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中班科學教案生蛋熟蛋
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的中班科學教案生蛋熟蛋,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學教案生蛋熟蛋1
目標:
1、觀察生蛋熟蛋的不同;
2、喜歡參與觀察和操作活動。
準備:
1、生蛋熟蛋每人各一個;
2、標簽每人一個;
3、手電筒一個。
過程:
一、教師引題。
今天,有連個蛋寶寶來和哦我們玩捉迷藏的游戲,我們來找一找它們誰是生蛋寶寶誰是熟蛋寶寶?
二、幼兒第一次操作。
幼兒摸一摸、看一看、搖一搖、說一說,它們哪里不同。
師小結。
三、教師關掉室內燈源,用手電筒照射生蛋和熟蛋,請幼兒觀察兩者的不同。
1、幼兒討論,說說自己的發(fā)現。
2、師小結。
四、幼兒第二次操作。
1、生蛋和熟蛋寶寶要進行轉圈比賽,看誰轉的'時間長?為什么?
2、給熟蛋寶寶貼上“紅蘋果”標簽,給生蛋寶寶貼上“小太陽”標簽。
3、驗證。給貼上“紅蘋果”標簽的蛋一一磕破,看看是不是熟蛋。
五、教師總結。
中班科學教案生蛋熟蛋2
活動目標:
1、能夠運用一些方法區(qū)分生蛋與熟蛋,樂意參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動,體驗探究發(fā)現的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、與幼兒人數相等的盤子,盤里放著一個生雞蛋,一個熟雞蛋,紅蘋果標記、抹布若干
2、籃子四個,在兩個籃子上貼紅蘋果標記,裝好鹽水的透明塑料桶、一次性杯子、大記錄表
活動過程:
一、導入活動,引起幼兒興趣
小朋友,你們的盤子里有什么呀?有幾個蛋寶寶?
(評析:開門見山,直接導入,讓孩子的注意力一下子就集中在蛋寶寶上了,同時鍛煉了幼兒的口語表達能力。)
二、引導認識生蛋與熟蛋,能利用旋轉區(qū)分生蛋與熟蛋。
1、這倆個蛋寶寶他們特別喜歡玩轉圈圈游戲,你覺得他們誰會轉得快,誰會轉的慢呢?(幼兒猜測)現在就請小朋友幫他們轉一轉,你一邊轉一邊可要認真仔細的觀察哦,然后在轉的快的蛋寶寶上貼個紅蘋果。轉的時候要小心,不要弄碎了。
2、引導幼兒大膽的轉動兩個蛋寶寶,然后在轉得快的蛋上貼個紅蘋果。教師適當的介入,指導。
3、提問:誰來說說你的轉圈游戲結果?為什么有的蛋寶寶轉的快,有的蛋寶寶轉的慢呢?
4、剛才小朋友說了那么多,那到底為什么呢,,我們把蛋寶寶剝開來就知道了。剝蛋你們會嗎?怎么剝呀?我們把轉得快的雞蛋剝好了放在貼有紅蘋果的杯子里,轉的慢的蛋寶寶放在盤子里。殼剝在盤子里。
5、剝開來之后你發(fā)現了什么?轉的快的蛋寶寶是什么蛋?轉的慢的又是什么蛋呢?生蛋和熟蛋有什么不同的地方?你可以把熟蛋掰開,然后和旁邊的小朋友一起說一說。(幼兒討論)
6、幼兒回答后,教師小結:生蛋的蛋黃和蛋清是流動的,所以轉得慢些,熟蛋的蛋黃和蛋白是凝固在一起的,所以轉得快些。教師邊小結邊在記錄表上記錄畫標記,以后我們就可以用這種方法區(qū)分生蛋和熟蛋了。
(評析:利用轉圈圈的游戲情景,充分調動了幼兒操作的興趣,讓幼兒在猜猜、試試的步驟中經歷探究的過程,發(fā)現轉的快慢的結果,驗證快慢的'原因,從而突破了活動的重難點,在此過程中凸顯了師幼互動的成效。)
三、引導運用鹽水分辨熟蛋生蛋。
1、除了用轉圈的方法,老師這里還有有一個辦法可以分辨生蛋和熟蛋。看,這是什么?(鹽水)這是放了鹽的鹽水,這是熟蛋,這是生蛋。請你猜一猜,生蛋放在鹽水里會怎樣?熟蛋放在水里又會怎么樣(幼兒自由猜測)
2、說了那么多,接下來就請小朋友選一個生蛋或者熟蛋放在鹽水里,看看會有什么有趣的事情發(fā)生。(幼兒操作,觀察生蛋與熟蛋在鹽水里的結果)
3、誰發(fā)現了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的秘密了?(幼兒交流觀察結果)
4、教師小結:熟雞蛋放在鹽水里會浮起來,生雞蛋會沉下去。(教師在記錄表上記錄)
(評析:再一次給予幼兒探究發(fā)現的機會,讓幼兒在寬松的氛圍中與同伴一起合作,幼幼互動,生動有趣,使孩子真正的做活動的主人,最終他們用過自己的操作、觀察和講述,掌握了用鹽水區(qū)分生熟蛋的方法)
延伸活動:
除了用轉圈和放在鹽水里的兩種方法區(qū)分生蛋熟蛋,你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎? (搖一搖;聽一聽,用手電筒照一照等)。你也可以問問爸爸媽媽有什么好的方法,然后和爸爸媽媽一起試一試。
(評析:激發(fā)幼兒持續(xù)探究的欲望,將幼兒的探究不斷的引向深入。)
活動反思:
《生蛋熟蛋》這個科學活動來源于生活,最后又服務于生活;顒又凶⒅伢w現一種新型的師幼關系,即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒自主探索、自主發(fā)現、自己尋找答案,體現幼兒是學習的主人、課堂的主人,將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。
在一個一個的問題情景中,我放手讓孩子動手操作,讓孩子們運用多種感官來觀察、探索、實踐,如:轉一轉、敲一敲、剝一剝等,這樣幼兒能全身心地投入到活動中,會因自己的成功發(fā)現而增強自信心,也激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。通過探索操作,每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現,因此在小結區(qū)分生蛋熟蛋時,師幼共同小結,采用了記錄的方法,用形象的標記記錄展現了生熟蛋旋轉的快慢,生熟蛋在鹽水中的沉與浮,將抽象的知識形象化,從而突破活動的重難點。
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