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小學教案標準
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學教案標準,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學教案標準1
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的.形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會a、o、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排 :2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調(diào)符號,學習掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1?看圖引出單韻母a,板書“a”。
2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴a a a。
3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通,公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。
3?跟著老師讀一讀,說一說。
。⿲W習聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
1?認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“/”是第四聲
一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à!薄
2?練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。 ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩。
1.教師領(lǐng)讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。
3.讀帶調(diào)
小學教案標準2
設(shè)計說明
在學習本節(jié)課之前,學生已經(jīng)掌握了簡單的分類計數(shù)方法。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學生學會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結(jié)果,并體會分類的實際意義。在教學設(shè)計上主要突出了以下特點:
1.關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的學習興趣。
在教學的開始,為了能使學生盡快把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來,創(chuàng)設(shè)了“拔河比賽”這一學生熟悉而又感興趣的情境,讓學生為參加拔河比賽的人分組,調(diào)動了學生的.學習積極性,同時也復習鞏固了上節(jié)課所學的內(nèi)容。
2.注意有條理地呈現(xiàn)教學內(nèi)容,系統(tǒng)而有效地傳授知識。
在教學中,把要學習的內(nèi)容進行精心的整理,有層次、有條理地傳授給學生,使學生在學習中能體會到知識的層層遞進,保持旺盛的求知欲,有利于學生對新知的理解和掌握。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備:卡紙、空白的表格
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
⊙學習新知
1.出示教材28頁例2情境圖。
(1)觀察情境圖,了解題目中提供的信息。
(2)自主選擇分組標準。
(3)展示交流分組的結(jié)果,體會分類的實際意義。
(4)討論分組的意義。
2.制成統(tǒng)計表。
3.體會分類結(jié)果的一致性和多樣性。
小結(jié):不同的分類標準,分類的結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同,但每一種分類標準下分類結(jié)果的數(shù)據(jù)加起來的總數(shù)是一樣的。
小學教案標準3
教材分析
本課為新標準英語三年級起點第一冊第五模塊第一單元的內(nèi)容,本單元的主題是 Numbers1-8。本單元主要語言功能是學習8以內(nèi)的數(shù)字用”How many?”詢問物品的數(shù)量和8以內(nèi)的回答。a 本單元主要學習 How many?這一句型。在我們的日常生活中,數(shù)字無所不在,所以這一題材非常生活化,而且運用廣泛,貼近學生的生活實際,是學生感興趣的話題之一,這能使學生學以致用。
學情分析
學生在前一個模塊已經(jīng)學習了幾個顏色的單詞和句型It’s a…….句型。因此可以用猜顏色來導入。但是對于剛接觸英語的農(nóng)村孩子來說,還需要大量的口語練習來鞏固就知識,掌握新知識。
教學目標
1. 知識目標:1)會聽、說、讀、寫1到8數(shù)字單詞
2)會運用句型 How many?詢問物品數(shù)量并且回答。
2.能力目標:能用恰當?shù)?數(shù)字來描述有關(guān)數(shù)字的物品。
3.情感目標:通過課堂的活動培養(yǎng)學生主動參與課堂實踐,合作意識,競爭意識
教學重點和難點
重點:會運用句型 How many?詢問物品數(shù)量并且回答。
難點:如何把所學到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去,真正做到學以致用。
小學教案標準4
教學內(nèi)容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識
教學目標:
1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語
2回顧課文表達上的特點.
3 在課文中積累語言.
4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.
5 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.
6 背誦記憶要求的段落,并會填空.
7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句
教學重點:背誦默寫積累的`內(nèi)容比較多.
教學難點:學習課文表達特點, 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.
教學過程:
一 生字詞掌握
yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二 四字詞語掌握
歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )
( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )
( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )
綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )
窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )
年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )
小學教案標準5
一、教學目標:
1.鞏固掌握動詞過去式的規(guī)則變化,講述并談?wù)撟约夯蛩嗽谏现苤苣┑幕顒忧闆r。
2.總結(jié)歸納規(guī)則動詞過去式中ed的`發(fā)音。
二、教學重點、難點:
能夠運用Did Dad c lunch?這類語句詢問他人過去的動作,并用es,he did./N, he didn’t.來回答。
三、教學過程:
Step1 Review
1.復習動詞的過去式,教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上,讓學生連線。如c, pla,wal,watch,phne 和它們的過去式ced, plaed,waled,watched,phned。
2. Free tal
A: esterda I listened t usic. Did u listen t usic esterda?
