具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚(yú)具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:課件、金魚(yú)、金魚(yú)缸、記錄表、水彩筆、記錄表封面、夾子
2、學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮擦
【教學(xué)過(guò)程】
我們還可以在以后的觀察中進(jìn)行修改和完善。雖然觀察的是同一條魚(yú),但畫(huà)出來(lái)的魚(yú)卻不一樣,這與每個(gè)同學(xué)觀察的角度、觀察的'方法、觀察的細(xì)心程度和繪畫(huà)的技巧有著緊密的關(guān)系。
(四)整理與小結(jié)
1、相信科學(xué)的觀察方法會(huì)讓你們一生受用,同時(shí)也對(duì)下節(jié)課觀察金魚(yú)如何捕食和呼吸會(huì)有所幫助的。要學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容,老師建議自己回家養(yǎng)金魚(yú),下節(jié)課匯報(bào)給你的科學(xué)老師聽(tīng),好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)交流,對(duì)科學(xué)觀察方法及金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)做回顧,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀察金魚(yú)外形是怎樣的?由哪幾部分組成?身上長(zhǎng)有什么?是怎樣運(yùn)動(dòng)的?橢圓形頭眼、嘴、鰓游泳軀干鱗、鰭流線型尾從不同角度觀察同一事物可能會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)
【科學(xué)記錄表】
我觀察的金魚(yú)
2.深入細(xì)致的科學(xué)觀察活動(dòng);谠谠嚱踢^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。
。1)課前畫(huà)平日觀察金魚(yú)后的圖畫(huà)
(2)有目的地近距離觀察一條真實(shí)的金魚(yú)
。3)有目的地、講方法地、深入細(xì)致地觀察金魚(yú)并做記錄。
。4)一個(gè)小組每一個(gè)同學(xué)的觀察記錄進(jìn)行交流、分享和再觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組成員的觀察記錄的相同與不同,提出問(wèn)題:“同一小組的同學(xué)畫(huà)的是同一條魚(yú),為什么卻畫(huà)得不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“從不同角度觀察可能有不同的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)觀察方法。
(5)對(duì)比課前畫(huà)的金魚(yú)和課后畫(huà)的金魚(yú),凸顯科學(xué)觀察與自由觀察的不同。尊重客觀事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地完成科學(xué)觀察、記錄與表達(dá)的觀察活動(dòng)。
二、教學(xué)效果及反思《金魚(yú)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多,且難度較大,所以在上課時(shí)我將教材分成了兩個(gè)課時(shí),這樣降低了難度,使教學(xué)內(nèi)容在40鐘內(nèi)有效地進(jìn)行。 《觀察金魚(yú)》則是拆分后的第一個(gè)課時(shí)。
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解動(dòng)物基本特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)金魚(yú)的進(jìn)一步觀察研究,引導(dǎo)學(xué)生探究金魚(yú)的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容:
1、觀察并描述魚(yú)的身體結(jié)構(gòu),討論其在水中生活的作用。
2、在觀察的基礎(chǔ)上,圍繞想研究的問(wèn)題,進(jìn)行合作探究,從而解決問(wèn)題。
孩子們都能積極主動(dòng)的參與到觀察和探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,但還有一些細(xì)節(jié)的地方值得好好的反思和總結(jié)。本節(jié)課學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察,課上學(xué)生基本科學(xué)方法學(xué)生已學(xué)會(huì),但科學(xué)的觀察還沒(méi)有成為他們自覺(jué)的觀察行為。雖然我有強(qiáng)調(diào)要比一比哪個(gè)組觀察的順序最合理,但是注意到這個(gè)問(wèn)題的人比較少,而在最后小結(jié)時(shí)我也只是一帶而過(guò)。因此在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。觀察金魚(yú)身體結(jié)構(gòu)和觀察金魚(yú)捕食這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。最重要的也是最難的就是第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中我是先讓學(xué)生通過(guò)觀看課件了解金魚(yú)呼吸的過(guò)程,再讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證金魚(yú)魚(yú)嘴不段的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是設(shè)計(jì)的時(shí)候是想作為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的。但實(shí)際操作之后,如果只是先將實(shí)驗(yàn)要求說(shuō)明白,然后學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),最后播放課件。這樣孩子的印象會(huì)更深刻。因?yàn)橄确帕艘曨l會(huì)給部分孩子造成思維定勢(shì)。在驗(yàn)證金魚(yú)呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn),為了達(dá)到跟好的觀察效果,我已經(jīng)將教材上所說(shuō)的紅色的食用色素改成了黑墨水,實(shí)驗(yàn)效果是明顯了,但是實(shí)驗(yàn)的操作難度也相應(yīng)增加,尤其是對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。因?yàn)橐徊恍⌒乃劾锏乃蜁?huì)變得漆黑。所以膠頭滴管里黑墨水的量和擠墨水時(shí)的動(dòng)作就需要進(jìn)一步的改進(jìn)。《新課標(biāo)》指出:科學(xué)的本質(zhì)是探究,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,因此教師要提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。作為一名引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察自主發(fā)現(xiàn),在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,我們要做的還有很多!
