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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-09 08:39:51 其它教案 我要投稿

(精品)科學(xué)教案9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精品)科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

  科學(xué)概念:

  1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力;

  2、硬度較大的材料,能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

  過(guò)程與方法:

  1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性;

  2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣;

  2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn);

  3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)比較檢驗(yàn)材料的硬度,金屬的特性。

  三、教學(xué)難點(diǎn):金屬的特性

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  黑色不透明塑料袋,毛巾,水泥磚,木頭、卡紙、鐵尺,塑料尺,空飲料罐,記錄表,信封等。

  核心思想:

  1. 三年級(jí)學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn),應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲,和實(shí)驗(yàn)過(guò)程共同體現(xiàn)。

  2. 相對(duì)性,材料比較時(shí)的軟和硬,是相對(duì)的。

  3. 硬度是材料的重要特性(重要物理性質(zhì))。不同的材料有不同的硬度,即使是同一種材料,硬度也不一定相同。

  材料準(zhǔn)備:

  繩子。Ppt,涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛(ài)心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐

  教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入

  1、出示兩個(gè)黑色袋子

  師:上課之前之前老師有個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生:我們周圍的材料

  師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)那我們周圍有哪些材料啊

  生:金屬,木頭。。。。。。。(叫兩個(gè)學(xué)生)

  師:恩,還有很多同學(xué)舉手,這說(shuō)明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料,是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料,出示木頭和毛巾,這兩者之間有什么區(qū)別

  生回答:木頭硬,毛巾軟等(師一邊讓學(xué)生說(shuō)用什么方法判斷出的)

  師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟,木頭很硬,這兩者之間的軟硬很明顯。不過(guò),老師這里還有一種材料哦,舉起水泥磚提問(wèn):請(qǐng)看這是水泥磚(下去讓學(xué)生摸一摸)提問(wèn),怎么樣,生回答,很硬。

  師:舉起木頭,那和木頭比這兩者又是誰(shuí)硬呢

  生:水泥磚或者木頭(不能重復(fù)回答,所以提問(wèn)時(shí)要問(wèn)誰(shuí)有不同的看法)

  三、比較硬度

  1.師:看來(lái)大家對(duì)磚和木頭有一定的認(rèn)識(shí),今天,我們就來(lái)研究,磚和木頭哪種材料硬。

  你認(rèn)為誰(shuí)硬?為什么?(用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋方法)

  2.師:根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),我們猜測(cè)認(rèn)為,磚比木頭硬。1.猜測(cè):磚>木頭(可追問(wèn):大于符號(hào)是什么意思?——磚的硬度可能大于木頭的硬度)我們?cè)诳茖W(xué)課上,就要嘗試用科學(xué)的方法來(lái)研究:哪種材料硬。

  3.師:在課堂上,你認(rèn)為有什么方法可以比較,磚和木頭誰(shuí)硬呢?

  生:用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的判斷標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)說(shuō)看,用這種方法來(lái)測(cè)試,怎么樣算軟的,怎么樣是硬的'?)

 。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)完,再逐一分析)

  4. 師:學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣:

  撞、劈、摔:海綿是軟的,但用這些方法都不能辨別出來(lái)。

  捏:看材料有沒(méi)有變形?排除

  掰:掰的過(guò)程中,我們對(duì)材料用力,材料會(huì)變形,這個(gè)叫做材料的柔韌性。

  Ppt:劃:劃是最簡(jiǎn)單有效的方法,因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

  6.師:ppt!圖上就是鐵尺在刻泡沫,你看到了什么?

  在刻的過(guò)程中,你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕,這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫(huà)法。

  7.師:你覺(jué)得用刻畫(huà)法時(shí),要注意哪些問(wèn)題嗎?

 。ㄓ眉饨强、力氣不能太大、相互刻。)引導(dǎo),生:應(yīng)該刻兩次,互相刻畫(huà),互相證明,這樣才能得到公平的結(jié)果。

  8.下面我們就用刻畫(huà)法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬。

  9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流:(拿出一號(hào)信封)

  10.你覺(jué)得誰(shuí)硬?為什么?

  磚刻畫(huà)木頭有劃痕。而木頭刻畫(huà)磚沒(méi)有劃痕,所以,磚比木頭硬。(材料裝信封放回桌子)

  11.思考:磚上的痕跡是劃痕嗎?

