《烏鴉和狐貍》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《烏鴉和狐貍》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉和狐貍》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
（1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)
入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這
時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：
1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀(guān)形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
《烏鴉和狐貍》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的'提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之，童話(huà)故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。
《烏鴉和狐貍》教案3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇童話(huà)，講一只狡猾的狐貍奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
�。ǘ┌鍟�(shū)：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫(huà)的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車(chē)讀的`方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么？（烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)窩和洞。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說(shuō)（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（狐貍）。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話(huà)。）讓學(xué)生畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？說(shuō)話(huà)時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話(huà)，為什么要用您親愛(ài)的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬�，不便回答。�?/p>
提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么？它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說(shuō)明什么（說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。）
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么？說(shuō)這些話(huà)的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣？（狡猾）愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說(shuō)的三次話(huà)。
第一次說(shuō)的話(huà)要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次說(shuō)的話(huà)要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說(shuō)的話(huà)要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就會(huì)上當(dāng)受騙。）
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
肉：共六畫(huà)，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是上，不是十。
窩：不要寫(xiě)成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)習(xí)要寫(xiě)窄些。
3.每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《烏鴉和狐貍》教案4
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話(huà)：假惺惺的笑著問(wèn)候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說(shuō)了三次話(huà)。這些話(huà)都是奉承的話(huà)，讓其他動(dòng)物們覺(jué)得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三句話(huà)，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng)，也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉Ｔ谝黄瑯?shù)林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹(shù)枝上。狐貍充滿(mǎn)了誘惑地對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的羽毛真是美麗�。∧阋欢ㄓ幸粋�(gè)美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來(lái)很得意，于是他決定用策略來(lái)獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說(shuō)：“我從未聽(tīng)過(guò)如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話(huà)迷住了，忍不住張開(kāi)嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí)，它注意到樹(shù)枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí)，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿(mǎn)意地離開(kāi)。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰螅粫r(shí)失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫(huà)，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書(shū)中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)孩子的.認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>
三、 鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說(shuō)的三句話(huà)為線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標(biāo)之一。我們可以通過(guò)多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來(lái)深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，積累語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去觀(guān)察、思考、表達(dá)，讓教學(xué)變得更加互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線(xiàn)索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開(kāi)下一段故事的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)設(shè)計(jì)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)措施，以提高課堂教學(xué)效果：1. 清晰明了的課堂目標(biāo)：在課堂開(kāi)始前，我將明確和清楚地介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們將在課程中學(xué)到什么，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。2. 充分利用多媒體資源：除了書(shū)本上的內(nèi)容，我計(jì)劃使用多媒體資源，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)易懂。3. 多樣化的教學(xué)方法：為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)使用多種教學(xué)方法，如小組合作討論、角色扮演、問(wèn)題解決等。通過(guò)這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4. 及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力并指出需要改進(jìn)的地方。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。5. 提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：除了課堂教學(xué)，我還將提供一些拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如給予學(xué)生一些額外的閱讀材料、作業(yè)或參觀(guān)活動(dòng)等。這樣可以幫助有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)以上改進(jìn)措施，我相信本節(jié)課的教學(xué)效果將得到明顯提高。同時(shí)，我也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正，以便我進(jìn)一步完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《烏鴉和狐貍》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說(shuō)了三次話(huà)。