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科學(xué)教案

時間:2023-06-03 09:18:38 其它教案 我要投稿

【精選】科學(xué)教案范文匯編十篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。

【精選】科學(xué)教案范文匯編十篇

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計意圖

  氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經(jīng)驗中,氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的,而在本次活動中幼兒通過與同伴的合作操作,通過比較探究,發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象,實驗結(jié)果明顯易于調(diào)動幼兒的探索欲望,拓寬了幼兒的知識經(jīng)驗。

  活動目標(biāo)

  1.通過比較探究,發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會產(chǎn)生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象。

  2.學(xué)會看步驟圖,并能大膽表達(dá)和交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  3.體驗與同伴合作實驗獲得成功的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:白醋、蘇打、糖 、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。

  活動過程

  一、出示操作材料導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣

  1.師:“小朋友,歡迎你們來到奇奇科學(xué)屋,今天奇奇博士為小朋友準(zhǔn)備了好玩的材料?讓我們一起來看看吧!

  2.出示蘇打粉、糖、鹽、醋,通過各種感官認(rèn)識實驗材料。

  3.啟發(fā)幼兒猜想:我們在糖、鹽、蘇打粉里分別加入醋,你猜會發(fā)生什么變化呢?

  二、第一次操作探索

  觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現(xiàn)象。

  1.提出操作與觀察要求:

 。1)2人一組,分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。

  (2)觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現(xiàn)象,并記錄在記錄表上。

  2.幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.師:小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)的秘密是我們用眼睛可以看見的,還有一個我們看不見的秘密,它對我們的生活幫助可大了,你們想不想知道這個更神奇的秘密呢?(出示步驟提示圖)

  三、第二次操作探索

  “氣球變大了”,學(xué)習(xí)與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。

  1.出示步驟提示圖,了解實驗操作的步驟。

  (1)幼兒觀看步驟圖,簡單說一說步驟圖的操作提示。

 。2)教師結(jié)合步驟圖,講解示范實驗操作的步驟。

  師:“氣球里的糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會有什么樣的事情發(fā)生呢?我把秘密留給小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧!”

  2.提出實驗的要求:

  (1)學(xué)會協(xié)商,按步驟提示兩人相互配合進行實驗操作。

 。2)操作完認(rèn)真觀察三個瓶子上氣球的變化,然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上,最后把你和你的好朋友的.號數(shù)貼在圓圈里。

 。3)操作完把你們的材料收到盤子里坐下來。

  3.幼兒兩兩合作,學(xué)習(xí)按步驟圖提示進行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)要點

 。1)特別關(guān)注套在瓶口的氣球是否牢固,有困難的幼兒適時給予幫助。

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察實驗變化,提醒幼兒做好記錄。

  4.幼兒大膽表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會變大呢?”

  5.教師小結(jié):平時氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的,今天我們用蘇打粉加醋產(chǎn)生的氣體就把氣球吹大了。

  延伸活動

  師:原來蘇打粉有這么大的本領(lǐng),小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領(lǐng)呢?把你們討論的結(jié)果記錄下來!_ 兒童網(wǎng)

科學(xué)教案 篇2

  一、引入

  師:今天老師第一次給大家上課,給你們帶來一個特殊的禮物,(出示各種顏色大小不同的紙)喜歡不喜歡?

  生:喜歡。

  師:要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù),抽出其中一張白紙,今天我們來觀察紙的特點。板書課題:〈紙的觀察〉

 。墼u:這樣的引入直觀形象,任務(wù)明確,開門見山,節(jié)約時間,用任務(wù)調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。]

  二、觀察一張白紙

  1.估計。

  師:大家估計一下,如果你拿到這張白紙觀察,你能找到白紙多少個特點?

  生:只能找到1個。

  師:其他同學(xué)呢?

  生:我能找到3個。

  師:有沒有更多的?

 。5個、7個、10個)

  師:他說能找到10個特點,你們相信嗎?

  生(一起說):不信。

  師:但老師相信。他能找到10個特點。(教室頓時鴉雀無聲)

 。墼u:用估計這個活動,創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學(xué)生來說是有難度的,他們從來不曾嘗試過,不相信反映出學(xué)生的誠實品格,產(chǎn)生懷疑,而萌生想試一試的動機。]

  2.討論

  師:想想拿到白紙后要找到10個特點,準(zhǔn)備怎么觀察?用什么方法觀察?

  生:用手摸,用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

  師:你們的方法真多!

  3.觀察。

  師:呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點,把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來;我們以音樂為號,播放音樂,音樂停止后,給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。(學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙,相互的討論,記錄……音樂停止后,組長收好材料,有兩個小組舉手示意找出了10個特點,老師給加上五星鼓勵)

  [評:觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點,促使學(xué)生思維要參與活動——用什么方法觀察,才能觀察出10個特點。

  組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里,這樣對材料進行有效的控制,讓學(xué)生暫時脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。]

  4.交流。

  師:請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

  生:這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

  師:幾點啦?(問聽的同學(xué))

  生:9點。

  生:折后是凹凸不平的。

  師:其他小組有沒有補充?

  生:用放大鏡看有很多小孔。

  生:有影子。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點?

  生:12點,(還有很多同學(xué)在舉手想說白紙的特點)

  師:想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點,看來只要你動腦筋想辦法去觀察,就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

 。墼u:在學(xué)生交流活動中反映出:只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察,是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果,與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對透明的表述不明確,老師可以及時提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句:很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的?用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。]

  三、兩張紙的觀察

  1.討論:

  師:在我們生活中還有各種各樣的紙,出示一張牛皮紙,如果我把它發(fā)給你,就兩種紙啦,拿到兩種紙你又想觀察什么呢?

