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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-06 09:37:10 其它教案 我要投稿

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解文中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象,體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。

  2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、抓住人物特點(diǎn),領(lǐng)悟本課的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法,運(yùn)用到自己的寫作中去。 教學(xué)難點(diǎn):感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚情感,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備課件。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通讀順。 教學(xué)過(guò)程與方法:

  一、 導(dǎo)入揭題:

  1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的,大家都結(jié)交了許多好朋友,這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》!鍟n題

  2、讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫? 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。

  (一)、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)要求(一)

  自由朗讀課文,把課文讀通讀順,并思考:

  (1)作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲?

  他們的笑聲各有什么特點(diǎn)?

  填空:余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的'笑聲( )、陳立的笑聲( )。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)、交流思考題:作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲,他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。

  (2)、填空。

 。ǘ、朗讀課文,體會(huì)情感,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  過(guò)渡:他們的笑聲別具一格,他們的笑聲里包含著什么呢?

  1、學(xué)習(xí)要求(二)

  (1)請(qǐng)用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)?(方法:讀——思考——交流)

  過(guò)度:課文除了寫四個(gè)同學(xué)的笑聲,還寫了什么笑聲?

 。2)從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)?為了突出人物性格特征,它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

  (2)課文中除了寫他們四個(gè)人的笑聲,還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

  (3)采用不同方式讀課文的最后兩段,讀中領(lǐng)悟情感。

 。4)師小結(jié):

  在這篇文章中,我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法:抓住特點(diǎn) 突出性格塑造形象)這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個(gè)思路,請(qǐng)同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行,一舉一動(dòng),一顰一笑來(lái)突出他的性格。

  四、小練筆。

  在你的身邊,哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性?又突出他什么樣的性格特點(diǎn)? 然后試著用幾句話寫一寫。

  五、學(xué)習(xí)反思:師生共同小結(jié)課文。(結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo))

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“日、吃、獅、皮、住”5個(gè)生字。

  2認(rèn)識(shí)聲母“zh.ch.sh.r”,會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。

  3能正確朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。

  4復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤,并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的生字:“日、皮”

  重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字:日、吃、獅、皮、住。復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤,并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的'“日、皮”

  2認(rèn)識(shí)聲母“zh.ch.sh.r”,會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一啟發(fā)談話,引入新課。

  1師:同學(xué)們,你們過(guò)生日時(shí),得到過(guò)什么生日禮物?

  2師:過(guò)生日那天,有那么多親朋好友給你們送禮物,你們一定很高興!今天,森林里有只老猴要過(guò)生日,他想得到什么生日禮物呢?

  出示:生日,教學(xué):日,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

  3師:今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌《三只猴子》,出示課題:22、三只猴子,齊讀。

  二整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1聽(tīng)錄音,思考:老猴想得到什么生日禮物呢?

  2板書:吃仙桃,教學(xué)生字“吃”

  (吃:正音。師:你有什么好辦法記住它?平時(shí)你喜歡吃什么?積累口字旁的字。)

  3再聽(tīng)錄音,輕聲讀課文,圈出課文中的其他生字。

  4學(xué)習(xí)生字“獅、皮住”

  “皮”:復(fù)習(xí)筆畫“乛”橫鉤,書空。組詞。

  “獅”:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的了解。

  “住”:讓學(xué)生交流記憶的方法。

  5把生字送回課文,讓學(xué)生自讀兒歌?

  6指導(dǎo)朗讀。

  三學(xué)習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。。

  1出示:zh

  師:把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh,z加h就是zh。編順口溜:z加h,zhzhzh

  師領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

  2同樣方法教chshr

  c加h,chchch

  s加h,shshsh

  小樹(shù)發(fā)芽rrr

  3師:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),出示:zhichishiri

  整體認(rèn)讀要讀得長(zhǎng)而響亮。(師領(lǐng)讀,指名讀,小組讀,開(kāi)雙軌火車讀。)

  4看圖、拼讀音節(jié),完成連線練習(xí):

  dushuzhishuchahua

  5叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  四做游戲,鞏固生字。

  做猴子摘桃的游戲

  五寫字指導(dǎo)

  1指導(dǎo)書寫“日、皮”

  2學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。

  3教師范寫,重點(diǎn)講解“皮”。學(xué)生描紅,練寫。

  4師生講評(píng)。

  六總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao,ou,iu,及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式,正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣,在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)ao,ou,iu三個(gè)復(fù)韻母的音,學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)“ao,ou,iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則,讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui,認(rèn)識(shí)ao,ou,iu的音形,并書寫。

  老師區(qū)別ui和iu。

  2、教學(xué)ao,ou,iu四聲。

  做游戲找朋友,放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)ao,ou,iu音節(jié)的拼讀。