  四、更多材料的硬度比較

  1.老師這里還有四種材料請(qǐng)大家來(lái)比較。Ppt:分別是鐵尺,塑料尺,木頭、卡紙。

  2.猜測(cè)一下,硬度從大到小排隊(duì)?學(xué)生猜測(cè)

  實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,老師提供了記錄用的表格,它表示的是什么意思?

 。ㄓ描F尺分別去刻畫(huà)、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì),沒(méi)有劃痕)

  3.這個(gè)表格完整嗎?(用鐵尺刻別的材料的同時(shí),也要用其他材料來(lái)相互刻)

  4.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

  用一種材料依次去刻畫(huà)其它材料,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。

  有劃痕的打鉤,沒(méi)劃痕的打叉。

  劃的時(shí)候,用力大小要一致,這是為什么?

  5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的方法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬,(拿出2號(hào)信封和記錄表,請(qǐng)及時(shí)記錄),(完成比較早的組,建議用刻畫(huà)法比較一下身邊其他材料的軟硬。)

  6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

  7. 觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

  8. 處理:紙頭比木頭硬。(他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣?你有什么想法?)

  9. ——請(qǐng)這一組的同學(xué)上來(lái)演示(相互刻)!僬移渌唤M的木頭來(lái)和它的木頭對(duì)比!f(shuō)明:方法對(duì),而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

  10.師:思考,在這里,什么最硬?那它是自然界中最硬的嗎?這四種材料中什么最軟?它是自然界中最軟的嗎?說(shuō)明:硬和軟是相對(duì)的。鐵是相對(duì)比較硬的材料。

  五、認(rèn)識(shí)金屬。

  1. 師:鐵硬,所以很多地方都用到了鐵。你在生活中,看到哪里用到鐵了呢?

  2. 師:老師這里也有一些生活中的鐵制品,一起來(lái)看看PPT。

  3. 你看到的鐵制物品,除了利用了鐵的堅(jiān)硬,你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?(導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤)

  4. 4. 我們以鐵為中心,記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容,像這種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖,我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中,會(huì)經(jīng)常用到。

  5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料,它們有光澤,能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字,叫金屬。不僅這樣,他們還有一個(gè)有趣的特性。(延展性實(shí)驗(yàn))

  6. 你知道生活中有哪些金屬嗎?(現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎?看視頻)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課總共上了三次,一次是我們科學(xué)組老師一起聽(tīng),一節(jié)是請(qǐng)來(lái)了教研員一起聽(tīng),最后一節(jié)是浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的老師來(lái)我們學(xué)校參觀聽(tīng)課。想起上這節(jié)課的最初想法是因?yàn)橹皠偮?tīng)了丁言君老師的這節(jié)課,隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽(tīng)了一遍,覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò),所以想把這節(jié)課的聽(tīng)課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次,加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級(jí)培訓(xùn)班的校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)課,校長(zhǎng)還請(qǐng)了教研員賀老師來(lái)幫我指導(dǎo),一聽(tīng)這情況,心里就很著急,總感覺(jué)教研員要來(lái)我總不能完全按照丁老師的教案去上,因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來(lái)的,如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上,不改變一下,總覺(jué)的難為情,所以迫不及待情況下,我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)我本來(lái)就覺(jué)得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來(lái),再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變,現(xiàn)在看來(lái)個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下,但是改下來(lái)還是和原來(lái)的設(shè)計(jì)出入不大,畢竟丁老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了,所以最后沒(méi)辦法我還是這樣上了。

  賀老師一聽(tīng)我的課就指出了很多細(xì)節(jié),這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的,比如上課時(shí)不能把身體的背影對(duì)著學(xué)生,這樣是不尊重學(xué)生的,我們老師應(yīng)該站在講臺(tái)周圍,讓全體學(xué)生看到你說(shuō)話,而不是背著聽(tīng)課。還有比如在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生,有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問(wèn)等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍,思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過(guò)程中,賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”,指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問(wèn)都要從學(xué)生的角度出發(fā),其實(shí)我反思在之前的備課過(guò)程當(dāng)中,我設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題都是從自己角度出發(fā),總是考慮我提的問(wèn)題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上,課就上不好了,本節(jié)課在提問(wèn)學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬,為了防止學(xué)生說(shuō)出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的,我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說(shuō)我就應(yīng)不過(guò)來(lái),所以索性干脆提問(wèn)的時(shí)候給學(xué)生限制了方法,要求不能借助其他物體,這樣一來(lái),雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中,但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維,不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散,其實(shí)這是不可取的,所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定,這樣就明顯違反了“以生為本”的理念,所以通過(guò)這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎,而不是從老師自己出發(fā)。