  生:把這兩種紙比較一下?

  師:比較它們的什么呢?

  生:比較不同點。

  師:大家想不想比較不同特點?

  生:想

  師:我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點?

 。墼u:這里老師利用材料的暗示作用,巧妙的將研究的問題縮小,并傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題,老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,使學(xué)生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。]

  2.觀察:

  師:組長拿出抽屜里的牛皮紙,準(zhǔn)備/觀察(播放音樂:學(xué)生每人一張牛皮紙,聞、摸、看折的方式觀察,老師發(fā)記錄表,每組有一名記錄員做記錄)

  3.交流:

 。◣熣堃粋組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報)

  生:白紙比牛皮紙要小一些,白紙是滑的,牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的;白紙很白,牛皮紙是黃色的;白紙投放的影子淺,牛皮紙投放的影子深;白紙撕開以后有毛,而牛皮紙沒有毛;白紙是透明的,牛皮紙不透明;白紙比牛皮紙要厚。(師用簡潔的`字,記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn))

  師:有沒有補充的?

  生:白紙沒有黑點。

  生:白紙輕牛皮紙重。

  4.質(zhì)疑:

  師:下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的意見?

  生:牛皮紙的氣味不一樣,白紙是凹凸不平的?

  生:兩種紙厚薄都是一樣薄。

  生:牛皮紙厚。(有不同意見)

  師:其他同學(xué)你們贊成哪種意見,舉手表決,(不能說明厚薄的問題)

  師:到底哪種說法是正確的?你們是用什么方法觀察出紙的厚?

  生:摸的。

  師:有沒有更準(zhǔn)確的方法?

  生:看、按在桌面比較。

  師:還有沒有更準(zhǔn)確的方法。

  生:用尺子量。

  師:怎么量紙的厚薄?(方法解決了下課后去量)

 。墼u:在交流活動中,學(xué)生對紙的厚薄問題爭議時:老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式,使更多學(xué)生開始關(guān)注這兩個學(xué)生爭議的問題——到底哪張紙厚?卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來,一起想辦法解決問題。]

科學(xué)教案 篇3

  活動領(lǐng)域:

  中班科學(xué)

  活動內(nèi)容:

  眼睛變魔術(shù)

  設(shè)計思路:

  《新綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》,使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

  活動目標(biāo):

  1.通過觀察、動手操作活動材料,發(fā)現(xiàn)眼睛的錯覺現(xiàn)象。

  2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯覺現(xiàn)象,用較連貫的語言表達(dá)出來。

  3.感受錯覺游戲的樂趣,激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動的興趣。

  4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  活動重點:

  通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。

  活動難點:

  能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達(dá)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教具:兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯覺圖片若干;投影儀、電腦。

  2.幼兒錯覺游戲材料若干:小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動畫小書若干本。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入游戲:爬呀爬。

  師:"小朋友,我們一起來玩?zhèn)爬呀爬的游戲吧!"師:"爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點相應(yīng)得不同部位。

  二、體會、了解眼睛的用途,感知錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。

  1、師:"眼睛的用途非常大,在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象師:剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象,現(xiàn)在我請你們來看一幅有趣的圖,請小朋友睜大眼睛仔細(xì)瞧,說說你都看到了什么?

  (1)觀察兩組圓環(huán),請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn),初步體會錯覺現(xiàn)象。

 、賵D上有兩組圓環(huán),兩組圓環(huán)中都有兩個紫色的圓環(huán),它們是一樣大呢,還是一個大、一個小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心,外面的圓環(huán)一個比一個大,另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán),里面的圓環(huán)一個比一個小)

  ②將兩個紫色的圓環(huán)重疊對比,是一個大一個小嗎?

  教師小結(jié):由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大,由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小,通過對比得知,原來兩個紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯覺,是眼睛給我們變的"魔術(shù)"!

  (2)出示黑白格子圖,請幼兒觀察講述。

  提問:你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗證線條,總結(jié):原來線條都是平的,我們看到的線條變斜了,這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。

  (3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。

 、侔l(fā)給每位幼兒一個雙面轉(zhuǎn)片的玩具,請幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案,操作并觀察圖案的變化。

 、谡堄變褐v一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。

  (4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具,進一步體會眼睛的錯覺現(xiàn)象。

  3、出示投影,依次出示不同的錯覺圖片,請幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  總結(jié):這些都是錯覺現(xiàn)象,是我們的眼睛在變魔術(shù)三、出示教師自制的動畫小書。

  通過快速翻閱使幼兒體驗錯覺游戲的快樂,并將其引申至動畫片的制作原理,感受錯覺游戲在生活中的運用。

  活動反思:

  《眼睛變魔術(shù)》是針對中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點設(shè)計的一節(jié)科學(xué)教育活動;顒又,教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題,使孩子自然的進入活動狀態(tài),觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料,給了幼兒很大的空間和動手嘗試的機會,并利用動畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合,使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂趣。

  在整個活動中,教師能時時以關(guān)懷、尊重的`態(tài)度與幼兒交往,把握好時機,積極地引導(dǎo),及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅;顒痈鱾環(huán)節(jié)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望。活動中,幼兒能夠大膽操作游戲材料,勇于探索發(fā)現(xiàn),并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn),充分感受眼睛所看到的錯覺,滿足了好奇心和求知欲。

