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科學教案

時間:2023-09-01 08:47:58 其它教案 我要投稿

科學教案9篇[合集]

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的科學教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

科學教案9篇[合集]

科學教案 篇1

  教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究,把自己的一生都獻給科學的事跡,懂得“科學怪人”其實并不怪。3體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

  教學重點 :讀感悟結合,了解開文迪許的事跡,懂得“科學怪人”其實并不怪。

  教學過程:

  一、 復習檢查。

  1. 認讀生詞。

  2. 課文主要講了什么內容?

  二、 精讀感悟,學習課文第一段。

  1. 自主讀書,自讀自悟。

  2. 小組交流,提出問題。

  3. 開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面?[歸納板書]

  4. 細讀課文,解決前面提出的問題。

 。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實際談談你對“考究”、“過時”的`理解。

 。2) 簡介開文迪許的背景,說說他為什么穿過時的衣服。

  (3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的是什么?開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器?

 。4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。

  (5) 小黑板出示:[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開文迪許為什么這樣做?

 。6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會有這樣的行為?

  (7) 指導朗讀。

  三、 學習第二段。

  1. 引讀第七自然段。

  2. 自由朗讀課文,為什么說開文迪許并不怪?[板書]

  3. 指導朗讀。

  四、 總結課文。

  1.你認為開文迪許怪嗎?為什么?

  2.教師總結課文,點明中心。

  五、作業(yè)。

  1. 有感情朗讀課文。

  2. 收集一個科學家專心研究的小故事

科學教案 篇2

  【學習目標】

  1、了解序言的內容、特點和要求。

  2、懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性,培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

  【重點難點】

  懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性,培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

  【自主導學】

  1.下列詞語中加點字注音全部正確的是( )

  A.通行證(xíng) 蓬勃(pén) 提倡(chàng) 幻想(huàn)

  B.遨游(áo) 獼猴(mí) 翅膀(bǎng) 網(wǎng)絡(lu)

  C.拓寬(tu) 羨慕(xiàn) 受益匪淺(fěi) 閉幕(mù)

  D.編撰(zhuàn) 克。╨óng) 如火如荼(chá) 綿羊(mián)

  2.下列詞語書寫全部正確的一項是 ( )

  A.電惱 慶幸 流傳 圖文并茂 B.提供 繁植 眼界 科教興國

  C.查閱 閉幕 決策 通俗易懂 D.熱朝 簡潔 精英 基本國策

  3.序言,是 的文章。作者自己寫的叫“ ”,內容多說明寫作緣

  由、經(jīng)過、特點等。也有別人寫的,多介紹或評論本書的思想內容和藝術特色。

  4.讀課文,試就下面內容篩選出相關語句。

  科學的意義:。

  科學飛躍發(fā)展的形勢:。

  對青少年的殷切希望:。

  【自主合作探究】

  5.梳理脈絡。

  科技知識的意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的.成就}——編撰的背景、目的

  從小就要愛科學 (1) ——介紹、評價

 。2) ——提出希望

  6.《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點是什么?

  7.你是如何理解科技知識的意義的?(請用文中語句回答)

  8.⑴從一定角度上看,這句話確實沒有錯,因為在他的背后,傳達了這樣一個信息,那就是“知識就是力量”,科技知識是現(xiàn)代文明社會的立身之本。(句中“從一定角度上看”能不能刪去?為什么?)

  ⑵面對如火如荼的改革、開放熱潮,耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴,我相信少年朋友們定會……(這里的“面對……轟鳴”能否刪去?為什么?)

