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中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：“開(kāi)放”和“封閉”2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：“開(kāi)放”和“封閉”，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：“開(kāi)放”和“封閉”1
活動(dòng)背景
“開(kāi)放”和“封閉”是一組相對(duì)的概念，在日常生活、游戲中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)地開(kāi)關(guān)活動(dòng)的門(mén)。畫(huà)圓時(shí)又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇“開(kāi)放”和“封閉”這一活動(dòng)，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性�？傊�，本活動(dòng)課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高幼兒的集體合作意識(shí)。
1、在游戲和操作活動(dòng)中感知“開(kāi)放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只于性。
2、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高探求知識(shí)的興趣及思維的靈-活性、可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件一個(gè)，幼兒操作圖紙、操作卡片等
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情景。提出問(wèn)題。了解“開(kāi)放”和“封閉”
1、(出示課件)甜甜小朋友養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒(méi)有柵欄，不聽(tīng)話(huà)的小雞會(huì)走到小河邊去，這樣就有危險(xiǎn)了，怎么辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄桿)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點(diǎn)擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來(lái)，一、最開(kāi)謬的地方也沒(méi)有，小雞們會(huì)覺(jué)得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
2、一1-雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢?(教師操作電腦：柵欄上開(kāi)小門(mén))哦，開(kāi)了小門(mén)、柵欄開(kāi)放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。
3、那小門(mén)什么時(shí)候開(kāi)，什么時(shí)候關(guān)呢?(需要開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，需要關(guān)的時(shí)候關(guān)，這樣小雞在里面就很安全了)
4、甜甜問(wèn)：“褥我要帶小雞出去玩，再開(kāi)一個(gè)門(mén)，讓小雞可以走得快點(diǎn)，可不可以?”那么開(kāi)三個(gè)門(mén)、多個(gè)門(mén)呢?
5、小結(jié)：全圍起來(lái)，沒(méi)有開(kāi)口的是封閉，開(kāi)一個(gè)口或幾個(gè)口的都是開(kāi)放。我們?cè)谛枰_(kāi)放的時(shí)“候開(kāi)放，需要封閉的時(shí)候封閉。
二、理解‘‘開(kāi)放”和“封閉”，拓展幼兒思路
1、甜甜剛才設(shè)計(jì)的是什么形狀的柵欄?她還想設(shè)計(jì)其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現(xiàn)三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”
2、哎呀，這些圖形有的是開(kāi)放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來(lái)幫她分一分吧。
3、分類(lèi)游戲看圖形分類(lèi)
我這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們選那個(gè)做分類(lèi)圖形的標(biāo)志？哪個(gè)做開(kāi)放圖形的.標(biāo)志？
“好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起自己的”小籃子，對(duì)好自己的號(hào)碼，把小籃子里的設(shè)計(jì)圖根據(jù)開(kāi)放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動(dòng)腦筋想好后再擺放若我會(huì)“用音樂(lè)等你們，音樂(lè)結(jié)束了，就告訴大家做好了。
4、幼兒操作，教師小結(jié)正確的操作結(jié)果。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、今天我?guī)?lái)了一瓶礦泉水，看我嘴唇都干了，我把原來(lái)封“能夠喝到里面的水。喝好了，我還“要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面“有許多這樣的事例，有的時(shí)候需要封閉，有的時(shí)候需要開(kāi)放，請(qǐng)大家想一想還有那些事例。
2、剛才大家想了許多生活中的開(kāi)放、封閉的事例。(出示操作圖)現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍僮饕幌拢盒?chǎng)的門(mén)要造幾個(gè)，造在哪里合適呢，為什么？
幼兒操作、介紹后活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