  教師在活動的組織中也存在有不足,如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時激發(fā)的還不夠,提問的語言不夠精練,對幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語言較多,需要進一步提高,使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。

科學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道下雨前空氣溫度會增加。

  2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

  二、教學(xué)重點

  嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

  三、教學(xué)難點

  了解計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,才能得到正確的雨量測量效果。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  釘子.大頭針.木板.長頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

  塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標(biāo)尺。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.檢查學(xué)生帶來的物品。

  2.復(fù)習(xí)引入。

  二、自主學(xué)習(xí)

  下雨前,空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化,就可以判斷會不會下雨。

  1.做個頭發(fā)濕度計。

  2.小組合作來完成。

  3.小組展示各自的成果。

  4.師生小結(jié)。

  5 在一個下雨天,觀察天空和地面的.情景。記錄下來和同學(xué)交流。

  活動時要注意安全。

  6.分小組進行測量。小組匯報。

  7.比較各小組測得的數(shù)據(jù),大家測量的雨量一樣嗎?說說這是為什么?

  8.教師小結(jié)。

  三、課后作業(yè):寫幾個描寫雨的成語。

  第二課時

  一、看云識天氣

  1.回憶:下雨前,天是怎么樣的?你能描述一下嗎?

  2.欣賞:剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的,烏云密布。老師這兒有很多云圖,

  請你欣賞一下(用掛圖或課件出示各種各樣的云圖,包括積雨云.雨層云等能下雨的云,也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量,在四人小組中交流)。

  3.猜測:你認(rèn)為什么樣的云會下雨?為什么?(學(xué)生說出自己的猜想和理由)

  4.統(tǒng)計:對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計,只要他們舉手就可以了,可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會下雨。

  二、觀察、比較雨的大小

  1.組織學(xué)生描述雨景:你能描述你所見到的下雨時的情景嗎?

  2.學(xué)生描述:有對形狀的描述,也有對雨量大小的描述,也可以是對雨中物體的描述。。

  三、制作雨量器

  1.教師肯定學(xué)生剛才的想法,告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器,雨量的大小用毫升(ml)作單位。(板書:毫升ml)

  2.出示氣象臺使用的雨量器,引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺的雨量器。

  3.學(xué)生制作,教師巡視,適時指導(dǎo)。

  四、利用雨量器測量雨量的大小

  1.給學(xué)生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

  2.組織學(xué)生討論使用方法:你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器?該注意些什么?

  3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨,學(xué)生利用自制雨量器量雨。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小,提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上,在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

  五、激勵學(xué)生實際應(yīng)用

  1.談話:同學(xué)們,有了雨量器,今后下雨時,你們可有了用武之地,可以測測每次的降雨量了!

  2.思考:在外面收集雨水時應(yīng)該注意些什么呢?

  3.交流注意點:

  請同學(xué)們堅持測量,并作好記錄。兩個月后,我們將進行總結(jié)。

科學(xué)教案 篇5

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。

  2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對于電的看法。

  2、 能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動。

  科學(xué)知識目標(biāo):

  1、 能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響,并說明理由。

  2、 列舉三個以上的實例,說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

  STSE目標(biāo):

  1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。

  2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。

  教具準(zhǔn)備:收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料;電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。

  課時安排:2課時

  知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

  認(rèn)識電

  交流電

  直流電

  電源 電在我家中 一、教學(xué)引入

  電改變了我們的生活方式。如果沒有電,生活會是什么樣呢?

  看圖:它們需要什么才能活動?

  在發(fā)明電之前,人們是怎樣生活的?

  在停電之后,人們的生活會變成什么樣?

  關(guān)于電,我們還想提出哪些問題?

  搜集有關(guān)材料,學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。

  學(xué)生討論、交流

  學(xué)生提問題

  培養(yǎng)學(xué)生提問題的`能力

  知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

  科學(xué)在線

  電在我家中 二、活動一:它們需要什么才能工作?

  1、 看圖

  2、你認(rèn)識它們嗎?它們有什么用途?

  3、關(guān)于生活中的電,還知道哪些,與同學(xué)交流。

  三、活動二:電是怎樣來到我們家中的?

  1、在日常生活中,接通電源,電器就可以工作了。那么,電是從哪里來的呢?

  2、你能在圖上畫線,說明電是怎樣來到我們家中的嗎?注意解省路途不浪費。

  3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  4、電是人類寶貴的能源,調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

  學(xué)生看圖

  學(xué)生交流

  從我想知道的角度提出問題,并把最想知道的問題記錄下來

  學(xué)生畫圖

  小組學(xué)習(xí)

  學(xué)生想辦法

  培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生動手能力

  增長知識

  樹立良好的節(jié)電意識

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。

  2、體驗共同游戲的愉悅。

  重點難點:

  學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。體驗共同游戲的愉悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具:實物卡、看圖列算式卡

  2、學(xué)具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

  教師活動:

  一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

  1、碰球游戲師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的'2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法師:看,這張圖片上有幾只小貓?

