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幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思（通用5篇）
在當(dāng)今社會生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 1
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解紙可承重的特性；
2、技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會將平展的紙通過折疊來增加承重力；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索紙張承重力的欲望,體驗實(shí)驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
兩張同樣大小的A4紙、兩張同樣大小的卡紙、數(shù)枚硬幣、兩塊同樣大的積木
設(shè)計意圖：
紙不僅是幼兒生活的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。大班幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。也能用一定的方法進(jìn)行驗證。結(jié)合這一年齡特點(diǎn)今天我將帶領(lǐng)孩子了解紙可承重的特性,使孩子愿意動手操作,并對試驗感興趣。
活動重難點(diǎn)：
讓幼兒探索紙張承重力的'變化。
活動過程：
1、問好：
大家好！我是倩倩老師，我今天帶來的小實(shí)驗是《最厲害的紙》。
2、介紹活動材料：
準(zhǔn)備材料有兩張同樣大小的A4紙、兩張同樣大小的卡紙、數(shù)枚硬幣、兩塊同樣大的積木。
3、探索平展紙的承重力，實(shí)驗開始：
①將一張平展的A4紙，平放放在兩塊積木上，讓我們來觀察它可以承受幾枚硬幣的重量，開始放硬幣：1枚硬幣。
�、谠賹⑵秸沟呐cA4紙同等大小的卡紙，平放在兩塊積木上，讓我們來觀察它可以承受幾枚硬幣的重量（1、2、3），3枚硬幣。
4、現(xiàn)在我們來變一下，探索折疊后不同種類紙的承重力：
�、賹⑵秸沟腁4紙折疊成鋸齒狀，把折疊好的A4紙平放在兩塊積木上，讓我們來觀察它的承重力會不會增加？開始放硬幣1 2 3…數(shù)枚硬幣，承重力增加了！
�、谠賹⑴cA4紙同等大小的卡紙折疊成鋸齒狀，把折疊好的硬卡紙平放在兩塊積木上，讓我們來觀察它的承重力會不會也增加？開始放硬幣1 2 3…數(shù)枚硬幣，承重力也增加了！
5、通過這個實(shí)驗我們觀察到：平展的紙通過折疊后承重力會增加。（如在實(shí)際課堂中，可先讓幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。）
活動延伸：
活動結(jié)束后將活動材料投放到區(qū)域活動里讓幼兒進(jìn)行操作探究。
反思：
《最厲害的紙》是一節(jié)科學(xué)活動，本次活動的目標(biāo)是讓孩子在比較探究中發(fā)現(xiàn)不同紙通過折疊后承重能力不同,并能積極動手探究解決問題、體驗將紙折疊起來的方式可以改變紙的承重能力。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計了這次教育活動，活動中能夠讓幼兒通過實(shí)驗探索平展的紙經(jīng)過折疊后它的承重會發(fā)生變化，激發(fā)幼兒喜歡探索紙張的興趣，活動不足之處有幾點(diǎn)：
1.可以多準(zhǔn)備幾種不同種類的紙，讓幼兒進(jìn)行對不同紙的感知和承重探索；
2.在第一次操作完之后沒有做一個小結(jié)，讓幼兒沒有明確知道紙的承重力與紙的厚薄有關(guān)。
在今后的教學(xué)活動中一切以幼兒為中心，充分調(diào)動他們參加科學(xué)活動的積極性，讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
2. 讓幼兒通過實(shí)驗比較，發(fā)現(xiàn)哪種紙的吸水性最強(qiáng)、哪種紙的承重能力最好等，激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣。
3. 鼓勵幼兒在實(shí)驗中積極思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力。
4. 讓幼兒學(xué)會記錄實(shí)驗結(jié)果，并用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同種類的紙，了解它們的特性和用途。
組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，比較不同紙張的吸水性、承重能力等。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解實(shí)驗原理，如為什么紙張的吸水性會不同，為什么有些紙能承受更重的物品。
引導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗結(jié)果，并能用清晰的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種不同材質(zhì)的紙張，如衛(wèi)生紙、報紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如積木、玩具車等）、記錄表、筆。
