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科學(xué)教案

時間:2023-06-01 08:44:15 其它教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案范文匯總九篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】科學(xué)教案范文匯總九篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)重點

 、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的興趣

  ②培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰?/p>

  教學(xué)方法

  實驗法,講解演示法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  燒杯,水,生雞蛋,鹽,玻璃棒,藥匙:試管,滴管,五種溶液(白醋、小蘇打、石灰水、橙汁、膽礬等物質(zhì)的溶液)

  教學(xué)過程設(shè)計

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動

  教師活動

  1.新課引入

  2.觀察、正確理解人體的感覺器官的局限性

  3.實驗室里的儀器

  4.實驗的操作、觀察和記錄

  1.思考并回答

  2.明白觀察需要認(rèn)真,要有目的性。體驗人體感官的局限性,理解借助儀器可以擴(kuò)大觀察范圍并進(jìn)行準(zhǔn)確測量。

  3.認(rèn)真觀察,初步了解實驗室儀器的使用和操作規(guī)程

  4.仔細(xì)觀察、認(rèn)真實驗、詳細(xì)記錄

  1.提問:學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么?

  2.請同學(xué)們觀察圖片后提問:觀察和平常所說的看是否相同?引導(dǎo)分析:人體的感官有局限,使用工具可以擴(kuò)大觀察范圍、進(jìn)行數(shù)據(jù)測量。

  3.介紹常用實驗儀器名稱、用途、注意事項

  4.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的、

  學(xué)會觀察和記錄實驗現(xiàn)象

  教學(xué)過程

  一、設(shè)問導(dǎo)入:

  提問:學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么?那么,在科學(xué)課上我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察和實驗?zāi)?觀察是不就是平時所說的看?這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書新課題。

  二、新課教學(xué):

  1.觀察

  教師:請同學(xué)們觀察圖片(易引起錯覺的圖片),并表述觀察結(jié)果。

  學(xué)生:表述觀察結(jié)果。

  教師:同學(xué)的表述。

  提問:觀察和平常我們所說的看是否相同?

  教師:觀察和平常我們所說的看是不相同的',觀察需要認(rèn)真,要有目的性。

  請同學(xué)們再觀察P8圖1-16和1-17,回答:圖1—16中的直線是直的嗎?圖1—17中的兩個小動物一樣大嗎?。

  讓同學(xué)想辦法來驗證自己答案的方法,并讓同學(xué)進(jìn)行實踐。

  學(xué)生:觀察、思考、回答,發(fā)表意見,進(jìn)行驗證。根據(jù)自身體會,加深認(rèn)識

  講解:根據(jù)同學(xué)們的意見和結(jié)果可以看出,我們利用感觀觀察事物是有局限性的,甚至有時會產(chǎn)生錯覺。因此,在實驗室中,我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具我們做出準(zhǔn)確的判斷。下面就讓我們科學(xué)實驗中常用的儀器和工具。

  2.實驗室里的儀器

  教師:利用圖1-13,介紹儀器的名稱、用途,并演示其正確使用方法。

  學(xué)生:觀察器材,熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。

  試管夾:放置試管等的儀器。

  試管:少量物質(zhì)反應(yīng)時用的容器。

  試管夾:夾持試管等。

  酒精燈:使物質(zhì)加熱的工具。

  藥匙:取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。

  停表:測量時間的儀器。

  天平和砝碼:測量物體質(zhì)量的儀器。

  電流表:測量電路中的電流的儀器。

  電壓表:測量電路中電壓的儀器

  圖1-18顯微鏡:觀察微小的物體。

  圖1-19天文望遠(yuǎn)鏡用于觀測遙遠(yuǎn)的星體。

  強(qiáng)調(diào):各種工具和儀器是為了幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷的,但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項,因此,同學(xué)們在使用時一定要按照要求進(jìn)行操作。同時,隨著科技的發(fā)展,各種測量儀器的精度和準(zhǔn)確度都在不斷地提高。

  設(shè)問:如何做實驗、實驗中又該去記錄呢?