  幼:6只師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示(請3-4位幼兒)

  二、引出新游戲出示看圖列算式卡,請幼兒操作

  三、分組操作

  1、看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)

  2、6的組成卡

  3、看圖分類計數(shù)或用算式記錄

  4、看實物用算式記錄

  5、算式接龍

  四、總結(jié)評價

  集體驗證部分幼兒的操作卡。

科學(xué)教案 篇7

  一、學(xué)情分析

  在前一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了運動的各種形式,學(xué)生對運動和靜止有了一定的認(rèn)識,但對運動和靜止的相對性的認(rèn)識上有一定的困難,教學(xué)時可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見到的物體運動和靜止的事例,激發(fā)學(xué)生的心理矛盾,從而有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個物體是運動還是靜止的,引出參照物的概念。結(jié)合一些生活中的事例來判斷參照物,學(xué)生興趣往往比較濃厚,但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識性了解即可,不必展開。

  機械運動的形式是多種多樣的,要讓學(xué)生了解分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運動是一個理想化的運動模型,是物體最簡單的一種運動,學(xué)生接受這個概念是有困難的,主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運動。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:確認(rèn)機械運動的判斷要有一個參照物,知道運動和靜止都是相對于參照物而言的;知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動,能夠根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同,將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動;知道什么是勻速直線運動。

  2. 過程與方法:了解分類是一種基本的科學(xué)方法;理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:通過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。

  三、主要教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  投影課本第51頁閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。

  提問:飛機在天空中飛行,子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1. 什么是機械運動?

  科學(xué)里講的`運動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時,人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行,它相對于地面也有位置的變化?茖W(xué)里把物體位置的變化叫機械運動。

  提問:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動,是運動的還是靜止的?

  教師:要判斷一個物體是運動還是靜止,真的就那么簡單嗎?

  2.運動和靜止的相對性

  (1)投影課本圖2-17觀光電梯。

  思考:為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法?

  小組討論:讓學(xué)生充分說明自己的看法。

  小結(jié):首先明確本問題中研究對象是電梯里的人,電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識,判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時,選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

  問:電梯里的人認(rèn)為乘客沒動,是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

  學(xué)生:以電梯為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于電梯的位置沒有改變,所以說乘客是靜止的。

  問:地面上的人認(rèn)為乘客是在運動,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

  學(xué)生:地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于路面的位置在改變,所以地面上的人說乘客是運動的。

  教師小結(jié):

  判斷物體的運動和靜止,事先都自覺或不自覺地選擇了一個標(biāo)準(zhǔn),即參照物;選擇的參照物不同,對同一個物體的運動描述的結(jié)果也可能不同。平時人們在描述運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物,但參照物都是存在的。

  練習(xí):

 、耪f“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么?

 、普f“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物?

 、菍⒁恢ЧP放在書本上面,將書本從一個地方移動到另一個地方,問這支筆是運動的還是靜止的?說出參照物。

  教師小結(jié):這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同,對同一個物體的運動描述的結(jié)果也就不同。!

  提問:請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

  要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。

  教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運動時,常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

  例如,列車中的乘客以地面為參照物是運動的,以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同,得出物體的運動情況一般不相同。

  3.勻速直線運動

  機械運動的形式多種多樣,為了便于研究,人們將它們分成簡單的幾類。

 、抛x圖2-18,2-19,你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不同?(要要求找出它們的差異)

  根據(jù)物體運動的路線的形狀,可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多,但直線運動也千差萬別。

  ⑵請大家讀圖2-20,比較兩輛汽車運動存在的差異。

  小組討論后回答:甲車在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等,這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運動,叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內(nèi)通過的路程都不相等,運動快慢不相等的運動,叫做變速直線運動。

  提問:那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運動進行分類?

  教師小結(jié):根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等,直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。

  提問:百米跑運動員,從起跑線起跑,跑到終點,他的運動是勻速直線運動嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運動。)

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  1.機械運動的定義。

  2.參照物的選擇。

  3.機械運動的兩級分類。

  四、評價與反饋

  1. 學(xué)校舉行的運動會上,我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學(xué)誰跑得快?

  2. 一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”,你是如何理解這詩句的?

科學(xué)教案 篇8

  《科學(xué)是……》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

  2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

  3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  插圖、琴納和牛痘的故事。

  教學(xué)活動建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時,你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗,學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗,學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的`過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

  2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

  二、探究新知:

  1、了解科學(xué)是什么。

  (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。

  (3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。

  (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

  (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

  2、琴納和牛痘的故事。

  (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

  (2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

  (3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?

  (4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。

  (5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

  (6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

  3、理解科學(xué)是什么。

  (1)教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。

  (2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)學(xué)生匯報。

  (4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?

  (學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)

  三、全課總結(jié):

  1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

  2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

  3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

  《做一名小科學(xué)家》教案

  1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

  學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

  2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。

  3、樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

  教學(xué)活動建議:本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實驗井然有序。

  教學(xué)過程:

  (一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

  1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

  2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

  (二)、探究活動:

  活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

  1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

  2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

  5、分組試驗,商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

  6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

  7、教師做整個活動的總結(jié)。

  活動二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

  1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的.手指尖上嗎?

  2、學(xué)生分組活動。

  3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

  4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

  (1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (2)、學(xué)生交流、匯報。

  (3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

  (三)、總結(jié)拓展。

  1、講述:科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

  2、談話:運用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

  3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

  4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

  (四)、布置任務(wù):

  1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。

  《尋找有生命的物體》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

  2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

  3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

  意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1、教師選擇一個觀察地點,供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

  教學(xué)活動建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  引入:

  你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

  一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。

  (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

  (2)把討論的信息寫于紙上。

  二、怎樣觀察一棵大樹。

  (1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

  (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃,并把觀察得來的`信息記錄在紙上,以供以后研究用。

  三、帶動學(xué)生到大樹前,開始活動。

  (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

  (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

  四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。

  (1)學(xué)生回教室,匯報交流。

  (2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

  (3)為什么我再去看會知道的更多?

