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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-12 10:58:52 其它教案 我要投稿

實(shí)用的中班科學(xué)教案常用8篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的中班科學(xué)教案常用8篇

中班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)通過操作觀察,發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征,并用語言表達(dá)出來。

  (2)知道泥土很寶貴,與人。動(dòng)物。植物關(guān)系密切;培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。1)活動(dòng)前已帶幼兒挖過泥,尋找過泥土里有什么。

 。2)事先尋找一塊較為干凈的泥地。

 。3)每組一小桶水,小杯子若干。

  活動(dòng)過程:

  1、討論泥土的作用。

  提問:小朋友都見過泥土嗎?泥土有什么用?

  小結(jié):泥土可以種植花。草。樹。莊稼;是小蟲子的家,可燒成磚瓦蓋房子,捏成泥塑做玩具。

  2、了解泥土的特征。

  提問:泥土的作用真大,人、動(dòng)物、植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用,這么寶貴,泥土是怎樣的呢?

 。1)認(rèn)識(shí)干泥的特征。通過摸。搓。戳。捏。捻等來感知松。硬。粗糙。易碎等特性。

  (2)認(rèn)識(shí)濕泥的特性。

  提問:往干的.泥土里加點(diǎn)水,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了,這說明泥土是怎樣的?

  小結(jié):泥土?xí)?/p>

  提問:繼續(xù)加水,小朋友再來玩玩看,泥土又是怎樣的?

  小結(jié):泥土中再加水后會(huì)變的軟軟的,有黏性,會(huì)變形,有韌性。

  3、師生共同小結(jié)泥土的特征。

中班科學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)小麥,了解小麥的生長過程,會(huì)正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長過程。

  愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

  【活動(dòng)建議】

  種植適合月份:11月份

  【活動(dòng)過程】

  1、出示小麥,幼兒自由觀察,了解小麥的外形及特征。

  師:小朋友多見過小麥嗎?它長的什么樣?

  讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

  出示實(shí)物小麥,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸,空心、有節(jié)、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗,麥穗有針一樣的麥芒,麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

  2、提出種植任務(wù):種小麥。討論:怎樣種?

  3、幼兒種小麥:松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎,將小麥撒到土里,用小鏟子敲幾下泥土,整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

  4、記錄種植時(shí)間,并每周定期為小麥澆水,記錄觀察到的小麥生長狀況,將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況(配圖)。

  5、一個(gè)生長周期后,引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”,做成一本自己的`“書”(附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動(dòng)照片,及幼兒做成的一本小麥生長日記書)。

  形式:個(gè)別操作。

  評(píng)價(jià):正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個(gè)生長周期。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)過程中,教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位”的思想。例如,認(rèn)識(shí)小麥時(shí),先讓幼兒主動(dòng)去觀察;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

  新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排,因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中,教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng),使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程,懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果非常好。

中班科學(xué)教案 篇3

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。中班找春天的科學(xué)教案,我們來看看。

  中班社會(huì):找春天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感知春天的景象,知道春天來時(shí)花、草、樹、木、小動(dòng)物、河水的變化

  2.喜歡觀察,有好奇心和探索春天變化的欲望。

  3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

  教學(xué)活動(dòng):

  一、通過談話活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受春天的溫暖氣息。

  1.提問:

 。1)現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

 。2)春天的天氣怎么樣?和冬天的天氣有什么不一樣?

  2.組織幼兒討論回答。

  3.師:春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫和,舒服,暖洋洋的。

  4.組織幼兒學(xué)說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞,感受春天的溫暖。

  二、結(jié)合調(diào)查表,感知春天相關(guān)事物、景色的變化。

  1.師:春天非常的漂亮,很多人都喜歡春天。那春天到了,我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢?