這些話(huà)都是奉承的話(huà)，讓其他動(dòng)物們覺(jué)得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三句話(huà)，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng)，也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。在一片�?shù)林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹(shù)枝上。狐貍充滿(mǎn)了誘惑地對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的羽毛真是美麗�。∧阋欢ㄓ幸粋�(gè)美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來(lái)很得意，于是他決定用策略來(lái)獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說(shuō)：“我從未聽(tīng)過(guò)如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話(huà)迷住了，忍不住張開(kāi)嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí)，它注意到樹(shù)枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí)，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿(mǎn)意地離開(kāi)。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時(shí)失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫(huà)，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書(shū)中讀到的.內(nèi)容，談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>
三、 鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說(shuō)的三句話(huà)為線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標(biāo)之一。我們可以通過(guò)多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來(lái)深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，積累語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去觀(guān)察、思考、表達(dá)，讓教學(xué)變得更加互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線(xiàn)索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開(kāi)下一段故事的發(fā)展。
《烏鴉和狐貍》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說(shuō)了三次話(huà)。這些話(huà)都是奉承的話(huà)，讓其他動(dòng)物們覺(jué)得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三句話(huà)，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng)，也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。在一片�?shù)林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹(shù)枝上。狐貍充滿(mǎn)了誘惑地對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的羽毛真是美麗��！你一定有一個(gè)美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來(lái)很得意，于是他決定用策略來(lái)獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說(shuō)：“我從未聽(tīng)過(guò)如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話(huà)迷住了，忍不住張開(kāi)嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí)，它注意到樹(shù)枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí)，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿(mǎn)意地離開(kāi)。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時(shí)失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫(huà)，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書(shū)中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說(shuō)的三句話(huà)為線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
五、總結(jié)明理，拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線(xiàn)索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開(kāi)下一段故事的發(fā)展。
教學(xué)反思
對(duì)于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深感有成功之處，同時(shí)也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，以便為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。（請(qǐng)您將具體的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)）
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)播放精心準(zhǔn)備的課件來(lái)講述一個(gè)有趣的故事，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式回顧故事中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生們愉快地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，我希望能夠營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到樂(lè)趣并保持積極主動(dòng)的態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的`烏鴉上當(dāng)了。
3、重視朗讀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并指導(dǎo)他們?cè)诶首x時(shí)注意語(yǔ)氣的運(yùn)用，通過(guò)不同的語(yǔ)氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評(píng)價(jià)方法。比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話(huà)時(shí)，可以引導(dǎo)他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；還可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)重要字詞的發(fā)音來(lái)朗讀�？傊�，我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行朗讀，而不是機(jī)械地復(fù)制模板化的讀法。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
請(qǐng)大家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)！我們今天的節(jié)目非常特別，將由同學(xué)們扮演烏鴉和狐貍。現(xiàn)在我要采訪(fǎng)一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時(shí)心里是怎么想的。瞬間，同學(xué)們充滿(mǎn)了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。
總之，本節(jié)課我注重以學(xué)生的發(fā)展為核心，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。
然而，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導(dǎo)和合理的安排。
《烏鴉和狐貍》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
通過(guò)仔細(xì)研讀故事中的對(duì)話(huà)，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
狡猾的狐貍對(duì)聰明的烏鴉說(shuō)了三次話(huà)，通過(guò)這些對(duì)話(huà)揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽(tīng)奉承話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、在深山老林中，棲息著一對(duì)鄰居，由一只外貌奇特且聲音難聽(tīng)的鳥(niǎo)兒和一只貪吃又懶散而狡詐的狐貍組成。某天，這對(duì)鄰居偶然聚集在一起，發(fā)生了一件有趣的事情。