  (4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

  五、后續(xù)研究。

  在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進行觀察。

  第二課時

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

  你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

  一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

  用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

  用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

  用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。

  二、觀察、描述樹的其他方法

  畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。

  展示一下你撿來的樹的果實。

  你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

  教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

  小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。

  三、對記錄、描述作用的理解

  大家都能對大樹進行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

  出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

  四、作業(yè):

  寫一份樹的觀察記錄。

  第三課時

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?

  一、學(xué)生匯報

  說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

  你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

  在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

  還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?

  二、討論

  我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

  生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

  青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

  …… ……

  它們能長大。

  它們的生長都離不開水。

  它們都需要養(yǎng)料。

  它們都對刺激有反應(yīng)。

  ……

  生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。

  三、小知識

  生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個體會由小變大,顯示生物體的生長特征。

  生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

  四、它們是有生命的物體嗎?

  說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?

  西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

  山澗中的流水;

  機器人;

  天上的白云、地上的草原;

  插在玻璃瓶子中的鮮花。

  《校園里的植物》教案

  1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的'信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手,利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動,讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過程:

  一、從整體認(rèn)識植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識的校園

  里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

  (可以寫也可以畫) 高矮排隊

  (按由矮到高順序排出)

  ……

  3、學(xué)生實地觀察,教師隨時指導(dǎo)。

  4、匯報交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  《校園里的小動物》教案

  1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師提供兩種動物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、組織探究活動

  1、觀察蝸牛。

  (1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

  (2)提問:在觀察時應(yīng)該主義什么?

  師生討論后總結(jié)出:

  A不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;

  B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

  C靜靜地觀察一段時間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

  D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個部分,一定要畫的“像”,不要進行藝術(shù)加工。

  (3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

  (4)研究蝸牛的食性。

  (5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

  2、觀察螞蟻、觀察魚。

  用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

  三、概括小動物的共同特征

  1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的`地方?有什么相同的地方?

  2、討論:可以從哪些方面進行比較?

  3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

  四、給常見的動物分類。

  1、看教科書第21頁,提問:你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  3、學(xué)生活動。

  4、學(xué)生匯報,交流分類依據(jù)。

  五、總結(jié)

  補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

  《動物植物人》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察與比較,找出植物和動物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。

  2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  3、通過比較人與動植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會人與自然的親密關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  引入:

  同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

  一、動物和植物的觀察與比較

  1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。

  再找找兔子和蘿卜的相同之處:

  把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。

  2、再找一找其它的動植物進行比較。

  二、討論并匯報。

  1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

  兔子:能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

  蘿卜:不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

  兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

  它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……

  三、人與黑猩猩的比較

  四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個小組完成得最漂亮。

  人與黑猩猩的

  相似之處 人和黑猩猩的

  不同之處

  吃東西 人會制造東西

  生孩子 人會說話

  都可以走路 黑猩猩會爬樹

  …… ……

  學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

  二、觀察并記錄

  觀察教材第22頁中的`兩幅圖,說一說,動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

  動物、植物和人之間的不同之處有:

  動物、植物和人之間的相似之處有:

  把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。

  三、小結(jié)

  動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

  人類也是自然界的一個組成部分,我們要愛護大自然,保護動物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等,它們都是有生命的物體。

  四、拓展

  根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。

  筆

  鉛筆

  鋼筆 物體

  自動鉛筆

  生物 非生物

  圓珠筆

  《生命離不開水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。

  2、提出問題,列舉事例,實驗探究。

  3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)活動建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴展到動物、植物的生命活動,全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵學(xué)生嘗試。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

  一、寫一首贊美水的小詩

  因為有你,小草變得嫩綠;因為有你,魚兒游得歡暢;……因為有你,地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

  人要喝水,不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的'作用——有生命的世界都離不開水)

  三、探究常見物體的含水量

  1、動動手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

  四、活動

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  A人體65%是水;

  B雞蛋76%是水;

  C魚85%是水;

  D蔬菜90%是水。

  2、試驗

  小草每天“喝”多少水?

  實驗方法:將小草植入一個玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

  《觀察水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

  2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

  3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

  教學(xué)活動建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時,能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點及其屬類——液體的特征,并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

  如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

  水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

  板書各種感官的名稱。

  引入課題 板書:觀察水。

  二、用感官觀察水

  有這么多的方法,誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

  現(xiàn)在,請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實驗,師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

  三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

  同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

  出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?

  請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報交流。

  總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

  通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

  四、區(qū)分常見液體中的水

  今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

  出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。

  是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

  五、拓展

  實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

  分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

  觀察實驗并思考:

  為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

  五、總結(jié)。

  今天我們研究了什么?

  我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

  人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護自己的身體。

  《神奇的水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察與實驗,理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。

  2、通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運用。

  3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實驗用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。

  教學(xué)活動建議:本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認(rèn)識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識,這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認(rèn)識。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問題,并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗,搞清其中的道理。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  引入:

  上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

  一、會“爬”的水。

  師:水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗:

  (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

  (2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

  (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

  小結(jié):水沿著有孔隙的`材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

  二、會“團結(jié)”的水。

  師:我們是一個團結(jié)的集體,大家團結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動,生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?

  (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動手做一做。

  學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

  滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?

  (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜。再試一試,看看預(yù)測得對不對。

  教師演示實驗,學(xué)生觀察記錄。

  為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?