B: es , I did./ N, I didn’t.
Step2 Presentatin
找?guī)酌麑W生到講臺前,分別做不同的動作,其他同學快速記憶。以此引出句型Did she/he/… ……? es, she/ he did. N, she/he didn’t.
1.師生示范練習T: Did she watch TV?引導學生回答:S1: es,she did.
2.Pair wr.
Step3 New text
1.L and answer: Did Dad c lunch?
2.聽錄音,跟讀課文。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學生描述課文內(nèi)容。
Step4 Practice
1.教師示范介紹自己及家人前一天的活動情況:I…,M Dad…,M Mu… .
2.兩人一組相互介紹自己家人前一天的活動;請一部分學生來介紹。
Step5 Chant
1.學生自己讀韻句,找出自己不會讀的單詞。
2.聽錄音跟讀。
3.聽錄音,有節(jié)奏的跟讀。
Step 5 Hewr:
1.認真聽課文錄音并跟讀三遍。2.用英語和同學談?wù)撝苣┘胰俗龅氖虑椤?/p>
小學教案標準6
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。
教室里,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式,感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。
教學要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學準備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時安排: 3課時。
教學過程:
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
。1)直接利用語文書進行導入,然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
。2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,
。3)高訴學生圖文并茂的'語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
。4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實踐一下用目錄去試著找找課文,
。5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?
。2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
。4)他們可能在說些什么?
。5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
3、教學注意事項:
。1)、觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學生逐步了解學校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
。1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了孔陽同學……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導學生了解:
。1)我們學校的旗桿設(shè)在哪
小學教案標準7
教學目標:
1、認識計算工具算籌、算盤和計算器,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受一些數(shù)學事實的教育。
2、使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。
教學重點:使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。
教學難點:使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。
教學準備:算盤、計算器
教學過程:
一、引入新課
師:我們已經(jīng)學會了整數(shù)小數(shù)的四則運算,能用口算和筆算進行計算。你還看到過用計算工具進行計算嗎?你見過哪些計算式具?你使用過計算工具進行計算嗎?
在日常生活里,我們經(jīng)常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具,我們一些同學還用計算器進行過一些計算。今天這節(jié)課,我們就來學習用計算器。(板書課題)
二、認識計算工具
1、認識數(shù)的產(chǎn)生。
我們已經(jīng)學習過數(shù)的產(chǎn)生,你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?哪位同學來說說看。
老師簡單說明數(shù)的產(chǎn)生和計數(shù)方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認識算盤及其計數(shù)方法。
出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。
3、讓學生自學第23頁關(guān)于算盤及它的`計數(shù)方法。
提問:哪位同學來指著算盤說說各部分的名稱它的數(shù)位是怎樣確定的
哪位同學平說說在算盤上是怎樣表示1—4各個數(shù)的5是怎樣表示的6—9呢?
在日常生活里,你在哪些地方看到過使用算盤進行計算?
4、引入計算器。
說明:隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進步,計算工具不斷地改進和發(fā)展。其中,計算器(出示計算器)就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么,怎樣使用計算器來進行計算呢?今天,我們就來認識一下計算器,學習用計算器計算整數(shù)和小數(shù)的四則運算。
5、認識計算器的結(jié)構(gòu)和功能。
出示計算器掛圖。
請同學們拿出計算器。
說明:計算器的面板由鍵盤和顯示器繪成。
現(xiàn)在請大家指一指鍵盤,再指一指顯示器。
鍵盤有數(shù)字鍵和符號鍵。
請大家看一看你的計算器上的數(shù)字鍵和符號鍵。
提問;有哪些數(shù)字鍵你認識論哪些符號鍵?
提問:有哪些數(shù)字鍵?你認識哪些符號鍵?