  3.實驗的操作、觀察和記錄

  教師:我們先研究一個關(guān)于雞蛋沉浮的實驗。

  找同學(xué)介紹圖1-14中的實驗用品和器材,并說明各用具的使用方法(玻璃棒常用于攪拌和引流液體,在攪拌液體時,要用拇指、食指和中

  指握住玻璃棒,攪拌時玻璃棒不能與容器內(nèi)壁相碰撞:藥匙用于取少量藥品,使用時也是要用拇指、食指和中指握住藥匙的另一端。)并示范。

  學(xué)生:讓一同學(xué)上講臺演示步驟1和步驟2,其它同學(xué)進(jìn)行觀察現(xiàn)象和記錄結(jié)果。同學(xué)進(jìn)行表述。

  教師:,指出記錄要求準(zhǔn)確和簡潔。

  設(shè)問:該同學(xué)在演示中,操作是否準(zhǔn)確。

  教師:根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)相關(guān)用具的使用。

  提問:根據(jù)剛才所做的實驗,今后我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)實驗?zāi)兀繉⑼瑢W(xué)的思路引到實驗前應(yīng)明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E,實驗中,認(rèn)真觀察、仔細(xì)記錄,實驗后,器材、分析結(jié)果,得出結(jié)論或。

  教師:下面我們繼續(xù)實驗,研究幾種溶液間的反應(yīng)現(xiàn)象。介紹五種溶液,和同學(xué)一起用ABCDE等進(jìn)行編號,演示膠頭滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住膠頭滴管上端的膠頭部分,取液體時膠頭里的空氣不能排放在被取的液體內(nèi),滴管吸入液體后要豎直,不能將滴管伸入目標(biāo)試管內(nèi),也不能將滴管與器壁接觸)。介紹實驗步驟(先用滴管吸取少量的A溶液,分別滴入B、C溶液中,觀察現(xiàn)象并記錄;然后用滴管吸取少量的C溶液,分別滴入D、E溶液中,觀察現(xiàn)象并記錄)。

  強(qiáng)調(diào):化學(xué)藥品或試劑不能隨意混合,以免發(fā)生意外,實驗時一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,之后學(xué)生進(jìn)行實驗,交流記錄的實驗結(jié)果。

  學(xué)生:仔細(xì)觀察、記錄并分析記錄觀察到的現(xiàn)象,表述歸納、,同學(xué)將自己的記錄與別人的進(jìn)行交流,培養(yǎng)合作意識。鞏固對進(jìn)行實驗程序過程的認(rèn)識

  教師:進(jìn)行。

  三、復(fù)習(xí)

  1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行(內(nèi)容見板書)。

  2.鞏固

  3.布置作業(yè)

  4.讓學(xué)生做吹紙實驗和紅墨水在冷熱水中的擴(kuò)散實驗,并對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄。

  板書設(shè)計

  1.4觀察和實驗

  觀察與普通的“看”不相同

  實驗儀器:要正確使用

  實驗:

  實驗前明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E,

  實驗中,認(rèn)真觀察、仔細(xì)記錄,

  實驗后,器材、分析結(jié)果,得出結(jié)論或。

  雞蛋沉浮試驗記錄:

  1._________________________________

  2._________________________________

  不同溶液混合實驗記錄

  觀察到的現(xiàn)象

  A+B

  A+C

  C+D

  C+E

  教案點評:

  觀察和實驗是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的基礎(chǔ),是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課所涉及的實驗方法與技能是學(xué)生未來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此,讓學(xué)生明確觀察的步驟和實驗的過程是本節(jié)課的重點和難點。在教學(xué)過程中,教師使學(xué)生在親自參與觀察和實驗的過程中完成教學(xué)中的基本要求,并在頭腦中形成較清晰的思路,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中,首先通過觀察來體驗感官有局限性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的基本技能和基本品質(zhì),實踐證明這樣做效果較好。但在教學(xué)過程中,我們還要注意到這些目標(biāo)的培養(yǎng)是不可能一步到位的,在繼后的教學(xué)中還要進(jìn)一步落實。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容分析

  課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文,結(jié)果被達(dá)爾文識破了,兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強(qiáng),又貼近兒童心理和生活實際,學(xué)生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人,才能得到別人的尊敬。

  設(shè)計理念:緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力: 會認(rèn)8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