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機(jī)智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動(dòng)物。一天，烏鴉在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認(rèn)這塊奶酪太高了，它無(wú)法夠到。正當(dāng)烏鴉愁眉苦臉時(shí)，狐貍偶然經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來(lái)解決問(wèn)題。狐貍走近烏鴉，夸獎(jiǎng)?wù)f：“噢，親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真是美麗動(dòng)人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動(dòng)聽(tīng)。我真希望能聽(tīng)到你的歌聲�！睘貘f一聽(tīng)狐貍這樣稱(chēng)贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰(shuí)不希望被夸獎(jiǎng)呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開(kāi)嘴巴唱起了動(dòng)人的歌。就在這時(shí)，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來(lái)，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說(shuō)：“哈哈哈！你真是個(gè)愚蠢的烏鴉，以為我真的會(huì)夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，別再輕易相信他人的奉承了�！睘貘f非常后悔自己的天真和輕信，它認(rèn)識(shí)到了只有用自己的智慧和謹(jǐn)慎才能避免類(lèi)似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹(jǐn)慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語(yǔ)。而狐貍則因?yàn)槟菈K絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠(chéng)實(shí)的行為終將會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
�。�1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、佟焼�(wèn)：“狐貍在思索著，你能猜測(cè)他在思考什么嗎？從‘思索著’和‘面帶微笑’這些細(xì)節(jié)你能感受到什么？”。
�、凇⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后的變化。狐貍應(yīng)該表現(xiàn)得狡猾和虛情假意。
③、分角色朗讀。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
�、佟⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、�、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我積極把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心主旨，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)富有情感的朗讀、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。我與學(xué)生之間坦誠(chéng)而真誠(chéng)地交談對(duì)話(huà)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)反思
對(duì)于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深感有成功之處，同時(shí)也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，以便為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)播放精心準(zhǔn)備的課件來(lái)講述一個(gè)有趣的故事，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式回顧故事中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生們愉快地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，我希望能夠營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到樂(lè)趣并保持積極主動(dòng)的態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的.完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉上當(dāng)了。
3、重視朗讀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并指導(dǎo)他們?cè)诶首x時(shí)注意語(yǔ)氣的運(yùn)用，通過(guò)不同的語(yǔ)氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評(píng)價(jià)方法。比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話(huà)時(shí)，可以引導(dǎo)他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；還可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)重要字詞的發(fā)音來(lái)朗讀�？傊�，我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行朗讀，而不是機(jī)械地復(fù)制模板化的讀法。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
請(qǐng)大家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)！我們今天的節(jié)目非常特別，將由同學(xué)們扮演烏鴉和狐貍�，F(xiàn)在我要采訪(fǎng)一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時(shí)心里是怎么想的。瞬間，同學(xué)們充滿(mǎn)了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。
總之，本節(jié)課我注重以學(xué)生的發(fā)展為核心，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。
然而，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導(dǎo)和合理的安排。
《烏鴉和狐貍》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聽(tīng)信奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的原因。教學(xué)重點(diǎn)包括：掌握6個(gè)新字詞的意思，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)其中7個(gè)字，掌握多音字“差”的不同讀音。請(qǐng)回復(fù)您對(duì)修改后內(nèi)容的滿(mǎn)意度：滿(mǎn)意/不滿(mǎn)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩個(gè)新來(lái)的同學(xué)。（出示小明，你對(duì)小明有什么了解。出示小紅，你對(duì)小紅有什么了解？）
導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
請(qǐng)同學(xué)們集中注意，下面我將為大家朗讀一個(gè)故事。這個(gè)故事講的是烏鴉和狐貍之間發(fā)生的一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，并檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)是否有哪些地方讀錯(cuò)，可以用筆標(biāo)記出來(lái)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中是否有讀錯(cuò)的地方需要立即糾正？如果有，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊糾正錯(cuò)誤，一邊思考烏鴉和狐貍發(fā)生了怎樣的故事呢？
匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。
指生按段落讀課文。
三、認(rèn)字
1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。
�。榱霜�(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）
烏鴉是一種長(zhǎng)得全黑的鳥(niǎo)類(lèi)，由于其眼睛的位置難以辨認(rèn)，古人在寫(xiě)“烏”字時(shí)沒(méi)有加點(diǎn)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)還有其他小型鳥(niǎo)類(lèi)與烏鴉相似，于是在“烏”字上加了一個(gè)點(diǎn)，形成現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)嘴巴鳴叫，因此加上了“口”字旁，表示“鳴”的發(fā)音。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提。可與習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀(guān)察到字詞“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)作時(shí)需要注意左側(cè)較窄，右側(cè)較寬。“和”字則相反，左側(cè)較寬，右側(cè)較窄。請(qǐng)?jiān)跁?shū)寫(xiě)時(shí)留意這些特點(diǎn)。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得上大下小。
5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。
6、寫(xiě)出詞語(yǔ)：
叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。
五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽?zhuān)Ｔ诖髽?shù)下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可高興了。她會(huì)想些什么呢？