  由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué),老師教方法,同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié),學(xué)生教讀音節(jié),開(kāi)火車讀音節(jié),摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,學(xué)生帶上四線格本,課本,鉛筆,做的字母卡。

  2,粘蘋果樹(shù)。

  3,畫四線格。

  4,紅筆。

  5,試投影儀的切換。

  6,寫ao/ou/iu兩個(gè)。

  6,試課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友們,前段時(shí)間,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友,有六個(gè)單韻母坐著小火車來(lái)看我們啦,瞧,他們是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻(gè)復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。

  你還認(rèn)識(shí)他們嗎?師拿字母卡,它是誰(shuí),讀三遍。師:a和i,u和i,e和i。

  今天呀,袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友,它們聽(tīng)說(shuō)一(2)班的同學(xué)聰明又能干,認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎?這三位新朋友呀送給了大家一份禮物,它們帶著一(2)班的孩子來(lái)到海邊旅游啦!

  二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。

  觀察圖畫,識(shí)形,正音。

  仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么?(生回答完整獎(jiǎng)勵(lì),生回答不完整,在哪里,干什么?你覺(jué)得它很怎么樣?)大象拉的`船帆上畫著一個(gè)圖形,哪位博學(xué)的孩子知道,這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志?前段時(shí)間,在這個(gè)比賽上,我們中國(guó)的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢。阒赖目烧娌簧伲袅耍。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人,ao。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。男生讀,女生讀,一起讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫a,左半圓,右豎彎,再寫o,小o占中格。A和o挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。

  海上的大象很開(kāi)心,這時(shí),又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)?海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。一二組讀,五六組讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫o,再寫u,豎右彎,豎,o和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。

  除了天空中和海面上,又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么?把“游”字讀成一聲,就是最后一位小客人,iu。

  看袁老師的嘴巴,跟老師讀。光會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫i,再寫u,i和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。

  三個(gè)新朋友,你都會(huì)讀了嗎?看袁老師的嘴巴,猜一猜,他是誰(shuí)?會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,拿出四線格本和鉛筆,先看看袁老師怎么寫的,想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書法家呀?那就努力吧!握筆,寫字。

  轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè),看看這個(gè)同學(xué)寫的,哪里好,這是誰(shuí)?再看看這位同學(xué)寫的,誰(shuí)是孫悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。

  咦,寫完后袁老師發(fā)現(xiàn),這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀?它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢,誰(shuí)能教教袁老師?看一看第一個(gè)字母,由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?出示字母卡,六個(gè)復(fù)韻母。看來(lái)大家都會(huì)讀,開(kāi)個(gè)小火車吧。

  三,教學(xué)ao,ou,iu的四聲。

  1、讀四聲。

  秋天來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,三位小客人太冷了,我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里,復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌,一、二,ao寶寶要帶帽,小帽子,標(biāo)哪里。帶上小帽子,他們讀(ao的四聲)。小ou說(shuō),我也冷,我也要,再送它四頂小帽子,小帽子標(biāo)哪里,帶上小帽子,他們讀(展示ou的四聲。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不開(kāi)心了,我們也給它四頂小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,帶哪里?帶上小帽子,他們讀(展示iu的四聲。)

  2,復(fù)習(xí)鞏固四聲,找朋友。

  人多了,真熱鬧,戴上帽子站一起,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。橫著讀,都會(huì)了,豎著讀,試一試,一起讀,ao1、2。

  大家讀的太好了,袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲,好不好。游戲的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí),比如說(shuō),(老師示范)老師問(wèn),AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在這,老師問(wèn),iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在這,其他小朋友認(rèn)真看。

  游戲,三分鐘,8:25到8:30結(jié)束。

  二、教學(xué)ao,ou,iu的音節(jié)。

  一(2)班的小朋友,都是孫悟空,拼音學(xué)得好,翻個(gè)筋斗云,回到漢字王國(guó)了,這些漢字你還記得嗎?

  1,出示生字—注上拼音—嘗試拼讀(口,手,鳥(niǎo),六,九。)

  師示范拼讀,生跟讀。自己讀兩遍,會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。

  有個(gè)字可不好拼,他是三拼音節(jié)呢,三拼音節(jié)怎么拼?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí),拼起來(lái)自然很容易,現(xiàn)在我們加大難度,讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手,組成了更多的音節(jié),他們就在我們的書上,讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè),看袁老師怎么拼,先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái),再拼在一起。明白嗎?同桌一起讀,如果她不會(huì),你就當(dāng)小老師教教他,兩個(gè)人都會(huì)讀,抱臂坐直。

  3、師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小老師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小組讀。

  4,摘蘋果。

  今天真是有收獲呀,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母,果園里的蘋果也豐收啦!我們一起摘蘋果吧!