  2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

  3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點 教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

  本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):

  教學(xué)設(shè)計思路介紹

  第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。

  第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

  第一課時 揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

 。1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

 。2)板書課題

  2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言) 教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。 (設(shè)計意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

  二、初讀識字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

  2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音,理解生詞,學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字,大體了解段意。重點強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 ( 設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的`性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。 (設(shè)計意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢? 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報: 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

  (1)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

 。2)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

  2、出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

  (設(shè)計意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

  五、總結(jié)課堂,鼓勵閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。 (設(shè)計意圖 :交流讀后感受語文是實踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)

  六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  1、書寫本課生字新詞

  2、找資料,了解達(dá)爾文 (設(shè)計意圖 :過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

  第二課時

  一、回顧舊知,概括內(nèi)容

  1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情? (設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)溫故知新。)

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

  1、默讀課文第二部分?歼_(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字! 哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。” 兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

  教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

  適時點撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點 小組合作探究

 。1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

 。2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 (設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)

  四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

  1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

  2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

 。1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

 。2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

  (設(shè)計意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

  板書設(shè)計 11 孩子考科學(xué)家

  兄弟倆 拼湊蟲子

  達(dá)爾文 識破小計 尊敬

科學(xué)教案 篇3

  【活動目的】

  1、 通過幼兒的操作嘗試活動,感知沙的特性:沙是松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。

  2、 初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。

  3、 通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒,培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。

  【活動準(zhǔn)備】

  幼兒人手一套玩沙工具(鏟、膠碟 、 、耙等)、水、手巾。

  【活動過程】

  一、把幼兒帶到沙池邊,以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,引出活動主題并進(jìn)行安全教育。

  師:小朋友,你們看這是什么呀?(沙),對啦,你們喜歡玩沙嗎?今天,我準(zhǔn)備了很多玩沙工具,待會請你們用手玩一玩,用腳踩一踩,跳一跳,講一講你發(fā)現(xiàn)了沙有哪些秘密?告訴老師或者同伴們!不過你們玩的`時候,請注意:不能把沙往上拋,要保護(hù)自己和同伴的眼睛和鼻子,不要用臟手揉眼睛。知道了嗎?

  二、通過各嘗試活動,初步感知沙的主要特征。

  A、幼兒自由玩沙。幼兒通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里,然后再把沙放進(jìn)水里等操作活動,感知沙的特征。

  B、師生一起歸納沙的特點:

  沙是松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的等。

  三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。

  師:你們知道了沙有這么多秘密,那么沙有什么用呢?(沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。)

  四、幼兒用沙進(jìn)行建筑活動,感受沙帶來的樂趣。

  師:好,我們來當(dāng)建筑師,把你想建的東西建出來吧!(幼兒自由構(gòu)建)

  (結(jié)束)

科學(xué)教案 篇4

  電路出了什么故障

  1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

  2、學(xué)會做一個電路檢測器,并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

  4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。

  課時安排:一課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、小組準(zhǔn)備:

  每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路(1個壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測器的材料(電線若干根、電池盒1個、小燈泡1個、燈座1個)。

  2、教師準(zhǔn)備:

  有1個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個電路檢測器。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路:

  提問:大家請看,這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的?

  講解:電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個環(huán)路,燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的`,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

  2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

  談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。

  提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)

  (二)各小組分析出故障的原因:

 。、討論、分析:

  請大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

 。、交流:

  你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果)

 。、整理記錄:

  請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補充完整。

  (三)檢測有故障的電路:

 。、討論:

  你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路?

 。、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路:

  (1)學(xué)做一個電路檢測器:

 。ㄕ古_展示“電路檢測器”) 請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器,然后自己也試著動手做一個。

  注意:

 、 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮;

 、 要注意安全,不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

  (2)學(xué)習(xí)使用電路檢測器:

  教師演示檢測一根電線;用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。

   3、分組討論制定檢測計劃:

  下面,請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃(也就是先做什么后做什么),

  把計劃寫在“表二”中。

  交流、匯報:你們組制定的檢測計劃是怎樣的?

