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中班科學紙花開了教案

時間:2023-12-13 07:28:49 其它教案 我要投稿

中班科學紙花開了教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的中班科學紙花開了教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班科學紙花開了教案

中班科學紙花開了教案1

  活動名稱:紙花開了

  年齡段:中班

  領域:科學

  設計意圖:各種各樣的紙是我們日常生活中經常用的的物品,孩子們時常會用的它們,但是對于紙的特性就知之甚少,本次活動我運用小試驗的方法,引導幼兒通過自己的動手操作,了解紙的吸水性,通過對比實驗,引導幼兒感知不同材質的紙吸水性的不同。

  活動目標:

  一、通過觀察及探索,了解紙有吸水性,感知不同材質的紙吸水性不同。

  二、初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

  三、愿意動手操作,對實驗感興趣。

  四、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  五、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動重點:了解紙有吸水性,感知不同材質的紙吸水性不同。

  活動難點:初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

  活動準備:

  一、物質準備:睡蓮圖片、紙折睡蓮(牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙)、各種材料的紙(牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等)記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾二、經驗準備:幼兒能認識各種材質的紙、幼兒能認識睡蓮

  活動過程:

  一、導入,激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友,你見過睡蓮嗎?睡蓮是生活在哪里的一種植物?

  二、教師出示“睡蓮”,引導幼兒進行觀察。

  (一)師:今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什么做成的?

  (二)我有一個問題,要考考你們,這朵紙制作的睡蓮放到水里后會發(fā)生什么變化?引導幼兒說說自己的想法。

  三、操作活動:睡蓮花兒開

  請幼兒將睡蓮放到水中,觀察睡蓮的變化。(教師在幼兒操作前要提出操作要求)

  (一)引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (二)教師引導幼兒觀察水中的睡蓮,引導幼兒說說紙有什么變化,助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。

  (三)小結:原來水跑到紙睡蓮的身體里,花瓣就會慢慢地撐開,這就是紙的吸水性。

  四、教師出示不同材質的紙引發(fā)幼兒膽猜想。

  (一)我這里有一些紙你們來看看他們都是哪種紙?(牛皮紙、卡紙、報紙)

  (二)出示做好的睡蓮。

  這些睡蓮,今天要進行一個比賽,就是要看看它們誰在水里開放的最快。(三)我們先來猜一猜誰會是第一名開放的。(幼兒進行猜測教師在的記錄單上進行記錄)

  五、教師引導幼兒進行對比實驗,感知不同材質的紙吸水性的不同。

  (一)出示幼兒記錄表格引導幼兒討論怎樣進行記錄。

  (二)既然是要進行比賽為了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水里,是一個一個放嗎?

  (引導幼兒說出要同時將睡蓮放到水里)

  (三)幼兒 3 人一組每人一種材質的.睡蓮,進行實驗觀察,老師巡回指導,引導幼兒嘗試記錄實驗的結果。

  (四)展示并引導幼兒說說自己的實驗結果。

  提問:為什么不同的紙開花的速度不一樣?(引導幼兒了解紙質越薄、越軟開花速度就會越快。)

  小結:紙的材質不同吸水性也不同。

  六、活動延伸:

  教師出示不同材質的紙,引發(fā)幼兒對進一步實驗的興趣,教師可將水、各種材質的睡蓮放置在科學區(qū),供幼兒繼續(xù)對比實驗。

  課后思:

  本節(jié)教育活動中我能遵循幼兒的發(fā)展特點,我遵循科學活動的范式,在環(huán)節(jié)上我層層遞進,不斷激發(fā)幼兒探索的興趣,并且逐句逐字進行斟酌,將活動逐步推向高潮。

  在活動的組織上我能將“游戲”貫穿始終,在引導幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會發(fā)生什么樣的變化,來充分引起幼兒的學習和探究的興趣。以在第一次的小實驗后,通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同,我引導幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進行第二次的實驗時我引導幼兒合作進行實驗,初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導幼兒膽猜想實驗的結果、討論實驗的規(guī)則、明確實驗的步驟;在實驗結束后,引導幼兒交流實驗的情況、助幼兒提升、梳理有益的經驗。

  本節(jié)活動中我在教學語言上缺乏簡練,這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡;孩子的合作能力有待進一步提高。

中班科學紙花開了教案2

  活動目標:

  1、了解紙有吸水性的特點,感知不同材質的紙吸水性不同。

  2、愿意動手操作,對實驗感興趣。

  活動準備:

  手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等。

  活動過程:

  一、導入活動,激發(fā)探索興趣

  1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

  2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

  3、(教師示范將花變成花苞)

  4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

  二、操作感知,交流討論

  1、幼兒操作,教師巡回指導

  你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)

  2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?

  請幼兒發(fā)表見解,教師進行對比

  3、小結:原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。

  這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

  三、對比試驗,經驗提升

  1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙,如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

  2、幼兒再次操作:制作花苞,老實說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

  3、幼兒操作,記錄結果,教師巡回指導。

  4、集體交流,驗證實驗結果,修正部分幼兒錯誤的預測結果。

  四、觀察實驗結果,討論:為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

  小結:宣紙的`吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

  這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

  五、活動延伸:

  教師提出問題:用各種不同材質的紙質做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

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