 、侨绻f,在20世紀50年代初,掃除“文盲”一度成為我們國家的一項基本國策……那么,今天掃除“科盲”,也成為國家著力提倡之舉……(在這兩個句子中,“如果……那么……”表示的是什么關系?試作簡要分析。)

  9.文盲,是不識字的成年人;科盲,是缺乏科學常識的成年人。請就“文盲與科盲”的問題發(fā)表你的看法。

  10.在生活中,我們中學生應該怎樣使自己具備科學素質呢?談談自己的看法。

  【反饋檢測】(14分)

  10.填字組詞.(4分)

  圖文并( ) 高( )猛進 如火如( ) 受益( )淺

  11.下列句中橫線上所填詞語最恰當?shù)氖?( ) (4分)

  ①今天________“科盲”,也應成為國家著力提倡之舉,這也是迎接新世紀對我

  們的迫切要求。

 、谶@些新成就,既為廣大少年朋友________奔向新世紀的理想翅膀,也為他們

  ________了眼界和思路。

 、畚蚁嘈派倌昱笥褌兌〞越ㄔO祖國為己任,從小愛科學,學科學,將來長大了為

  偉大的祖國________新發(fā)明,作出新成就。

  A.排除 提供 拓展 創(chuàng)作 B.排除 提倡 拓展 創(chuàng)造

  C.掃除 提供 拓寬 創(chuàng)造 D.掃除 提倡 拓寬 創(chuàng)作.

  12.結合語境,解釋下面加點詞語的意思。(6分)

  ⑴面對如火如荼的改革、開放熱潮,耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴……該書文字簡介

 、圃摃淖趾啙崱∽x者們閱讀后會受益匪淺。

科學教案 篇3

  活動目標

  觀察了解球的外形特征。

  學習拋、接球,鍛煉大肌肉群。

  活動準備

  準備不同大小、材質的球若干,塑料大筐若干。各種球的標志若干。

  活動過程

  一、自由賞球

  1.提供不同大小、材質、形狀的球,引導幼兒欣賞美麗的球。

  2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。

  3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀,想一想可以怎么玩這些球。

  二、合作玩球

  1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。

  2.引導幼兒與好朋友一起玩球。

  3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。

  三、分類收球

  1.出示貼有各類球標志的大筐,引導幼兒觀察筐上的標志。

  2.交代按類收球的規(guī)則,引導幼兒將球收入筐中。

  3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。

  四、交流分享

  1.引導幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗。如:玩了什么球?和誰一起玩球?怎么玩球的?

  2.教師小結幼兒的.玩球方法,提升幼兒的經(jīng)驗。

  活動延伸

  提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞,拓展幼兒的知識。

  在體育區(qū)投放各種皮球,供幼兒游戲。

  投放皮球在美工區(qū)中,供幼兒滾印畫。

科學教案 篇4

  教學目標:

  1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

  2、能在教師指導下,認識和體驗科學探究學習的基本過程。

  3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

  4、開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。

  5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。

  教學重點(難點):

  1、引起科學探究的興趣,激發(fā)學習科學的熱情。

  2、培養(yǎng)提問題的意識,訓練提問題的方法

  教學準備 :電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

  教學過程:

  1、導入新課

  談話:科學課是學什么的?今天我們一起來學習親歷科學。(板書課題)

  2、學習新課

  認識圖標:書上都有哪些圖標,他們是什么意思?

  學生討論匯報。

  評:豐富感性認識,為讀懂課本做準備。

  演示實驗:用電吹風向上吹乒乓球?戳诉@個實驗你有什么問題?

  學生回答。

  評:產(chǎn)生問題,激發(fā)學生提問的欲望,轉入課題。

  指導學生學習提問

  板書指導讀圖:第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?小鼠標提出了什么問題?是用什么方式提出的?