  4、用電路檢測器查找故障原因:

  現(xiàn)在,請同學(xué)們按照自己訂的計劃,用電路檢測器故障原因。

  要求:

 、 邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);

 、 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

 。、交流、匯報:

 。1)你們組檢測到了哪些故障?請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的?

  (2)大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣?

  (四)排除故障,使小燈泡亮起來:

  故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請動手試試看。

  (五)總結(jié):

  今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會怎么辦?

  請大家注意,電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路,絕不能用來檢測家用220V電器電路,否則會出危險。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)過程

  1、 能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計一日食譜。

  2、 能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。

  3、 通過收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”

  4、 樂于用所學(xué)的知識改善自己的生活,形成良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料

  教學(xué)重點:學(xué)生自己設(shè)計一份合理的一日食譜

  教學(xué)過程

  一、 新課引入

  問:如果每天都吃一樣或2樣的食物,這樣行嗎?為什么?

  學(xué)生反饋并揭示課題:設(shè)計一日食譜

  二、 學(xué)生設(shè)計一日食譜

 。1) 討論:我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜?

  讓學(xué)生自由的討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計科學(xué)的一日食譜,通過什么渠道,獲取所需要的營養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實際、經(jīng)濟(jì)情況等來設(shè)計。

 。2) 出示課件:有關(guān)食物營養(yǎng)的的`資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。

 。3) 學(xué)生自己設(shè)計“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計的過程中教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、 交流設(shè)計的“一日食譜”

  (1) 交流設(shè)計的食譜,在交流的過程中說出自己設(shè)計的理由,以防出現(xiàn)不合理的食譜。

 。2) 學(xué)生相互評價設(shè)計的食譜。 相互比較評價出設(shè)計合理的食譜,進(jìn)行肯定,對不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。

 。3) 根據(jù)交流和評價的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計的食譜。

  四、 引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計進(jìn)三天的食物品種,對照設(shè)計的一日食譜,改正自己的飲食習(xí)慣。

 。1) 統(tǒng)計最近三天吃的食物,記錄下來。

 。2) 根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進(jìn)行比較,找出要改進(jìn)的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。

 。3) 相互交流,說出改進(jìn)的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。

科學(xué)教案 篇6

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會給物體分類;

  ●會運用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來。

  知識與技能:

  ●能夠運用多種感官認(rèn)識物體的常見特征;

  ●會借助簡單工具進(jìn)行觀察。

  情感態(tài)度與價值觀:

  ●體驗工具使用的方便有效;

  ●共享科學(xué)探究的樂趣。

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

  1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請小朋友把他們分成兩類。

  2、提問:你為什么這樣分?理由是什么?

  3、提示:老師一共出示了幾種物體?

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

  【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動,使整堂課的探究活動有機(jī)結(jié)合在一起,把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗滲透在活動中。

  5、提問:誰知道麥餅是怎么做出來的?誰來告訴大家?也可以相互補充。

  6、師生共同討論以后動手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個麥餅。

  7、提示:在和面的過程中,什么時候既像固體又像液體?和面時容器里的水不要太多,面粉要一點一點地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地攪拌

  8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會熟,才會像我們一開始看見的餅一樣,屬于固體。

  二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

  1、這個餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?

  小組討論,然后交流。

  2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

  3、教師評價:你們真會動腦筋,確實要全面觀察一樣物體,要運用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

  4、固體在我們周圍到處可見,請你們仔細(xì)找一找。

  5、每一小組也都帶來了一些固體,請你們想辦法找出它們的特點,并且填寫活動記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會兒大家交流,看誰用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

  6、學(xué)生活動開始。

  7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

  【評析】要全面認(rèn)識一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的.安全意識。

  三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

  1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

  提問:假如把它們混合在一起,你們會發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

  學(xué)生匯報:可能顏色看起來會變掉;可能會一個杯子里裝不下了,可能會重一些了,還可能面粉看不見了。

  2、提問:怎么樣來證明呢?

  3、學(xué)生回答:需要動手做一做,才能知道。

  4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

  5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

  6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會改變,體積發(fā)生了變化。

  8、進(jìn)一步提問:為什么會變化的?