  2.組織幼兒自由討論,結(jié)合調(diào)查表,說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。

  3.個(gè)別幼兒交流自己的調(diào)查表。

  4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。

  5.教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片,小結(jié):春天花草樹木都有了很大的變化,樹葉、小草的顏色變綠了;許多漂亮的.小花也都開放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小動(dòng)物們也都到戶外游戲了;還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

  三、參與戶外活動(dòng),尋找漂亮的春天,并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中漂亮的春天。

  1.提問:你們喜歡春天嗎?為什么?

  2.組織幼兒自由討論回答,說說對(duì)春天的感受。

  3.師:那你們想不想和老師一起去戶外尋找漂亮的春天呢?

  4.組織幼兒來到戶外,感受漂亮的春天,將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來,回教室和幼兒一起分享。

  5.回教室后,請(qǐng)幼兒通過繪畫的方式將漂亮的春天繪畫出來。

  6.組織幼兒繪畫漂亮的春天,教師巡回指導(dǎo)幫助。

  7.請(qǐng)幼兒互相分享、介紹自己繪畫的漂亮的春天。

中班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感知空氣的壓力。

  2.激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  吸管、瓶子、水若干、課件

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入“水寶寶會(huì)跳舞”

  教師吹瓶子,瓶中冒氣泡

  師:今天老師給你們帶來了一個(gè)好玩的游戲,仔細(xì)看好咯。

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?哦,你發(fā)現(xiàn)了有泡泡冒出來了,這個(gè)水寶寶像在跳舞一樣,可愛嗎?那你們知道怎么會(huì)冒泡泡的嗎?

  小結(jié):你真聰明,知道向瓶子里面吹氣,就能冒泡泡了,水寶寶就會(huì)跳舞了。

  二、制作噴泉

  1.師:看!老師這里還有個(gè)瓶子寶寶,可是它有個(gè)蓋子,調(diào)皮的.水寶寶想從瓶子里面出來透透氣,但是不能擰開蓋子,也不能直接倒出來,更加不能去捏這個(gè)瓶子寶寶,該怎么辦呢?老師給你們提供了瓶子、吸管、蓋子,你們一起去試一試吧。

  幼兒集體實(shí)驗(yàn)。

  2.請(qǐng)一名幼兒上來交流自己的經(jīng)驗(yàn)

  師:你成功了嗎?你是怎么做的?

  3.師:這個(gè)辦法好不好?我們一起去試一試吧。

  幼兒第二次集體實(shí)驗(yàn)。

  4.探索為什么有的小朋友插入了兩根吸管,卻吹不出水寶寶呢?

  幼兒第三次集體實(shí)驗(yàn)。

  三、揭示原理

  那你們知道為什么水寶寶能從吸管里跑出來嗎?

  原理:當(dāng)我們向吸管一頭吹氣時(shí)候,就會(huì)使瓶中的空氣增加,空氣壓力也相應(yīng)的增加,壓力把水逼近另外一根吸管里,水就從另外一根吸管里出來了。

  四、游戲:給小動(dòng)物喂水

  師:老師這里有四只小動(dòng)物,他們都有點(diǎn)渴了,想喝水了,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔课覀兙陀脛偛艑W(xué)到的本領(lǐng)去喂小動(dòng)物喝水,好嗎?

  帶領(lǐng)幼兒離開。

中班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知物體具有的慣性。

  2.體會(huì)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。

  2.視頻資料:開車、停車時(shí),車上人們的變化。

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入。

  教師請(qǐng)幼兒看開車、停車時(shí)車上人們狀態(tài)變化的視頻資料,并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

  2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn),。使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  教師:今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。

  操作過程:

  (1)手握成拳頭狀。

  (2)將小紙條放在拳心上。

  (3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。

  (4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端),迅速地抽出。

  提問:小朋友,你們看到什么了?

  幼兒根據(jù)所見回答:紙條雖然抽出來了,但硬幣還留在拳心上,沒有掉下來。

  教師:你們想不想試一試呢?(想)

  3.幼兒操作,感受慣性。

  提供操作材料,引導(dǎo)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  提問:你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?