  蘋果怎么摘,聽(tīng)清規(guī)則,看看樹(shù)上哪個(gè)蘋果的音節(jié)你會(huì)拼,會(huì)組詞,就舉手,把它摘下來(lái),站在旁邊,蘋果舉到胸前。老師讓展示時(shí),你把它讀出來(lái),并組詞,全班小朋友一起跟讀,讀對(duì)了,蘋果就是你的了。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后,萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

  2、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)課程:

  一、導(dǎo)入

  1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來(lái)災(zāi)難,令人恐懼,也可以以它的氣勢(shì),使人振奮,尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

  2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子,請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。

  3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

  二、小組學(xué)習(xí)

  這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后,找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物,讀一讀,并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  三、大組交流

  1、現(xiàn)在,我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?

  2、在這么多的景物中,一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀,并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  3、小結(jié):你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。

  現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過(guò)細(xì)致的`觀察,緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

  4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨,體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,

  對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。

  5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。

  那么你認(rèn)為這篇文章,想要通過(guò)暴風(fēng)雨,告訴大家什么呢!(理解最后一段)

 。1)介紹《海燕》這篇文章

  (2)聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

  6、總結(jié):學(xué)完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。

  板書:

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問(wèn):圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn),嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。

  (書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問(wèn):圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的`杯子。

  教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問(wèn):圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問(wèn):字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)

語(yǔ)文教案 篇6

  一、課文導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。

  古人說(shuō):“吾生也有涯,而知也無(wú)涯。”這句千古名言,一語(yǔ)道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí),才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。

  出示簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學(xué)過(guò)他的`詩(shī),誰(shuí)能背誦一首)

  文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢?同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生看一分鐘)

  1、讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓。

  2、積累文言詞匯,在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

  3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

  三、初讀課文

  (一)出示初讀要求:(三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好)

  1、 根據(jù)注釋,讀準(zhǔn)字音。

  2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

  3、 反復(fù)朗讀,把課文讀熟練。

  (二)指名讀,根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。

  隸:謁:扳:稱: 泯:

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3、齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  二、速讀課文,了解大意

  1、快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書上進(jìn)行勾畫。

  2、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

  2、生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3、交流自己喜歡的`句子。

  4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、繼續(xù)朗讀課文。

  2、抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。

  板書設(shè)計(jì):

   23、最后一頭戰(zhàn)象

  英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  仔細(xì)品讀,感悟戰(zhàn)象的情感。

  一、再讀課文,說(shuō)印象

  上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題,并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))

  二、研讀語(yǔ)句,細(xì)感悟

  1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流

  (1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

  生讀相應(yīng)句子匯報(bào)

  “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!

  “沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”

  “它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈!

  “它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

  (2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。

  “象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。”

  為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

  “嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。”

  (3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?

  生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

  (4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

  三、拓展延伸,促升華

  1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受,寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆,集體交流)

  2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

  3、 引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較,再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

  四、推薦作品

  像這樣寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多,孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、用自己的話講講這個(gè)故事。

  2、小練筆:嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  23、最后一頭戰(zhàn)象

  善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)

語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字:中間填上一個(gè)字與四周的字組成四個(gè)新字。

  1、學(xué)生明確要求,自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。

  2、學(xué)生匯報(bào):你是怎樣找到答案的?

  二、看標(biāo)志、讀詞語(yǔ)

  1、看標(biāo)志圖猜猜它表示的意思。

  2、讀讀標(biāo)志下面相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。如“危險(xiǎn)”讀的時(shí)候聲調(diào)要高,語(yǔ)速要快,讀出緊張的語(yǔ)氣。

  4、延伸:

  你在什么地方見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志?這些標(biāo)志有什么作用?

  你還認(rèn)識(shí)生活中哪些標(biāo)志?

  三、加標(biāo)點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的用法。

  2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。

  四、寫字板

  1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

  2、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

  3、學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、同桌互評(píng)寫字情況。

  五、閱讀欣賞:《狼和鹿》

  1、學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容,思考文后問(wèn)題。

  2、學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

 。1)回答、交流問(wèn)題,體會(huì)事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。

 。2)完成詞語(yǔ)庫(kù)的`積累。

  3、延伸作業(yè):搜集動(dòng)植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進(jìn)行閱讀。

  第二課時(shí)

  一、提前布置

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集繞口令的資料,在家練習(xí)。

  2、教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,營(yíng)造比賽氛圍。

  二、比賽

  1、宣布比賽規(guī)則:

 。1)選擇同一繞口令,以小組為比賽單位,接龍比賽。

 。2)看哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得又快又準(zhǔn),如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了,就由另一組的同學(xué)接著說(shuō)。

