幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案1
教材簡解：
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認(rèn)識也積累了比較多的經(jīng)驗，盡管如此，但平時的生活中幼兒很少會去留意關(guān)注紙的特性，其實在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙在生活中的趣味性�！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀察，積累經(jīng)驗利于教學(xué)。
活動目標(biāo)：
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過實驗活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
活動重點(diǎn)：了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
活動難點(diǎn)：讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
設(shè)計理念：
生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手實驗的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
設(shè)計思路：
在認(rèn)識紙的'特性過程中，充分調(diào)動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
活動過程：
1．感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙(了解名稱)?"
(2)提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同?"
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2．操作實驗
(1)教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么?
小結(jié)：
皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣?"教師小結(jié)：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案2
活動目標(biāo)：
1、能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。
2、分別填充不同的材料自制能發(fā)出聲音的響罐，感受聲音的不同。
活動準(zhǔn)備：
1、易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。
2、錄有風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。
3、幼兒自制響罐所需的即時貼。
活動過程：
導(dǎo)入語：《喜羊羊與灰太狼》的動畫片小朋友們都非常熟悉，你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來做客呀？（幼兒回答）
�。ㄒ唬┙處煶鍪举N有喜羊羊、美羊羊....等裝有不同材料的自制響罐，激發(fā)幼兒興趣
師：
1、今天小羊們到這來做客，他們每人都準(zhǔn)備了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎？
2、現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，看看誰的小耳朵最靈驗。
�。ǘ┙處煱错樞蛴泄�(jié)奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐
（三）讓幼兒分組討論響罐發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（幼兒興致很高）
�。ㄋ模┱堄變赫f出討論的結(jié)果，然后教師總結(jié)，裝有不同材料的罐子發(fā)出的聲音也不同
�。ㄎ澹┯變鹤约簞邮植僮鳎惺芷錁啡�
幼兒分組進(jìn)行操作，教師分發(fā)材料，請幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽一聽，親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發(fā)出的聲音不同。
�。┬∮螒颉段覔u你猜》教師將數(shù)量不同的同一種材料放入兩個易拉罐中有節(jié)奏的搖晃，請幼兒傾聽有何不同。
師：
1、我這里也有兩個喜羊羊響罐，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”
2、“你們來猜一猜，這個響罐里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）
3、“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）
最后得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在罐子中發(fā)出的聲音也不一樣。
�。ㄆ撸┎シ配浺�，請幼兒辨別自然界中的.一些聲音如：風(fēng)聲、雨聲、雷聲，比比誰的小耳朵最靈驗，讓幼兒知道耳朵的用處。
（八）活動結(jié)束：
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外散步，感受我們生活中更多的聲音。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。
3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
1、情景表演，引出問題C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的`輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實驗，驗證想法T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）
3、記錄自己的實驗結(jié)果T：你們剛才都試了，誰能滾動��？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？
4、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。T：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動結(jié)束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案4