6、說明:各種計算器的操作方法和功能不完全相同,使用時可以先看配套的說明書,按說明來操作。
但不同的計算器,四則運算的操作一般是相同的。
三、計算器的歷史。
看書P25的閱讀資料。
教學小記:讓學生通過自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學習,培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。體會到了數(shù)學和現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的。
小學教案標準8
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學目的是使學生能夠按照給定的標準進行分類,并能表達分類計數(shù)的結(jié)果。體會同一標準下分類結(jié)果的一致性和不同標準下分類結(jié)果的多樣性。基于這樣的教學目標,教學設(shè)計有以下特點:
1.精心設(shè)計教學導入。
在教學中,為了避免生硬地引入“分類”這一抽象概念,創(chuàng)設(shè)了整理房間這一具體的生活情境,引導學生不由自主地參與到整理房間的活動中來。當學生看到整理過的房間煥然一新時,再告訴學生剛才所做的事情就是分類,這樣既使學生理解了分類的意義,又體會了分類的實際意義,激發(fā)了學生的學習興趣。
2.重視學生的自主探究。
在教學過程中,過多的講解反而會影響學生的學習積極性和探究的主動性,所以除了必要的指導和小結(jié)外,其余時間都交給學生去體會分類的方法,探究計數(shù)的方式,觀察比較分類的結(jié)果,使學生成為學習的主人,為以后學習統(tǒng)計知識積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備:紅、黃、綠三種顏色的氣球、水果圖片
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:這是小強的房間,小強想找一本故事書,可是怎么也找不到,你們知道為什么嗎?
預(yù)設(shè)
生:房間里的東西太亂了,擺放沒有規(guī)律。
師:你們能幫他整理一下房間嗎?
師根據(jù)學生的回答利用課件幫助小強逐一歸類,整理成整潔的房間。
師:這次小強能很快找到自己想要的東西嗎?為什么?
小結(jié):剛才我們所做的事情就是分類。分類擺放物品能使我們的生活環(huán)境變得整潔而便利,這節(jié)課我們就一起來研究按給定的標準分類計數(shù)。(板書課題)
設(shè)計意圖:“分類”對一年級的學生來說,是一個比較抽象的概念,在上課的.開始,以一個具體的情境幫助學生理解什么是分類,掃除了學生的認知障礙,使新課的學習更加順利地進行。
⊙探究分類方法
課件出示教材27頁例1情境圖:“六一”兒童節(jié)就要到了,小朋友們買了許多氣球,多漂亮!這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書:形狀、顏色)
1.按給定的標準分類計數(shù),探究分類方法。(出示課堂活動卡)
學生分組活動:分一分,并記錄分類結(jié)果。
(1)匯報展示,請學生出示各自的分類結(jié)果和呈現(xiàn)方式。
方法一先按形狀分好,再分別數(shù)一數(shù)。
方法二邊數(shù)邊畫。
方法三用列表的方法計數(shù)。
3個
4個
5個
師:這些記錄方式你們都能看懂嗎?你們最喜歡哪一種?
學生自由表達自己的想法。
(2)分析比較。
師:大家的記錄方式各有不同,仔細觀察記錄的結(jié)果,你們能發(fā)現(xiàn)什么?為什么會有這樣的結(jié)果?
引導學生觀察,并跟同伴說說自己的發(fā)現(xiàn),最后匯報。
預(yù)設(shè)
生1:每種記錄方式得到的結(jié)果都是一樣的。
生2:分類時我們都是按照形狀來分的,分類標準相同。
引導觀察記錄結(jié)果,說一說哪種氣球的個數(shù)最多,哪種氣球的個數(shù)最少。
學生觀察后明確:圓形氣球的個數(shù)最多,糖葫蘆形氣球的個數(shù)最少。
2.按顏色分類計數(shù),選擇喜歡的方式記錄結(jié)果。
提問:剛才我們是按形狀分的,還可以怎樣分?(按顏色分)
師:請大家按顏色分一分,選擇一種你們喜歡的方式記錄分類的結(jié)果。
學生交流并展示分類結(jié)果。
3.對比兩種分類標準,體會分類結(jié)果。
師:我們剛才分的都是這些氣球,為什么兩次分類的結(jié)果不一樣呢?
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