3. 展示紙張?zhí)匦缘膱D片或視頻。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師出示一張白紙，提問幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？紙在我們生活中有很多用處，你們能說一說紙都能用來做什么嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答，激發(fā)幼兒對紙的興趣。
2. 教師展示一些不同材質(zhì)的紙張，讓幼兒觀察并觸摸，感受它們的不同。提問：“這些紙看起來一樣嗎？摸起來有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀察紙張的顏色、厚度、質(zhì)地等方面的差異。
（二）認(rèn)識不同的紙（5 分鐘）
1. 教師逐一介紹準(zhǔn)備好的各種紙張，如衛(wèi)生紙質(zhì)地柔軟、吸水性強(qiáng)；報紙較薄、容易破損；打印紙光滑、適合打印；卡紙較厚、比較硬；瓦楞紙有波浪形的夾層等。讓幼兒對不同的紙有初步的認(rèn)識。
2. 教師播放一些展示紙張?zhí)匦院陀猛镜膱D片或視頻，幫助幼兒更直觀地了解不同紙張的特點(diǎn)和在生活中的應(yīng)用。
（三）提出問題，引發(fā)猜想（3 分鐘）
1. 教師提問：“小朋友們，你們覺得這些紙中哪種紙最厲害呢？比如說，哪種紙吸水性最強(qiáng)？哪種紙能承受更重的東西？”引導(dǎo)幼兒思考并大膽猜想。
2. 鼓勵幼兒說出自己的想法，并讓他們簡單說明理由。教師將幼兒的猜想記錄在黑板上。
（四）實(shí)驗探究（15 分鐘）
1. 吸水性實(shí)驗
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙各一張，以及裝有水的水杯、滴管。
教師講解實(shí)驗方法：“小朋友們，我們現(xiàn)在來做一個吸水性的實(shí)驗。首先，把每種紙都平放在托盤里，然后用滴管吸取水滴在紙上，一滴一滴地滴，看看哪種紙能最快地把水吸進(jìn)去，并且吸得最多。在滴的過程中，要注意觀察哦，并且把你們看到的結(jié)果記錄在記錄表上�！�
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，不要把水灑出來。幼兒觀察紙張吸水的情況，并在記錄表上用簡單的符號或圖畫記錄下每種紙的吸水速度和吸水量。
實(shí)驗結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己的實(shí)驗結(jié)果。引導(dǎo)幼兒比較不同紙張的吸水性，提問：“你們發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水性最強(qiáng)？為什么它會吸水性最強(qiáng)呢？”幫助幼兒理解紙張的質(zhì)地、纖維結(jié)構(gòu)等因素會影響其吸水性。
2. 承重能力實(shí)驗
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙各一張，以及一些重物（如積木、玩具車等）。
教師講解實(shí)驗方法：“接下來，我們要看看哪種紙的承重能力最好。我們把紙放在兩個杯子中間，搭成一座小橋，然后慢慢地把重物放在紙上，看看哪種紙能承受最重的東西而不塌下來。每次放重物的時候要小心哦，并且要記錄下每種紙能承受的重物數(shù)量�！�
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意輕拿輕放重物，避免損壞紙張和物品。幼兒嘗試在不同的紙上放置重物，觀察紙張的承重情況，并在記錄表上記錄下每種紙能承受的重物數(shù)量。
實(shí)驗結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒分享自己的實(shí)驗結(jié)果。引導(dǎo)幼兒比較不同紙張的承重能力，提問：“你們發(fā)現(xiàn)哪種紙承重能力最好？為什么它的承重能力會比較強(qiáng)呢？”幫助幼兒理解紙張的厚度、硬度、纖維結(jié)構(gòu)等因素會影響其承重能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與分享（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒回顧整個實(shí)驗過程，總結(jié)不同紙張的特性。提問：“通過我們的實(shí)驗，我們知道了衛(wèi)生紙、報紙、打印紙、卡紙、瓦楞紙它們都有自己的特點(diǎn)。那誰能來說一說，你發(fā)現(xiàn)了它們哪些不同的`地方？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，用自己的語言表達(dá)對不同紙張?zhí)匦缘睦斫狻?/p>
2. 教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)的哪種紙吸水性最強(qiáng)、哪種紙承重能力最好等結(jié)論，幫助幼兒鞏固知識。
