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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-26 13:48:24 其它教案 我要投稿

精選大班科學(xué)教案范文錦集六篇

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選大班科學(xué)教案范文錦集六篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀,學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

  2、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、幼兒能大膽想象,愿意表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、師生共同收集有關(guān)動(dòng)物翅膀的資料、卡片等,布置“動(dòng)物翅膀”展。

  2、實(shí)物投影儀。

  3、觀察記錄表若干。膠棒、記號(hào)筆人手一支。

  活動(dòng)過程:

  一、帶領(lǐng)幼兒參觀翅膀展,初步觀察,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  1、參觀動(dòng)物翅膀展。(幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書)

  師:小朋友,今天我們一起去參觀動(dòng)物翅膀展,在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的翅膀,是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)幼兒分析討論。

  提問:“剛才你看到了哪些動(dòng)物?”“它的翅膀是什么樣子的?” “它會(huì)飛嗎?”

  幼兒討論、回答。

  教師小結(jié):原來,動(dòng)物們的翅膀是不同樣的,有的有羽毛,有的沒有;有的有兩對(duì)翅膀,有的只有一對(duì);有的會(huì)飛,有的不會(huì)飛。現(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下,然后把你看到的記錄下來。

  二、第二次參觀,學(xué)會(huì)使用觀察記錄表。

  1、出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,將它們的小圖貼在左上角,然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。

  第一:“它的.翅膀上有羽毛嗎?如果有,我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記?沒有又可以用什么來表示呢?”(幼兒討論,回答)

  第二:“它有幾對(duì)翅膀呢?我們可以用什么標(biāo)記來表示?”(幼兒討論)

  第三:“它會(huì)飛嗎?可以做什么標(biāo)記?”(幼兒討論)

  2、幼兒自由觀察記錄,教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。

  “現(xiàn)在我們就拿上記錄表,選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧!”

  3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表,請(qǐng)幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結(jié)果。

  三、師生共同總結(jié),得出結(jié)論。

  1、“動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎?”(不是)“哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢?”(雞、鴨、鵝等不會(huì)飛,鳥、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。)

  2、“哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛?”(雞、鴨、鳥等有羽毛,蜜蜂、蝴蝶等沒有。)

  3、“哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀,哪些有兩對(duì)呢?”(鳥、雞等有一對(duì),蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。)

  4、“你還知道有那些動(dòng)物也有翅膀呢?它們的翅膀又是怎樣的?”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

  四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。

  “如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚!你們想要翅膀嗎?如果有一?duì)會(huì)飛的翅膀,你想做什么呢?”幼兒暢談。

  “小朋友們想得真好,我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧!”

  帶幼兒出活動(dòng)室

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解時(shí)鐘的主要構(gòu)造,知道時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  2、能辨認(rèn)整點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一個(gè)自制鐘

  2、課件PPT

  3、游戲題卡若干

  活動(dòng)過程:

  一、引出時(shí)鐘

  1、猜謎語,激發(fā)興趣:

  師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩虏滤钦l?“會(huì)說沒有嘴,會(huì)走沒有腿,它能告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡”。

  2、教師小結(jié):時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以提醒人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間,應(yīng)該干什么事情,它是我們生活的好幫手,我們的生活少不了它。

  二、播放課件、觀察交流

  (一)認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞鐘表,從中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)

  (1)師:今天老師帶來了一些鐘表,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看(PPT課件),比比這些鐘表有什么地方是相同的?

  (2)認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置

  師:鐘表上有哪些數(shù)字?數(shù)字是怎么排列的?

  小結(jié):原來鐘是由1到12這些數(shù)字圍成的,不多也不少。

  (3)通過觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同

  師:比比看,兩根表針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))

  小結(jié):個(gè)子高的是弟弟叫分針,個(gè)子矮的'是哥哥叫時(shí)針。

  2、由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  師:今天時(shí)針和分針進(jìn)行一次跑步比賽,現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了,請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判員。

  提問(1):請(qǐng)幼兒猜猜時(shí)針和分針跑步比賽誰跑得快?

