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科學(xué)教案

時間:2023-09-10 11:30:22 其它教案 我要投稿

[精品]科學(xué)教案8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

[精品]科學(xué)教案8篇

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識數(shù)字“0”,了解“0”的重要作用。

  2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點(diǎn),“0”和其他數(shù)字組成的不同數(shù)字代表不同的數(shù)量。

  3、對生活中的“0”感興趣,樂于探索、感知“0”在生活中所表達(dá)的不同意義。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件;積木5塊;溫度計(jì)、尺子、彈簧秤等實(shí)物;門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片;活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,初步感知數(shù)字“0”。

  1、師:我們現(xiàn)在來玩一個游戲,老師說數(shù)字,請你用你的小手準(zhǔn)確的表示出來。

  2、在桌子上擺出五塊積木:桌子上有幾塊積木?

  從5—0逐一遞減,每次拿走一塊,提問:桌子上現(xiàn)在有幾塊積木?用什么數(shù)字寶寶來表示桌子上積木的數(shù)量?桌子上沒有積木了,用什么數(shù)字寶寶來表示?

  二、欣賞故事《“0”又回來了》,感知“0”在數(shù)字中的重要作用。

  1、師:“0”既然是表示“沒有了”,那能不能干脆不要這個“0”?為什么?

  2、幼兒自主討論,教師視情回應(yīng)。

  3、繪聲繪色的講述故事,引起幼兒探討“0”的興趣,了解“0”的作用。

  4、提問:為什么大家要去找數(shù)字“0”呢?“0”到底有沒有用呢?

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說明“0”的作用,了解“0”在生活中的意義和作用。

  1、提問:你們在哪里見過“0”?他表示什么意思?

  2、根據(jù)幼兒的回答視情小結(jié)3、分組自取溫度計(jì)、尺子、彈簧秤等實(shí)物,門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片,觀察并說說“0”在哪里,分別表示什么意思(幫助幼兒理解“0”在生活中的`不同含義)。

  4、小結(jié):門牌、車牌、電話號碼、球衣上的“0”都表示一個數(shù)字;溫度計(jì)上的“0”讀作零度,表示溫度,也表示分界線,從“0”開始越往上溫度越高(熱),越往下溫度越低(冷);尺子上的“0”表示起點(diǎn),從“0”計(jì)量長度、高度等;球賽時比分牌上的“0”表示沒有進(jìn)球,0:0表示平局,0:1表示一方進(jìn)了一個球!0”的作用真大,“0”用在不同的地方表示不同的含義。

  本活動的重點(diǎn)是認(rèn)識數(shù)字“0”及其重要作用,知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點(diǎn),“0”和其他數(shù)字組成的不同數(shù)字表示不同的數(shù)量;難點(diǎn)是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。

  附:故事“0”又回來了在數(shù)字王國里,0一直想和其他數(shù)字寶寶做朋友,可大家覺得他表示什么也沒有,是沒用的,都瞧不起他,連最小的數(shù)字“1”頁不愿意理他。

  0來到商店前,看見一個空的價格牌就站了過去,商品的價格一下子就變成了“0”,成了免費(fèi)的,售貨員馬上把0轟走了,0很傷心,離開了數(shù)字王國。

  0走了以后,數(shù)字王國可亂套了,大象伯伯用長鼻子卷來10只香蕉,1—9的數(shù)字寶寶使盡渾身解數(shù),想盡了辦法,還是寫不出香蕉的數(shù)量。售貨員找不到0,也犯愁了,原來鞋子的標(biāo)價是10元的,現(xiàn)在變成1元了。

