《梅蘭芳學藝》教案
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《梅蘭芳學藝》教案，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳學藝》教案1
教學目的：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學苦練的品質。
教學難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：投影、錄音、錄像
教學過程：
一、導入，板書課題。
14 梅蘭芳學藝
二、復習。
�、蹦阕钕矚g哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。
⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內容。
三、分析課題，引出文末。
�、狈治稣n題：梅蘭芳學藝就是梅蘭芳學唱京劇，那么他最終學成了沒有？（出示最后一自然段）
�、仓该x，說說你知道了什么？
⒊以自己的'理解來練讀這一節(jié)。
四、學習一、二兩自然段。
�、蓖队俺鍪荆孩倜诽m芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？
自讀、討論、交流。
⒉讀第一自然段，解決第一題。
抓住“沒有”、“不是”理解，并指導朗讀。
�、匙x第二自然段，解決第二題。
由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。
指導朗讀，背誦這一自然段。
課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）
五、再次朗讀最后一自然段。
六、表演.總結，談體會。
七、作業(yè)。
⒈把梅蘭芳學藝的故事講給爸爸媽媽聽。
�、渤瓕懩阕钕矚g的句子。
板書設計：
14 梅蘭芳學藝
沒有神兒 不是唱戲的料子
勤學苦練
會說話 世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學藝》教案2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。
3．理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導入
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京�。�
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)
讀準字音。
2．簡介京劇藝術
�。�1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
�。�2）師簡單介紹京劇。
3．交流對梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
�。�1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
二、初讀感知
1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）
�。�1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
�。�2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）
�。�3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）
�。�1）指名讀這一段。
�。�2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京�。�
�。�4）你見到的眼睛是怎么樣的？
�。�5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）
�。�6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
�。�7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段
1．過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機板書：勤學苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？
2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
�。�1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）
�。ㄔ冱c紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
�。�4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
�。�5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
�。�6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
�。�9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪�。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）
�。�1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
�。ㄈ⿲W習第三段
1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
�。�2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）
�。�3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的.人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）
（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易�。。ㄑa充完板書）
（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上終于這個詞說給大家聽聽―――
�。�6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳
2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？
3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
《梅蘭芳學藝》教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教學過程：
一、復習。
1、認讀詞語。
注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師
2、填空。
梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________。
【傳統(tǒng)的課堂教學非常重視復習。認真設計復習，既能讓學生在心理和思想上作好學習新內容的準備，又能發(fā)揮知識的遷移作用�！�
二、講讀課文。
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學藝的？
【設計的過渡語，提示了這一節(jié)課的學習目標�！�
1、學習第一段。
�。�1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候學藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學生必須經(jīng)過思考才能回答，而且有很強的針對性�！�
�。�2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�3）齊讀。
（4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？
學生討論后，出示填空：
�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說_________。
②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。
【引導學生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進行了表達的訓練。】
2、學習第二段。
過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。
【這個過渡性的問題，設計得也很好。提問的角度，很有創(chuàng)意�！�
（1）出示第二段話，指名讀。
�。�2）討論第一句話。
梅蘭芳灰心、失望了嗎？學生回答后，追問：從哪句話看出來的？
【第一句話，一帶而過。問與答相呼應�！�
�。�3）討論第二句話。
梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？
請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。
讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的？
“緊盯”、“注視”是什么意思呢？
哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長）能把“常�！边@個詞換一換嗎？
把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的'魚兒呢？
【這兩句話的教學，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個方面，一部分一部分地引導學生推敲詞語的意思，這一部分的教學很有特點，語言理解的訓練非常到位�！�
�。�4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。
討論：眼睛真的會說話嗎？
�。�5）根據(jù)板書小結，齊讀第二段。
【這一段的教學，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的�！�
3、學習第三段。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）
�。�1）引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）
�。�2）討論。
一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？
學到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）
（3）齊讀課文最后一段。
【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內容的補充，有利于學生對梅蘭芳的認識。后面設計的兩項練習，有力地激發(fā)了學生對梅蘭芳的敬佩之情。】
三、.總結延伸。
梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界著名的京劇大師。
老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學現(xiàn)在仍然沒有學會跳繩，你們想對這些同學說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）
那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。
板書：
14梅蘭芳學藝
不是“料子”→勤學苦練→京劇大師
下定決心，不斷努力，就能成功。
【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個特點：（1）教學思路清楚，教學過渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語文基本功的訓練很扎實，不僅重視讀和理解的訓練，而且有機地進行表達的訓練。（3）有機地進行思想教育，提高學生的思想認識�！�
《梅蘭芳學藝》教案4
一、課時目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
二、教學重、難點。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
三、課前準備。
課件、生字卡片。
四、教學過程。
（一）導入新課。
1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l看得最認真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）
�。�1）指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
�。�2）齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么？（學唱京戲）
4、引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的`過程中遇到過什么樣的困難？
�。ǘ┏踝x課文。
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�。�1）出示自學要求：
�。�2）標出自然段。
�。�3）借助書后拼音讀準字音。
�。�4）難讀的句子反復讀。
（5）不懂的地方用“？”標出。
2、學生自由朗讀。
�。�1）檢查自學效果：
①出示生字詞。
師：誰愿意大聲地讀給大家聽？
�、谥该x詞語
�、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹耍愫蟊且簦ㄇ氨且�、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
④想讀的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會讀嗎？開火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
a、哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）
b、指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
a、師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？