  師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

  你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識了水的神奇,通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  第二課時

  導(dǎo)課:

  上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個神奇的地方,就是水會自己向上爬,水還會象人一樣團結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。

  會噴射的水。

  實驗:

  用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

  出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

  通過實驗和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

  加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。

  二、會“托舉”的水。

  實驗:

  拿一個玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動,沉下去了?

  出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動它?

  小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會沉下去。

  你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

  三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

  動動手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

  把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

  試驗:仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

  討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

  四、作業(yè):

  把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。

  《地球上的水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。

  2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護它,體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。

  教學(xué)活動建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望,然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染,使學(xué)生進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺節(jié)水、護水。

  教學(xué)過程:

  引入:上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

  一、欣賞自然界美麗的水體。

  (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時,呈現(xiàn)在眼前的'大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實,水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

  (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

  (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

  二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

  (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)

  (2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

  (3)學(xué)生分組活動。

  (4)學(xué)生匯報動手做后的感受。

  三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

  (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,充分發(fā)表意見。

  (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

  (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  以上的活動,要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點,用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。

  四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

  (1)教師提出問題,生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?

  (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。

  (3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

  (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!

  五、布置作業(yè)

  體驗活動:水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

  《常見材料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的,也有人造的。

  2、能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

  3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生自備一些玩具。

  教學(xué)活動建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料,了解它們的特點。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

  教學(xué)過程:

  (一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

  2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。

  3、學(xué)生匯報討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報適量板書。

  4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

  (二)探究新知:

  1、給常見材料分類:

  (1)講述:我們在生活中認(rèn)識了許多材料,你們能給它們分個類嗎?

  (2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。

  (3)提問:同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

  (4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

  (5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

  (7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進行分類。

  2、觀察、研究身邊常見的物品。

  (1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的'。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。

  (2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究,做好記錄。 (3)匯報研究結(jié)果。

  (4)提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

  (5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。

  (7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點?

  (8)分組研究、討論。

  3、認(rèn)識一些新型材料。

  (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進行交流。

  (2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

  (3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

  (三)拓展應(yīng)用:

  1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?

  2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來做什么?

  《紙》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運用感官和工具,對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進行交流。

  2、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

  3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會到與人合作的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

  教師準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)活動建議:本課是這一單元的重要組成部分,為上一課的次級研究課題。紙這種材料,學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,容易引發(fā)學(xué)生進行比較深入的科學(xué)探究活動。在本課教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進行討論,在交流中認(rèn)識一些紙,了解一些紙的用途,教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品,以擴大學(xué)生對紙的認(rèn)識領(lǐng)域。在探究階段,通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動,讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序,這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望,獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

  教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入:

  1、講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來重點認(rèn)識一下我們生活中最為常見和常用的材料:紙。(板書)

  (二)、探究新知:

  1、提問:隨著科技的進步,紙的品種越來越多,用途也越來越廣,在我們?nèi)粘I钪校阋娺^哪些紙?它們都有什么用途?

  2、學(xué)生分組討論,說出自己的生活經(jīng)驗。

  3、出示各種紙制品,提問:為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

  4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

  5、研究紙的性質(zhì):

  (1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強,有的吸水性弱……。

  (2)、實驗研究:

  A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。

  把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

  把裁下的紙條對折后相互勾住,兩個人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。

  B、用顯微鏡觀察紙。

  將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的.毛邊,并描述出自己看到的樣子。

  C、吸水性實驗。

  學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

  討論:滴水時要注意哪些問題,為什么要注意這些問題?

  D、透明度實驗。

  把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

  拓展:想一想:你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?

  學(xué)生認(rèn)真填寫實驗記錄單。

  6、了解造紙的過程。

  (1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。

  (2)、造紙的過程:砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

  (3)、教師介紹其他紙的知識。

  (三)、拓展應(yīng)用:

  1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

  《紡織材料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。

  2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

  3、體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。

  演示材料:實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

  教學(xué)活動建議:本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

  教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入:

  1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)

  (二)、探究新知:

  1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。

  (1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。

  (2)、提問:書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服,同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察,看一看,總共有幾塊布料?

  (3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的'材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

  (4)、講述:同學(xué)把自己穿的衣服脫下來,認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記,你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

  (5)、學(xué)生分組進行,通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。

  (6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。

  2、研究比較棉布和尼龍的不同。

  A、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

  B、比較結(jié)實程度實驗。

  (1)實驗過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

  (2)、學(xué)生分組實驗。

  (3)、匯報實驗結(jié)果。

  C、比較氣味實驗。

  (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。

  (2)、提問:兩者的氣味有什么不同?

  (3)、分組匯報實驗結(jié)果。

  (4)、教師總結(jié)。

  D、比較吸水性實驗。

  (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

  (2)把它們同時沉入水中;

  (3)一段時間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?

  (4)、學(xué)生分組實驗、匯報。

  (5)、想一想:你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

  E、教師做最后的總結(jié)。

  (三)、拓展應(yīng)用:

  1、講述:我們的祖國幅圓遼闊,北方和南方的氣候差異很大,如果我們從廈門去東北游玩的話,需要帶很多的衣服,出門旅游很不方便,F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋,為未來的衣服設(shè)計設(shè)計,你希望將來的衣服是什么樣的?