3. 鼓勵幼兒分享自己在實(shí)驗中的感受和收獲，提問：“在這個實(shí)驗中，你覺得最有趣的是什么？你學(xué)到了什么知識？”引導(dǎo)幼兒體驗科學(xué)實(shí)驗的樂趣，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神。
�。┩卣寡由欤�4 分鐘）
1. 教師提問：“小朋友們，我們今天發(fā)現(xiàn)了不同紙張的不同特性，那你們想一想，在我們生活中，這些特性可以怎么被利用呢？比如說，吸水性強(qiáng)的紙可以用來做什么？承重能力好的紙又可以用來做什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考紙張?zhí)匦耘c生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)用意識。
2. 鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起做一些關(guān)于紙的小實(shí)驗，如比較不同品牌的衛(wèi)生紙吸水性、用紙張制作簡單的承重結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步探索紙的奧秘，并把實(shí)驗結(jié)果帶到幼兒園和小伙伴們分享。
五、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動《最厲害的紙》中，幼兒通過親身體驗和實(shí)驗操作，對不同紙張的特性有了更深入的了解。整個活動過程中，幼兒的興趣濃厚，積極參與，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在活動實(shí)施過程中也存在一些不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)
1. 活動內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從幼兒熟悉的紙入手，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。通過讓幼兒觀察、觸摸不同的紙張，以及展示紙張在生活中的應(yīng)用圖片和視頻，使幼兒對不同紙張有了更直觀的認(rèn)識，為后續(xù)的實(shí)驗探究奠定了基礎(chǔ)。
2. 實(shí)驗設(shè)計合理，具有可操作性。吸水性實(shí)驗和承重能力實(shí)驗簡單易懂，且材料易于準(zhǔn)備，能夠讓幼兒在操作過程中清晰地觀察到不同紙張的差異。在實(shí)驗過程中，教師給予了幼兒充分的自主操作空間，讓他們通過自己的嘗試和探索去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和科學(xué)探究精神。
3. 注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和記錄。在實(shí)驗前，教師詳細(xì)講解了實(shí)驗方法和記錄要求，讓幼兒明白如何觀察紙張在實(shí)驗中的變化，并能用簡單的符號或圖畫進(jìn)行記錄。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力，還能提高幼兒的記錄能力和表達(dá)能力。通過實(shí)驗后的分享和討論，幼兒能夠更好地交流自己的實(shí)驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加深了對知識的理解。
4. 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從導(dǎo)入部分的提問引發(fā)幼兒對紙的興趣，到認(rèn)識不同的紙、提出問題猜想、進(jìn)行實(shí)驗探究、總結(jié)分享，再到拓展延伸，每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，循序漸進(jìn)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。
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1. 在實(shí)驗過程中，個別幼兒對實(shí)驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗進(jìn)度較慢。例如，在使用滴管滴水時，有些幼兒不能很好地控制滴水量，使得實(shí)驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這可能是在實(shí)驗前教師對幼兒的操作指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有充分考慮到幼兒的個體差異。
2. 在討論環(huán)節(jié)，部分幼兒的表達(dá)能力有限，不能清晰地表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)。雖然教師鼓勵幼兒積極發(fā)言，但對于一些表達(dá)不流暢的幼兒，教師沒有給予足夠的引導(dǎo)和幫助，使得他們在分享過程中有些困難。