  最后總的感言上一節(jié)課很折磨人,上好一節(jié)課更折磨人,回想自己接到這個(gè)上課任務(wù),每天總是牽掛著,但是我覺(jué)得經(jīng)歷每一次上課和評(píng)課的過(guò)程,自己對(duì)課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生恐懼;蛟S只有一個(gè)辦法,那就是多上課,多反思。

科學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.過(guò)程與方法

  (1)能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè),并能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證;

 。2)能初步依照“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,做好簡(jiǎn)單的記錄;

  (3)能解釋“氣墊”復(fù)原的原因,并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

  2.知識(shí)與技能

 。1)知道空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性;

 。2)了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,能說(shuō)出空qi槍的原理;

 。3)會(huì)制作空qi槍。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣;

 。2)會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子,知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.空氣占據(jù)空間:

  演示——瓶子、氣球(2~3套)。

  分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

  2.空氣有質(zhì)量:

  細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

  3.壓縮空氣:

  演示——充足氣的大塑料袋。

  分組——塑料注射器、橡皮擦。

  4.制作空qi槍:

  廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍;塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

  5.自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入:

  1. 猜謎: 奇妙奇妙真奇妙,看不見(jiàn)來(lái)摸不著,無(wú)孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。

  2. 學(xué)生回答。

  3. 談話: 不錯(cuò),謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?

  4. 學(xué)生交流。

  5. 談話: 今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

 。ǘ 探究空氣是否占據(jù)空間

  1.提問(wèn): 這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?

  2.學(xué)生假設(shè)。

  3.推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

  4.討論: 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

  5.小結(jié):由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。

  (三)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間

  1. 談話: 我們得出的假設(shè)是否正確呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能傾斜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

  2. 同組的同學(xué)展開(kāi)討論。

  3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)??shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?

  4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的'問(wèn)題展開(kāi)討論,開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

  6.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  7.提問(wèn): 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?

  8.學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

  9.教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。

  10. 師生共同總結(jié):通過(guò)以上研究,我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。(板書(shū)課題:空氣占據(jù)空間。)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬 探究空氣是否有質(zhì)量

  1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的),提問(wèn):這兩個(gè)瓶子里面有什么?哪個(gè)重?

  2.提問(wèn): 這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?

  3.學(xué)生討論。

  4.教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。

  5.學(xué)生討論。

  6.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

  7.教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn):

 、 兩只氣球要吹得一樣大;

 、 一只氣球表面貼一小塊膠帶;

 、 把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端;

 、 在長(zhǎng)棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長(zhǎng)棍保持平衡;

 、 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

  8.學(xué)生分小組活動(dòng),并畫(huà)下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

  9.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

  10. 師生小結(jié)。

 。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s

  1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問(wèn):用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)?松開(kāi)手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?注意用力不要太大,以防袋子破裂。

  2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)與看到的現(xiàn)象。

  4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

  5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  6. 學(xué)生討論匯報(bào)。

  7. 學(xué)生回答。

  8. 教師小結(jié): 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

 。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力

  1. 演示教師自制的空qi槍,激趣:你想制作一個(gè)你自己的空qi槍嗎?

  2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

  3. 學(xué)生自選材料制作,玩空qi槍。(強(qiáng)調(diào):不要對(duì)著人)

  4. 游戲: 比一比,誰(shuí)射得遠(yuǎn)。

  5. 討論: 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)?

 。ㄋ模 總結(jié)

  談話: 通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?

科學(xué)教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的,面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題,人們正竭力尋找解決的辦法。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

  二、新課

  1、節(jié)約能源

  師問(wèn):在我們?nèi)粘I钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式?

  學(xué)生舉例。

  出示P50三幅圖,師講解生活中浪費(fèi)能源的例子

  如:在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低,造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。

  人們的生活不斷改善,擁有汽車的人越來(lái)越多,造成汽油的緊張。

  在白天的時(shí)候,路燈一然大開(kāi)。

  這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。

  2、做實(shí)驗(yàn):比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

  此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

  3、充分利用自然能源

  出示P51頁(yè)的`未來(lái)的住宅圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源?