  這時候,大家才明白0也是很重要的,每個數(shù)字也都有自己的作用,少了誰都不行。于是,大家一起去把“0”請了回來。當(dāng)0回到數(shù)字王國時,大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了,又能準(zhǔn)確的標(biāo)出10元的價格了。原來,0和其他數(shù)字寶寶組合在一起可以表示一個數(shù)量,從此,大家再也不覺得0沒有用了,他們和0成了好朋友。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  圍繞各種花和葉子的外形像什么物品,并且根據(jù)某個事物的某種特性或本領(lǐng)聯(lián)想出一些物體的相似發(fā)明,引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新思維活動,對于中班幼兒充滿著趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。本次活動在課前請家長與幼兒一起收集所認(rèn)識的花的圖片,在教室內(nèi)擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉,并帶領(lǐng)幼兒揀落葉,觀察樹葉外形特征,積累了對植物的感性經(jīng)驗(yàn)。教師事先讓幼兒初步了解一下仿生發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容;顒又懈鶕(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過層層引導(dǎo)、提升,調(diào)動幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間。活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:感知探索、擴(kuò)散思維活動、創(chuàng)新想象與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì),從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

  幼兒對活動產(chǎn)生了極大的興趣,獲得了良好的情感體驗(yàn),他們在玩玩、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新思維活動的樂趣。

  以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖

  1、初步感知探索:以幼兒玩樹葉,欣賞花吸引幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,引發(fā)幼兒的活動情趣。

  2、擴(kuò)散思維活動:

  (1) 讓幼兒想象手中樹葉它像誰?!八裾l”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發(fā)幼兒的想象空間,調(diào)動幼兒的主動性和自主意識。將會激發(fā)他們的思維活力。

  (2) 請幼兒說一說自己喜歡哪一種花,讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,發(fā)揮想象,大膽表述。

  本環(huán)節(jié),使幼兒的創(chuàng)新能力得到了極大的展現(xiàn)。

  (3)教師提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些植物像什么物體?

  這是對上一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提升,讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體,調(diào)動幼兒的思維,進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧能力,發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

  3、創(chuàng)新想象和操作活動:教師出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等圖片請幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些物品中哪兩種物體有相似之處,發(fā)揮創(chuàng)造性想象,找出兩種相似的物體,進(jìn)行對應(yīng)粘貼,自己動手操作。中班的幼兒已具備動手操作的能力,本環(huán)節(jié)是讓幼兒創(chuàng)新想象,發(fā)現(xiàn)問題,自主探索、自行操作。

  4、創(chuàng)新思維活動:教師出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發(fā)明的。讓幼兒初步了解“仿生”發(fā)明。教師引導(dǎo)幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性發(fā)明的。這是對上一環(huán)節(jié)的活動延續(xù),是創(chuàng)新思維活動,讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展思維,創(chuàng)新想象,自己設(shè)計(jì)出要根據(jù)什么物體的某種特性發(fā)明什么用品、工具相似發(fā)明。

  請幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性或本領(lǐng)發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

  讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

  5、贊賞激勵,激發(fā)對事物的探索。

  讓幼兒相互交流,體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅,在評價中提高想象能力和創(chuàng)造能力,呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造性想象的樂趣。

  2、觀察發(fā)現(xiàn)兩種物品的相似之處。

  3、能根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)設(shè)計(jì)相似發(fā)明。

  4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和提高幼兒動手操作的能力。

  活動重點(diǎn)、難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)兩種物品的相似之處,能根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)設(shè)計(jì)相似發(fā)明,運(yùn)用多感官參與創(chuàng)新思維活動。

  幼兒準(zhǔn)備:請家長帶幼兒到公園觀察花和樹木,并揀各種落葉,豐富對植物的感性經(jīng)驗(yàn)。了解植物的外形特征。

  教師準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒初步了解“仿生”發(fā)明。

  2、搜集梧桐、銀杏、松樹等各種樹的葉子若干;各種花卉的圖片若干;教師在教室內(nèi)擺放燈籠花、仙人球、菊花、仙客來等各種花卉;貼有圖片紙、繪畫紙、漿糊、彩筆人手一份。

  活動過程:

  (一)初步感知活動:

  1、小朋友們,你們看,這里有許多樹葉和花,請你們來看一看、玩一玩,讓幼兒初步感知。

  幼兒有的拿著樹葉玩耍,有的圍著仙人球看,最吸引幼兒的是仙客來和燈籠花這兩種特殊的花卉,孩子們圍著它們討論著。

  2、在幼兒玩耍過程中,教師個別提問幼兒:你手中的樹葉它像誰?