活動名稱：科學(xué)——怎么會有聲音活動目標(biāo)：
1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗，知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護(hù)聽力，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。
活動準(zhǔn)備：
各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體：橡皮筋、紙、等。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
教師：小朋友，現(xiàn)在你們能聽到什么聲音？這些聲音是哪里來的？（汽車?yán)�、風(fēng)聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等）那小朋友，我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢？你能夠發(fā)出什么聲音來？（拍手聲、跺腳聲、口哨聲…）
二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。
教師：小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎？它們怎么會有聲音
呢？（幼兒討論、猜測）現(xiàn)在請你們自己來試一試，你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音？知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音，如用手輕輕撥拉橡皮筋，或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音？你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身？（有東西動就會有聲音）請你們再來試一試，看看聲音出來的時候，還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（振動現(xiàn)象）引導(dǎo)幼兒在活動中探索并感知物體的振動，可用手輕輕觸放在物體上（打擊大鼓）剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么？（有振動的感覺，鼓不振動，聲音也就會停止。）幼兒表達(dá)、討論。
三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的'聲音。
教師：是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢？（是的）我們
在講話的時候哪里在振動的呢？（喉部聲帶）引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗，啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。
四、小結(jié)。
教師：今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密，我們在振動的物體的時候，就
會發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音？（好聽的聲音）如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應(yīng)該怎樣做？（捂住耳朵，保護(hù)好耳朵。）
活動延伸
1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音，哪些是噪音？
3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析:
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案5
【活動目標(biāo)】
1、樂于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊常見樹木在夏季和冬季里的不同變化。
2、能用較連貫的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注自然界中樹木的落葉與不落葉（常綠）的現(xiàn)象，并產(chǎn)生好奇感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、在夏秋季節(jié)里經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀察身邊常見樹木的生長情況，并留有照片或錄像資料。
2、教學(xué)掛圖《多彩的樹葉》。
【活動過程】
一、利用錄像或圖片幫助幼兒回憶身邊常見的樹木在四季中的生長情況。
引起幼兒觀看興趣。
師：今天我們帶來了一段好看的錄像，看看是什么時候拍的？這里面有誰呢？他們在哪里？又在干什么？
引導(dǎo)幼兒邊看邊說說錄像中的內(nèi)容。
師：你們都認(rèn)識這里面的樹嗎？這些樹上的葉子時候什么樣子的？我們可以用什么詞來描述這么多的樹葉？
二、引發(fā)幼兒再次尋找、觀察樹葉的興趣。
師：猜猜看在冬天里我們身邊的樹木會變成什么樣子呢？樹上的葉子還像我們夏天看見的那么多嗎？你還能看見哪些樹的葉子？讓我們再去仔細(xì)找找、看看。
三、帶領(lǐng)幼兒實地觀察各種樹木在冬天里的變化。
師：好朋友一起去院子里找一找，冬天里，你看到的樹木是什么樣子的？
幼兒自由結(jié)伴尋找并觀察樹木的變化，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？樹上還有葉子嗎？你能看見哪些樹上還有樹葉，葉子是什么樣的？哪些樹上已經(jīng)沒有葉子了，變得怎樣？
四、帶領(lǐng)幼兒返園，借助錄像進(jìn)行集體交流。
師：剛才我們出去做什么了？你和朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
幫助幼兒回憶與討論。
五、教師與幼兒共同小結(jié)活動中的發(fā)現(xiàn)。
師：夏天，許多樹的葉子都長得非常茂盛。冬天到了，樹木的生長發(fā)生變化了，有的樹葉落光了，變得光禿禿的；有的'樹上還有許多樹葉，這些樹木可真有趣。
師：各種樹木的葉子有什么不同？
引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)掛圖《多彩的樹葉》，進(jìn)一步感受樹葉的種類和變化。
活動反思
本活動的不足之處是在講解樹木過冬的方法時，由于知識點(diǎn)比較多，加上問題過于瑣碎，個別幼兒注意力便于分散，參與性不高，這是值得我深思的。希望自己以后在設(shè)計提問時，注意問題的層次性，同時要注意面向全體，注意個體差異，使每個孩子在不同的發(fā)展上得到不同程度的發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案6