  9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

  【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與,教師只要組織好活動秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  10、我們又如何把它們一一分開呢?小組討論。

  11、還是你們自己想辦法解決,有問題可以尋求老師的幫助,或請教別的小組的同學(xué)。

  12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法,誰能舉一些例子?

  做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

  為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

  農(nóng)村里面揚稻谷,要把兩種谷子分開。

  工地上,沙子利用篩子要分出大小。

  13、下面我們看看這些畫面,說說他們在做什么?為什么這樣做?

 。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實際應(yīng)用的例子)

  【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

  教學(xué)片段與評析

  師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的?

  生:用面粉做出來的。

  師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

  生:還要有水,盆子、筷子等。

  師:有了這些,怎么樣做呢?

  生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

  師:對。注意,一開始,水要少放一點,不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

  師:每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒,攪拌好了,每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰觀察得最仔細(xì)。做的時候如果有困難,可以請老師幫忙。

  生:領(lǐng)取材料開始做麥餅。

  師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。

  生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時,面粉怎么打結(jié)了?

  師:你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

  生:興趣盎然做麥餅。

  師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

  師:消失了嗎?

  生:沒有,水和面粉混在一起分不開了。

  師:怎么可以知道水在面粉里呢?

  生:面粉開始是干的,后來是潮的了。

  師:攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點像糨糊了。

  師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?

  生:液體。

  生:是固體。

  師:能說說你們各自的理由嗎?請小組討論以后告訴大家好嗎?

  生:它會流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

  生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

  師:你們說得都有道理,老師都不反對。確實在和面的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo): 回顧過去“難忘的”科學(xué)探究活動,進(jìn)一步理解科學(xué)探究過程。

  教學(xué)重點: 在活動中理解科學(xué)探究過程

  教學(xué)過程:

  本課重在反思,要引導(dǎo)學(xué)生回顧幾年來科學(xué)課學(xué)習(xí)的過程,選擇一個特別難忘的探究活動,加以分析,進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程。

  反思不能是枯燥、單調(diào)的說教,而應(yīng)該采用靈活多樣、學(xué)生樂于參與的形式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧。

  教材上設(shè)計了角色扮演、制作卡片和交流活動,教師們還可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際情況加以創(chuàng)新。

 。1)角色扮演

  與以往不同的是,這時角色扮演的不是某個人物形象,而是探究活動的某一過程技能。

  教師在準(zhǔn)備好的7張卡片上寫上同學(xué)們非常熟悉的探究過程技能“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”“表達(dá)與交流”以及“探究過程”,同學(xué)們圍成一圈坐著,并隨機(jī)抽取卡片決定自己的角色。

  抽到“探究過程”的同學(xué)作裁判,說一個同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過的活動主題,而抽到“觀察與提問”的同學(xué)則要說出在這個主題活動中,自己是怎樣經(jīng)歷觀察與提問的',有什么經(jīng)驗或教訓(xùn)。其他角色依次類推。

 。2)制作卡片

  請同學(xué)們選擇一個自己最難忘、得意的探究過程(或其中的某一環(huán)節(jié)),并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。

  教材提供了卡片的模板,教師也可自行設(shè)計。

 。3)交流

  將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方,辦個“探究過程”展覽會,互相交流,共同提升探究能力。

  參考詢問要點

  “在以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)中,我們對哪個活動印象最深?”“其中的哪個環(huán)節(jié)我做得最好?為什么?”

  四、評價反思

  隨堂評價的內(nèi)容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。

  對技能方面的評價安排在教學(xué)活動后期,主要包括兩個內(nèi)容:

  1.角色扮演游戲的參與程度。

  2.卡片制作的真實程度、格式正確。

科學(xué)教案 篇8

  活動目的

  1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗,使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

  2. 了解雨與人類的關(guān)系。

  3. 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1. 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2. 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3. 投影機(jī)

  活動目的

  1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗,使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的.”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

  2. 了解雨與人類的關(guān)系。

  3. 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1. 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2. 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3. 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

  活動過程

  一、 教師木偶表演,提出嘗試問題

  教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會下雨嗎?”