3. 在拓展延伸部分，教師只是簡單地提出了一些問題讓幼兒思考，沒有提供更具體的指導(dǎo)和材料支持。這可能會導(dǎo)致幼兒在回家后進(jìn)行實(shí)驗時遇到困難，影響他們的探索興趣和積極性。
（三）改進(jìn)措施
1. 在今后的實(shí)驗教學(xué)中，教師要更加注重對幼兒操作技能的培養(yǎng)。在實(shí)驗前，可以進(jìn)行更詳細(xì)的操作示范，并讓幼兒進(jìn)行多次練習(xí)，確保每個幼兒都能熟練掌握實(shí)驗操作方法。同時，要關(guān)注幼兒的個體差異，對于操作有困難的幼兒，給予及時的指導(dǎo)和幫助。
2. 在討論環(huán)節(jié)，教師要更加耐心地傾聽幼兒的發(fā)言，對于表達(dá)不清晰的幼兒，要通過提問、引導(dǎo)等方式幫助他們梳理思路，鼓勵他們用完整的語言表達(dá)自己的想法�？梢韵茸層變涸谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，然后再請個別幼兒在全班面前發(fā)言，這樣可以讓更多的幼兒有機(jī)會表達(dá)自己，同時也能從同伴的交流中獲得啟發(fā)。
3. 在拓展延伸部分，教師可以提供一些更具體的建議和指導(dǎo)，如給幼兒提供一些簡單的實(shí)驗步驟說明或相關(guān)的參考資料，讓幼兒在家長的幫助下能夠更好地完成實(shí)驗。同時，教師可以鼓勵幼兒在實(shí)驗過程中嘗試創(chuàng)新，用不同的方法和材料進(jìn)行探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒認(rèn)識不同種類的紙，了解它們的特性和用途。
2. 通過實(shí)驗，探究哪種紙的吸水性最強(qiáng)、哪種紙的韌性最好等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神和團(tuán)隊合作意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種紙張（如衛(wèi)生紙、報紙、卡紙、皺紋紙、錫紙等）、水、杯子、滴管、重物（如積木）、記錄表、筆。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
展示不同的紙張，讓幼兒觀察并觸摸，說一說它們的特點(diǎn)。
提問：“你們覺得哪種紙最厲害呢？為什么？”引發(fā)幼兒的興趣和思考。
2. 實(shí)驗探究
吸水性實(shí)驗：給每組幼兒提供相同量的水和不同的紙張，讓他們用滴管將水滴滴在紙上，觀察哪種紙吸水最快，記錄結(jié)果。
韌性實(shí)驗：將不同的紙張分別懸掛重物，觀察哪種紙能承受的重物最重，記錄結(jié)果。
3. 討論與分享
組織幼兒討論實(shí)驗結(jié)果，讓他們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒思考為什么不同的紙會有不同的特性。
4. 總結(jié)
教師總結(jié)不同紙張的`特點(diǎn)和用途，強(qiáng)調(diào)每種紙都有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
5. 拓展
讓幼兒想一想在生活中還有哪些地方用到了這些紙的特性。
鼓勵幼兒回家后和家長一起做更多關(guān)于紙的實(shí)驗。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，幼兒對實(shí)驗活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與操作和觀察。通過實(shí)驗，他們直觀地了解了不同紙張的特性。然而，在實(shí)驗過程中，個別幼兒操作不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，部分幼兒的表達(dá)不夠清晰，今后應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。總體來說，本次科學(xué)課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在教學(xué)方法和引導(dǎo)幼兒思考方面還有待改進(jìn)，以更好地激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，如吸水性、柔韌性、承重性等。
2. 通過實(shí)驗對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪種紙在特定方面表現(xiàn)最為突出，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和分析能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和團(tuán)隊合作精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多種不同材質(zhì)的紙張，如宣紙、報紙、打印紙、牛皮紙、瓦楞紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如玩具積木、金屬塊等）、剪刀、膠水、記錄表、筆。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1. 展示各種紙張，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說它們的外觀特點(diǎn)，如顏色、厚度、質(zhì)地等。