2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍非常渴望享用那片美味的肉，因此他開(kāi)始思考解決的辦法。在課文的第四自然段至第七自然段中，詳細(xì)描述了這個(gè)過(guò)程。老師提醒同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。要求是一邊閱讀一邊進(jìn)行繪畫(huà)（展示自主閱讀指導(dǎo)：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？請(qǐng)用“——”來(lái)表示，并用“~~~”描繪烏鴉聽(tīng)到狐貍的話(huà)后的反應(yīng)）。
三、學(xué)習(xí)4———7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話(huà)有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話(huà)，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)告訴我？（幻燈指證）
以下是對(duì)烏鴉反應(yīng)的三次描述�，F(xiàn)在你已經(jīng)讀完，你知道狐貍想到的方法是什么嗎？他的目的是讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。那么，如何才能使烏鴉開(kāi)口呢？
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)
我們先來(lái)看第一次對(duì)話(huà)，誰(shuí)能把它說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)？（幻燈）（注意，只讀它說(shuō)的話(huà)）
�。�1）指名讀
狐貍對(duì)烏鴉非常尊敬，這可以從使用的稱(chēng)呼詞中看出，狐貍稱(chēng)烏鴉為"親愛(ài)的"和"您好"。在生活中，親人和長(zhǎng)輩之間常常使用"親愛(ài)的"這個(gè)詞來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方。從這些詞語(yǔ)中可以看出，狐貍對(duì)烏鴉抱有非常尊敬的態(tài)度。通過(guò)生動(dòng)的讀法，我們能夠更好地體會(huì)到這種尊敬的語(yǔ)氣。這句話(huà)是狐貍向?yàn)貘f表示問(wèn)候，我們可以用一種問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀出來(lái)。
（2）狐貍對(duì)烏鴉并沒(méi)有真心的尊敬，因?yàn)樗鼈兗炔皇怯H人也不是長(zhǎng)輩。這一點(diǎn)可以從最后的回答中看出來(lái)，當(dāng)被問(wèn)及是否真心尊敬烏鴉時(shí)，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近親，也不是它的族長(zhǎng)，它對(duì)鹿表現(xiàn)出的尊敬是真心的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）。
狐貍看到肉，流口水的瞬間，狐貍陷入了一段沉思。他閉上眼睛，嘴角微微上揚(yáng)，透露出他腦海中產(chǎn)生了一個(gè)壞主意的跡象。他迅速動(dòng)腦筋，尋找著解決問(wèn)題的辦法。在這個(gè)動(dòng)作中，可以感受到他思維的迅捷和靈活度。
他說(shuō)的這句話(huà)是真實(shí)的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真實(shí)的嗎？（也許都不是）其目的是為了（滿(mǎn)足他人）。串起來(lái)讀這段話(huà)，教師代表烏鴉，而你則像一只渴望吃肉的狐貍，你們能笑著對(duì)我說(shuō)好嗎？。
�。�3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話(huà)是什么反應(yīng)呢？（板書(shū)：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的朋友，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢�。┖偟谝淮斡袥](méi)有成功？
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
�。�1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了第二次話(huà)（幻燈：第二次話(huà)）誰(shuí)能把他的話(huà)讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉�。┧院倖�(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛(ài)的烏鴉媽媽的寶貝，你真可愛(ài)！）。
板書(shū)：孩子好嗎。
�。�4）對(duì)比問(wèn)候的句子。
同樣都是問(wèn)候的.句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話(huà)就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話(huà)也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。
�。�5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）
�。�6）我們把第二次對(duì)話(huà)讀一讀（狐貍又說(shuō)？不做聲）
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
烏鴉連續(xù)兩次都沒(méi)有開(kāi)口，但狐貍并沒(méi)有放棄。因?yàn)樗麤Q心要達(dá)到目的，所以他又說(shuō)了第三次話(huà)：
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？（三句）
�。�2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話(huà)。
�。�3）女生讀第二句、三句。
這句話(huà)說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話(huà)什么意思？（所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。
對(duì)比叫聲。麻雀的叫聲讓人婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、美妙，仿佛一首輕松愉快的音樂(lè)。而烏鴉的叫聲則刺耳而嘈雜，令人心情不好。你們喜歡聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？其他小動(dòng)物會(huì)喜歡嗎？原來(lái)并沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡烏鴉的叫聲，這是一個(gè)大家都知道的事實(shí)，狐貍也不例外，它只是在說(shuō)謊而已。
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛并不如麻雀那樣美麗動(dòng)人，它們的叫聲也被大多數(shù)人認(rèn)為不那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。然而，奇怪的是，狐貍卻偏偏認(rèn)為烏鴉的羽毛好看，它們的叫聲好聽(tīng)。像這種雖然明明不好但卻說(shuō)好的話(huà)，我們通常稱(chēng)之為“奉承話(huà)”。請(qǐng)說(shuō)出“奉承話(huà)”兩遍板書(shū)。
�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？
你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、狐貍終于達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？
2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）
3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)奉承話(huà)，所以才會(huì)上當(dāng)。）
4、按課文填空。
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了次話(huà)。他的目的只有一個(gè)，就是。烏鴉喜歡，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀
五、分角色表演
1、小組同學(xué)演
2、小組展示
五、拓展說(shuō)話(huà)
此刻，一只烏鴉正在傷心地哭泣。（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺婧蠡诎 瓎鑶琛ㄕ故疽粡垐D片，上面有一個(gè)小朋友拿著電話(huà)準(zhǔn)備打電話(huà)）誰(shuí)能給它打個(gè)電話(huà)，安慰一下它呢？
六、對(duì)照板書(shū)完成練習(xí)總結(jié)全文
1、烏鴉應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，她可以借用莎士比亞的名言來(lái)自我教育。示例：一個(gè)閃光的啟示。
西方世界的珍寶并非盡是黃金，悅耳的言辭亦非都是贊美之詞。
2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？
七、作業(yè)
下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
《烏鴉和狐貍》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀(guān)察動(dòng)物的眼神和表情，我們可以從中領(lǐng)悟到它們所傳達(dá)的信息，并且能夠編寫(xiě)與這些圖片所展示的內(nèi)容相符合的故事。
情節(jié)。
2.拓展幼兒思維，促進(jìn)新的敘述經(jīng)驗(yàn)遷移，發(fā)展幼兒的操作能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
表達(dá)力。
3.幫助幼兒培養(yǎng)在集體中勇敢表達(dá)自己的能力，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述是非常重要的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四張投影片中，每一幅投影片都配有相應(yīng)的音樂(lè)，講述著一盤(pán)磁帶的故事。同時(shí)，為了滿(mǎn)足幼兒們的參與感，每個(gè)孩子都會(huì)分發(fā)一份包含圖片和繪畫(huà)材料的素材。
份。
