科學(xué)《種子發(fā)芽》教案優(yōu)秀

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)《種子發(fā)芽》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　種子在生活中隨處可見，孩子們對(duì)種子發(fā)芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，但是卻并沒有真正實(shí)驗(yàn)過(guò)。他們普遍認(rèn)為種子發(fā)芽的條件是：陽(yáng)光、水（土壤）、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓孩子們做一次種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以此讓他們證實(shí)自己的結(jié)論是否正確。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。

　　2、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種不同的種子（黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽），幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　活動(dòng)一播種種子

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、認(rèn)識(shí)種手和種子麟酌各和條件。

　�。�1）教師出示各種不同的種子，讓幼兒識(shí)別并說(shuō)出不同種子的名稱。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒回顧以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出種子發(fā)芽的條件。

　　教師提問(wèn)：你見過(guò)種子發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢？

　　2、選擇種植條件進(jìn)行種植。

　�。�1）讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　�。�2）幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認(rèn)為應(yīng)有的種植條件，種在不同的。容器內(nèi)。

　　有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽(yáng)光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　　活動(dòng)二做觀察記錄

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總�(gè)孩子制作了一個(gè)觀察記錄本。孩子們像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時(shí)用繪畫的形式記錄下來(lái)。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

　　1、幼兒每天觀察兩次種子，并進(jìn)行必要的輔助管理（換水、澆水）。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄（繪畫）。幫助幼兒用文字進(jìn)行輔助記錄。

　　教師提問(wèn)舉例：

　�。�1）你把種好的種子放在了什么地方呢？

　　（2）為什么把它種在水（土壤）里呢？

　�。�3）今天你觀察到了什么？

　　活動(dòng)三實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引導(dǎo)比較、嘗試分析

　　引導(dǎo)幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結(jié)：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會(huì)有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

　　（1）比較種子在土壤（不澆水）和水中發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。

　�。�2）比較種子在有空氣的條件和無(wú)空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。

　�。�3）重點(diǎn)比較陽(yáng)光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。

　　教師小結(jié)：陽(yáng)光不是種子發(fā)芽的必備條件。

　　2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽(yáng)光則不是。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、發(fā)動(dòng)幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實(shí)驗(yàn)角，大家一起辨別，增長(zhǎng)有關(guān)種子的知識(shí)，并討論不同種子的由來(lái)。

　　2、可將幼兒收集的一些種子（西瓜籽、黑豆等），投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意貼畫。

　　3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計(jì)算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來(lái)做分類游戲。（教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。）

　　【設(shè)計(jì)評(píng)析】

　　我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)了孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從另一個(gè)側(cè)面，孩子通過(guò)做實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行小結(jié)、反思，讓自己嘗試當(dāng)了一回小科學(xué)家，充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的過(guò)程。

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