活動目標(biāo)
1．通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，發(fā)展幼兒分析問題和解決問題的能力。
2．初步了解小雞小鴨的外形特征、生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護(hù)小動物的情感。
3．鼓勵幼兒利用不同材料制作自己的動物朋友。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：小雞小鴨若干，紙箱，彩筆，紙。
活動過程
1．猜一猜
教師將幼兒分成兩組，分別猜猜每個紙箱里是什么。
師：紙箱里有沒有聲音？是什么聲音？
猜出后讓幼兒模仿叫聲。
揭示紙箱里的秘密，驗證幼兒的猜想。
請幼兒講述自己見過的小雞小鴨，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
幼：我姥姥家有兩只小雞，它的膽子特別小，怕見人。
幼：小鴨子喜歡在水里洗澡。
幼：小雞不撒尿。
幼兒自由繪畫：小雞、小鴨。
分析：在開展小雞小鴨的探索活動前，先讓幼兒猜紙箱里是什么，這一形式增加了小雞、小鴨的神秘感，為幼兒仔細(xì)觀察打下了良好基礎(chǔ)。組織幼兒談話，旨在了解幼兒對小雞、小鴨了解多少，在談話中我發(fā)現(xiàn)幼兒對小雞、小鴨有很多印象，雖然有些是表面的，不正確的，但從他們見到小雞、小鴨時的興奮可以看出，他們的興趣是非常濃厚的。在繪畫過程中，幼兒憑借已有的生活經(jīng)驗，畫出來的小雞、小鴨特征不明顯，有的將小鴨的嘴畫成尖的。以后還需引導(dǎo)幼兒多觀察，分清小雞、小鴨的外貌特征和生活習(xí)性。
2．可愛的小雞、小鴨
（1）自由觀察并交流小雞、小鴨的外形特征。
幼：小雞腦袋圓圓的，眼睛也是圓圓的。
幼：小雞的嘴尖尖的，腿長長的，爪子像梅花。
幼：小雞的翅膀像扇子，小鴨的嘴扁扁的。
幼：小鴨的腿短短的，腳趾連著分不開。
教師及時告訴幼兒，連著小鴨腳趾的薄膜叫“蹼”。
幼：它們的毛摸起來很軟，像棉花一樣。
幼：它們的毛很光滑、毛茸茸的。
�。�2）傾聽它們的叫聲并模仿。
�。�3）觀察小雞、小鴨吃食物的樣子。
幼：它們用嘴叼食物，小雞一下一下慢慢吃、小鴨吃得特別快。
�。�4）觀察它們走路的特點(diǎn)。
幼：小雞走路輕，聲音小，小鴨走路重，聲音大。
幼：小雞走路快，小鴨走路慢，搖搖擺擺的`。
分析：教師給幼兒提供充足的時間、空間對小雞、小鴨進(jìn)行觀察，孩子們的觀察越來越仔細(xì)，語言表達(dá)欲望也比以前強(qiáng)烈了。在這個過程中孩子們能將自己的生活經(jīng)驗運(yùn)用到小雞、小鴨身上，他們關(guān)愛小動物的情感在升華。通過觀察，孩子們基本掌握了小雞、小鴨的外形特征，但對小雞、小鴨的習(xí)性還需進(jìn)一步了解。
3．飼養(yǎng)小雞、小鴨
（1）小雞、小鴨吃什么？
幼兒將小雞、小鴨分開喂，把干（小米、雞飼料）、濕（菜葉）三盤食物分別放在小雞、小鴨的家里，觀察食物的變化。
討論：
小雞喜歡吃什么？（小米和雞飼料沒有了，它們愛吃。）
小鴨喜歡吃什么？（菜葉沒有了，它愛吃。）
�。�2）小雞、小鴨為什么跑到一起
經(jīng)過幾天的飼養(yǎng)和觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)小雞、小鴨常常擠在一起，并且非常想知道小雞、小鴨為什么總是擠在一起。孩子們不停討論，有的說：“小雞、小鴨在睡覺�！庇械恼f：“小雞、小鴨冷了，他們就擠在一起，那樣他們暖和�！钡诙�，孩子們給小雞、小鴨帶來衣服，給小雞、小鴨的家蓋上“屋頂”。
（3）幫小雞、小鴨換報紙
飼養(yǎng)小雞、小鴨的第一天，孩子們就發(fā)現(xiàn)小雞、小鴨“家里”的地板越來越臟，還聞到一股難聞的氣味，孩子們對此展開討論。
幼：小雞太臭了，我們把它送人吧。
動：鴨子吃得太多了，拉了許多大便。
幼：我們幫它們換一下吧！
幼兒幫小雞小鴨打掃屋子，換報紙。
�。�4）小鴨為什么死了？
第二天早晨，孩子們發(fā)現(xiàn)一只小鴨死了，一名幼兒跑來對我說：老師，一只鴨子死了，是餓死的！
幼：不對，鴨子可能是讓別的鴨子咬死的，以前我家大鴨子就把小鴨子咬死了。
幼：鴨子感冒了就死了。
�。�5）制作小雞、小鴨。
孩子們看到鴨子死了，非常傷心。
幼：小鴨子太小了，把它扔了吧！
幼：小鴨子太可憐了，我們把它埋了吧。
剩下的小鴨子一直大聲叫，孩子們說小鴨子想朋友，教師引導(dǎo)幼兒討論：
我們怎么幫助小鴨子？
大家一致同意幫小鴨子做朋友。
幼兒根據(jù)意愿，自選材料制作小雞小鴨�？梢杂貌使P畫、剪刀剪、彩泥捏，還可以用花生皮粘。教師鼓勵幼兒大膽設(shè)想與創(chuàng)作。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案7
目標(biāo)：
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的濃厚興趣。
(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
(4)體驗解決問題的成就感。
準(zhǔn)備：
每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
過程：
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動延伸：
(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。
(2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
活動反思：
在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的`興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識事物的現(xiàn)象。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案8
活動目標(biāo)
1．通過觀察、比較了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)。
2．了解樹葉的功能，培養(yǎng)幼兒喜愛植物的情感。
3．正確使用工具材料，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1．白板課件：一棵大樹、一片樹葉、一片樹葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、很多不同特點(diǎn)的樹葉；
2．PPT課件：動畫形式的，“光合作用”過程；《小樹葉》的音樂；剪刀、鉛筆、彩色卡紙。
3. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對樹葉的外形有感知經(jīng)驗。
活動過程
1．觀看樹葉的照片，談話引出課題
師：小朋友們，你們喜歡小樹葉嗎？
師：其實樹葉身上有好多秘密呢，你們想知道嗎？