  學(xué)生觀察并討論。

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

  閱讀P51的資料,了解太陽(yáng)能的作用。

  4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。

  海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>

  當(dāng)堂檢測(cè)

科學(xué)教案 篇4

  【教材分析】

  排序是蘇教版教材的新內(nèi)容,屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序,生活中的排序遠(yuǎn)沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn),其作用也不一樣,本課是以科學(xué)研究的角度對(duì)排序作更深入的探討,以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過(guò)后的整理步驟。

  《排序》這課,主要解決五個(gè)問(wèn)題,

  1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行,根據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)行不同的排序;

  2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù),得出規(guī)律;

  3、知道排序在科學(xué)研究中的作用,重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié);

  4、知道排序除了按照單一特征,還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)行;

  5、通過(guò)對(duì)三種塑料紙的排序,收集數(shù)據(jù),并整理數(shù)據(jù),對(duì)事物進(jìn)行排序的高級(jí)練習(xí)

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是知道排序的含義,弄清為什么要排序。

  難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng),了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序欣賞圖片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  文具若干,活動(dòng)記錄卡。

  食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  層次一:知道排序的含義。

  層次二:了解排序的作用。

  層次三: 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。

  過(guò)程與方法:

  層次一:能辨別物體排序所依據(jù)的一個(gè)特征。(分析、概括)

  層次二:通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng),能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。(數(shù)學(xué)能力)

  層次三:能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。(分析、概括、遷移)

  層次四:在小組活動(dòng)中,能辨別物體排序所依據(jù)的`兩個(gè)或多個(gè)特征。(分析、概括)

  層次五:能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料,并整理這些數(shù)據(jù)資料,按照順序排序。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受排序的重要性,重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。

  樂(lè)于合作與交流。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)課 (談話建構(gòu)排序的概念)

  1、 大家看一段視頻,看視頻時(shí),回想這幾方面的問(wèn)題。

  剛才大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí),經(jīng)常用到,你注意他們?nèi)雸?chǎng)人數(shù)這么多,顯得亂嗎,為什么?

  生:按國(guó)家排列順序入場(chǎng)的。

  2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。

  師:同學(xué)們上課間操時(shí),是怎么排序的?

  生回答。

  師:生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的?

  生回答。

  師:生產(chǎn)生活中,我們常常會(huì)根據(jù)物體的同一特征來(lái)排列它們,這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  (一)獨(dú)立嘗試簡(jiǎn)單的排序

  1、談話:排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用,在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序,排序是一種常用的整理信息的方法。

  2、嘗試獨(dú)立排序。

  出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表(附件)

  學(xué)生獨(dú)立排序,交流排序結(jié)果。

  師:從排序后的數(shù)據(jù)中,你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎?

  3、找出鉛筆排序的特征。

  4、根據(jù)樹(shù)干的年輪推測(cè)樹(shù)木的年齡。

  小結(jié):通過(guò)排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律,排序是一種非常重要的研究方法。

  但是不同的需求排序可能不同,下面請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)。

 。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣

  1、小組同學(xué)按照身高特征排序。

  2、問(wèn):你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢?

  是按什么特征來(lái)排序的?小組討論,看那組的方法新、科學(xué)、快

  可能性預(yù)設(shè):身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(zhǎng)短等等

  3、得出:同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。

 。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性

  塑料在生活中有廣泛應(yīng)用,在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料,下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料,請(qǐng)同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。

  1、分發(fā)材料。

  2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序,對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗!?/p>

  3、各組交流討論、探究的結(jié)果,其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1、在日常生產(chǎn)、生活中,我們常常會(huì)根據(jù)物體的( )來(lái)排列它們,這種活動(dòng)就是( )。

  2、在科學(xué)研究中,排序是一種常用的( )方法。

  自評(píng):

  1、談話:通過(guò)這節(jié)課的研究,你有什么感受、收獲?