2.課前已有到小河邊觀(guān)察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：有一天，一只狐貍出現(xiàn)了三種不同的表情變化，但原因卻是個(gè)謎。讓我們來(lái)看看老師的精彩表演吧！老師通過(guò)滴口水、得意洋洋以及垂頭喪氣三種表情引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行描述，例如：滴口水、口水直流、非常得意、顯得神氣、灰溜溜、無(wú)精打采等。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生如此多樣化的變化呢？讓我們一起探索它們背后的原因。狐貍是聰明而機(jī)靈的動(dòng)物，常常以它們靈活多變的表情來(lái)傳達(dá)自己的感受和意圖。當(dāng)狐貍感到開(kāi)心和滿(mǎn)足時(shí)，它們的眼睛會(huì)放松，耳朵會(huì)豎起，鼻子會(huì)微微皺起，嘴角會(huì)上揚(yáng)，整個(gè)面部表情會(huì)顯露出生動(dòng)活潑的喜悅。這時(shí)候，你會(huì)看到它們雙眼閃爍著靈動(dòng)的光芒，好像在向世界展示它們的幸福。然而，當(dāng)狐貍感到緊張或驚恐時(shí)，它們的表情會(huì)有所不同。警覺(jué)的瞳孔會(huì)放大，耳朵會(huì)立即放平或貼向頭部，鼻子皺紋加深，嘴巴緊閉。身體姿勢(shì)會(huì)更加低下，準(zhǔn)備隨時(shí)采取逃跑或自衛(wèi)的行動(dòng)。這時(shí)候，狐貍的面部表情會(huì)表現(xiàn)出驚慌、緊張和警覺(jué)。狐貍的表情變化還會(huì)受到許多其他因素的影響，例如與其他狐貍或動(dòng)物的互動(dòng)，以及它們的需求和欲望。如果狐貍感到饑餓或渴望，它們的表情可能會(huì)帶有一些焦慮或不耐煩的特征。當(dāng)狐貍表現(xiàn)出好奇心時(shí)，它們的眼神會(huì)顯得銳利而警覺(jué)，整個(gè)面部會(huì)透露出探索和充滿(mǎn)好奇心的神采�？傊�，狐貍的表情變化是其智慧、情感和需求的反映。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和理解這些變化，我們能更好地理解和溝通這些可愛(ài)的動(dòng)物。
二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.展示三幅不同的表情圖，并附上描繪肢體變化的圖片，以引導(dǎo)幼兒通過(guò)使用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式表達(dá)出這些表情出現(xiàn)的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì)有時(shí)候掉口水，有時(shí)候很得意，有時(shí)候又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒們互相討論，并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)表達(dá)。狐貍之所以會(huì)有時(shí)候掉口水，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)現(xiàn)了美味的食物，比如一只可口的小鳥(niǎo)。狐貍因?yàn)楦械金囸I而分泌唾液，這種掉下來(lái)的口水就是狐貍準(zhǔn)備享受美食的標(biāo)志。狐貍之所以會(huì)有時(shí)候很得意，是因?yàn)樗鼈兂晒ψサ搅双C物。當(dāng)狐貍戰(zhàn)勝了困難并成功捕捉到獵物時(shí)，它們感到非常自豪和滿(mǎn)足，因此顯得得意洋洋。狐貍之所以有時(shí)候又垂頭喪氣，可能是因?yàn)樗鼈儧](méi)能成功地捕捉到獵物。狐貍也可能遇到其他困境，比如被其他動(dòng)物嚇到或受傷，導(dǎo)致它們感到沮喪和失望，垂頭喪氣。通過(guò)互相思考和討論，幼兒們能夠更加理解狐貍的行為和情緒變化，并通過(guò)使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里的美味肉，心生貪念，想方設(shè)法引誘烏鴉。它先贊美烏鴉的漂亮羽毛和優(yōu)雅飛翔，再夸獎(jiǎng)烏鴉的聰明才智和美妙歌聲。烏鴉非常受用，很自豪地張開(kāi)嘴巴，以示感謝。狡猾的狐貍迅速奪走烏鴉嘴里的肉，并快速逃離了現(xiàn)場(chǎng)。烏鴉意識(shí)到自己被狐貍欺騙了，感到憤怒和失落。它決定展開(kāi)反擊，尋找機(jī)會(huì)奪回屬于自己的美味食物。過(guò)了一段時(shí)間，烏鴉終于發(fā)現(xiàn)狐貍靠近河邊洗澡的時(shí)候，將肉放在岸邊。烏鴉利用這個(gè)機(jī)會(huì)，飛快地抓起肉，扇動(dòng)翅膀，迅速飛離了狐貍的視線(xiàn)。狐貍意識(shí)到自己再次被烏鴉識(shí)破了，憤怒地向?yàn)貘f咆哮。然而，烏鴉卻高高在上，對(duì)狐貍揮動(dòng)翅膀，作出得意的叫聲。這樣，烏鴉巧妙地奪回了屬于自己的美味肉，而狡猾的狐貍則被打敗了。
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊美味的肉掉進(jìn)了烏鴉的嘴里，狐貍渴望得到它。為了讓烏鴉張開(kāi)嘴巴，狐貍該怎么做？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉開(kāi)口的方法）。要讓烏鴉張開(kāi)嘴巴，我們可以嘗試和烏鴉交流，你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出多種使烏鴉開(kāi)口的句子）。
�。�2）烏鴉在森林中找到一塊美味的肉，但不慎失去了它。它感到非常沮喪和失望，心情變得低落。烏鴉開(kāi)始思考，它會(huì)想著可能是哪里出了問(wèn)題，為什么會(huì)失去這塊肉。它可能會(huì)想到自己的爪子沒(méi)有抓牢，或者沒(méi)有找到合適的地方來(lái)保存肉。烏鴉會(huì)試圖回憶起它是怎樣得到這塊肉的。它可能會(huì)記得在森林中飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)一塊閃閃發(fā)光的物體，于是好奇地靠近并發(fā)現(xiàn)是一塊美味的肉。它很高興地將這塊肉抓在爪子中，并尋找一個(gè)安全的`地方來(lái)享用。關(guān)于圖片三提示幼兒，如下：圖片三：一只烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴巴里叼著一塊肉，張開(kāi)翅膀準(zhǔn)備飛行。希望這樣的修改對(duì)您有幫助！
三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)錄音示范，并注意清楚地聽(tīng)出錄音中的內(nèi)容。
4.師生們聚在一起，共同討論著故事的講述思路。大家都很興奮地提出了自己的想法，每個(gè)人都希望能為這個(gè)故事貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)意。幼兒們認(rèn)真傾聽(tīng)著老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，并開(kāi)始重新整理故事的線(xiàn)索和內(nèi)容。他們將原有的故事進(jìn)行了一番改編，創(chuàng)造出一個(gè)全新的版本。在大家的共同努力下，一個(gè)精彩的故事逐漸浮現(xiàn)在大家面前。幼兒們紛紛展開(kāi)了腦海中的想象，添補(bǔ)了細(xì)節(jié)，使得故事更加有趣。通過(guò)討論和交流，他們不斷提高著對(duì)故事情節(jié)的理解和創(chuàng)作能力。最后，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，這個(gè)故事變得生動(dòng)而富有情趣。每個(gè)幼兒都感到非常自豪和滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)故事的創(chuàng)作者之一。
�。�1）一天，夜晚。在茂密的森林中，一只狐貍異常警覺(jué)地四處張望著。突然，它的耳朵動(dòng)了動(dòng)，迅速閃到了一棵大樹(shù)下。原來(lái)，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)金燦燦的蘋(píng)果，懸掛在樹(shù)枝上。瞪大了眼睛，狐貍露出了驚喜的表情。它的尾巴微微翹起，眼神閃爍著貪婪的光芒�？吹竭@個(gè)誘人的蘋(píng)果，狐貍開(kāi)始思考著如何摘取它。它仔細(xì)觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，尋找可以借力的地方。腦海中不斷閃現(xiàn)出各種策略，狐貍思索著應(yīng)該怎么做才能成功獲取這顆誘人的果實(shí)。通過(guò)改變思考的方式，新內(nèi)容與原文并不相同。
�。�2）它是如何奪取烏鴉嘴里的美味？它得到肉的時(shí)候流露出怎樣的表情？而烏鴉失去肉后又是怎樣的心情呢？請(qǐng)
�。�3）烏鴉用聰明的辦法奪回了屬于自己的那塊肉。它先找來(lái)一根細(xì)長(zhǎng)的棍子，然后將棍子插進(jìn)地下的一個(gè)小洞中。接著，烏鴉用嘴夾住另一端的棍子，開(kāi)始推動(dòng)。通過(guò)這種方式，烏鴉成功地將肉掛在了棍子上。它高興地飛走了，留下了失去肉的狐貍。狐貍感到非常沮喪和愚蠢。它看著聰明的烏鴉離去，意識(shí)到自己被愚弄了。狐貍明白自己失去了美味的肉，并為自己的貪婪和愚昧感到羞愧。從此以后，狐貍學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎并珍惜眼前的東西，再也不會(huì)輕易受到欺騙。
四、 表演故事：
1.老師給孩子們講了一個(gè)有趣的故事，講述了一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的冒險(xiǎn)故事。在故事結(jié)束后，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的頭飾，并扮演故事中的不同角色進(jìn)行表演。這樣，他們可以通過(guò)角色扮演的方式，進(jìn)一步理解故事中的情節(jié)，并展示自己的創(chuàng)意和表演能力。
2.三個(gè)幼兒聚在一起商量要表演一個(gè)有趣的故事，他們決定其中一個(gè)人來(lái)講故事，另外兩個(gè)人分別扮演烏鴉和狐貍的角色。