  指導提問:觀察每幅圖的'自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。

  巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

  課堂交流匯報:鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題,肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者,表揚能寫出三個以上問題的學生。

  通過認識電視機,練習題問題。

  關于電視,你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論,把問題寫在記錄本上,問題越多越好。巡回指導。

  評:培養(yǎng)學生信息交流意識。

  學生回到討論結果,肯定和表揚各組成績,表揚優(yōu)秀小組。

  指導學生嘗試科學探究

  出示制片學習實驗方法:向2片紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  實驗1:學生實驗吹紙片,指導學生記錄。

  指導猜測:請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測寫在記錄本上。

  實驗驗證:發(fā)放材料每人做三至五實驗,比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

  課堂交流,檢查實驗結果,進行實驗操作個別指導,保證成功率。

  引導學生對實驗現(xiàn)象提出問題:對這個實驗,你產(chǎn)生了什么問題?把問題寫下來。提出大家共同關心的問題:為什么2片紙不是分開而是靠攏?

  評:鼓勵學生提問。

  嘗試解釋實驗現(xiàn)象:你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流,不進行對錯評價。

科學教案 篇5

  教學目標:

  1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

  2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

  3、能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。

  4、能搜集如何給植物施肥的資料。

  重點:指導學生親自播種一種植物,并設計制作記錄植物生長的表格。

  難點:指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

  教學準備

  花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  (一)導入新課:

  1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程,都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?

  2、教師小結:搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。

  (二)學習新課:

  1、種茄子。

  (1)師:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。看來,我們光說還不行,還需要同學們親自來實踐!你們小組商量一下,種什么好呢?

  (2)確定種植的植物,并明確小組內的分工。

  (3)師:種植需要哪些步驟?

  (4)選擇合適的工具,種植植物。

  2、測定種子的發(fā)芽率。

  (1)師:通過這段時間種植植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學生匯報,有的小組活的比較多,有的.比較少。

  (3)師:怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?

  (4)學生匯報測定。

  3、給茄子準備“營養(yǎng)”。

  師:人的生長需要營養(yǎng),茄子的生長也需要營養(yǎng),讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧!

  4、記錄茄子的一生。

  師:想一想,茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

  師:同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習慣,不能半途而廢。

  5、教學反思:

科學教案 篇6

  活動過程

  一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:“像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當糧食,竹林里安家!保ù笮茇垼

  二、出示大熊貓玩具,引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

  教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

  小結:大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。

  三、放錄象,講述大熊貓的生活習性

  教師放錄象,提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?

  小結:大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會爬樹,走起路來搖搖擺擺的。 四、談話:大熊貓與人類的關系。

  “為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應該怎樣對待它?”

  小結:(為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料)小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的`動物。但它卻面臨著越來越多的危險,我們要救救大熊貓,保護大熊貓,讓它永遠生活在地球上。

  活動延伸:

  給大熊貓畫像(國畫);教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛護大熊貓。

  活動要求與準備

  一、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習性。

  二、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物,是國寶,應保護大熊貓。

  三、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

  四、豐富詞匯:珍貴、竹筍。

  五、準備:大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。

科學教案 篇7

  一、教學目標:

  1、認知目標:初步認識了解藝術與科學完美結合的美。

  2、能力目標:通過觀察與分析,培養(yǎng)學生綜合探索的能力。

  3、情感目標:能夠從生活中汲取美,認識感受科學、藝術對生活的影響。

  二、重點:

  探究藝術與科學相結合的事例。

  三、難點:

  啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,激發(fā)學生學習興趣。

  四、教學準備:

  絡搜索查找有關藝術和科學相結合的事例與資料。

  五、教學程序:

  (一)探究學習:

  1、在科學中發(fā)現(xiàn)藝術美

 。1)課件展示太空星云圖片。

 、賵D片中的景象像什么?(眼睛)

 、谀闶菑哪男┑胤礁惺艿降模浚ㄔ煨、色彩)

 、墼谄饺绽镂覀冇萌庋勰芸吹竭@么美的景象嗎?(天文望遠鏡)

  是科學技術的發(fā)展才使我們在遙遠太空中發(fā)現(xiàn)了藝術的美景(板書出示:在科學中發(fā)現(xiàn)藝術的美)。

 、苣銈冞想再看一些這樣的美麗的星云嗎,下面我們就用美術的眼光來欣賞,這些美麗壯觀的景象。(多幅星云圖片欣賞)