  2、學(xué)生分組討論。

  3、匯報本組的討論方案。

  4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計都很不錯,希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

  5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

  《金屬》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解常見金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

  2、:能夠運用多種感官和方法認(rèn)識金屬,通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  3、各種類型的金屬段,實驗用的相關(guān)材料。

  教學(xué)活動建議:本課也是本單元的一個次級研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過問題:為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的.探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進行討論,先動腦再動手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運用知識,啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實際問題,學(xué)以致用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、講述:在我們生活中的常見材料,除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料:金屬。(板書課題)

  二、探究新知:

  (一)、了解身邊的金屬制品。

  1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

  2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報本組的討論結(jié)果。

  4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等,因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,如堅固耐用、堅硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來研究研究。

  (二)、研究金屬的性質(zhì)。

  1、研究金屬的光澤度。

  (1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

  (3)比一比,摸一摸,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

  (4)學(xué)生分組實驗,匯報。 (5)總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

  2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

  (1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過3分鐘后摸一摸,有什么感覺?(塑料棒有一點熱,木筷沒有感覺,鋁勺很燙)。

  (2)學(xué)生分組實驗,匯報。 (3)總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

  3、研究金屬的延展性。

  (1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

  (3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實驗,匯報。

  (5)總結(jié):金屬在受到外界壓力時,形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴散的延展性。

  4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

  (1)提問:通過以上的實驗活動,我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

  (2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

  (4)講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會選擇哪種金屬?為什么?

  2、學(xué)生分組討論,匯報。

  3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

  《塑料》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解塑料的優(yōu)缺點。

  2、能夠運用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點。

  3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護環(huán)境小標(biāo)兵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

  教學(xué)活動建議:本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個,直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點,學(xué)生分析時,教師不必作評價,在總結(jié)時再進行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識,這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?

  2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?

  3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)

  二、探究新知:

  (一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點。

  1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點。

  2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

  3、學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。

  4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點:

  (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;

  (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點;

  (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;

  (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;

  (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點。

  (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。

  1、講述:通過以上比較,我們知道塑料的`許多優(yōu)點,同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些?

  2、學(xué)生分組討論、匯報

  3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點:

  輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

  (三)、塑料的缺點及治理方案。

  1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點,我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?

  2、學(xué)生討論、回答。

  3、講述:塑料有一個顯著特點,同時也是它的最大缺點:它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。

  4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響?

  5、學(xué)生說說自己的理解。

  6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

  7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。

  8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

  9、學(xué)生分組討論、交流。

  10、教師總結(jié):

  (1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

  (2)、多用可回收的塑料容器;

  (3)、少用或不用一次性塑料物品;

  (4)、研制可以分解的塑料。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對回收塑料有什么好的建議?

  2、學(xué)生分組討論、交流。

  3、教師總結(jié):保護環(huán)境,從我做起。

  4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

  盡可能多地提出問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。

  能在動手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。

  3、想知道,愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片,讀物《昆蟲記》;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔圖片

  2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

  二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題

  (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時提出問題。

  1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

  2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時,大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?

  (交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

  3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。

  (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

  為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

  洗碗盆放水時,水為什么會形成旋渦?)

  (二)對一些流行的說法提出懷疑。

  1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

  學(xué)生討論:你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?

  2、你對哪些流行的說法有懷疑?

  例如:金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

  “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。

  指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問?

  (三)在科學(xué)小制作的過程中,也能提出問題。

  活動:請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛,看看你們能提出什么問題?

  例如:什么樣的紙飛機會拐彎?

  什么樣的紙飛機飛得遠(yuǎn)?

  什么樣的紙飛機在空中停留時間長?

  動動手,把你提出的問題記下來,和同學(xué)們交流。

  三、小結(jié)

  如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

  選擇能夠研究的問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會配置吹泡泡的溶液;學(xué)會提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

  2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。

  3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

  乒乓球、尺子

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題,還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因,因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

  引入課題(板書)選擇能夠研究的問題

  二、玩游戲提問題

  通過玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

  1、配制不同比例的溶液

  2、用吸管吹,注意用氣要均勻。

  3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

  4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好

  在這個活動過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:

  1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

  2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

  3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

  ……

  三、如何尋找問題的答案

  啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問題的答案,你會怎么做?

  介紹獲得這些問題的答案的方法。

  1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

  為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。

  指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

  2、自己通過觀察和實驗找答案。

  指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過自己動手實驗,分析得出結(jié)論。

  四、如何選擇我們能研究的問題?

  1、多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。

  2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。

  和生物有關(guān),和物體的運動變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。

  3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。

  4、想辦法把暫時不能研究的問題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

  四、拓展

  依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

科學(xué)教案 篇9

  一、 活動主題: 地球村

  我們同住地球村

  二、活動目的:

  1、讓幼兒知道全世界的兒童住在同一個地球村上,全世界兒童是一家。

  2、讓幼兒了解地球的特征。

  3、怎樣保護我們的地球。

  三、活動準(zhǔn)備:課件,兒歌,歌曲《手拉手地球村》地球儀

  四、活動過程:

  1、認(rèn)識地球儀。

  讓幼兒知道地球是一個球體,藍(lán)色的是海洋,各種顏色代表著國家和地區(qū)。找到我們國家在哪里,哪里是我們河南省。

  2、什么是地球村,讓幼兒知道地球就是一個大村莊。

  小朋友你們知道什么是地球村嗎?地球村就是把地球比喻成一個村莊。

  村是一個很小的地方,但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化和世界人口的增長,地球也仿佛變小了,同時,地球村也是全世界人民無論國家、種族都能友好相處的意思,地球村讓世界小朋友距離更近了。小朋友你們想看地球村上美麗的風(fēng)景嗎?

  3、出示圖片,世界風(fēng)光。知道地球分為七大洲和四大洋。

  提問:小朋友們剛才看到了什么?