2. 提問：“你們覺得這些紙都一樣嗎？它們有沒有什么特別的地方呢？”引發(fā)幼兒的思考和討論。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究
1. 吸水性實(shí)驗
為每組幼兒提供相同大小的宣紙、報紙、打印紙，放在托盤里。
用滴管分別在三種紙上滴相同數(shù)量的水，觀察水被吸收的速度和程度。
引導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果，哪種紙吸水最快、最多。
2. 柔韌性實(shí)驗
讓幼兒嘗試將宣紙、報紙、打印紙分別對折、再對折，看看哪種紙能對折的次數(shù)最多而不破裂。
鼓勵幼兒探索如何讓紙更不容易破裂，如輕輕折疊、慢慢按壓等。
記錄每種紙的對折次數(shù)，比較它們的柔韌性。
3. 承重性實(shí)驗
用剪刀將牛皮紙、瓦楞紙剪成相同大小的紙條。
將紙條放在兩個杯子之間，搭成一座“小橋”。
依次將重物放在“小橋”上，觀察哪種紙條能承受的重物最重而不斷裂。
記錄每種紙條能承受的重物重量，比較它們的承重性。
�。ㄈ┯懻撆c總結(jié)
1. 組織幼兒討論實(shí)驗結(jié)果，讓他們說一說自己發(fā)現(xiàn)哪種紙在吸水性、柔韌性、承重性方面最厲害。
2. 引導(dǎo)幼兒思考為什么不同的紙會有不同的.特性，與紙張的材質(zhì)、制作工藝等有什么關(guān)系。
3. 教師總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，講解不同紙張的特點(diǎn)和用途，如宣紙適合書畫、報紙用于傳播信息、牛皮紙可用于包裝等。
（四）拓展延伸
1. 讓幼兒想一想在生活中還有哪些地方用到了這些紙張的特性，如衛(wèi)生紙的吸水性、卡紙的硬度等。
2. 鼓勵幼兒用不同的紙張制作一些小物品，如紙飛機(jī)、紙船等，觀察它們的性能差異。
四、教學(xué)反思
通過本次科學(xué)實(shí)驗活動，幼兒積極參與，對不同紙張的特性有了更深入的了解。在實(shí)驗過程中，幼兒的觀察能力和動手操作能力得到了鍛煉，但也存在一些不足之處。部分幼兒在實(shí)驗操作時不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果有偏差，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。在討論環(huán)節(jié)，個別幼兒的表達(dá)不夠清晰，需要鼓勵他們大膽發(fā)言，并給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。此外，在材料準(zhǔn)備上，可以提供更多種類的紙張和更豐富的實(shí)驗工具，以滿足幼兒的探索需求。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，讓他們在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
幼兒園大班科學(xué)教案《最厲害的紙》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒探索不同紙張的特性，包括吸水性、柔韌性、承重性等。
2. 通過實(shí)驗和觀察，培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察能力和邏輯思維能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣，讓幼兒體驗科學(xué)實(shí)驗的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
讓幼兒了解不同紙張的特性，并能通過實(shí)驗進(jìn)行驗證。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察實(shí)驗現(xiàn)象，記錄實(shí)驗結(jié)果。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒理解紙張?zhí)匦耘c材料結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗中自主探究、解決問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 各種不同材質(zhì)的紙張，如衛(wèi)生紙、報紙、打印紙、卡紙、皺紋紙、錫紙等。
2. 水、水杯、滴管、托盤、重物（如積木、玩具車等）、剪刀、膠水、記錄表、筆。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 教師展示一張普通的紙，提問幼兒：“紙在我們生活中很常見，那你們知道紙都有哪些用處嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答，激發(fā)幼兒對紙的興趣。
2. 教師拿出幾種不同的紙，讓幼兒觀察并觸摸，說一說它們的感覺有什么不同。
�。ǘ┱J(rèn)識不同的紙（8 分鐘）