  幼兒紛紛拿著手中的樹葉,有的說像小船;有的說像彎彎的月亮;有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形;有的像扇子等等。

 。ǘ⿺U(kuò)散思維活動:

 1、教師提問:你玩的樹葉像什么?這里的花有的像什么?

  孩子們想象力豐富,有的說像牙簽;有的說像縫衣服用的針;有的說像刺猬身上的小刺;有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴(kuò)展思維,展開想象,幼兒爭搶著說出自己看到的花,有的說菊花像頭發(fā);有的說荷花像彩色的燈墜……。

  2、教師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品?

  幼兒說有的'樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

  幼兒說出了有的花像美麗的蝴蝶;有的說像發(fā)卡;有的說像衣服上蝴蝶結(jié)、雞冠、喇叭、太陽等。

  引導(dǎo)幼兒活躍思維,發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處。發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進(jìn)一步的升華。

 。ㄈ 創(chuàng)新想象和操作活動:

 1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓勵幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處,發(fā)揮想象空間,找出兩種相似的物體并進(jìn)行粘貼。

  本環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。中班幼兒具有一定的動手操作能力,幼兒能將兩種相似的物品進(jìn)行正確的對應(yīng)粘貼。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新思維活動:

  1、教師:人們很聰明,他們通過觀察物體的某個特性或本領(lǐng),做了相似的發(fā)明。出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本領(lǐng)發(fā)明出來的,為人們的生活提供了方便。

  2、教師引導(dǎo)幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)發(fā)明的。

  本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是根據(jù)物體的特性發(fā)明的用品或工具。

  3、教師:小朋友們想不想也做小小發(fā)明家設(shè)計(jì)發(fā)明來方便人們的生活呢?

  請幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

  4、讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

  本環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步開創(chuàng)思維,展開創(chuàng)新思維活動。

  (五)贊賞激勵,激發(fā)對事物的探索。

 1、展示幼兒作品,請幼兒互相交流作品,說一說自己設(shè)計(jì)發(fā)明的用法。讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

  2、教師激勵幼兒對事物進(jìn)行探索。

  活動反思:

 優(yōu)點(diǎn):本次活動,能根據(jù)主題展開一系列的教學(xué)活動,通過引導(dǎo)、提升放手讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。注意調(diào)動幼兒的主動參與意識,鼓勵幼兒大膽想象,教師只作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者,盡量讓幼兒主動參與活動中去,激勵幼兒開創(chuàng)思維,想象出與別人不同的想法,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和思維能力。讓幼兒學(xué)中學(xué),做中學(xué),從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),教師對幼兒及時給予鼓勵和正面評價,使幼兒能夠大膽地主動地參與到的創(chuàng)新思維活動中,體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂趣,將幼兒的思維創(chuàng)造力達(dá)到極限。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂趣。

  2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

  活動過程:

  一、交流材料,回憶經(jīng)驗(yàn)。

  這幾天,我們小朋友對吹泡泡特別感興趣,大家還找到了許多會變泡泡的東西,跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西?

  二、分類介紹,豐富經(jīng)驗(yàn)。

  1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么?你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的?

  2、(當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時,如沐浴露)還有誰帶來的也是沐浴露?你帶的`是什么沐浴露?

  三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積極探索。

  1、(探索前)材料介紹。

  教師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。

  2、(探索時)注意點(diǎn):

 。1)觀察孩子們使用材料的情況;

 。2)及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

 。3)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同,并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn);

  (4)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時,及時讓其他幼兒傳遞信息。

  四、交流分享,體驗(yàn)快樂。

  1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時,教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。

  2、游戲:吹泡泡。

  我們一起去玩吹泡泡吧!

