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中班科學(xué)烏鴉喝水教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的中班科學(xué)烏鴉喝水教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案1
目標(biāo):
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力,空間感知推理能力。
準(zhǔn)備:
1、透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙。人手一份。
2、操作材料:
、俸跅棥⑿Q豆、、花生、圣女果、桂圓若干。
②實(shí)物圖片三張。
3、一瓶綠茶,兩杯一樣多的橙汁、綠茶,烏鴉一只,數(shù)字翻牌卡2個(gè)。
過(guò)程:
一、量一量。
(一)介紹。
1、冬天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去瞧一瞧吧!
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
3、(出示量杯)看,這是什么?(小量杯)你們猜一猜,裝滿(mǎn)這只小量杯,需要放幾顆黑棗?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
4、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么,并把結(jié)果記錄下來(lái)。
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量,并學(xué)著記錄。
教師指導(dǎo):
1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。
(三)、小結(jié):
幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
提問(wèn):
1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)
2、誰(shuí)量了花生?你是怎么量的`?
小結(jié):量的時(shí)候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
3、為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來(lái)顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
黑棗蠶豆花生
二、競(jìng)賽游戲:烏鴉喝水
一)烏鴉怎樣才能喝到飲料
1、出示烏鴉:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,找來(lái)找去找水喝。哇,這里有一瓶綠茶,烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉吧!(引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法)
2、想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對(duì),最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)
二)比較圣女果和桂圓的大小。
1、小烏鴉喝了綠茶,又感覺(jué)有點(diǎn)餓了,它又找來(lái)了兩份點(diǎn)心,一份是圣女果,一份是桂圓,可它說(shuō)不出它們誰(shuí)大誰(shuí)小,誰(shuí)知道?
2、“誰(shuí)來(lái)幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?”(請(qǐng)幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)
3、用量杯測(cè)量不出它們的大小,那我們能不能用烏鴉喝水的方法來(lái)比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對(duì)來(lái)接力賽,一邊是圣女果隊(duì),另一邊是桂圓隊(duì)。你認(rèn)為圣女果大,能讓烏鴉先喝到水,就把椅子搬到圣女果隊(duì)。你認(rèn)為是桂圓大的,就加入桂圓隊(duì)。
4、幼兒競(jìng)賽。
教師講解規(guī)則:每次向瓶里放一個(gè)果子,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿(mǎn)到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哪組的小朋友猜對(duì)了,是什么大?你是怎么看出來(lái)的?
小結(jié):原來(lái)有的東西看上去大,但實(shí)際上并不一定是大的,這就要我們多動(dòng)腦筋,用聰明的方法來(lái)比較。
反思:
《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手!睆谋敬位顒(dòng)內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。活動(dòng)中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動(dòng),大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:透明小量杯、烏鴉頭飾。
2、操作材料:透明小量杯(果凍盒),各種不同的種子(黑棗、蠶豆、花生、白云豆),記錄表格,鉛筆人手一份。四個(gè)相同的瓶子,內(nèi)裝半瓶有顏色的水。
3、實(shí)物探頭。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),知道這些種子的名稱(chēng)。
師:今天,我們班來(lái)了一些種子朋友,看看它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的圖片)
二、量一量,初步感知物體的體積。
1、師:(出示量杯)老師還帶來(lái)了一個(gè)小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿(mǎn)?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
2、教師驗(yàn)證:老師來(lái)放花生,小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)。
3、提問(wèn):如果裝的是蠶豆,白云豆、黑棗呢?想不想自己來(lái)試試?
4、交代操作要求并操作:
。1)選一種種子把杯子裝滿(mǎn),數(shù)數(shù)能裝幾粒,在記錄表中寫(xiě)上數(shù)字。
。2)換一種不同的種子裝滿(mǎn)杯子,做好記錄。
。3)每種種子都試過(guò)后看看自己的記錄表格,你能發(fā)現(xiàn)什么?和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
5、操作后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果?你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、思考并討論:為什么同一個(gè)杯子里每次裝的.種子不一樣多?(在一樣大的杯子里,越大的種子裝得越少,越小的種子裝得越多)
三、游戲“烏鴉喝水”,鞏固認(rèn)識(shí)種子大小與所占空間大小之間的關(guān)系。
1、(出示指偶烏鴉)師:咦?誰(shuí)來(lái)了?
師:小烏鴉,你來(lái)干什么?