分析：教師在中班幼兒活動導(dǎo)入時，應(yīng)當(dāng)在活動所涉及的內(nèi)容方面適當(dāng)提問。本活動的教師最后制造的一個疑問，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
2．課件呈現(xiàn)，讓孩子們了解小樹葉的秘密。
�。�1）出示課件，讓孩子知道小樹葉帶來了很多“朋友”。
教師逐一介紹這些形狀特殊的樹葉。
讓孩子們觀察這些樹葉在外形上有哪些相同之處，哪些不同之處。
孩子們觀察完畢之后，可以讓孩子們相互討論，然后舉手說出自己的看法。
分析：本環(huán)節(jié)通過課件介紹葉子，讓幼兒結(jié)合自己的體驗和感受，相互交流，相互學(xué)習(xí)。
（2）觀察完外形后，簡單認(rèn)識一些樹葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師打開課件中的樹葉內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教孩子們認(rèn)識樹葉簡單的結(jié)構(gòu)。幼兒認(rèn)識后，可以讓孩子們自己重復(fù)幾遍，達(dá)到鞏固的目的。
分析：在介紹完外部結(jié)構(gòu)后，簡單介紹一下葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)幼兒探索葉子更多秘密的欲望，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）讓幼兒簡單了解樹葉對人類的好處。
使用動畫課件簡單呈現(xiàn)“光合作用”的`過程，讓孩子們觀看課件。
觀看完課件之后可以向他們提問，比如，樹葉吸收什么？它吸收的東西對我們身體有益還是有害呢？樹葉釋放什么呢？它放出來的東西對我們有益還是有害呢？
最后教師總結(jié)樹葉對人類的貢獻(xiàn)。
分析：本環(huán)節(jié)運(yùn)用動畫形式，增加了活動的趣味性，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒能夠簡單了解一些“光合作用”的知識，并且知道樹葉對人類的好處，達(dá)到了本節(jié)活動的目的。
3、邊聽有關(guān)樹葉的音樂，邊做手工樹葉。
播放《小樹葉》音樂，讓孩子們用對折剪彩紙的方式，剪出自己喜歡的樹葉形狀。
4、總結(jié)分享
將幼兒做好的樹葉貼在黑板上，讓幼兒自由發(fā)言，說一說自己覺得哪個樹葉好看。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《大大小小》公開課視頻+PPT課件音樂教學(xué)設(shè)計
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案9
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，觀察、記錄一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、愿意根據(jù)要求，改變物體的形狀后，觀察其沉浮現(xiàn)象，激發(fā)探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、各種船的圖片
2、材料：泡沫板、油泥或面粉、紙、小石頭、玩具、大的盛水容器
活動過程：
1、展示各種船的圖片，激發(fā)幼兒活動興趣
1）將一張傳的圖片遮住，然后一點(diǎn)點(diǎn)展開，請幼兒猜猜這是什么？
2）教師：老師這有一張圖片，看誰先猜出它是什么？你見過那些船？。屈，老師。教案。網(wǎng)出處。船在哪里行駛？為什么它會浮在水面上？
2、教幼兒記錄方法今天老師準(zhǔn)備了很多材料，要請你們觀看它們是沉在水里還是浮在水面上。放一個，教師示范進(jìn)行記錄。
3、出示各種材料，交代實驗要求。
教師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多材料，有泡沫板、油泥、紙、小石頭等；請你們一個個將它們放進(jìn)水里，看看它們是浮在水面還是沉入水底。放一個觀察觀察一個，然后做好記錄。
4、請幼兒分組進(jìn)行實驗，并請個別幼兒進(jìn)行記錄。
5、幼兒分組進(jìn)行交流實驗結(jié)果。教師根據(jù)幼兒的實驗進(jìn)行總結(jié)。
6、請幼兒把面粉或油泥變成小船形狀，觀察油泥小船的.沉浮現(xiàn)象。鼓勵幼兒用多種不同材料制作小船，進(jìn)行實驗。
活動反思：
教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案10
【活動目標(biāo)】
1、幼兒喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過實驗操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。
3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動重難點(diǎn)】
幼兒喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。
物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。
【活動過程】
一、交流討論和實驗操作，激發(fā)幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師利用有趣的科學(xué)操作活動，激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望。
1、教師提問，幼兒交流分享。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？
教師出示玻璃杯：杯子里有什么？
教師小結(jié)：原來空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。
教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”
師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。
師：生活的環(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？
全體幼兒操作實驗。
師幼交流討論得出結(jié)論：粉筆里也藏著空氣。
師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野
里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結(jié)：空氣是無處不在的。
�。ń處熗ㄟ^活動前引導(dǎo)幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進(jìn)行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導(dǎo)與鋪墊。）
