實(shí)用的大班科學(xué)教案模板集錦五篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發(fā)現(xiàn)條形、U型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

　　2、能用較準(zhǔn)確的語言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)。

　　3、初步了解其特性。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的.能力。

　　【環(huán)境與材料】

　　1、磁鐵;在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標(biāo)志，表示磁鐵的不同位置。

　　2、鐵制品若干。

　　3、《科學(xué)》下P.29。

　　【教學(xué)過程】

　　一、經(jīng)驗(yàn)重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

　　二、猜測探究

　　1、出示貼有標(biāo)記的條形磁鐵，引導(dǎo)幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎?哪個地方磁力大?

　　2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠(yuǎn)就不能吸起來了。

　　3、出示標(biāo)有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想并嚴(yán)正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大?

　　4、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒通過結(jié)果獲得認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度

　　三、交流討論

　　1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、小結(jié)：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

　　四、磁鐵的用途大

　　幼兒將自己的認(rèn)識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動意圖：

　　幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結(jié)合，幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動作對雨進(jìn)行模仿，引發(fā)幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動中得到良好的情緒體驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　2、探究云和風(fēng)的關(guān)系。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的`愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《小水滴旅行》，云和風(fēng)頭飾，紙和蠟筆。

　　活動過程：

　　一、出示圖。

　　小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬干了。幫他們想辦法。

　　二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

　　三、探究雨的形成。

　　1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起，負(fù)荷太重，變成雨滴往下落)

　　2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云，天空中有很大的風(fēng)，吹得云很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)

　　3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)

　　四、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　1、討論。

　　2、分組合作畫雨循環(huán)圖。

　　五、游戲：云彩和風(fēng)兒

　　幼兒演風(fēng)和云。

　　扮演“風(fēng)”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài)，然后慢慢聚集在一起。當(dāng)所有的云聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

　　活動反思：

　　活動設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo):

　　1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

　　3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、初步了解鹽的特性。

　　活動準(zhǔn)備:

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死�！钡挠嘘P(guān)資料

　　活動過程:

　　一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

　　2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

　　二、幼兒操作活動

　　過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

　　1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

　　4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

　　5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

　　7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的'水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

　　9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

　　三、觀看錄象

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

　　四、延伸活動

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

大班科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

　　2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　嘗試用多種方法比較身高、體重

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書（數(shù)學(xué)）白紙、筆人手一份；測量用的'木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、測量并記錄身高、體重。

　　1、交流自己對身高和體重的已有認(rèn)識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

　�。ū＝〗處熞来伟创涡蚪o每個幼兒測量，大聲報(bào)出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。

　　2、哪個數(shù)字表示身高？哪個數(shù)字表示體重？應(yīng)該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒辨認(rèn)兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進(jìn)行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）

　　二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

　　三、交流整理比較的方法。

　　1、實(shí)物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

　　2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

　　3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。

大班科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

　　3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號筆人手一份。

　　2、不同形狀的卡紙若干；紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個；金、銀、銅的獎?wù)屡c幼兒人數(shù)對應(yīng)。

　　活動過程

　　一、自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。

　　1、提出活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：

　　師：瞧，老師手上是什么？（撲克牌）今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時要遵守下面幾條規(guī)則：

　�。�1）可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

　　（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

　�。�3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

　　2、幼兒自由探索撲克的玩法。

　　3、幼兒交流分享玩法。

　　4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。

　　師：請小朋友說說你們是用什么方法玩撲克的。

　�。ń處熡么笥涗洷硪苑诸�、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法。）

　　二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

　　1、提出探索的`問題，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：

　　師：剛才我們總結(jié)出很多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是

　　（1）把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

　�。�2）一種方法記錄一格。

　�。�3）聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

　　2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

　　3、幼兒分享交流自己的方法。（幼兒出示自己的小記錄本，邊講述邊示范撲克牌站立的方法。）

　　（1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的？

　　（2）有不一樣的方法嗎？

　�。�3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？

　�。�4）哪一種方法站得最穩(wěn)？

　　4、教師小結(jié)。

　　師：原來讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小朋友記錄的方法中我們發(fā)現(xiàn)——兩張互相依靠，豎立成三角形擺放在桌上，當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時站立最穩(wěn)。

　　三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

　　1、提出探索任務(wù)。

　　師：我們現(xiàn)在又有一個新的挑戰(zhàn)任務(wù)，就是“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”。

　　2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確游戲規(guī)則：

　�。�1）四人一隊(duì)，分成：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。

　　（2）提供不同形狀的卡紙作為輔助工具，可以使用，也可以不用。

　　（3）時間：五分鐘。

　�。�4）最高最穩(wěn)的獲得金牌。

　　2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

　　3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教師小結(jié)：底層的撲克牌應(yīng)該兩張一組豎立在桌上，要擺放的多而穩(wěn)，根據(jù)自己選擇的卡片圖形搭建，越往上撲克牌要越少，這樣才能搭得又高又穩(wěn)。

　　4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎，其他小組分別頒發(fā)銀獎、銅獎。

　　活動延伸

　　1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

　　2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。

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