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、知道風(fēng)的形成是由于空氣的流動。

  2、通過操作,知道風(fēng)能產(chǎn)生動力、風(fēng)的大小能影響物體移動的速度這些特性。

  3、鼓勵幼兒大膽探索,樂于嘗試。

  活動準(zhǔn)備:

  牛奶紙盒和泥工板人手一份。風(fēng)車、自制彩帶、紙制青蛙若干。事先對于空氣的知識有一些了解相關(guān)視頻。

  活動過程:

  1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風(fēng)的形成。

  t:我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣,現(xiàn)在我用扇子對著你們周圍的空氣扇一扇,你有什么感覺呢?

  t:為什么你會覺得身上涼涼的呢?風(fēng)是怎么來的呢?

  小結(jié):空氣動起來了,風(fēng)就來了。

  t:現(xiàn)在,我再用扇子扇一扇你們,看看,有了風(fēng),把你身上的什么地方吹的動起來了?

  2、了解風(fēng)的特性。

  (1)風(fēng)能產(chǎn)生動力(出示風(fēng)車、紙制青蛙、彩帶)

  t:那我們可以用什么辦法讓空氣動起來?(出示輔助材料)先請個別幼兒嘗試。

  t:我這里有一些玩具,我們一起來看看有哪些玩具?現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動?我們怎么樣想辦法請風(fēng)來幫忙讓他們動起來?(提示幼兒可以交換玩)

  t:你是怎么讓他們動起來的?

  小結(jié):跑一跑,扇一扇,吹一吹都能變出風(fēng)來,有了風(fēng),就能讓一些東西動起來。

  (2)風(fēng)的大小影響物體移動的速度(出示牛奶盒子、泥工板)

  t:跟風(fēng)玩游戲開心嗎?還想不想繼續(xù)來跟風(fēng)玩一玩游戲?(出示泥工板和牛奶盒子)我這里有泥工板和牛奶盒子,誰來試一試,用泥工板讓牛奶盒跑起來。

  小結(jié):我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇,牛奶盒子就能向前跑了。(兩人一組找空地方比一比)

  t:(請幾個幼兒到前面來比一比)剛剛誰的.牛奶盒先到達(dá),誰的晚到,為什么會這樣的?

  小結(jié):原來風(fēng)大,東西就跑的快,風(fēng)小,東西就跑的慢。

  活動延伸:

  t:那到底風(fēng)大好呢,還是風(fēng)小點(diǎn)好呢?(觀看視頻)

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

  2.幼兒樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  活動準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備一個四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

  2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

  3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

  活動過程:

  一、發(fā)現(xiàn)問題

  1.幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰,感受冰的特性。

  (1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。

 。2)提醒幼兒一只手摸冰,另一只手摸沙紙,感受冰是光滑的。

 。3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看,這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

  2.讓幼兒自由感受、探索,說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的'、透明的、冰涼的、會融化的……

  二、提出問題

  1.請幼兒觀察冰中的玩具,并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

  2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案,并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

  三、實(shí)驗(yàn)論證

  幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  1.觀察每個幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,及時給予適宜的支持和引導(dǎo)。

  2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

  3.教師采用幼兒沒有想到的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  4.當(dāng)幼兒取出玩具后,請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

  四、交流討論

  根據(jù)冰的各種特性,引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

  1.幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過的方法。

  2.教師小結(jié):可用熱水或太陽來曬,使冰的溫度升高,冰就會融化成水,玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時,物體比冰硬,冰就會碎,玩具也就可取出來……

  活動延伸:

  如果冰里面還有一些沒取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會出來嗎,為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

  設(shè)計(jì)評析:

  活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì),接近孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力,順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂于參與;顒硬牧系臏(zhǔn)備充分,符合目標(biāo)的需要,特別是活動前,將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中,增強(qiáng)了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo),教師遵循了科學(xué)活動的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 了解放大鏡的工作原理。

  2. 會使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

  3. 能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生分組:放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具,我們會在什么時候用到它?我們曾用它觀察過什么?有什么給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  二、探究過程

  1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

  (1)教師出示桂花樹葉和新聞紙,要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

  (2)出示放大鏡,要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

  (3)討論:用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的'有什么不同?