  二、 小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試,分組活動)

  1. 幼兒點燃酒精燈,把水加熱。

  2. 教師提出嘗試問題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. 小結(jié):水熱了就會有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

  4. 討論:你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

 。òl(fā)散性思維)

  三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,集中活動)

  1. 請你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

  2. 倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

  3. 把玻璃片蓋在茶杯上,會出現(xiàn)什么?

  為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結(jié)果:水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

  四、 放幻燈(通過直觀教學(xué),重點理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

  1. 太陽是一個大火球,又像一個廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

  2. 請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

  3. 請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

  五、 了解雨與人類的關(guān)系

  1. 請幼兒試著說出雨的好處。

  2. 請幼兒試著說出雨的危害。

  3. 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。

科學(xué)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與技能

  知道什么是杠桿,能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿;理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂;知道杠桿平衡的條件;能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。

  二、方法與過程

  經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程,參與科學(xué)探究活動,體驗科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力;實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力;能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類;學(xué)習(xí)分類的方法。

  三、情感態(tài)度價值觀

  體驗科學(xué)探究的樂趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用。

  【教學(xué)難點】

  1.設(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案;

  2.力臂的確定.

  【教學(xué)重點】

  探究杠桿平衡條件。

  【教學(xué)方法】

  實驗探究,引導(dǎo)創(chuàng)新。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  同學(xué)們,我是阿基米德,已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前,我說過“給我一個支點,我可以撬動地球!眱汕Ф嗄陙,我沒有將地球撬動,這是事實,這并不是我的錯,因為我沒有找到一個合適的支點。可是,許多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話,在說謊。我這個兩千多歲的人實在受不了這樣的委屈。今天,我請大家?guī)臀疑煸,你們愿意嗎?不管結(jié)果如何,我──阿基米德先在這謝謝大家了!

  大家有信心嗎?

  要想幫我伸冤,實際很容易,只需弄清杠桿的平衡條件即可。

  二、新授

 。ò鍟┑谝还(jié)科學(xué)探究:杠桿的平衡條件

  杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械,許許多多機(jī)械的'應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起,了解機(jī)械與人的關(guān)系。

 。ò鍟1.認(rèn)識杠桿

  讓學(xué)生展示自帶的杠桿(鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等)并說出其應(yīng)用及特征。

  討論、歸納各種杠桿的共同特征:

 。ò鍟┰诹Φ淖饔孟,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,物理學(xué)中叫杠桿。

  出示圖片:猿人移動石塊

  置疑:古猿要把大石塊移動,用木棍捅石塊捅不動,誰能想法幫幫它?

  置疑:古猿用的木棍是杠桿嗎?

  鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿?

  置疑:為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點放在離石塊很近的地方?而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方?

 。ò鍟2.認(rèn)識杠桿的幾個概念

  介紹支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。

  結(jié)論:動力臂越長、阻力臂越短,越省力;動力臂越短、阻力臂越長,越費力。

  所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時,就要把支點放到離石塊較近的地方,增大動力臂、減小動力。

 。1)提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢?

  (板書)3.杠桿的平衡條件

 。2)猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想,同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看,什么叫杠桿的平衡。

  學(xué)生可能給許多種猜想如:

 、貴1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2

  教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想,甄別那是明顯錯誤的猜想,如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2,力和力臂單位不一樣是不能加減的。

  將學(xué)生分成兩部分分別探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2

 。3)制定計劃與設(shè)計實驗

  設(shè)計實驗方案:(引導(dǎo)學(xué)生討論,實驗裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時知道。實驗探究前,應(yīng)讓學(xué)生充分討論他們的探究方案。)

  實驗?zāi)康模?/p>

  探究杠桿的平衡條件

  實驗器材:

  杠桿、鐵架臺、鉤碼

  實驗步驟:

 、偃鐖D,把杠桿的中點支在鐵架臺上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡;

  ※為什么要求杠桿靜止時,在水平位置呢?(因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出.)

  ※ 調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法:左沉右旋 右沉左旋

 、谠诟軛U兩邊掛適當(dāng)鉤碼,并移動鉤碼位置,使杠桿在水平位置再次平衡,計算兩力的大小,并讀出兩力臂的值,將力和力臂的數(shù)值填入表中;(重復(fù)3次)

 。4)進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

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