有關(guān)大班科學(xué)教案模板匯編5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原因，動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的不倒翁玩具。
2、每人一份沙子，紙團(tuán)、雞蛋殼（半個(gè)）、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵(lì)幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵(lì)幼兒游戲。
(1)教師：桌上有許多玩具，請(qǐng)你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。
（2）幼兒自由玩不倒翁玩具。
�。�3）教師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些
不會(huì)倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎？
2、幼兒觀察不倒翁玩具，找到它們不倒的原因。
�。�1）教師：請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的
原因。
�。�2）幼兒再次游戲，獨(dú)立尋找不倒翁不倒的`原因。
�。�3）集體交流自己的想法。
教師：你找到原因了嗎？
�。ń處熜〗Y(jié)：原來(lái)不倒翁很輕，下面比較重，接觸左面的底部是半圓形
的，而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁玩具。
教師：這里有沙子、橡皮泥、紙團(tuán)等材料，請(qǐng)你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部，看看誰(shuí)都能做出不倒翁，再請(qǐng)你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團(tuán)能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師：你們制作出不倒翁了嗎？你是怎樣制作的？
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中
會(huì)怎樣？為什么呢？將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢？為什么呢？
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面比較重，橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎？
3、幼兒自己制作不倒翁，體驗(yàn)成就感。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)螺旋形，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)會(huì)影響紙條長(zhǎng)短的變化。
2．養(yǎng)成做事細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．一人一把剪刀，圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片。
2．螺旋形實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次操作：認(rèn)識(shí)螺旋形1．出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒幫圓紙片變成長(zhǎng)條形。
2．引導(dǎo)幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。
3．展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螺旋形。
(1)圓紙片變好了，你覺得圓形變成了什么?(蝸牛殼、棒棒糖)小結(jié)：對(duì)了，這個(gè)和小朋友說(shuō)的蝸牛殼差不多，它從中間往外，一圈一圈，越變?cè)酱�，就變成了螺旋形�?/p>
(2)誰(shuí)來(lái)介紹一下你的圓紙片是怎么變成螺旋形的'?
小結(jié)：順著圓的形狀從外往里一直剪，剪的時(shí)候一邊轉(zhuǎn)紙片一邊剪，就能剪出螺旋形。
二、第二次操作：變長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形幼兒剪完展示作品，讓幼兒觀察、提問(wèn)：螺旋形有什么不同？（長(zhǎng)短不同）為什么同樣大的紙片剪成的螺旋形會(huì)不一樣長(zhǎng)？（粗細(xì)不同）提問(wèn)：讓你剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的螺旋形你會(huì)怎么剪？
老師小結(jié)：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形要細(xì)細(xì)的剪，剪的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，不要剪斷。
三、第三次操作：
1．觀察并討論如何變出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形。
2．提出比賽要求，幼兒再次操作。
3．引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的螺旋形，評(píng)出冠軍。
4．觀看PPT5．我們剛剛認(rèn)識(shí)了螺旋形，那我們還在什么地方看到過(guò)和螺旋形差不多的形狀?(螺絲玩具、螺絲釘、電話線、電燈)總結(jié)：原來(lái)，在同樣大的紙片上，小朋友在剪的時(shí)候，剪得越細(xì)，螺旋形就會(huì)變得越長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)用其他形狀的紙片剪出螺旋形。
大班數(shù)學(xué)《紙片變變變》教學(xué)反思1、教師在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，到位，否則孩子們會(huì)對(duì)教師過(guò)多的語(yǔ)言產(chǎn)生反感，越聽越糊涂。
在《紙片變變變》的教學(xué)過(guò)程中為了滲透孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)從探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論，每次的提問(wèn)都是簡(jiǎn)經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)練，明了，讓孩子得出結(jié)論，老師再小結(jié)。
2、各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。
從第一次操作，讓幼兒試著剪出長(zhǎng)條形，從而過(guò)渡螺旋形，這里我講評(píng)的比較快，過(guò)渡比較緊湊，但第二次操作，讓幼兒通過(guò)操作剪螺旋形從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不一，為什么同一圓方剪出的螺旋形會(huì)長(zhǎng)短不一呢？（粗細(xì)不一）從而引導(dǎo)幼兒比賽，誰(shuí)剪得螺旋形又長(zhǎng)又細(xì)。幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，剪得都較長(zhǎng)也細(xì)細(xì)的，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，層層遞近，目標(biāo)效果已達(dá)到。
3、在聯(lián)系實(shí)際生活中什么東西是螺旋形的，我班幼兒擴(kuò)散思維強(qiáng)，想了很多，（如圓棒、樹的紋路、發(fā)型等）我們老師也一下想不到的，幼兒都能回答出，發(fā)言積極，以上是我本次活動(dòng)的反思，還有許多不足之處，請(qǐng)老師們給予指導(dǎo)，以便使活動(dòng)能更有效的開展。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道用自然物測(cè)量物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量的正確方法。
2.能用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果，感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3.愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾)，記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入引出話題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，掌握正確測(cè)量的方法。
(一)教師以“買圍巾”為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來(lái)可以測(cè)量圍巾的長(zhǎng)度。
1.師：我想買一條圍巾的長(zhǎng)度是“5個(gè)吸管一樣長(zhǎng)”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
2.師：用什么方法才能知道我們猜的對(duì)不對(duì)呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)、粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“量一量”)
3.小結(jié)：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)，粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)。
(三)師幼討論測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
1.師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測(cè)量出紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)，粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?