讓幼兒在生活中了解更多的開(kāi)放與封閉的相對(duì)狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換；了解人的心情也有開(kāi)朗與郁悶的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開(kāi)朗。
中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：“開(kāi)放”和“封閉”2
活動(dòng)背景"開(kāi)放"和"封閉"是一組相對(duì)的概念，在日常生活、游戲中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)地開(kāi)關(guān)活動(dòng)的門(mén)。畫(huà)圓時(shí)又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇"開(kāi)放"和"封閉"這一活動(dòng)，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動(dòng)課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高幼兒的集體合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
2、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、在游戲和操作活動(dòng)中感知"開(kāi)放"和"封閉"，初步理解其含義及兩者的相只于"2、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高探求知識(shí)的興趣及思維的靈—活性、可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件一個(gè)，幼兒操作圖紙、操作卡片等活動(dòng)過(guò)程一、設(shè)置情景。提出問(wèn)題。了解"開(kāi)放"和"封閉""1、（出示課件）甜甜小朋友養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒(méi)有柵欄，不聽(tīng)話(huà)的小雞會(huì)走到小河邊去，這樣就有危險(xiǎn)了，怎么辦呢？（教師操作電腦：豎一圈欄桿）柵欄圍好了，小雞走不出去了，（教師點(diǎn)擊電腦：突出圖形）像這樣全部圍起來(lái)，一、最開(kāi)謬的地方也沒(méi)有，小雞們會(huì)覺(jué)得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
"2、一1—雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢？（教師操作電腦：柵欄上開(kāi)小門(mén)）哦，開(kāi)了小門(mén)、柵欄開(kāi)放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。
"3、那小門(mén)什么時(shí)候開(kāi)，什么時(shí)候關(guān)呢？（需要開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，需要關(guān)的時(shí)候關(guān)，這樣小雞在里面就很安全了）"4、甜甜問(wèn)："褥我要帶小雞出去玩，再開(kāi)一個(gè)門(mén)，讓小雞可以走得快點(diǎn)，可不可以？"那么開(kāi)三個(gè)門(mén)、多個(gè)門(mén)呢？
"5、小結(jié)：全圍起來(lái)，沒(méi)有開(kāi)口的是封閉，開(kāi)一個(gè)口或幾個(gè)口的都是開(kāi)放。我們?cè)谛枰_(kāi)放的時(shí)"候開(kāi)放，需要封閉的時(shí)候封閉。
"二、理解''開(kāi)放"和"封閉"，拓展幼兒思路"
1、甜甜剛才設(shè)計(jì)的是什么形狀的柵欄？她還想設(shè)計(jì)其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎？（隨幼兒的回答，依次出現(xiàn)三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。）"
2、哎呀，這些圖形有的是開(kāi)放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來(lái)幫她分一分吧。
3、分類(lèi)游戲看圖形分類(lèi)我這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們選那個(gè)做分類(lèi)圖形的標(biāo)志？哪個(gè)做開(kāi)放圖形的標(biāo)志？
"好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起自己的"小籃子，對(duì)好自己的號(hào)碼，把小籃子里的設(shè)計(jì)圖根據(jù)開(kāi)放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動(dòng)腦筋想好后再擺放若我會(huì)"用音樂(lè)等你們，音樂(lè)結(jié)束了，就告訴大家做好了。
4、幼兒操作，教師小結(jié)正確的操作結(jié)果。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、今天我?guī)?lái)了一瓶礦泉水，看我嘴唇都干了，我把原來(lái)封"能夠喝到里面的水。喝好了，我還"要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面"有許多這樣的事例，有的時(shí)候需要封閉，有的時(shí)候需要開(kāi)放，請(qǐng)大家想一想還有那些事例。
2，剛才大家想了許多生活中的'開(kāi)放、封閉的事例。（出示操作圖）現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍僮饕幌拢盒?chǎng)的門(mén)要造幾個(gè)，造在哪里合適呢，為什么？
幼兒操作、介紹后活動(dòng)。
活動(dòng)延伸讓幼兒在生活中了解更多的開(kāi)放與封閉的相對(duì)狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換；了解人的心情也有開(kāi)朗與郁悶的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開(kāi)朗。
活動(dòng)反思：
在《綱要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
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