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的.身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開(kāi)始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中,水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。
難點(diǎn):初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備:各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度
提問(wèn):如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度,溫度會(huì)如何變化?(預(yù)設(shè):溫度會(huì)下降一些。)
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問(wèn):如果一直讓水的溫度下降,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè):會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢?水會(huì)結(jié)冰。)
3.揭示課題:水結(jié)冰了(板書(shū))
二、探索:水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?
2.學(xué)生相互合作,測(cè)量水結(jié)冰過(guò)程中溫度的變化,同時(shí)體會(huì)變化過(guò)程中的熱量變化。
在活動(dòng)中,教師要提醒學(xué)生:
。1)做兩次標(biāo)記:第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;
。2)溫度計(jì)插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動(dòng),不要碰到試管壁;
。3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過(guò)程,需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀察是否開(kāi)始結(jié)冰,當(dāng)水開(kāi)始結(jié)冰時(shí),記錄溫度。
。4)冰塊盡可能碎一些,再加入一部分食鹽(食鹽多一些,降溫速度快一些),有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
。5)因?yàn)樾枰贸鰜?lái)看,碎冰可能會(huì)使橡皮筋移動(dòng),所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè),明確實(shí)驗(yàn)要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流:水在什么條件下會(huì)結(jié)冰?
小結(jié):當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開(kāi)始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí),冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問(wèn):水結(jié)冰后有哪些變化?
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎?
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來(lái)的?和哪些現(xiàn)象類(lèi)似?
燒杯外的`水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時(shí),也會(huì)只是液化成小水珠。)
5.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度,達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展:固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問(wèn):水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便?
好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。
不便:路滑給人們行走帶來(lái)了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問(wèn):我們有什么辦法能把冰取出來(lái)?
比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)?你為什么這么想?
3.提問(wèn):固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?
學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3.水結(jié)冰了
水(液態(tài))凝固(0℃或0℃以下)冰(固態(tài))
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.通過(guò)攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
小組準(zhǔn)備:相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來(lái)水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
[材料準(zhǔn)備:食鹽1份,一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問(wèn):把食鹽放入水中會(huì)如何?(預(yù)設(shè):食鹽會(huì)溶解在水里。)
提問(wèn):這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間?(預(yù)設(shè):5分鐘、6分鐘、10分鐘)
提問(wèn):誰(shuí)有辦法使食鹽更快的溶解?(預(yù)設(shè):用熱的水、用玻璃棒攪拌)
2.揭示課題:加快溶解(板書(shū))
二、探索:加快溶解(預(yù)設(shè)30分鐘)
活動(dòng)一:如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.組織學(xué)生小組討論:我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?
2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
3.教師小結(jié):我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究,做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。
活動(dòng)二:探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來(lái)水、一杯熱水)、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]
1.提問(wèn):要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系,需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、冷水、熱水)
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫(xiě)方法。
。1.小組合作;2.分步進(jìn)行;3.及時(shí)記錄。)
6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
活動(dòng)三:探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]
1.提問(wèn):要研究攪拌與溶解快慢的.關(guān)系,又需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn),完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)6分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.組織學(xué)生小組討論:影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?