二、觀察、交流、討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請看看周圍的空氣是什么樣子的？
出示圖標(biāo)
教師小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
�。ń處熢谝龑�(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的了解與認(rèn)知。）
三、互動游戲和實驗操作，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望�！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運(yùn)用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問題的能力。
師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？
1、“屏息10秒”互動游戲。
互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？
總結(jié)得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
出示圖片提示
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
教師小結(jié)：我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。
師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？
教師操作實驗，幼兒觀察。
師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的`蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？
得出結(jié)論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？
教師小結(jié)：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨(dú)立操作。
（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）
四、生活遷移
師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？
幼兒交流討論想法。
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
�。ū经h(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）
【活動延伸】
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發(fā)放調(diào)查表進(jìn)一步深入探索、了解空氣的秘密。
活動反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案11
活動目標(biāo)
能根據(jù)汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，加深對汽車的認(rèn)識。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.各種玩具汽車，汽車圖卡1套。
2.自備不同汽車聲音的錄音。
活動過程
1.請幼兒收集各種玩具汽車，建立共享區(qū)域，讓幼兒互相交換汽車玩具玩。
2.引導(dǎo)幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的車。
3.請幼兒根據(jù)汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進(jìn)行分類，說說是按照什么分類的。
4.以“我的車開來了”的游戲形式，讓幼兒為汽車玩具進(jìn)行分類。
(1)啟發(fā)幼兒根據(jù)汽車玩具的顏色、大小和功能等進(jìn)行分類，將車停在不同的停車場里，如按照車的功能不同分別將客車、貨車以及特殊用車開進(jìn)不同的停車場里。
(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的分類方法。引導(dǎo)幼兒說一說是按照什么進(jìn)行分類的?
(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車停的是否正確，說說為什么?
5.活動延伸
(1)請幼兒聽錄音，辨別特殊汽車發(fā)出的不同聲音，可根據(jù)聲音的.不同開進(jìn)不同的停車場。
(2)請幼兒將各種玩具汽車放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)進(jìn)一步探索，加深對車的認(rèn)識。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案12
【活動目標(biāo)】
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準(zhǔn)備】
1、長頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(資料室)。
【活動過程】
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團(tuán)，想不想來玩“吹紙團(tuán)”的游戲呢?
2、讓我們每個人拿一個紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。)
二、教師提出進(jìn)一步的疑問，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會永遠(yuǎn)向前跑嗎?(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會停留在原位)
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
教師：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、確立"紙球反彈"的.現(xiàn)象。
教師：有答案了嗎?小紙團(tuán)會向前跑嗎?會跑進(jìn)瓶子里去嗎?(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。
教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?
【延伸活動】
教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?