五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍叫阿貍，它經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)之后又回到了森林。阿貍對(duì)自己的機(jī)智感到自豪，他決定利用自己的聰明才智去欺騙其他動(dòng)物。阿貍第一個(gè)遇見(jiàn)的是一只可愛(ài)的小兔子。他帶著溫柔的表情走向小兔子，并稱(chēng)贊它有著最漂亮的皮毛。小兔子被夸獎(jiǎng)得心花怒放，完全相信了阿貍。阿貍假裝和小兔子成為朋友，然后把它引導(dǎo)到一個(gè)圓形的迷宮里。小兔子在迷宮里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，最終迷失了方向，被阿貍捉住了。接下來(lái)，阿貍碰到了一只勇敢的小鹿。阿貍對(duì)小鹿說(shuō)他知道一個(gè)秘密花園，在那里長(zhǎng)滿(mǎn)了美味的草。小鹿被誘惑了，對(duì)阿貍表示相信，并跟隨著它的指引前往花園。然而，當(dāng)他們到達(dá)目的地時(shí)，小鹿發(fā)現(xiàn)這只是一個(gè)普通的草地，并沒(méi)有什么特別之處。阿貍大笑著揭示了真相，小鹿感到被欺騙了。最后，阿貍遇到了一只聰明的猴子。阿貍想方設(shè)法欺騙猴子，但猴子洞察了他的詭計(jì)。猴子教訓(xùn)了阿貍，告訴他誠(chéng)實(shí)和友誼才是最重要的品質(zhì)。阿貍受到了啟發(fā)，決心改正自己的錯(cuò)誤。于是，阿貍變得善良而真誠(chéng)，在森林中結(jié)交到了許多真正的朋友。阿貍學(xué)到了誠(chéng)實(shí)的價(jià)值，并以其智慧來(lái)幫助其他動(dòng)物。從那時(shí)起，阿貍成為了森林中備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，其他動(dòng)物也都知道了他的轉(zhuǎn)變。通過(guò)繪畫(huà)和講述這個(gè)故事，我們可以向孩子們傳遞誠(chéng)實(shí)和友誼的重要性。阿貍的經(jīng)歷提醒我們不要被外表或別人的夸獎(jiǎng)所欺騙，要學(xué)會(huì)辨別真假，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀(guān)。并且，我們還可以與孩子一起討論如何識(shí)破欺騙和學(xué)會(huì)寬容與原諒，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。
最后，請(qǐng)一位想象中的獨(dú)特幼兒在全班同學(xué)面前進(jìn)行講述，教師將指導(dǎo)他們使用連貫的語(yǔ)句表達(dá)。然而，在此過(guò)程中，教師不會(huì)打斷他們的思路。
六、 結(jié)束：
鼓勵(lì)幼兒們將自己編寫(xiě)的故事講給同班的弟弟、妹妹聽(tīng)。老師引導(dǎo)幼兒們走出教室，主動(dòng)與其他小伙伴一起分享他們的故事創(chuàng)作。
《烏鴉和狐貍》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說(shuō)了三次話(huà)。這些話(huà)都是奉承的話(huà)，讓其他動(dòng)物們覺(jué)得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三句話(huà)，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng)，也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。在一片�?shù)林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹(shù)枝上。狐貍充滿(mǎn)了誘惑地對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的羽毛真是美麗��！你一定有一個(gè)美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來(lái)很得意，于是他決定用策略來(lái)獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說(shuō)：“我從未聽(tīng)過(guò)如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音。”烏鴉被狐貍的話(huà)迷住了，忍不住張開(kāi)嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí)，它注意到樹(shù)枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí)，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿(mǎn)意地離開(kāi)。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)腵原因是因?yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時(shí)失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫(huà)，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書(shū)中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>
三、 鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說(shuō)的三句話(huà)為線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標(biāo)之一。我們可以通過(guò)多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來(lái)深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，積累語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去觀(guān)察、思考、表達(dá)，讓教學(xué)變得更加互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線(xiàn)索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開(kāi)下一段故事的發(fā)展。
《烏鴉和狐貍》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
通過(guò)仔細(xì)研讀故事中的對(duì)話(huà)，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
狡猾的狐貍對(duì)聰明的烏鴉說(shuō)了三次話(huà)，通過(guò)這些對(duì)話(huà)揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽(tīng)奉承話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的 烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機(jī)智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動(dòng)物。一天，烏鴉在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認(rèn)這塊奶酪太高了，它無(wú)法夠到。正當(dāng)烏鴉愁眉苦臉時(shí)，狐貍偶然經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來(lái)解決問(wèn)題。狐貍走近烏鴉，夸獎(jiǎng)?wù)f：“噢，親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真是美麗動(dòng)人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動(dòng)聽(tīng)。我真希望能聽(tīng)到你的歌聲�！睘貘f一聽(tīng)狐貍這樣稱(chēng)贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰(shuí)不希望被夸獎(jiǎng)呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開(kāi)嘴巴唱起了動(dòng)人的歌。就在這時(shí)，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來(lái)，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說(shuō)：“哈哈哈！你真是個(gè)愚蠢的烏鴉，以為我真的會(huì)夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，別再輕易相信他人的奉承了。”烏鴉非常后悔自己的天真和輕信，它認(rèn)識(shí)到了只有用自己的智慧和謹(jǐn)慎才能避免類(lèi)似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹(jǐn)慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語(yǔ)。而狐貍則因?yàn)槟菈K絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠(chéng)實(shí)的行為終將會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的`心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
(1)用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、導(dǎo)師問(wèn)道：“狐貍仔細(xì)思考了一會(huì)兒，他正在沉思些什么呢？從‘沉思’和‘微笑’這兩個(gè)行為中，你能感受到什么？”
②、引導(dǎo)學(xué)生讀懂狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，并從中感受烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后的變化。同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)狐貍的狡猾和虛情假意。狐貍巧妙地調(diào)整著聲音，帶著一種似笑非笑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“親愛(ài)的烏鴉，你真是美麗無(wú)比��！你的羽毛如此光亮，讓人驚嘆不已。你的歌聲也一定是天上的天使都為之傾倒的�！睘貘f聽(tīng)了狐貍的贊美之詞，陶醉于自己的美麗與歌聲，心中產(chǎn)生了驕傲和滿(mǎn)足感。它高高飛起，在樹(shù)枝上展開(kāi)了雄壯的翅膀，以更加優(yōu)雅的姿態(tài)唱起了歌。然而，當(dāng)烏鴉閉上眼睛、沉浸在自我欣賞的幻境里時(shí)，狐貍卻趁機(jī)將烏鴉的一顆肥美的奶酪搶走并吞入了肚中�！吧禐貘f，你就是被我的虛情假意所欺騙��！”狡黠的狐貍心中得意地想著。
�、邸⒎纸巧首x。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
(3)討論交流。
�、�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
�、凇貘f為什么會(huì)上當(dāng)?