2.學(xué)生反饋交流。
小結(jié):通過(guò)提高水的溫度和攪拌,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問(wèn):如果要讓食鹽更快地溶解在水里,還可以怎樣做?
四、拓展:請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?
2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè),你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6.加快溶解
對(duì)比實(shí)驗(yàn):只能改變一個(gè)條件
加快溶解的方法:用熱水
攪拌
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案13
一、教材分析
本課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)物”的第2課。本課包括情景導(dǎo)入、“活動(dòng)1比較蜻蜓和麻雀的翅膀”、 “實(shí)踐活動(dòng)到戶(hù)外去觀察” 、“活動(dòng)2觀察蜻蜓和麻雀的外形”“活動(dòng)3尋找蜻蜓和麻煩的伙伴”、等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課教學(xué)情景導(dǎo)入從“麻雀和蜻蜓都會(huì)飛,為什么麻雀是鳥(niǎo)而蜻蜓不是”的問(wèn)題,驅(qū)動(dòng)學(xué)生以麻雀和蜻蜓為具體觀察個(gè)例,探究鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的一般特征!盎顒(dòng)1比較蜻蜓和麻雀的翅膀”從蜻蜓和麻雀的都會(huì)飛的共同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較兩者的翅膀有哪些不同,初步獲取蜻蜓和麻雀不是同一類(lèi)別動(dòng)物的信息!盎顒(dòng)2觀察蜻蜓和麻雀的外形”在“活動(dòng)1”基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從翅膀的比較觀察延伸至全身的比較觀察,進(jìn)一步引導(dǎo)獲取蜻蜓和麻雀的不是同種動(dòng)物的更多證據(jù),并初步歸納兩種動(dòng)物的身體外形特征!盎顒(dòng)3”在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生拓展探究的視野,到大自然中尋找與蜻蜓或麻雀相似的動(dòng)物,歸納與蜻蜓或麻雀相似的動(dòng)物具有共同的身體特征,從而初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)或昆蟲(chóng)的一般共同特征,并能以此對(duì)周?chē)膭?dòng)物進(jìn)行辨別!皩(shí)踐活動(dòng)到戶(hù)外去觀察”旨在于引導(dǎo)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到自然界中進(jìn)行自然觀察,發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境中蜻蜓或麻雀等更多昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的更多特征,獲取更多有用的科學(xué)信息,豐富他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣。蜻蜓和麻雀(樹(shù)麻雀)是學(xué)生身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物,它們都會(huì)飛。不少學(xué)生已經(jīng)知道蜻蜓是昆蟲(chóng),麻雀是鳥(niǎo)。但為什么同樣都會(huì)飛,蜻蜓和麻雀卻屬于不同類(lèi)別的動(dòng)物呢?具有什么特征的動(dòng)物才是昆蟲(chóng)?具有什么特征的動(dòng)物才是鳥(niǎo)?對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)生未必深入思考過(guò)。本課以麻雀和蜻蜓為個(gè)例引導(dǎo)學(xué)生一系列的探究,通過(guò)觀察和比較歸納鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的一般特征。三年的學(xué)生已經(jīng)具備一定的比較和歸納的能力,但由于年齡特點(diǎn),他們?cè)谡J(rèn)知上比較依賴(lài)具體的事物,他們的歸納能力還需建立在具體的、形象的直觀素材的基礎(chǔ)上。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師要盡可能為學(xué)生提供標(biāo)本、圖片和視頻等直觀的資料,為學(xué)生的進(jìn)行思考提供必要的思維支架。
三年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)動(dòng)物的敏感期。他們對(duì)自然觀察活動(dòng)非常感興趣。但由于年齡特點(diǎn),他們的觀察比較無(wú)序,安全意識(shí)也比較弱。因此,在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí),還需教師和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和陪同。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能應(yīng)用觀察和比較的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征;
2.能描述昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi)的一般特征,并根據(jù)該類(lèi)動(dòng)物的特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi);
3.初步感知?jiǎng)游锏亩鄻有,?duì)研究動(dòng)物的分類(lèi)感興趣;
4.親近自然,熱愛(ài)自然觀察,珍愛(ài)身邊的`小動(dòng)物。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察和比較的探究技能,初步歸納蜻蜓和麻雀的一些主要特征。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)蝙蝠進(jìn)行分類(lèi)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
蜻蜓和麻雀的標(biāo)本、活動(dòng)手冊(cè)、PPT課件、標(biāo)有序號(hào)的各種鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的彩圖卡片,放大鏡、觀鳥(niǎo)望遠(yuǎn)鏡。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.展示與講述:郊外的草地上,蜻蜓飛舞,麻雀在啄食草地上的種子吃。四個(gè)小學(xué)生琪琪、妍妍、彬彬、波波剛好到這里玩耍,嚇得麻雀和蜻蜓紛紛飛起。
媒體:本課情境圖片。
2.提出問(wèn)題:麻雀和蜻蜓都會(huì)飛,為什么麻雀是鳥(niǎo)而蜻蜓不是?