教學(xué)反思：
教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案13
活動目標(biāo)
1。初步理解粗細(xì)的相對關(guān)系，能用目測的方法比較物體的粗細(xì)。
2。能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，發(fā)展觀察比較能力。
3。愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
4。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備
1。每個幼兒粗細(xì)不同顏色不同的無根塑料管，帶有空心的珠子一顆。
2。幼兒學(xué)習(xí)資源②第34—35頁。
活動過程
1。游戲“穿珠子”引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)不同。
（1）幼兒用兩根粗細(xì)不同的小棒穿珠子，有一根穿不進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒講述為什么。
�。�2）幼兒講述自己的感受：兩根小棒粗細(xì)不同，所以粗的穿不進(jìn)去。
2。觀察三根小棒，進(jìn)行兩兩比較，感知粗細(xì)的相對性。
（1）教師根據(jù)需要提出問題：
這三根小棒一樣嗎？哪里不一樣？你是怎么知道的'？最粗的是哪一個？最細(xì)的呢？
A小棒和B小棒哪個粗？哪個細(xì)？B和C哪個粗哪個細(xì)？為什么B小棒我們一會說它粗一會說它細(xì)呢？
（2）小結(jié)：原來物體的粗細(xì)是比較出來的，要看他們和誰比，才能知道是粗還是細(xì)。
3。游戲：排排隊。
�。�1）請幼兒按照物體的粗細(xì)順序排排隊，說說是怎么排的。
（2）小結(jié)：從粗到細(xì)排一個比一個細(xì)；從細(xì)到粗排一個比一個粗。
4。尋找粗細(xì)，發(fā)展幼兒的比較觀察能力。
�。�1）引導(dǎo)幼兒從自身找出可以比較粗細(xì)的物體。
�。�2）從周圍環(huán)境中尋找可比較粗細(xì)的物體。如樹干和樹枝比，
5。閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第34~35頁，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)。
活動延伸：
教師帶幼兒到戶外觀察幼兒園內(nèi)物體，引導(dǎo)幼兒觀察不同粗細(xì)的樹，并用量一量、抱一抱的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)反思
1。比較的物體比較少；
2。還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，
3。做游戲的時間比較短。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案14
【活動目標(biāo)】
1、幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。
2、幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會簡單制作玩具的技能。
3、幼兒通過實驗記錄，加深對實驗過程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問，樂于嘗試的好習(xí)慣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的`喜悅。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【活動準(zhǔn)備】
橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機(jī)、酸奶盒。
【活動過程】
引入：幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。
教師出示一個會“走”的紙盒，提問：這個紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密？
�。�1）紙盒里有橡筋。
�。�2）紙盒里還有橡皮泥和曲別針。
做會“走”的紙盒。
選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。
想一想，說一說。
�。�1）橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。
�。�2）橡筋有彈性。
�。�3）像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。
【教學(xué)反思】
縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關(guān)分類、語言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案15