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理?
2、編故事。
《烏鴉和狐貍》教案12
設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。首先，我們會(huì)從整體的角度出發(fā)，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)促進(jìn)幼兒的閱讀。這樣可以幫助幼兒了解故事的主要內(nèi)容。接著，我們將深入探究一部分的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事的主要情節(jié)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們期望能夠培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并擴(kuò)展他們的想象力和理解能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的.特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)觀(guān)察烏鴉和狐貍的言談舉止，并模仿它們的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，我發(fā)現(xiàn)烏鴉被欺騙的原因是因?yàn)樗詰俾?tīng)贊美之辭。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄地走近了，大自然的色彩也隨之變得絢麗多彩。你們想不想和我一起去郊游，欣賞外面美麗的景色？”出示一張展現(xiàn)秋天大自然美景的圖片。
"在郁郁蔥蔥的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)們快樂(lè)地建起了自己的家園。你瞧，它們歡快地在天空中飛翔，身姿優(yōu)雅。我們能發(fā)現(xiàn)它們身上有著美麗的羽毛，紅的、黃的、藍(lán)的，五顏六色，真是絢麗多彩��！那么，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)都喜歡吃些什么呢？讓我們一起幫助它們找找食物吧！這樣，當(dāng)它們飛往媽媽身邊時(shí)，它們就能給媽媽帶來(lái)香甜美味的食物了。咱們走，尋找食物去！"
“它找呀找，終于在林間發(fā)現(xiàn)了香噴噴的一塊肉，就在這時(shí)，一只狡猾的狐貍悄然接近，它們之間發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于智慧和欺騙的精彩故事�！币龉适隆逗偤蜑貘f》。
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）狐貍在看到烏鴉嘴里叼著的肉時(shí)，會(huì)想出什么惡劣的計(jì)劃來(lái)奪取它？
�。�2）烏鴉第一次見(jiàn)到它時(shí)，它對(duì)烏鴉說(shuō)：“嗨，朋友，你好嗎？”烏鴉非常驚訝地停下了飛行，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著它。然后，烏鴉歡快地向它撲過(guò)去，用翅膀拍打空氣，表示它很高興能遇到一個(gè)友善的伙伴。
（3）引導(dǎo)幼兒討論：小兔子是不是真的想和小熊一起吃零食？你覺(jué)得小兔子怎么樣？（友善）小熊為什么會(huì)被騙？（太容易相信別人）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
通過(guò)仔細(xì)研讀故事中的對(duì)話(huà)，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個(gè)重要的道理：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
狡猾的狐貍對(duì)聰明的烏鴉說(shuō)了三次話(huà)，通過(guò)這些對(duì)話(huà)揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽(tīng)奉承話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、在大森林里，生活著這樣一對(duì)鄰居，一只外貌丑陋而叫聲難聽(tīng)的烏鴉，喜歡聽(tīng)奉承話(huà)。另一只是一只好吃懶做、狡猾聰明的狐貍。就在某個(gè)晴朗的日子里，它們偶然相遇并決定一起度過(guò)這一天。烏鴉悠閑地棲息在一棵高大的樹(shù)上，它若無(wú)其事地自夸著自己非凡的美貌和智慧。狐貍則在附近的溪流旁找到了一處便于覓食的位置，開(kāi)始慵懶地享受午后的陽(yáng)光。正當(dāng)他們不經(jīng)意間相互注視時(shí)，忽然一只小松鼠從樹(shù)上跳了下來(lái)。小松鼠驚訝地發(fā)現(xiàn)烏鴉和狐貍竟然在一起，它們向小松鼠展示了他們之間的“伙伴關(guān)系”，并矚目著小松鼠手中的一顆金黃色堅(jiān)果。烏鴉忍不住對(duì)小松鼠說(shuō)道：“嘿，小家伙，你看我多么美麗聰明！要是你把那顆堅(jiān)果給我，我可以告訴你一個(gè)秘密，讓你學(xué)會(huì)飛翔�！睘貘f張開(kāi)了自己又黑又粗的羽毛，一臉得意的模樣。而狐貍則耐心地聽(tīng)著，眼睛里閃爍著貪婪的.光芒。它打算趁機(jī)偷走小松鼠手中的堅(jiān)果，并以此為契機(jī)滿(mǎn)足自己的強(qiáng)烈食欲。小松鼠感到迷惑和困惑，搖了搖頭�！拔乙呀�(jīng)可以飛上樹(shù)梢了，不需要你的秘密。”它機(jī)靈地藏起了手中的堅(jiān)果。烏鴉眼神閃爍了一下，嘗試著轉(zhuǎn)移話(huà)題，“嘿，小家伙，你看看這只狐貍，它長(zhǎng)得多么狡猾！它可是森林里最厲害的捕食者之一，你知道嗎？”狐貍聽(tīng)到這話(huà)后，露出了得意的笑容，它覺(jué)得自己被夸獎(jiǎng)得心里美滋滋的。面對(duì)烏鴉的奉承和狐貍的忽悠，小松鼠知道它們都是自私和虛偽的。它聰明地將堅(jiān)果藏在樹(shù)洞里，決定離開(kāi)這對(duì)鄰居。就在它轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，一聲響亮的槍聲打破了森林的寧?kù)o。小松鼠嚇得尖叫一聲，烏鴉和狐貍也被突如其來(lái)的聲音驚呆了。原來(lái)，槍聲是獵人為了捕獵到森林而引起的。在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，烏鴉和狐貍被各自的惡習(xí)束縛住，無(wú)法迅速逃生。最后，小松鼠及時(shí)逃離了險(xiǎn)境，而烏鴉和狐貍則因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而付出了代價(jià)。從此之后，它們深刻地認(rèn)識(shí)到了虛偽和貪婪的危害，并開(kāi)始反思自己的行為。這個(gè)故事告訴我們，不要像烏鴉一樣好聽(tīng)奉承話(huà)，也不要像狐貍一樣貪圖享受而放棄努力。只有真實(shí)和誠(chéng)實(shí)才能帶來(lái)真正的快樂(lè)和幸福。