 。3)如此循環(huán),看哪個(gè)組最先說(shuō)完,然后進(jìn)行小組評(píng)比。

 。4)為公平起見(jiàn),由老師當(dāng)評(píng)委。

  (5)比賽時(shí),注意留心觀察,為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

  2、班級(jí)比賽。

  3、宣布比賽結(jié)果,頒獎(jiǎng)。

  4、學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)比賽情況。

  第三課時(shí)

  一、明確習(xí)作要點(diǎn)

  以這次繞口令比賽為內(nèi)容,寫出繞口令比賽時(shí)的情景。看誰(shuí)寫得具體生動(dòng)。也可以寫自己搜集繞口令、練習(xí)繞口令的故事。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧繞口令比賽上同學(xué)或自己的表現(xiàn),班級(jí)的氣氛等,特別是比賽的場(chǎng)面、人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等。

  2、學(xué)生交流自己的寫作技法。

  3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

  將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。

  互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點(diǎn)評(píng)

  1、教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

  2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

 、壅归_(kāi)想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

 、軣釔(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

  課前準(zhǔn)備

  這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)內(nèi)容

  抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、標(biāo)題導(dǎo)入,激發(fā)新意

  閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

  板書課題:山中訪友

  如果你沒(méi)讀過(guò)課文,請(qǐng)展開(kāi)想像,猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?

 。▽W(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說(shuō),即可。)

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝;

  訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī);

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  訪一位得道的僧人——禪悟人生;

  訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……

  教師:可作者是怎樣說(shuō)的呢?

  讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

  2、誦讀感知

 、俳處熍錁(lè)范讀課文

  掃清文字障礙:幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

 、趯W(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn),感悟內(nèi)容。

  a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)生討論明確:

  讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、合作探究,品味賞析

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  1、四人小組精讀課文,細(xì)細(xì)品味,合作探究,討論明確:

  古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

  樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)

  山泉——姐姐——照出我的渾濁

  小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)

  白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童

  瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今

  懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  云雀——弟弟——純潔少年,從不說(shuō)是非

  石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

  落葉——紋理——命運(yùn)的手相

  小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

  陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

  老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨

  螞蟻———小弟弟——患難兄弟

  歸鶴——伴我披月回家

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類;要淳樸善良用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  2、研讀質(zhì)疑:

  作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?

  作者訪問(wèn)的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù),使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的`貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?

  3、帶著感情朗讀課文,去體會(huì)那“童話般的世界”。

  三、語(yǔ)言品析,提升語(yǔ)感

  你認(rèn)為哪些語(yǔ)句描寫最精彩,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、互動(dòng)釋疑,體驗(yàn)拓展

  我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

  五、教師小結(jié),課外延伸

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  1、教師小結(jié):當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類;要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

  2、作業(yè)延伸

  假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)理念】

  該小說(shuō)的主人公是個(gè)初中生,學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,將新課程理念貫穿其中,以學(xué)生活動(dòng)為主,采用對(duì)話教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握人物,形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

  【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí);本節(jié)為第二課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ◇知識(shí)目標(biāo):把握人物形象

  ◇能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力;

 。2)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力;

  ◇情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力;

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。

  難點(diǎn):培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:制作課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:熟悉人物,小組合作編演課本劇

  【教學(xué)方法、手段】

  1、對(duì)話法、活動(dòng)法;

  2、自主—合作—探究法;

  3、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)方式和媒體

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、 溫故引新

 。1)和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容,學(xué)生談對(duì)該小說(shuō)的喜好。

  (2)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一篇(部)作品,不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言,說(shuō)自己的真實(shí)感受。

  2、 說(shuō)一些感受

 。1)回顧小說(shuō)中出現(xiàn)的'人物形象,讓學(xué)生展開(kāi)想象:假如這些人物從小說(shuō)中走了出來(lái),和自己共同生活、學(xué)習(xí),自己會(huì)愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友?原因是什么?

 。2)學(xué)生在班上交流

  3、 演一個(gè)片段

 。1)學(xué)生自由組合,根據(jù)課前的共同探究,選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段,在課堂上改成課本劇表演給大家看。

  (2)推薦一名記者對(duì)觀眾(其他同學(xué)或老師)進(jìn)行采訪,評(píng)價(jià)演的情況,選出最佳表演者。

 。3)記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物。

  4、 談心情故事

  (1)回顧小說(shuō)主人公的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)對(duì)于生

  教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

  肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  教師啟發(fā)

  引導(dǎo),多種方式肯定學(xué)生。

  操作媒體

  激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演,以適當(dāng)語(yǔ)氣或動(dòng)作表示贊賞。

  指導(dǎo)、傾聽(tīng)

  指導(dǎo)、肯定、評(píng)價(jià)

  啟發(fā)、傾聽(tīng)

  談個(gè)人感受

  發(fā)言、傾聽(tīng)

  思考

  各抒己見(jiàn),暢談自己的想法

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