  你們知道是誰生活在這些美麗的地方嗎?----人類

  4、了解地球的基本特征。

  現(xiàn)在為了讓小朋友把地球看的更清楚,老師把球體的地球儀展開成一個平面圖,大家會發(fā)現(xiàn)我們可以把地球看的更清楚了,我們一起數(shù)一數(shù)有顏色的地方有幾塊?有七塊,這七塊就是地球上的陸地,也就是七大洲,我們看看七大洲的名稱。藍(lán)色的地方是海洋,被陸地分為四大洋。

  我們現(xiàn)在知道了地球上有七大洲四大洋,小朋友知道地球有那些特征嗎?讓我們一起來看看。

  地球上有三分之二的面積是海洋,只有三分之一是陸地。廣闊的平原,適合農(nóng)作物樹木生長。沙漠十分干燥.長年干旱,幾乎沒有水不適合人類居住。地球上有很多的`山脈、以及河流。這是地球上幾個重要的特征,小朋友們記住了嗎?

  5、游戲:給不同膚色的小朋友找家。讓小朋友知道世界上有幾種膚色的人種,他們都分布在那些洲。

  小朋友已經(jīng)知道地球是一個村莊,全世界的小朋友都住在地球村里,那么你們知道世界上的小朋友有幾種膚色嗎?他們大概都住在那個洲呢?讓我們來看看一起找找?

  6、引導(dǎo)幼兒知道我們中國在地球上哪個洲?中國的地形圖是什么形狀的?我們喀什住在地圖的什么位置?其特征你知道那些?

  剛才我們了解了世界風(fēng)光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情況。現(xiàn)在我看看中國在地球上那個洲?什么形狀的?你們知道嗎,我們所居住的新疆是全國面積最大的省區(qū),占全國面積的六分之一,大部分是干旱少雨的沙漠地區(qū),所以人口居住的不是很多。下面我們一起來學(xué)兒歌。

  7、學(xué)兒歌。

  8、我們應(yīng)該要怎樣保護地球?作為小朋友我們能做什么呢?

  剛才兒歌里說了要保護好我們的大地球,作為我們小朋友應(yīng)該怎樣去保護呢?你能作些什么呢?

  9,幼兒自由發(fā)言

  10、小結(jié)。

  今天,我們這節(jié)社會課讓小朋友們認(rèn)識了地球,知道了地球村,也知道全世界的小朋友都生活在這個村莊里,是一家人,了解了地球的基本特征,并且能盡我們微薄的力量來保護我們的地球,小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真,希望小朋友們記住今天所學(xué)的內(nèi)容。地球村讓全世界小朋友距離更近了,近得都可以手拉手了。最后讓我們一起來歌唱我們的地球村吧《手拉手,地球村》。

科學(xué)教案 篇10

  2 林中的樹

  教學(xué)目標(biāo)

  1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤,而是通過光合作用制造的。

  2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉,同時釋放出氧氣。

  3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。

  4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè),能根據(jù)已知結(jié)論進行推理。

  5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  6、敢于提問,樂于交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙(大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定),曲別針。

  2、顯微鏡(每小組一臺),用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。

  3、光合作用掛圖或多媒體資料。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、問題導(dǎo)入。

  根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,如:動物要吃食物,植物靠什么生存呢?(學(xué)生可能給出許多答案:植物需要水,經(jīng)常澆水植物就可以生存;植物需要養(yǎng)料;植物還需要陽光照射等。)

  出示單元主題圖:走進樹林,樹木郁郁蔥蔥,樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢?通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,提出自己的假設(shè)。

  二、了解海爾蒙的`實驗。

  (1)講述:在300多年前,有一位科學(xué)家也思考了這個問題,讓我們來看看他是怎么想的,又是怎么做的。(通過談話,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。)

 。2)閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考:①海爾蒙是怎樣猜測的?他的實驗是怎樣做的?從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的,以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。)②海爾蒙的探究過程給你什么啟示?根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進一步推測?(可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進一步推理:海爾蒙在完成了實驗之后,他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的,你同意他的推測嗎?在學(xué)生思考提出觀點的過程中,要引導(dǎo)他們陳述理由,重要的是學(xué)生在思考。)

  三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法

 。1)演示實驗:課前將一盆生長良好的天竺葵帶進教室,選擇一片生長良好的葉,用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實實地遮蓋,然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。

  (2)討論并推測:幾天之后,葉片可能會發(fā)生什么變化?(讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上,下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果,看誰的預(yù)測是正確的。)

 。3)課外活動:①保護好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。

  第二課時

  一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

  (1)交流分析實驗現(xiàn)象。

 、僬堅诩依镒隽藢嶒灥耐瑢W(xué)交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

  ②觀察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化,看看自己在實驗前的預(yù)測是否正確。

 、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化?你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢?(期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的,但是要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素,讓他們意識到變化是有原因的。)

 。2)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造,講解使用方法。

  ②分小組觀察植物葉片細(xì)胞,并描述細(xì)胞的樣子,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。

  ③講解:細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。

  (3)講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料,形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題:

 、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件?

 、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料?

 、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么?

 、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來?

 、萑藗兂Uf:植物生長離不開陽光、空氣和水,說說你是怎樣理解的?

  二、了解植物光合作用的意義。

 。1)討論:綠色植物的光合作用,除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì),還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)?

 。2)交流分享討論結(jié)果。

  三、總結(jié)與拓展。

 。1)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。

  (2)課外收集有關(guān)樹木生長的資料。

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