  組織幼兒討論。(根據(jù)感受談?wù)?

  4.教師小結(jié)小結(jié):當(dāng)抽出硬幣下的紙條后,硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。

  活動(dòng)反思:

  探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的'重要途徑。通過自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。

  孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,動(dòng)手記錄,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

中班科學(xué)教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

  2、喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10,知道數(shù)序。

  2、教具:走迷宮圖片(大魚迷宮、數(shù)字迷宮)

  3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬└兄私。

  1、揭示課題,引發(fā)興趣。

  師:歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天,我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲,大家有沒有信心獲勝?

  2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

  (1)出示圖。

  A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

  師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)師:誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

  B、個(gè)別幼兒嘗試。

  師:誰會(huì)走?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。)

  C、驗(yàn)證路線是否正確。

  師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬不要忘。

  師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。

  (2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

  A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

  師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮,才能得到紅旗。

  B、個(gè)別幼兒嘗試。

  師:誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍)

  C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

  師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)

  師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

  D、請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

  E、驗(yàn)證路線是否正確。

  師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的',我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)

  二、分組操作。

  1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。

  師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫。好,迷宮大闖關(guān),等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!

  2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。

  三、交流歸納

  1、師:有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖?

  2、幼兒互相交流、檢查。

 。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

 。2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。

  3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。

  4、師:老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌,你們聽!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。

  四、結(jié)束師:請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎?

  教學(xué)反思:

  迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一開始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。

  2、通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

  3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂于接受。

  4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

中班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知不同的聲音,對(duì)周圍各種聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2.初步了解“聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的”。

  3.激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究的快樂。

  4.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  探究并辨別周圍不同的聲音。

  了解“聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “動(dòng)物叫”的手機(jī)鈴聲、自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲以及警報(bào)聲、鳴笛聲等音效、瓶裝豆子、瓶裝水、哨子、碗、水杯及各種打擊樂器若干,卡紙。

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,引發(fā)探究興趣。

  師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的魔術(shù),你們可要仔細(xì)的看,認(rèn)真的'聽。(師在魔盒里放入手機(jī),用紗布蒙上,用手揮動(dòng),用嘴輕輕一吹,手機(jī)鈴聲響起動(dòng)物的叫聲,讓幼兒仔細(xì)聽辨,引出話題“聲音”)

  師:小朋友們,你們剛才聽到了什么聲音?猜猜這是從哪傳出來的?(引導(dǎo)幼兒說一說)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的魔術(shù)導(dǎo)入,集中了幼兒的注意力,并能從幼兒熟悉的動(dòng)物叫聲入手,激發(fā)興趣,點(diǎn)燃探究欲望,為下一步探究“聲音”做好鋪墊。)

  二、談話交流,初步探究。

  師:小朋友們,你們?cè)谄綍r(shí)的生活中都聽到過哪些聲音?

  在家里你們都聽到過哪些聲音?這些聲音是怎樣的?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中不同的聲音,感知生活中各種聲音,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)的興趣和熱情)

  師小結(jié):生活中有各種各樣的聲音,電話聲、電視聲、汽車聲、炒菜聲、洗衣機(jī)聲等,我們每個(gè)人隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生聲音,比如說話、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、關(guān)門聲等,小朋友們剛才都說得很棒,今后我們更要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音。

  三、辨別不同的聲音,激發(fā)探究興趣。

  引導(dǎo)幼兒欣賞大自然中奇妙的聲音,并讓幼兒聽一聽,辨一辨,學(xué)一學(xué)它們都是什么聲音?