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機(jī)智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動(dòng)物。一天，烏鴉在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認(rèn)這塊奶酪太高了，它無(wú)法夠到。正當(dāng)烏鴉愁眉苦臉時(shí)，狐貍偶然經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來(lái)解決問(wèn)題。狐貍走近烏鴉，夸獎(jiǎng)?wù)f：“噢，親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真是美麗動(dòng)人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動(dòng)聽(tīng)。我真希望能聽(tīng)到你的歌聲。”烏鴉一聽(tīng)狐貍這樣稱(chēng)贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰(shuí)不希望被夸獎(jiǎng)呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開(kāi)嘴巴唱起了動(dòng)人的歌。就在這時(shí)，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來(lái)，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說(shuō)：“哈哈哈！你真是個(gè)愚蠢的烏鴉，以為我真的會(huì)夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，別再輕易相信他人的奉承了。”烏鴉非常后悔自己的天真和輕信，它認(rèn)識(shí)到了只有用自己的智慧和謹(jǐn)慎才能避免類(lèi)似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹(jǐn)慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語(yǔ)。而狐貍則因?yàn)槟菈K絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠(chéng)實(shí)的行為終將會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4——8自然段。
�。�1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、師問(wèn)：“狐貍思索片刻后，對(duì)烏鴉說(shuō)了一句奉承的話(huà)。你能猜到狐貍在思考什么嗎？從‘思索片刻’和‘帶著笑容’你能感受到什么？”
�、�、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后的變化。狐貍應(yīng)該表現(xiàn)得狡猾和虛情假意。
③、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
（3）討論交流。
①、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、�、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我積極把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心主旨，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)富有情感的朗讀、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。我與學(xué)生之間坦誠(chéng)而真誠(chéng)地交談對(duì)話(huà)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)中去。
《烏鴉和狐貍》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)觀(guān)察烏鴉和狐貍的言談舉止，并模仿它們的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，我發(fā)現(xiàn)烏鴉被欺騙的原因是因?yàn)樗詰俾?tīng)贊美之辭。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄地走近了，大自然的色彩也隨之變得絢麗多彩。你們想不想和我一起去郊游，欣賞外面美麗的景色？”出示一張展現(xiàn)秋天大自然美景的圖片。
"在郁郁蔥蔥的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)們快樂(lè)地建起了自己的家園。你瞧，它們歡快地在天空中飛翔，身姿優(yōu)雅。我們能發(fā)現(xiàn)它們身上有著美麗的`羽毛，紅的、黃的、藍(lán)的，五顏六色，真是絢麗多彩��！那么，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)都喜歡吃些什么呢？讓我們一起幫助它們找找食物吧！這樣，當(dāng)它們飛往媽媽身邊時(shí)，它們就能給媽媽帶來(lái)香甜美味的食物了。咱們走，尋找食物去！"
“它找呀找，終于在林間發(fā)現(xiàn)了香噴噴的一塊肉，就在這時(shí)，一只狡猾的狐貍悄然接近，它們之間發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于智慧和欺騙的精彩故事�！币龉适隆逗偤蜑貘f》。
2、教師有表情的講述故事。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
（1）狐貍在看到烏鴉嘴里叼著的肉時(shí)，會(huì)想出什么惡劣的計(jì)劃來(lái)奪取它？
�。�2）烏鴉第一次見(jiàn)到它時(shí)，它對(duì)烏鴉說(shuō)：“嗨，朋友，你好嗎？”烏鴉非常驚訝地停下了飛行，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著它。然后，烏鴉歡快地向它撲過(guò)去，用翅膀拍打空氣，表示它很高興能遇到一個(gè)友善的伙伴。
�。�3）讓我們一起來(lái)討論一個(gè)有趣的故事。在這個(gè)故事里，有一只狐貍和一只烏鴉。大家覺(jué)得狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌呢？你們覺(jué)得狐貍是什么樣子的呢？（聰明或者狡猾）為什么烏鴉會(huì)被狐貍欺騙呢？（喜歡聽(tīng)贊美的話(huà)）那么我們能不能從中學(xué)到一些東西呢？請(qǐng)大家分享一下自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，并向他們傳達(dá)重要教育信息：在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，需要用心思考，不能輕易相信別人的好話(huà)，以防受騙上當(dāng)。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
�、盘釂�(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�、铺釂�(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�、翘釂�(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
⑷引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�、盘釂�(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
�、朴變河涗涀约核氲霓k法。
�、枪膭�(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5、裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的.烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
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