烏鴉:我飛呀飛,飛到這兒口渴了,進(jìn)來(lái)找水喝。
師:這兒有瓶果汁,請(qǐng)喝吧。
烏鴉:我最喜歡喝果汁了,謝謝。(試試,喝不到)
師:呀,瓶口太高,水太少,小烏鴉喝不著,怎么辦呢?小朋友快幫忙想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出用種子投入水中,讓水面升高的方法)
2、提問(wèn):想一想,用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?
3、比賽,求證。
將幼兒分成四組,分別投放四種種子,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友投種子,其它小朋友幫他數(shù)數(shù),把結(jié)果記錄在種子卡片的下面。
請(qǐng)幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊(duì)。
教師總結(jié):最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。
四、結(jié)束。
師:小烏鴉喝到了果汁,又解了渴,謝謝小朋友。它邀請(qǐng)我們一起到草地上去做游戲,我們走吧。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:瓶子、水、烏鴉、盤(pán)子每組一份。
輔助材料:筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。
重難點(diǎn)目標(biāo):
能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑,激發(fā)探索愛(ài)好。
1、出示一只烏鴉。師:小朋友們看看今天老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)?(幼兒回答:烏鴉)今天烏鴉碰到一個(gè)難題。你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>
2、情景講述:在一個(gè)炎熱的夏天,大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水,心里真是著急呀!你們誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它?
3、小朋友,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水?(幼兒討論)
二、幼兒操作,解決問(wèn)題。
1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求,你們仔細(xì)聽(tīng)了。
第一個(gè)要求:瓶子不能動(dòng)。
第二個(gè)要求:每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。
2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索讓烏鴉喝水的辦法。)
三、幼兒討論,經(jīng)驗(yàn)分享。
1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。師:剛才你們用了些什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水的`?
2、教師總結(jié)
(1)、吸的辦法:海綿、針筒、吸管
。2)、填充的辦法:彈珠
(3)、吊的辦法:筆蓋
。4)舀的辦法:筆帽
四:結(jié)束活動(dòng)
師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,小烏鴉很感謝你們,有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,來(lái)領(lǐng)吧。
中班科學(xué)烏鴉喝水教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,空間感知推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。
2、糧食圖片四張,人手一份:透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干
3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。
幼兒準(zhǔn)備:
1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果
2、聽(tīng)老師指揮能正確操作
3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)
二、開(kāi)始部分
T:寶貝們,看,誰(shuí)來(lái)了?
S:小鳥(niǎo)-------烏鴉-------
T:對(duì)了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!
S:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)
三、基本部分
1、介紹測(cè)量工具和糧食。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
T:(出示果凍殼)看,這是什么?
S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧,用這個(gè)小量杯來(lái)裝一裝這些糧食,你們猜一猜,裝滿(mǎn)這只小量杯,需要放幾顆黑棗?
S:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
S:請(qǐng)2--3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))
T:小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?
介紹活動(dòng)要求:
T:寶貝們,桌子上有四種糧食,請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測(cè)量,自己動(dòng)手量一量,把糧食裝進(jìn)量杯,倒出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾顆糧食,用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來(lái),看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
(1)T:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?
S:我裝了蠶豆子,有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)
T:誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
S:我量了。
T:那,你是怎么量的?
S:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿(mǎn)。
師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
T:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?
S:請(qǐng)2--3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ,花生小?
師小結(jié):說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
T:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。
S:請(qǐng)2--3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果
(2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
豆子-----花生---黑棗-----圣女果
3、競(jìng)賽游戲:烏鴉喝水
(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料
(話(huà)外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?
T:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。
(出示一瓶礦泉水話(huà)外音)瓶太高,水太少,我的嘴尖尖的夠不著喝不著水,怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?
S:用手拿起來(lái)喝水。
T:可是瓶子太重了,烏鴉沒(méi)有手只有翅膀,拿不了瓶子。
S:請(qǐng)2--3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)
師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法
T:寶貝們想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,放下黑棗水位就怎么樣了?
S:升高了。
教師小結(jié):對(duì)了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)
(2)游戲:小烏鴉喝水
T:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來(lái)幫助它吧!
(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿(mǎn)到瓶口。
(3)宣布比賽結(jié)果
T:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,!通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶(hù)外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手!睆谋敬位顒(dòng)內(nèi)容的選擇上,以幼兒非常熟悉的'故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體,建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,幼兒易于接受。活動(dòng)中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程,遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,進(jìn)行了兩次探索活動(dòng),嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足不同幼兒的需要,但從活動(dòng)情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維,反而有點(diǎn)亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用,可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的,有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣,保證活動(dòng)有效的完成,王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確,急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實(shí)豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
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