2.師幼討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范
3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的.下面，以圍巾的一頭“對(duì)齊”(對(duì)齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)
4.師：剛才小朋友們說(shuō)了很多方法，現(xiàn)在老師為小朋友們準(zhǔn)備了兩條圍巾，還有許多的吸管，請(qǐng)小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢?
(1)提出操作要求：小聲討論;聽到音樂(lè)聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒理解正確測(cè)量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號(hào)。
(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測(cè)量方法。
1.提問(wèn)：你們是怎么測(cè)量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題：每次測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好，有的空了很長(zhǎng)，有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測(cè)量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)先從圍巾的一頭對(duì)齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào)，移動(dòng)吸管從記號(hào)開始接著往下量，注意中間不能空出來(lái)，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
【評(píng)析：興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)“買圍巾”的情境，很好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)系列問(wèn)題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決老師遇到的難題，在教給幼兒正確的測(cè)量方法之前，教師組織幼兒討論并試著量一量，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性�！�
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測(cè)量工具，正確的測(cè)量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師：今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量圍巾，還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示吸管、絨條、稻草等測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長(zhǎng)度，用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法準(zhǔn)確地測(cè)量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量，并學(xué)會(huì)用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求：
(1)先用一種測(cè)量工具測(cè)量，測(cè)量完記錄，再用另一種工具測(cè)量記錄;
(2)聽到音樂(lè)停止操作，坐回座位上來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們剛才測(cè)量時(shí)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果，提問(wèn)：為什么測(cè)量結(jié)果不一樣?用這兩個(gè)工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎?為什么?
2.小結(jié)：原來(lái)我們測(cè)量的圍巾長(zhǎng)度是一樣的，只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同，所以結(jié)果不同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，量的次數(shù)少，長(zhǎng)度越短，量的次數(shù)多。
【評(píng)析：此環(huán)節(jié)在幼兒了解測(cè)量方法之后進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固測(cè)量的方法，同時(shí)通過(guò)觀察、比較測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具測(cè)量的結(jié)果是不一樣。】
三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。
師：今天我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量，小朋友們都學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄了嗎?在我們的生活中，很多東西都是需要測(cè)量的，我們就可以用今天學(xué)的測(cè)量方法來(lái)解決問(wèn)題。
【評(píng)析：通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)量方法，引導(dǎo)幼兒把測(cè)量經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中去�！�
活動(dòng)延伸：
師：老師會(huì)把圍巾放在益智區(qū)，小朋友們?cè)囈辉囘�可以用什么測(cè)量?并記錄下測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)反思：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。下面就針對(duì)本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》談?wù)劯惺埽?/p>
大班科學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
今天是童童的生日，她的媽媽為了幫她慶祝生日，給每位小朋友都準(zhǔn)備了一盒冰激凌，小朋友們開心地吃著，吃完后有好幾個(gè)觀察仔細(xì)的小朋友都發(fā)現(xiàn)，剛才放冰激凌的桌面上都流下了一灘水，可這些水又不像是從盒中漏下來(lái)的，這是怎么回事呢？為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解空氣有許多看不見的水蒸氣，水蒸氣遇到冷空氣就會(huì)變成小水珠。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解露水、雨是如何在空氣中形成的。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，發(fā)展他們的`動(dòng)手操作及觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)在探索和發(fā)現(xiàn)中的感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)干凈的空玻璃杯、杯蓋、一盤甜冰塊
四、活動(dòng)流程：
設(shè)疑導(dǎo)入
記錄猜想
幼兒實(shí)驗(yàn)
拓展經(jīng)驗(yàn)
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入
教師出示干凈的空玻璃杯，倒入數(shù)塊甜冰塊，蓋上杯蓋，稍等片刻，讓幼兒觀察并說(shuō)出杯外發(fā)生了什么變化？幼兒互相討論。
教師提問(wèn)：剛才很干爽的杯子外面怎么會(huì)流汗的呢？