  (4)有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的?

  科學(xué)文件夾

  (5)教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論:在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的?

  2. 它們是什么

  (1)教師出示書寫紙(1號)、鉛畫紙(2號)、吸水紙(3號),讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙,哪張是鉛畫紙,哪張是吸水紙?

  (2)學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征,并驗(yàn)證自己的猜測。

  科學(xué)文件夾

  3. 自制放大鏡

  (1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論:怎樣用這些器具制作放大鏡?

  (2)學(xué)生制作放大鏡,并用自制放大鏡觀察指紋。

  (3)討論:這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)?

  放大鏡為什么能把物體放大呢?

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。

  4. 教師小結(jié)

  今天我們獲得了什么?

  2、放大鏡的放大倍數(shù)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

  2. 掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

  3. 學(xué)會選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號文字)。

  學(xué)生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題?每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?

  二、探究過程

  1.放大了多少倍

  用放大鏡觀察書寫紙上的小字,我們怎么知道被放大了多少倍?讓學(xué)生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

  方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。

  方法二:用直尺量出方格的邊長(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時,將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

  2.什么樣的放大鏡能放得更大

  (1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡,問:不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?

  (2)學(xué)生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡,并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的'字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?

  (3)教師出示一塊布,問:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

  (4)學(xué)生討論:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?

  (5)學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結(jié):我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。

  (7)教師出示粉筆等物體,要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。

  (8)教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本,讓學(xué)生思考:觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本,應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡?

  4. 教師小結(jié)

  本節(jié)課有什么收獲?

  3、放大鏡下的晶體

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍常見物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

  2.激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。

  3.用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。

  4.了解晶體用途。

  5.在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動手冊。

  2.演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  N1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。

  2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。

  3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

  二、觀察晶體

  1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。

  2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

  3.匯報交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

  三、制作晶體

  1.對話:我們自己也來制作晶體。

  2.對話:我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?

  3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。

  4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。

  5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

  6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。

  7.對制作晶體的活動進(jìn)行小結(jié)。

  四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途

  1.欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或 向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。

  2.講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的`電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。

  3.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對它的認(rèn)識猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。

  4、怎樣放得更大

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過自制顯微鏡的探究活動,知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

  2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。

  3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。

  【教學(xué)過程】

  1.引入

  提出問題:我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?

  討論。

  2.怎樣放得更大

  探究:用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個透鏡,只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  匯報。

  講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì),人們把兩個凸透鏡組合起來,一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的.發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。

  3.做個簡易顯微鏡

  討論顯微鏡的制作方法和步驟。

  制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。

  4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

  用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。

  用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。

  5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

  閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

  討論:從這個故事中我們知道了什么?

  6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

  列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

  1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。

  7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世

  5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題,產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。

  2.帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

  3.能對觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡單的符合要求的觀察報告,在班上和大家交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

  2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。

  【教學(xué)過程】

  1.引入

  對話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?

  為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?

  我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題,大家讀讀我們教材上的事例。

  學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

  講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后又通過自己的觀察和研究解決了問題,得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中,對周圍的生命世界也一定有許多問題,讓我們也來自己尋求答案。

  2.提出問題

  我們對生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁,然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個可以探究的問題。如:

  魚缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物?

  廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物?

  土壤中有沒有微生物?