  提問(2):分針跑了一圈,時(shí)針跑了多少?

  小結(jié):分鐘走一圈,時(shí)鐘才走了一格。(弟弟長(zhǎng),哥哥短,弟弟跑了一大圈,哥哥一格才跑完)

  (二)、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

  1、教師放課件,讓幼兒感受時(shí)針和分針整點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  提問(1)三只鐘表有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (2)想一想,3點(diǎn)整時(shí),時(shí)針在哪個(gè)數(shù)字上,分針在哪個(gè)數(shù)字上?7點(diǎn)整時(shí),時(shí)針指在哪里?分針在哪個(gè)數(shù)字上?

  2、老師歸納:當(dāng)分針指在12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

  三、以游戲的方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。

  1、游戲《修理鐘表》

  教師充當(dāng)鐘表店的管理員,放歌曲《鐘》,幼兒根據(jù)老師唱出的時(shí)間,在自制的鐘面上撥出時(shí)間,比一比誰撥得又對(duì)又快。

  2、分組操作,鞏固整點(diǎn)

  A看時(shí)撥鐘B看時(shí)間對(duì)應(yīng)畫時(shí)鐘

  C對(duì)應(yīng)時(shí)間插卡D時(shí)間時(shí)鐘對(duì)對(duì)碰

  四、活動(dòng)結(jié)束

  教師小結(jié):我們生活離不開鐘表,小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,就可以幫助我們學(xué)會(huì)看時(shí)間,到點(diǎn)睡覺,吃飯和學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)延伸:

  1、戶外游戲:老狼老狼幾點(diǎn)了

  (1)老狼(教師)出示標(biāo)有時(shí)間(整點(diǎn)、半點(diǎn))的鐘面,請(qǐng)幼兒說出是幾點(diǎn)。

  (2)幼兒扮演的小兔在自制鐘上撥出老師說出的時(shí)間。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我們班的小朋友因?yàn)槟挲g小,所以存在著好動(dòng),學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小朋友的興趣愛好,根據(jù)他們的需要,依據(jù)課改綱要的要求,按照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時(shí)候要遵循的原則來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

  2、技能目標(biāo):能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

  3、情意目標(biāo):激發(fā)探索光的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  其重點(diǎn)是:讓孩子感受光透過各種物品后顏色和形狀的變化,難點(diǎn):對(duì)五六歲的孩子來說能清楚地表述是一件很難的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。

  活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1、看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2、討論:手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3、小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的'變化。)

  1、看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

  2、討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?

  3、實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

  4、我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。

  5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

  分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

  四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。

  活動(dòng)延伸

  教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

  教學(xué)反思

  剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和小朋友都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題,我和小朋友們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。

  最初,我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜歡的活動(dòng)過程,可結(jié)果讓人失望,孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西,再抓住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬矣种v的過于投入,小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

  事實(shí)證明,追隨孩子們的興趣,根據(jù)孩子們的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于孩子們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請(qǐng)每組幼兒就以上問題展開議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  (1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的.觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說,超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對(duì)于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

大班科學(xué)教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野,去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞,飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣,"老師,枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢,是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來嗎?"……可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣,《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái),促進(jìn)有效的互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng),讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

  活動(dòng)預(yù)設(shè):

  1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ,帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn),收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

  2.實(shí)物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備:自己提前制作設(shè)計(jì)理念:

  《綱要》指出:學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn),根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料,讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄,去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗(yàn)升華

  活動(dòng)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣活動(dòng)開始,以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn),同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動(dòng)。教師引導(dǎo),讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧:"小朋友們,請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

  二、蒲公英種子的傳播方式

  1、外形:仔細(xì)觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  2、種子特點(diǎn):取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出,種子長(zhǎng)著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。

  3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近:做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色,分兩次吹動(dòng)蒲公英,第一次吹的時(shí)候,用力小一點(diǎn),第二次吹的時(shí)候,用力使勁大一點(diǎn),讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