  2、學(xué)生談感受、收獲。

  四、布置作業(yè)

  1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同,比較下列材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。(提示:較低溫度時(shí),手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好)

  木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。

  2、自選一些物體按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。

科學(xué)教案 篇5

  第一課 使用工具

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

  過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  選用不同工具解決問(wèn)題

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過(guò)什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

  4、小組匯報(bào):

  請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

  1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的`同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

  2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

  3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

  分組發(fā)言共同評(píng)論。

  四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

  1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

  2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):

  對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)真觀察圖片,能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

  2.初步了解蔬菜的不同特征,知道蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。

  3.積極參與活動(dòng),大膽表達(dá)自己的看法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。

  2.幼兒作業(yè)單,紅筆、黑筆。

  3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求

  1.這是誰(shuí)家?從哪里看出來(lái)的?

  2.南瓜爺爺家來(lái)了很多客人,數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?小結(jié):今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同,今天的東西排成了一個(gè)圈,所以要數(shù)清楚的話,就要先找一個(gè)起點(diǎn),再挨個(gè)兒數(shù)下去,數(shù)過(guò)得不要再數(shù),就能數(shù)清了。

  二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

  1.猜猜這些客人是誰(shuí)?

  2.出示正影一一認(rèn)識(shí)。

  3.是什么事情讓這么多的`菜來(lái)到南瓜先生家呢?

  4.原來(lái)是要找鄰居(簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念)。小結(jié):原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的,或是樓上樓下的人。

  三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

  1.南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?

  2.第一次操作,根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。(簡(jiǎn)單交流結(jié)果)

  3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友,什么是蔬菜?小結(jié):種出來(lái)的、可以做成菜的植物。

  4.第二次操作,觀察情況。(用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西)

  5.依次講評(píng)7種菜,究竟哪些是蔬菜。小結(jié):原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。

  活動(dòng)延伸:

  南瓜先生只準(zhǔn)備了5 幢房子,怎么住下7個(gè)鄰居呢?誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好? 引導(dǎo)幼兒拓展思維。

科學(xué)教案 篇7

  ●教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

  二、能力目標(biāo):

  1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

  2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、德育目標(biāo):

  1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

  ●教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

  ●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

  ●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  ●課時(shí)安排: 1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  一、教師自我介紹

  二、引入

  [師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的.章首圖,然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

  三、進(jìn)行新課

  [師] 科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  [演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

  教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]

  1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。

  2.乓球會(huì)落下嗎?

  [師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  [板書(shū)] 物理是有趣的

  [板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

  [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

  物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:

  [板書(shū)] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

  [板書(shū)] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

  [板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解

  [板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)

  四、小結(jié)

  學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同,經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

  2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。

  3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較,知道果實(shí)里都有種子,不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。

  4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。

  教學(xué)難點(diǎn):了解豌豆莢里的種子數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干,蘋果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。

  2、小組和個(gè)人使用的“( )個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。

  3、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入

  出示油菜花和豌豆花,認(rèn)識(shí)它們嗎?能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處?

  二、探究過(guò)程

  1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

  提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造,與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較,描述它們的異同。

  按照順序比較兩種植物的果實(shí),再輕輕打開(kāi)莢殼比較內(nèi)部的種子,尋找構(gòu)造上的相似之處。

  能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論:不同的花結(jié)出不同的果實(shí);油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。

  2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。

  其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢?

  蘋果的果實(shí)不能掰開(kāi),怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。

  進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。

  描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn):

 。1)果實(shí)的共同點(diǎn)是什么?

 。2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?

 。3)種子的數(shù)量相同嗎?

  種子外面的殼的'軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎?為什么?

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。

  不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同,那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎?

  猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆?

  能用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?

  確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表,討論該如何填寫(xiě)。

  個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。

  說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化?

  全班設(shè)計(jì)合作完成“全班()個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表(可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會(huì)非常有趣)。

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數(shù)量?

  人的身高、樹(shù)葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?

  為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關(guān)系嗎?

  三、小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2.4 豌豆莢里的豌豆

  1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

  2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。

  2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。

  3、懂得如何

  教學(xué)重、難點(diǎn):風(fēng)帆知識(shí)的收集。

  教具:幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”

  二、尋覓風(fēng)帆寶庫(kù)

  1、哪里會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)

 。1)出示一些有用的址,讓學(xué)生去查找資料

 。2)找一些有關(guān)風(fēng)帆知識(shí)的書(shū)

  三、收獲

  1、風(fēng)帆百態(tài)

  2、風(fēng)帆助行

  3、出示風(fēng)帆的圖片,讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的.原理。

  四、構(gòu)思稿件

  1、怎么

  2、的內(nèi)容是什么

  準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

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