b、請3位學生分自然段來讀。
c、師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處）
�、嘧x給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。
（2）指名讀。
�。�3）學生評議。
師：誰想挑戰(zhàn)他？
�。�4）再指名練習，評議。
�。�5）小組賽讀。
�、僬n文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
�、谙鄼C出示填空題
③課文講梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
�。ㄈ┲笇懽�。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
�。�1）出示生字：蘭靈藝芳。
�。�2）還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？
3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。
五、作業(yè)設計。
1、完成《習字冊》相關練習。
2、完成B下（一）。
3、朗讀課文。
《梅蘭芳學藝》教案5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2)學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
二．初讀課文
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
�。�1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三．作業(yè)
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一．復習檢查
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
二．細讀課文
1．細讀第一段。
�。�1）指名讀第一段。
�。�2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
�。�1）自由輕聲讀第二段。
�。�2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
�。�3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑迹空f明了什么？
指導讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的.眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
�。�3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
�。�4）指導朗讀。
三．指導背誦
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導背誦。
四．課堂練習
1．擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
第三課時
一．復習檢查
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
二．教學生字字形，指導書寫。
三．課堂練習
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） �。� ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．數(shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
《梅蘭芳學藝》教案6
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫蘭、芳、藝、靈。
教學重、難點
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
課前準備
課件、生字卡片
教學過程
一、導入新課
1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的'名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）
A指名讀課題，注意蘭是邊音。
B齊讀課題，解題：學藝本文指的是什么？（學唱京戲）
4．引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學要求：
1、標出自然段。
2、借助書后拼音讀準字音。
3、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用？標出。
�、趯W生自由朗讀。
2、檢查自學效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰愿意大聲地讀給大家聽？
�、谥该x詞語
�、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹�，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會讀嗎？開火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？
A．請3位學生分自然段來讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處）
�、嘧x給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。
B．指名讀。
C．學生評議。
師：誰想挑戰(zhàn)他？
D．再指名練習，評議。
E．小組賽讀。
�、庹n文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫字。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？
3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫：靈。引導認識部首橫山。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關練習。
2、完成B下（一）。
3、朗讀課文。
《梅蘭芳學藝》教案7
教學目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關系。
難點：體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學準備：
電腦
教學過程：
一、導入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京�。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京�。┱l會讀題呢？（指導讀題）
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學習第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳___________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）
四、學習第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學藝的.決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。
5、總結
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導：
1、出示：或、底
2、指導認識新的偏旁。戈
3、說說應該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
《梅蘭芳學藝》教案8
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學重點：
有感情地朗讀課文，學會本課的生字。
教學難點：
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦�。ㄐ蕾p京�。骸顿F妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）
4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京�。�
過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據(jù)學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┶s快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學藝師傅沒有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
�。�2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
�。�3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學習第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的'句子？
�。�1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。
（2）教師口述，學生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
�。�3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。
�。◣熢u：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子�。�
6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W習第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。
三、分析字形，指導書寫
1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。
�。�1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
�。�2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
�。�3）教師邊寫邊強調要點，學生書空。
（4）學生描紅、仿影、臨寫。
設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。
四、作業(yè)設計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳學藝》教案9
教學目標
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學重點、難點和對策
重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。
難點：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學生讀好課文中的兒化音。
教學準備
京劇錄音
一、 導入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京�。┱l會讀題呢？（指導讀題）
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）
6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字
1、請學生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認識新的偏旁。
4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學生在書上描紅。
6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學習興趣
14梅蘭芳學藝
教學目標
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學重點、難點和對策
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學生朗讀
教學準備 實物
一、復習導入
1、上節(jié)課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學生認讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學習第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的`料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
四、學習第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。
5、總結
《梅蘭芳學藝》教案10
教學目的：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學難點：
使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學時間：
二課時
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導書寫生字。
教學重、難點：
初讀課文，了解大意，指導書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題
�。薄⒕﹦∈俏覀冎袊乃囆g國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的.演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
�。�、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
�。�、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B男女生分節(jié)朗讀。
C齊讀課文。
�。场⑻羁�，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
�。�2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。�、練讀生字詞。