 、菽隳懿荒苡妹佬g語言,說說看到這些圖片后的感受。

 。2):是科學拓寬了人們藝術欣賞的新視野,為藝術的創(chuàng)作插上科學的翅膀。(出示課題)

  下面我們進一步來感受一下藝術與科學結合的美。

  2、用藝術表現(xiàn)科學。

  (1)展示《下樓梯的女人》。

 、傥覀円黄饋硇蕾p法國著名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺?這種現(xiàn)象你在哪里見過嗎?(一個人在下樓梯,而且好像是連續(xù)的動作畫在了一起)

 、邳c擊出示:用數(shù)碼相機拍攝合成的擊劍運動連續(xù)動作圖片,與《下》對比觀察:這張照片是用數(shù)碼相機選用連拍功能后合成的,是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢?

 、郏和ǔ5睦L畫是在平面上表現(xiàn)一個靜止的瞬間影像,而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動畫面才激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,用獨特的藝術創(chuàng)作表現(xiàn)了全新的科學技術。這幅作品打破了貫常的表現(xiàn)形式和局限,進行了新的有意義的嘗試。

 。2)欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。

 、倭硗庖晃划嫾覄t是研究并運用了光學原理來作畫。請欣賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來研究一下:畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。

 、趯W生分組討論交流。(展示細節(jié)圖)

  ③:畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起,而是將需要調和的小圓色點按照一定的規(guī)律并列排點在畫布上,利用光學原理和人眼對環(huán)境色的自我調和功能而達到色彩的自然調和效果。是科學的發(fā)展激發(fā)了人們藝術創(chuàng)作的新靈感,用藝術去表現(xiàn)科學的新技術。

  3、藝術與科學的完美結合。

 。1)飛檐與斗拱:

 、僬故臼啦^圖片:世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀,你認為它的造型奇特在哪?(上寬下窄)有沒有什么想問的問題?(為什么要選用這樣的造型?設計師受到什么啟發(fā)?下面的面積這么小,為什么能托住上面那么寬大的頂部?)

 、谡埓蠹倚〗M內交流一下,并發(fā)表自己的看法。教師參與、指導。

 、郏吼^的屋檐設計靈感源于我國古建筑的傳統(tǒng)造型“飛檐”,其中的木架結構“斗拱”這一科學技術實現(xiàn)了人們對建筑造型美的設計創(chuàng)想。

 、芟旅嫖覀儊砜匆欢我曨l:斗拱。

 、菡故靖鞣N斗拱的結構圖片。

 、扌蕾p“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。(造型宏偉別致的.飛檐不僅給人以建筑藝術美的享受,更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢?)

 。2):藝術與科學在人類文明的發(fā)展中一直是相互促進、共同發(fā)展的。藝術不斷激發(fā)著人們創(chuàng)造的想象和靈感,科學則為藝術的創(chuàng)新表現(xiàn)了強有力的技術支持

  通過教師的引導使學生首先感受攝影的藝術美,在欣賞的同時思考探究藝術創(chuàng)作背后的科技支持

 。ǘ┛茖W藝術考察活動。

  1、每組桌面上有一些同學們課前在互聯(lián)上搜索查找到的,在我們的生活中藝術與科學結合的作品,請各組進行探究考察活動,并填寫好圖下面所提出的問題:

  (1)它的藝術美體現(xiàn)在哪?

 。2)它的科學性體現(xiàn)在哪?

  3、各小組進行考察活動。

  (1)鉆石藝術。

  (2)壁紙藝術。

 。3)電腦繪畫藝術。

 。4)橋梁建筑藝術(趙州橋)

 。ㄈ┙涣鲄R報。

  小組代表匯報本組考察結果,其余同學補充。

 。ㄋ模┩卣埂

  1、教師引導學生回顧本課所學:

 。1)在科學中發(fā)現(xiàn)藝術。

  (2)用藝術表現(xiàn)科學。

 。3)藝術與科學的結合。

  2、課堂小檢測。

  3、拓展:(圖片欣賞)

 。1)梵高《向日葵》(這是誰的作品?)