活動目標(biāo)
1、探索用不同的方法使物體變長，并完整的表達(dá)自己的想法和做法。
2、能積極參與活動，體驗成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索變長的方法；
難點(diǎn)：同樣的材料及方法長度不一樣。
活動準(zhǔn)備
1、魔術(shù)棒一根；
2、報紙若干，雪花片、紙條、吸管(大小不一)、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒若干；
3、系好大夾子的架子兩個。
活動過程
一、游戲?qū)搿＃?分鐘）
出示可變長的教鞭。
T：小朋友們,今天老師給你們帶來了一根魔術(shù)棒，我們來看看它會有什么變化。
T：變變變，變長了。
T：它是靠伸縮的方法，由短變得越來越長了。
T：老師今天還帶來了一些生活中常見的材料，它們也想變得長長的。
二、幼兒自由操作，初步嘗試變長的方法。（6分鐘）
�。�1）介紹材料
T:我們一起來看看都有哪些材料？（雪花片、紙條、吸管、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒）你們能想辦法幫助它們變長嗎？請聽操作規(guī)則
�。�2）規(guī)則：
1、請小朋友們到后面的桌子上自由選擇材料，想辦法讓它變得長長的，并將完成的作品夾在架子上。
2、音樂聲結(jié)束后將多于材料整理好后輕輕回到自己的座位上。
3、操作結(jié)束后要給大家分享，你是用什么方法讓什么材料變長的？
T：讓我們行動吧！
�。�3）分享交流玩具寶寶變長的方法。（5分鐘）
T：小朋友們都好厲害，想辦法讓這么多材料寶寶都變長了了。誰來給大家分享一下，你是用什么方法使什么材料變長了？（幼兒自由回答，幼兒不會用準(zhǔn)確的詞表達(dá)出來可以引導(dǎo)幼兒做出動作。引導(dǎo)幼兒完整的講述）
T：這位小朋友用拉的方法使吸管變長了，還有用不同的方法使吸管變長的嗎？給大家分享一下。
T：你用插的方法使吸管變長了。不錯哦，方法不一樣呢。
T：你用扭的方法將扭扭棒的兩端扭在一起使扭扭棒變長了。
T：你用雙面膠把紙條兩端粘在一起，使紙條變長了。
T：用夾的方法使小夾子變長了。
T：用插和拉的方法將吸管和扭扭棒變長了。
小結(jié)：
小朋友們用插的方法使雪花片變長；用扭的方法將扭扭棒變長，還用撕的方法將A4紙變長了，用拉的方法將吸管變長了。你們的方法真多，但是它們都是在同伴或其它材料的幫助下變長的，接下來老師要請小朋友玩一個挑戰(zhàn)游戲，有信心完成任務(wù)嗎？
三、幼兒再次實驗，不借助材料使物體變長的方法。（7分鐘）
(1)嘗試探索不借助材料變長。
T：老師這里有很多過期的廢舊報紙，它也想變得長長的`，你們有辦法讓它在沒有任何材料的幫助下變長嗎？
T：你覺得用撕的辦法可以使它變長，那你來試一試？
T：我們和原來的報紙比一比，他的方法有沒有使報紙變長呢？怎么撕才能使報紙變長呢？撕開的這一條如果不斷掉，會不會更長呢？
T：哦，不撕斷可以讓報紙變長。你的方法太好了。那它還能變得更長嗎？你們再去試一試，看誰的方法最好，讓報紙變得最長？請聽操作規(guī)則
規(guī)則：
1、請小朋友每人拿一張報紙在桌面上進(jìn)行操作，作品完成后將作品夾在架子上。
2、音樂聲停止后整理好桌面和地面，悄悄的回到自己座位上。
3、操作結(jié)束后，給大家分享，你是用什么方法使報紙變得長長的？
�。�2）再次分享，教師總結(jié)。（5分鐘）
T：哇，看看你們的作品，像好多長長的……小蛇一樣，你們是用什么方法將報紙變長的呢？
S：撕的方法。
T：咦！孩子們！為什么你們使用的方法都是一樣，但撕出來的長度卻不一樣呢？
S：橫著撕的，豎著撕的，撕斷了。沿著報紙的邊一圈一圈的撕，長邊和短邊一起撕，不斷掉。
小結(jié):原來同樣是撕的方法，如果長的一條邊和短的一條邊一起撕，不斷掉，會越撕越長，或者沿著報紙的四條邊一圈一圈的往里撕，也會越撕越長。撕的方法不一樣會影響紙條的長度，那還可以怎么撕會讓它變得更長呢？小朋友下來可以繼續(xù)去探索，把好的方法記錄下來跟大家分享。
四、活動延伸。
T:小朋友們，剛才撕了這么多紙條，我們把它收起來，想想可以做什么呢？哦，揉在一起像什么？紙球。我們還可以去玩紙球呢？那請小朋友們來搭火車，我們玩紙球去�；疖囎冮L了嗎？怎樣可以變長？一個接一個，長長的火車搭好，出發(fā)了，我們的紙球怎么變長？也可以一個接一個……
活動反思
本次活動的目標(biāo)基本達(dá)到，在第二次探索中，老師在幼兒分享時忽略了個別幼兒一種材料多種方法的分享，如：運(yùn)用到的撕、粘、扭完成的變長，使其幼兒的思維沒有得到更好的拓展。在二次實驗時老師的關(guān)鍵性提問中沒有層次性，對于幼兒也就沒有引導(dǎo)性。延伸活動環(huán)節(jié)沒有讓幼兒將撕出的紙條，收集動手制作成紙球，而是由老師在說，在示范做，也沒達(dá)到廢物再利用效果。
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