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《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì)

時間:2023-02-18 09:52:52 其它教案 我要投稿
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《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì)

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  第一部分(第1段)寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào),激發(fā)情感。

  第二部分(第2~3段)寫對莫泊桑的深情回憶。

  第2段回憶初識莫泊桑。

  第3段回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。第三部分(第4~5段)精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

  第三部分(第4~5段)寫對莫泊桑的經(jīng)歷結(jié)局。

  第4段對莫泊桑作品的高度評價。

  第5段論述莫泊桑在文學(xué)史上的地位。

  第四部分(第6段)以“永生”的贊詞結(jié)束演說。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次

  2、品味富有感染力的語言

  3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位

  自學(xué)過程及指導(dǎo):

  一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)

  老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次

  2、品味富有感染力的語言

  3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位

  我相信,通過自學(xué),同學(xué)們一定會勝利完成任務(wù)。

  二、輪流讀課文

  老師:首先請同學(xué)輪流朗讀課文,比誰聲音響亮,吐字清晰,讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,若有讀錯的地方,請隨時幫助糾正。

  指名學(xué)生輪流朗讀課文。

  老師適當(dāng)板書。如:躋身、精湛、醒豁、晦澀、厭膩、卷帙、寥寥、無懈可擊

  學(xué)生齊讀老師板書的字詞兩遍。

  三、理清層次

  老師:接下來請同學(xué)們再讀課文,給文章劃分層次并概括層義。

  學(xué)生自由讀課文,劃分層次;老師巡視。

  交流明確:

  一(1)向莫泊桑致敬。

  二(2~3)對莫泊桑的深情回憶:回憶初識莫泊桑,回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。

  三(4~5)論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位:對莫泊桑文學(xué)作品的評價,對莫泊桑在文學(xué)史上的地位的評價。

  四(6)稱頌?zāi)瓷!坝郎薄?/p>

  四、深入理解

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  默讀課文,認(rèn)真思考:

  (1)作者演講開始時為什么要“請?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話,作為戰(zhàn)友、兄長、朋友,而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結(jié)尾說:“這就是莫泊桑光榮之所在,而且是更牢靠更堅(jiān)實(shí)的光榮!边@“光榮”指的是什么?回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

  (2)莫泊桑寫的是小說,但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小小的完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎么理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?

  六分鐘后,比誰回答得好。

  2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  3、估計(jì)學(xué)生回答上述問題有困難,安排學(xué)生討論。

  4、交流:

  關(guān)于一:“同行”是一般的關(guān)系,而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí),另一方面,是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情,為演講的展開奠定強(qiáng)有力的感情基調(diào)。

  結(jié)尾所說的“光榮”指的是:《羊脂球》是一篇不朽的杰作,他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉,具有崇高的藝術(shù)價值;十五年中發(fā)表了近二十卷作品;他屬于正派的文學(xué)偉人的家族,他的作品是人們?nèi)粘1爻缘母挥袪I養(yǎng)的“面包”。結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的'。

  關(guān)于二:

  這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的,而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾,對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺,受到使人“笑或是哭”的效果,意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的,代表了文學(xué)作品的主流。作者以“面包”為喻,表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

  五、感情朗讀

  六、宣布下課

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解文章中心,贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)成就,充分肯定莫泊桑在文學(xué)史上的地位;

  2、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿,以情動人的寫法;

  第一課時

  課前學(xué)習(xí):

  1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識。

  2、讀莫泊桑的短篇小說,如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。

  課堂學(xué)習(xí):

  第一塊:整體感知課文內(nèi)容,感受作者的情感

  教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

  1 導(dǎo)入:一個迷人的夏夜,在巴黎郊外的梅塘別墅里,左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過那晚,小說集《梅塘之夜》公開出版了,其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后,左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下,莫泊桑的作品逐漸呈現(xiàn)出冷靜深刻的批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,為日后成為短篇小說之王奠定了基礎(chǔ)。1893年,莫泊桑去逝,年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情,客觀評價了莫泊桑的一生。

  2 播放課文錄音,幫助學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。 停錄音,對有疑問的字詞注音。

  出示莫泊桑個人檔案表,要求學(xué)生用文中內(nèi)容填寫。 提取文章信息,填寫表格。

  組織全班交流評價。 交流、評價。 評價注重表格中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性。

  教學(xué)反思

  第二塊:感受作者的情感

  教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

  1 作為一個長輩、朋友,左拉對莫泊桑的悼念,時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。

  出示示例:由“ ”可以看出,左拉對莫泊桑 的感情。 讀書,找句子,寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。 評價注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性,還要重視情感與所找語句之間的對應(yīng)性。

  組織全班交流評價。 交流、評價。

  2 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步感受作者的情感。 跟隨老師朗讀課文,進(jìn)一步感受作者的情感。

  教學(xué)反思

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):通過比較閱讀,探究悼詞的基本特征。

  課堂學(xué)習(xí):

  教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

  1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:左拉以法蘭西文學(xué)的名義,熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就,并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的.杰出地位,滿懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將“永生”。

  比較閱讀:

  分別概括《悼念瑪麗 居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱;

  比較兩文在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的相同與不同之處,探究悼詞基本特征。 以小組為單位探究、討論。 幫助了解:文中都對去逝者生平業(yè)績做了總結(jié),并對其意義與價值作了評價;兩文都感情飽滿,真摯感人,有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容;兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣,語言質(zhì)樸動力;后文回憶了初識及成名經(jīng)過,表達(dá)了無比悲痛的心情。而前文因重點(diǎn)是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就,因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。

  悼詞基本特征:總結(jié)去逝者生平業(yè)績,評價其意義與價值,感情飽滿,基調(diào)積極,真摯感人。

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):選擇一位你較為熟悉的已逝名人,廣泛了解他的生平事跡,試著為他寫一份悼詞。

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