 。2)二氧化硅納米顆粒(圖片里是什么?)

 。3)納米材料圖片欣賞。

  4、:從古至今,人類從未間斷過以藝術和科學結合的形式來進行發(fā)明與創(chuàng)造,所以在生活中可以發(fā)現(xiàn)許多不同時代的具有藝術與科學實用價值的物品?梢詭椭覀兏玫亓私獠煌瑫r代、不同社會的發(fā)展情況。

科學教案 篇8

  在幼兒園,我們會將自己的物品寫上名字,或者畫上標記,這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段,今天我們要做的就是讓小朋友認識自己的標志,知道哪些物品是屬于自己的。

  活動目標

  1.認識自己的號碼,并能找到它。

  2.對屬于自己的新物品產(chǎn)生親切感。

  活動準備

  毛巾架,杯子,小床上提前寫上號碼。

  活動過程

  1.出示杯子、毛巾架。

  教師:“在幼兒園里都有自己的小杯子,小床,小毛巾,那這么多小朋友,而且都是一樣的',你怎么分別哪是自己的呢”(號碼不同)

  幼兒自己找不同。

  2.引導幼兒說一說自己的號碼像什么。

  “你的號碼像什么?”幼兒自由想象。

  3.請幼兒找到自己物品的位置。

  (1)“在你們喝水的杯子上,掛毛巾的地方,還有睡覺的小床上都是這個號碼,快去找一找,屬于你自己的是哪個呢?”

 。2)讓幼兒明白貼著自己號碼的東西都是自己的。

  “請你以后就用貼著這個號碼的小杯子喝水,小毛巾擦手,小床睡覺,好嗎?”

  活動延伸

  可以將這個號碼貼在幼兒身上,教師提醒并幫助幼兒根據(jù)自己的號碼去找到自己的物品。

科學教案 篇9

  【教學目標】

  科學概念:

  世界是物質構成的,物質是變化的,物質的變化有相同和不同之處。

  一些物質的變化產(chǎn)生了新的物質,一些變化沒有產(chǎn)生新的物質。

  過程與方法:

  用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質的變化進行比較分析分類。

  通過具體的實驗,體驗物質的變化。

  情感態(tài)度價值觀:認可世界是物質構成的,物質是不斷變化著的。

  【教學重點】:

  能通過具體的實驗,體驗物質的變化。

  【教學難點】:

  間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

  【教學準備】:

  師:塑料袋、易拉罐、水結冰圖片

  生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

  【教學過程】:

  一、理解世界是物質構成的

  1、切身環(huán)境導入:觀察我們的周圍,由哪些物質構成了我們的教室?

  2、學生自由發(fā)言,(預計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

  3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質,還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質么?

  4、建議作出討論,要求學生列出證據(jù)和理由。

  5、教師介入抽象物質的界定:對學生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

  6、小結:無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質,都說明了整個世界都是由物質構成的。

  二、過渡物質在變化:

  以教室為例,教室里同學們所列舉的物質都是一成不變,沒有任何變化的么?

  學生會列舉許多變化,教師給予肯定。

  1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

  討論:捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質本身沒有變,形狀改變,變化速度不同)

  我們生活里還有沒有這樣的例子?

  2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

  實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質)

  我們生活中有這樣的例子么?

  3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點?

  (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

  三、讓物質發(fā)生變化:

  1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學生的.思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學生作出適當合理的解釋,教師適當補充,尤其是蠟燭的燃燒)

  2、各種變化中有什么相同和不同呢?

  (重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質)

  3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質,對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質么?說出你的依據(jù)。

  四、總結:

  世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。

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