  我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的

  大組交流。各組提出本組的問題,由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來,并進(jìn)行整理、歸類和篩選。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

  說明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

  出示顯微鏡,講解顯微鏡的`使用方法。

  進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

  4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃

  各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題,作為本組的研究課題。

  根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。

  大組交流計(jì)劃。

  5.布置課外觀察任務(wù)

  在家長或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。

  根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報告。

  告訴學(xué)生研究報告的主要內(nèi)容和寫作要求,包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。

  2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  10個穿戴不同的`貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個幼兒1支水彩筆。小塑筐10個;各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書、筆。

  活動過程:

  一、教師出示10個貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。

  1.啟發(fā)幼兒說說這些娃娃有什么不同,如有的穿紅衣服,有的不穿紅衣服;有的戴帽子,有的不戴帽子……

  2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰想的辦法多。

  3.請個別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。

  二、使用幼兒用書第14~15頁,給物體分類。

  三、《螞蟻搬糧》。

  1.教師扮演螞蟻媽媽,請5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例

  如:請小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個筐里,不是紅顏色的糧食放在另一個筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。

  2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個小螞蟻搬糧食又對又快。

  3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。

  課后反思:

  教師應(yīng)在活動之前基本推測到活動中會出現(xiàn)的一些問題,需要全班孩子同時參與的活動,一定要有足夠大的場地,這樣不會顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因?yàn)槲矣X得這樣的調(diào)整會讓活動開展的更加順利,能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動后,教師不但要對活動進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動中不會范同樣的錯誤。

科學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、能夠知道自己喜歡的動物的名稱、外形特征、主要的特點(diǎn)以及生長環(huán)境。能對小動物進(jìn)行簡單的分類。

  2、能夠大方的表達(dá)自己喜歡這種動物的原因,分享交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。

  3、增加對自己喜愛的動物的了解和喜愛之情。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒制作的“我喜歡的小動物”信息報;逛動物園的經(jīng)驗(yàn)教師課件:幼兒喜歡的動物(長頸鹿、松鼠、豹子等) 一段小動物的視頻

  活動建議:

  一、談話交流、初步引導(dǎo)幼兒交流自己喜歡的動物激發(fā)幼兒的興趣

  教師:你看我們的世界不光有人類還有很多的動物朋友,誰來說一說你喜歡那種動物,為什么?

  教師總結(jié):你們每個人都有喜歡的動物,有的人喜歡的`動物一樣, 可是喜歡的原因卻不一樣。

  二、幼兒自主交流,講述自己喜歡的動物以及喜歡的原因

  1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合信息報講述

  2、同伴相互講述,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察動物的皮毛、花紋等特點(diǎn)便于幼兒進(jìn)行講述。 引導(dǎo)幼兒介紹自己信息報上呈現(xiàn)的小動物的信息,清晰完整地介紹小動物的外形、本領(lǐng)、習(xí)性等。老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)及時地給予提升。

  三、分享交流,大方交流自己喜歡的動物了解其外形特征、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)幼兒了解動物的分類:分幾類進(jìn)行分享交流猛獸類:老虎、豹子

  教師總結(jié):剛才我們分享的這幾個動物它們都有什么共同的特點(diǎn)? 非常的兇猛、愛吃肉。

  溫順動物類:兔子、鹿、馬、長頸鹿等剛才我們分享的這些動物它們又有什么特點(diǎn)呢?身上都有皮毛、有頭、軀干、四條腿、都是吃草的動物比較溫順。

  特征分類:魚類、哺乳類、兩棲類、爬行類

  飲食特點(diǎn)分類:青草類、肉食類、五谷雜糧類、

  2、引導(dǎo)幼兒自主的給動物進(jìn)行分類

  師:你還想怎么分類?為什么?

 。ǹ梢愿鶕(jù)顏色、體型、生活環(huán)境等等進(jìn)行分類)

  老師注意巡回傾聽。引導(dǎo)幼兒清晰地介紹、表述有關(guān)小動物的信息。

  四、教師結(jié)合課件幫助幼兒小結(jié)提升有關(guān)動物的經(jīng)驗(yàn)例如:老虎的虎斑紋、山中之王豹子的速度很快,生活在哪里、身上的花紋像什么呀?

  五、活動延伸

  分小組進(jìn)行探究,首先讓幼兒提問,帶著問題形成探究小組進(jìn)行探究活動。

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