  三、蒼耳的傳播方式

  1、蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

  2、蒼耳的.刺:用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流,對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動(dòng)手,"把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

  3、蒼耳的傳播: 以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

  四、蓮子的傳播方式

  1、漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候,它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。

  2、蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊,種子靠水傳播。可以出示課件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)背景:

  看著孩子們興奮得叫著、跑著,追逐著五顏六色的泡泡,我的心情也隨之跳躍起來。于是一場(chǎng)關(guān)于泡泡的活動(dòng)方案悄悄醞釀起來。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解泡泡的特性,學(xué)會(huì)制作泡泡水,知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡,感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的興趣,體驗(yàn)同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細(xì)三種型號(hào)吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份,筆、紙若干。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入,了解泡泡的特性

  1、教師出示吹泡泡玩具,帶幼兒玩抓泡泡游戲。

  2、結(jié)束游戲,師幼談話。

  剛才抓泡泡時(shí)你們的心情怎樣?有什么感受?你們看到的泡泡是什么樣子的?抓泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化?

  二、制泡泡水

  1、提問

  (1)哪些材料可以制作成泡泡水呢?

  幼:洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。

 。2)這些材料是不是都能制成泡泡水呢?現(xiàn)在我們就來試一試看吧。

  2、幼兒做實(shí)驗(yàn),并做好記錄,教師觀察引導(dǎo)。

  材料結(jié)果

  糖×

  鹽×

  洗衣粉√

  肥皂√

  洗潔精√

  3、請(qǐng)幼兒說說實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

 、畔匆路、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水

  ⑵洗衣粉等兌少了也吹不成泡泡。

  ⑶沾泡泡水時(shí)要充分,不能用太大力吹,不能吹得太快,否則也吹不起來。

  三、用不同形狀的管子吹泡泡(圓形、三角形、正方形、梯形)

  1、出示各種形狀的管子,請(qǐng)幼兒說出各是什么形狀。

  2、教師拋出問題

  △圓形管可以吹出圓泡泡,那三角形的管子會(huì)不會(huì)?

  △吹出三角形的泡泡呢?正方形的管子會(huì)不會(huì)吹出正方形的泡泡呢?

  △梯形的管子會(huì)不會(huì)吹出梯形的泡泡呢?

  3、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

  4、請(qǐng)小組代表說說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、教師:無論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。

  四、吹奇特泡泡

  1、剛才大家吹的`泡泡都是一個(gè)一個(gè)、單一的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋,看看誰能吹出奇特的泡泡?

  2、幼兒探索吹奇特泡泡

 、艃筛芎隙䴙橐淮蹬菖。

  ⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

 、羌(xì)吸管外套粗吸管吹泡泡。

  ⑷在桌面上吹半球形泡泡。

 、晌迕變涸谧烂嫔虾洗蹬菖莼。

  五、說泡泡--不用嘴吹的泡泡

  師:剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡,你在生活中還見過哪些泡泡?

  活動(dòng)延伸:

  畫泡泡

  活動(dòng)反思:

  沒想到一個(gè)小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡,竟給孩子們帶來了如此多的樂趣!從一開始抓泡泡,到制作泡泡水,到用不同形狀的管子吹泡泡,再到吹奇特泡泡,孩子們的興趣越來越濃,想象創(chuàng)造像開了閘的洪水,一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的!延伸活動(dòng),幼兒熱情依然不減,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)并不像成人所想象的那么蒼白,他們的小眼睛就如攝像機(jī)一樣地把他們所看到的一切都拍下來,并儲(chǔ)存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象:輸液的氣泡、輸氧時(shí)的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因?yàn)橄矚g才有興趣,因?yàn)橛信d趣才那樣投入,因?yàn)槟菢油度氩艙碛辛诉@么多發(fā)現(xiàn)和歡樂!我愿永遠(yuǎn)與孩子相聚在這心心相通的世界,做他們成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

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