2、記錄猜想
教師用繪畫的方式在集體記錄卡上記錄幼兒的種種猜想。（如有的認(rèn)為是從杯子里漏出來(lái)的、有的認(rèn)為是投放冰塊時(shí)不小心滴下來(lái)的、還有的認(rèn)為杯子可能是裂縫的……）
3、幼兒實(shí)驗(yàn)
幼兒利用桌面上的材料（玻璃杯、冰塊）進(jìn)行操作活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒根據(jù)猜想品嘗冰塊的味道，然后和杯外水珠的味道相比較，就排除了以上的一些猜想，幼兒根據(jù)觀察也發(fā)現(xiàn)玻璃杯是完好無(wú)缺的，進(jìn)一步請(qǐng)幼兒討論杯外水珠的形成原因。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)拓展到生活中看到的一些自然現(xiàn)象，如為什么在涼快的早晨水滴會(huì)出現(xiàn)在植物上，而那時(shí)天空并沒(méi)有下雨？為什么冬天在開著空調(diào)的窗戶外會(huì)留下水滴？……
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來(lái)。
3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 金魚缸5個(gè)。
2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會(huì)裝在哪兒呢？有個(gè)小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過(guò)小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說(shuō)：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說(shuō)：“是我平時(shí)愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提問(wèn)：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請(qǐng)一個(gè)孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）
師：小魚聽說(shuō)小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲�？”小女孩驚訝的說(shuō)“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說(shuō)：“你把這些玩具放到水里，它們會(huì)沉到水底的�！毙∨⒁苫蟮膯�(wèn)：“真的嗎？”
提問(wèn)：孩子們這些物品放到水里真的會(huì)沉到水底嗎？（個(gè)別回答）
二、觀察物體的沉浮
提問(wèn)：剛才都是你們的猜測(cè)，怎樣才能驗(yàn)證你們猜的對(duì)不對(duì)呢？（做實(shí)驗(yàn)）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒(méi)有沉到水底的？它們?cè)谒锸鞘裁船F(xiàn)象？（浮起來(lái)）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒(méi)有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽(yáng)落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來(lái)。
提問(wèn)：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？
師：下面請(qǐng)你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動(dòng)手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小貼畫。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個(gè)別回答）
四、探索如何使沉到水底的.物品浮上來(lái)
師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動(dòng)，他跟玩具們?cè)诩依锿娴目砷_心了，時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對(duì)著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來(lái)吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來(lái)，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問(wèn)：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來(lái)嗎？
師：你們先商量一下方法，商量好了就動(dòng)手試試吧。（幼兒操作）
提問(wèn)：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來(lái)的？（個(gè)別回答）
教師總結(jié)：
五、探索讓“土豆”浮起來(lái)的方法。
提問(wèn)：有什么辦法讓土豆浮起來(lái)呢？（幼兒猜測(cè)）
師：老師帶來(lái)了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來(lái)，你們相信嗎？我請(qǐng)一個(gè)孩子拿著土豆來(lái)試試，你們觀察結(jié)果。（個(gè)別孩子操作）
提問(wèn)：為什么我的這杯水會(huì)讓土豆浮起來(lái)呢？（幼兒猜測(cè)）
師：請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)嘗嘗水的味道。（個(gè)別孩子品嘗）
提問(wèn)：告訴大家什么味道？為什么是咸的？
師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來(lái)試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來(lái)嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子放鹽、一個(gè)孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來(lái)。（幼兒操作，教師觀察）
師：原來(lái)放了鹽，土豆就能浮起來(lái)了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來(lái)看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）
提問(wèn)：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會(huì)游泳的人也能躺在水面上而不會(huì)淹死呢？
師：原來(lái)這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母�，高到了幾乎沒(méi)有動(dòng)物和植物在里面生存，所以這片大海有個(gè)名字叫“死�！�。
師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對(duì)小魚說(shuō)：小魚寶寶我的土豆玩具就送個(gè)你吧！我回家了，再見�！�
教師總結(jié)：
今天我們幫助小魚和小女孩一個(gè)很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去，我們還通過(guò)想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實(shí)，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來(lái)，但是因?yàn)�，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起�?lái)，必須依靠著浮起來(lái)的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。
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