。ǘ┗顒(dòng)探究
1.活動(dòng)1:比較蜻蜓和麻雀的翅膀媒體:蜻蜓和麻雀的標(biāo)本
問(wèn)題:蜻蜓和麻雀都會(huì)飛,都有翅膀。它們的翅膀一樣嗎?活動(dòng):觀察蜻蜓和麻雀的標(biāo)本,比較它們的翅膀有哪些不同。交流:蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。
小結(jié):蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。蜻蜓的翅膀有2對(duì),膜質(zhì),光滑,透明,有脈紋,較薄,無(wú)骨骼,不可伸展。麻雀的翅膀只有1對(duì),外披羽毛,較厚實(shí),內(nèi)有肌肉和骨骼,可伸展。
2.活動(dòng)2:觀察蜻蜓和麻雀的外形媒體:蜻蜓和麻雀的標(biāo)本、活動(dòng)手冊(cè)。
問(wèn)題:除了翅膀外,蜻蜓和麻雀在外形上還有哪些不同?
活動(dòng):觀察蜻蜓和麻雀的身體各分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分有什么不同的特征,并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在本課活動(dòng)手冊(cè)第1個(gè)任務(wù)中。
交流:匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn),描述蜻蜓和麻雀的身體外形特征。
小結(jié):蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三個(gè)部分,頭部長(zhǎng)有觸角、復(fù)眼,胸部長(zhǎng)有2對(duì)翅膀,3對(duì)足;麻雀的身體分為頭、頸、軀干、四肢(翅膀和足)、尾五個(gè)部分。頭部長(zhǎng)有眼、喙等器官。體表覆蓋著羽毛。
3.活動(dòng)3:尋找蜻蜓和麻雀的伙伴
。1)與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物各具有什么特征
問(wèn)題:在自然界,生活著各種各樣的動(dòng)物,有些與蜻蜓相似,有些與麻雀相似。你能找到它們嗎?