  師:播放音響(風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲、水滴聲),幼兒傾聽。

  師小結(jié):大自然中有無群的奧妙,還有更多更奇妙的聲音,希望小朋友們?cè)谏钪心苌朴谟^察,善于聆聽大自然的美妙聲音。

  四、小實(shí)驗(yàn):振動(dòng)產(chǎn)生聲音

  1.引導(dǎo)幼兒感知“聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音”。

 。ㄗ層變河檬秩ッ韲,嘴里大聲喊“啊”,感知聲帶的振動(dòng),明白每個(gè)人之所以會(huì)發(fā)出聲音,都要靠聲帶的振動(dòng)。)

  2.師在桌子上擺放多種物品:口哨、碗、瓶裝豆子、瓶裝水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干;

  (先讓幼兒觀察、傾聽,這些東西有沒有聲音?在引導(dǎo)幼兒全體參與,每人選一種物品去嘗試、去探究,怎樣才能讓這些物品發(fā)出聲音?并觀察、傾聽、思考。然后,再讓幼兒說一說“你是怎樣讓這些東西產(chǎn)生聲音的?”,讓幼兒了解通過“碰撞、摩擦、敲打、滾動(dòng)……”等,都會(huì)產(chǎn)生聲音,明白物體振動(dòng)了就會(huì)產(chǎn)生聲音。)

  師小結(jié):物品振動(dòng)產(chǎn)生聲音,振動(dòng)停止,聲音也就停止了。

  五、游戲活動(dòng):尋找聲音朋友

  1.引導(dǎo)幼兒嘗試讓自己的“身體產(chǎn)生聲音”,并互相交流分享。

  (引導(dǎo)幼兒全體參與,說一說讓身體產(chǎn)生聲音的方法,并表演示范。)

  2.給幼兒每人一張卡紙,自由嘗試用不同的方法讓“卡紙產(chǎn)生聲音”。

  3.引導(dǎo)幼兒在教室里尋找聲音朋友。(例如:關(guān)門聲、琴聲、凳子聲、玩具聲……),互相交流分享。

  延伸活動(dòng):

  音樂游戲“與聲音朋友一起跳舞”

  1.讓幼兒每人選一種自己喜歡的樂器,嘗試讓它發(fā)出聲音,并說一說方法;

  2.引導(dǎo)幼兒讓樂器按節(jié)奏發(fā)出美妙的、有規(guī)律的聲音;

  3.為歌曲《春天在哪里》伴奏,一起游戲,一起舞蹈。

  (師幼一起敲打打擊樂器,為歌曲伴奏,讓幼兒體驗(yàn)美妙聲音帶給人們的愉悅之情,充分感知打擊樂器發(fā)出的美妙聲音,并大膽表現(xiàn)自己。)

  活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)我從“魔術(shù)聲音激趣導(dǎo)入→說說生活中的聲音→欣賞并辨別大自然中美妙的聲音→嘗試自主探究“聲音產(chǎn)生”的原因→游戲活動(dòng)“尋找聲音朋友”→體驗(yàn)探究的成功和快樂”,整個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,注重激發(fā)幼兒的探究興趣,引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手,再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音,而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因,了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音,每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

中班科學(xué)教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解海豚的本領(lǐng),并能進(jìn)行相關(guān)的討論,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  2.根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作,發(fā)展身體的'協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.海豚布偶。

  2.視頻短片“海豚”(《動(dòng)物真有趣》電子書第 2 - 3 頁),以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等。

  3.鈴鼓。

  活動(dòng)過程 :

  1. 出示海豚布偶,老師與布偶進(jìn)行對(duì)話:

 。 老師:海豚,請(qǐng)問你住在哪里?

  . 海豚:我原本住在海洋里,后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來,為小朋友們表演節(jié)目。

  . 老師:你們會(huì)表演什么呢?

 。 海豚:我們會(huì)表演很多節(jié)目,跳高、頂球都難不住我們。

  2. 老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心,鼓勵(lì)他們提出問題。

  3. 播放電子書第 2 - 3 頁的視頻短片,讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務(wù),救助人類的錄像。

  4. 與幼兒討論海豚的本領(lǐng),例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球,會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作,會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。

  5. 引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí),幼兒便模仿海豚向上跳一次;老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí),幼兒便跳兩次。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.能較清楚地說出海豚的本領(lǐng)。

  2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。

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