1. 教師依次向幼兒介紹準(zhǔn)備好的各種紙張，如衛(wèi)生紙質(zhì)地柔軟、吸水性強(qiáng)；報紙較薄、容易書寫；打印紙光滑、適合打�。豢堓^厚、硬度較高；皺紋紙有褶皺、柔韌性好；錫紙不透水、可以隔熱等。讓幼兒對不同的紙有初步的認(rèn)識。
2. 教師引導(dǎo)幼兒思考：“這些紙為什么會有不同的特點(diǎn)呢？它們是由什么材料制成的呢？”激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究（20 分鐘）
1. 吸水性實(shí)驗
教師為每組幼兒提供同樣大小的衛(wèi)生紙、報紙、打印紙，放在托盤里。
用滴管分別在三種紙上滴相同數(shù)量的水，引導(dǎo)幼兒觀察水在紙上的擴(kuò)散速度和吸收情況。
幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果，哪種紙吸水最快、最多。
教師提問：“為什么衛(wèi)生紙吸水最快呢？”引導(dǎo)幼兒觀察衛(wèi)生紙的纖維結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解紙張的吸水性與纖維的粗細(xì)、疏密有關(guān)。
2. 柔韌性實(shí)驗
教師給每組幼兒發(fā)放一張卡紙和一張皺紋紙。
讓幼兒嘗試將卡紙和皺紋紙分別對折、彎曲，看看哪種紙更容易變形而不破裂。
幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果，哪種紙的柔韌性更好。
教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么皺紋紙的柔韌性比卡紙好呢？”讓幼兒觀察皺紋紙的紋理和卡紙的質(zhì)地，幫助幼兒理解紙張的柔韌性與紙張的厚度、紋理有關(guān)。
3. 承重性實(shí)驗
教師用剪刀將報紙、卡紙剪成相同大小的紙條。
將紙條放在兩個杯子之間，搭成一座“小橋”。
依次將重物（如積木）放在“小橋”上，觀察哪種紙條能承受的重物最重而不斷裂。
幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果，哪種紙的承重性最好。
教師提問：“為什么卡紙的'承重性比報紙好呢？”引導(dǎo)幼兒觀察卡紙和報紙的厚度、纖維結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解紙張的承重性與紙張的厚度、強(qiáng)度有關(guān)。
（四）討論與總結(jié)（10 分鐘）
1. 教師組織幼兒討論實(shí)驗結(jié)果，讓幼兒說一說自己在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)不同紙張的特性，如衛(wèi)生紙吸水性強(qiáng)、皺紋紙柔韌性好、卡紙承重性好等。
3. 教師提問：“在我們生活中，應(yīng)該根據(jù)紙張的這些特性來怎么使用它們呢？”引導(dǎo)幼兒思考紙張?zhí)匦耘c生活實(shí)際的聯(lián)系，如用衛(wèi)生紙擦手、用報紙包裝物品、用卡紙制作手工等。
（五）拓展延伸（7 分鐘）
1. 教師讓幼兒想一想，如果把不同的紙混合在一起，會有什么效果呢？比如用衛(wèi)生紙和卡紙粘貼在一起，它的吸水性和承重性會有什么變化呢？
2. 鼓勵幼兒回家后和家長一起繼續(xù)探索紙的奧秘，可以嘗試用不同的紙制作一些小物品，觀察它們的性能和特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動中，幼兒通過親身體驗和實(shí)驗探究，對不同紙張的特性有了更深入的了解。他們積極參與實(shí)驗，觀察仔細(xì)，記錄認(rèn)真，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心。
通過實(shí)驗，幼兒不僅學(xué)會了比較和分析不同紙張的特性，還培養(yǎng)了他們的動手能力和邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，與同伴進(jìn)行交流和分享，提高了他們的語言表達(dá)能力和合作能力。
然而，在活動中也存在一些不足之處。在實(shí)驗過程中，個別幼兒的操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確。教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的操作細(xì)節(jié)，及時給予糾正和指導(dǎo)。另外，在討論環(huán)節(jié)，對于一些幼兒提出的問題，教師的解答還不夠深入和全面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)知識儲備，以便更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究。
總體來說，本次活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中還需要不斷改進(jìn)和完善。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為幼兒提供更多的自主探究機(jī)會，讓他們在科學(xué)的海洋中暢游。
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