媒體:PPT出示蜜蜂、蝴蝶、啄木鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng):觀察比較蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)等動(dòng)物,將它們分成與蜻蜓相似的、與麻雀相似的兩類(lèi)動(dòng)物,并歸納這兩類(lèi)動(dòng)物的共同特征。
交流:分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)。
總結(jié):與蜻蜓相似的動(dòng)物身體都分為3個(gè)部分,長(zhǎng)有2對(duì)翅膀、三對(duì)足。這類(lèi)動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。與麻雀相似的動(dòng)物,體表覆蓋著羽毛,有一對(duì)翅膀,屬于鳥(niǎo)類(lèi)。
。2)判斷哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng),哪些動(dòng)物是鳥(niǎo)類(lèi)
問(wèn)題:你能判斷下面哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)還是鳥(niǎo)類(lèi)嗎?你判斷的依據(jù)是什么?媒體:蒼蠅、瓢蟲(chóng)、家雞、太陽(yáng)鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、蝙蝠、縫葉鶯、蚱蜢、喜鵲的彩圖卡片。
活動(dòng):根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的一般特征給翠鳥(niǎo)、蒼蠅、瓢蟲(chóng)、家雞、太陽(yáng)鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、蝙蝠、縫葉鶯、蚱蜢、喜鵲等動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),并完成活動(dòng)手冊(cè)第2個(gè)任務(wù)。
交流:分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)。
總結(jié):自然界中有很多動(dòng)物與蜻蜓相似,它們身體都分為3個(gè)部分,長(zhǎng)有2對(duì)翅膀、三對(duì)足。這類(lèi)動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。與麻雀相似的動(dòng)物,體表覆蓋著羽毛,有一對(duì)翅膀,屬于鳥(niǎo)類(lèi)。蝙蝠也會(huì)飛,但它既不是昆蟲(chóng),也不是鳥(niǎo)類(lèi),那么它屬于什么動(dòng)物呢?我們課后可以查閱資料進(jìn)行了解。
4.課后實(shí)踐活動(dòng):到戶(hù)外進(jìn)行自然觀察,能幫助我們更好地了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的陪同下,到戶(hù)外觀察蜻蜓和麻雀等更多昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
蜻蜓與麻雀
身體包括三個(gè)部分,身體包括五個(gè)部位;三對(duì)足,1對(duì)翅膀,蜻蜓圖麻雀圖片兩對(duì)翅膀片體表覆蓋羽毛
昆蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程,會(huì)把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。
3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問(wèn)題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白紙、放大鏡4人1份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙(4人1份),準(zhǔn)備兩本書(shū)(有一定厚度)。
小組合作人員:每組4人。組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1.引入。
同學(xué)們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)?
比如說(shuō):這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點(diǎn)?
小組交流討論后,小組長(zhǎng)匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)。
。ńㄗh:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的`作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征,因?yàn)樵诮滩牡囊婚_(kāi)始就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。)
2.比較不同的白紙。
書(shū)寫(xiě)紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報(bào)紙
小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?
如果是兩本書(shū),我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開(kāi)放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類(lèi)的比較,三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)
3.組織觀察紙,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維),利用哪些工具,用什么方法。
觀察到了什么?
小組討論。
教師評(píng)價(jià)。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
(建議:教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng),前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,引出探究的內(nèi)容。)
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案15
【學(xué)情分析】
通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習(xí),對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知,知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化,也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化,但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí),但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變,以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā),通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒(méi)有變化,并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。
【科學(xué)概念目標(biāo)】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、探究活動(dòng)中,通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作,樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水和空氣,珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件
小組準(zhǔn)備:橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)
[教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問(wèn):冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。)
2、提問(wèn):思考:媽媽在晾衣服時(shí),衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)
根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié):水真的不見(jiàn)了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問(wèn):水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?
[課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說(shuō)明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說(shuō)紙、橡皮泥的變化,此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。
提問(wèn):圖片中的.物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)
5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]
活動(dòng)前課件出示:
活動(dòng)要求:
、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來(lái),
、谀茉诜治鲋械贸鰧(shí)驗(yàn)結(jié)論。
活動(dòng)問(wèn)題:
問(wèn)題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?
問(wèn)題2:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化?
問(wèn)題3:它們變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎?
活動(dòng)一:
1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。
。ㄗ⒁鈺r(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)
2、學(xué)生在制作過(guò)程中根據(jù)上述問(wèn)題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(xiě)(對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫(xiě)預(yù)設(shè)1:把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)
3、交流展示環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來(lái)的紙。)
。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
活動(dòng)二:
1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫(xiě)到活動(dòng)手冊(cè)上。
3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)
(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
教師提問(wèn):想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))
三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、提問(wèn):這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒(méi)有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)
教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰(shuí)嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(預(yù)設(shè):它們都還是原來(lái)的物質(zhì)。)
2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有改變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)
1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周?chē)心男┦挛锇l(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)
2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。
3、回顧混合與分離。
提問(wèn)1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過(guò)濾等)
提問(wèn)2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等)
4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現(xiàn)象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點(diǎn):還是原來(lái)的物質(zhì)
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