�。�、請讀課文，學生交流讀后的感受。
�。ǔ煤軇勇�；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
�。ò鍟簺]有神不是唱戲的料子）
�。�2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________�！�
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________�！�
先說給同桌聽聽——指名說
�。ǘ懊诽m芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！�
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
�。�1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
�。�2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
�。诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力�？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀�。�
�。�3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
�。�4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
�。�2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
�。�、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫。
第二課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
《梅蘭芳學藝》教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。
3、通過多種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
教學重、難點：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。
一、復習導入
1、出示詞語：
拜師學藝沒有神兒勤學苦練
沒有動搖緊盯注視世界聞名
2、指名說說本課主要內容。
二、精讀感悟
1、課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。播放《貴妃醉酒》。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，多么有神啊！
可是梅蘭芳剛學京劇的時候并不是這樣的`，梅蘭芳去拜師時，師傅是怎么說的？
指名朗讀第一自然段，解“唱戲的料子”。
2、梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，那他是怎么苦練眼神的？
出示自學提示：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？
仔細觀察書上插圖，自由朗讀第二自然段，用橫線畫出有關的詞句，說說自己的體會。
3、交流：
他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒。
我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺？
�。�1）請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣。
�。�2）再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。
�。�3）說說你的眼睛覺得怎么樣啊？（交流）
4、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳這樣練了多久？體會“日子一長”。
老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪！他的雙眼漸漸......，人們都說......
什么是“會說話了”？體會“會說話了”的意思。
5、經(jīng)過
梅蘭芳的成功來的容易嗎？從哪個詞看出來的？
用“終于“說話。
6、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這篇課文告訴我們什么道理？
7、老師今天帶來了一些成語，就是告訴我們只要付出努力，就能取得成功。
出示成語：勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追
8、愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才！
三、書寫指導
1、出示：芳、緊、靈，指名認讀
2、教授新偏旁。
3、分析字形，師范寫。
4、學生完成習字冊。
四、課外作業(yè)
去收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。
《梅蘭芳學藝》教案12
一、教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用終于說話。
3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
二、教學重、難點：
重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學準備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學時間：
三課時
五、課時目標：
1.認識本課生字，會寫蘭、芳、藝，理解部分詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。
六、教學過程：
一、激趣導入：
今天很高興認識同學們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽了以后，你有什么問題想問？
師答1這是京劇，是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？
這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2．自主識字。
出示生字詞語：
bài
fù
xiáng
gē
d?
qín
jù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子
j?n
huò
zh?
zhù
shì
líng
huó
緊盯或者注視靈活
�。�1）哪些字老師不教你就認識的.？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。
�。�2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
�。�3）同座位互讀互糾。
�。�4）齊讀。
3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。
4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。
5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。
6．同座位互讀互糾。
7．齊讀課文。
8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。
過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學習第三自然段
1．投影出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀：經(jīng)過（生接讀）
B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？
C誰來讀一讀，讀出不容易，指名讀范讀指名讀齊讀。
過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。
四、學寫生字。
1．出示生字：蘭、芳、藝
2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？
3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示芳的筆順，藝的第四筆乙。
4．學生描紅。
5．展示評價。
五、練習
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
選做題：
1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？
2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。
《梅蘭芳學藝》教案13
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學難點：正確朗讀課文。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的'停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（）
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
教學內容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）�。ǎ�
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
《梅蘭芳學藝》教案14
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學要求】
1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片
【教學時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語：學藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的'句子。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
�。�3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
�。�2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說說這一段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟翰皇橇献樱�
2、細讀第三自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段告訴我們什么？
�。�3）理解：世界聞名、大師
（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑迹空f明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
�。�1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
《梅蘭芳學藝》教案15
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
一、揭示課題
�。�、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
�。病⒊鍪久诽m芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
�。�、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
�。病z查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
�。�、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
第二課時
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質疑
�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
�。病⒆x了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
�。诽m芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
�。ㄊ鞘澜缏劽�'京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）
�。�、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
�。ò鍟簺]有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________�！�
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________�！�
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！�
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
�。�1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力�？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義�？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
�。�1）誰能給世界聞名換個詞？
�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
�。�3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸.總結，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
�。病⑻羁眨簩W了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
�。场⒆屛覀兺暾貋砘匚哆@篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
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