幼兒園大班教案《男兒當(dāng)自強(qiáng)》含反思

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《男兒當(dāng)自強(qiáng)》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案《男兒當(dāng)自強(qiáng)》含反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受音樂強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì)，大膽說出自己對(duì)音樂的理解。

　　2、能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)。

　　3、在展示中體驗(yàn)方陣舞的整齊壯觀，感受成功與自信。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見的武術(shù)動(dòng)作。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖示。

　　活動(dòng)過程

　　1、聽音樂，感受音樂強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì)。

　　(1)播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，請(qǐng)幼兒欣賞，并說說自己對(duì)于這首歌的感受。

　　師：小朋友們，快快來坐好，今天我們要和后面的各位老師一起來上一節(jié)音樂課，一起欣賞一首歌，要豎起咱們的小耳朵認(rèn)真聽，聽聽里面有什么樂器的聲音，有哪些歌詞?一會(huì)兒我會(huì)問你們你們噢。

　　播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。

　　師：你聽到了什么樂器的聲音?幼：(咚咚咚的鼓聲)

　　師：歌曲的開頭樂器主音是咚咚的鼓聲，聽到這咚咚的鼓聲你有什么感覺?咚咚的鼓聲渾厚響亮，節(jié)奏激昂，而且這位叔叔演唱的聲音也非常的響亮有氣勢(shì)，讓人感覺強(qiáng)悍有勁有力，凸現(xiàn)了歌曲的氣勢(shì)。

　　師：你還聽到了哪些歌詞呢?

　　幼：好漢、好漢子、熱血男兒漢、男兒當(dāng)自強(qiáng)……

　　師：對(duì)了，這首歌唱的就是男孩子要做堅(jiān)強(qiáng)勇敢強(qiáng)壯有力的男子漢，那么我們的男孩子們是男子漢嗎?那你可以做什么動(dòng)作來證明一下呢?

　　師：我們女孩們也很堅(jiān)強(qiáng)勇敢，會(huì)做一些武術(shù)動(dòng)作。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒自主探究武術(shù)動(dòng)作。

　　師：有請(qǐng)我們的……，他是不是很強(qiáng)壯呢?你做的`是什么動(dòng)作呢?

　　幼：拳，踢腿……

　　師：這屬于什么動(dòng)作呢?這是武術(shù)動(dòng)作，我們中國(guó)武術(shù)很厲害，動(dòng)作也很有力，表現(xiàn)了我們男子漢們強(qiáng)壯有力，你們還會(huì)哪些武術(shù)動(dòng)作呢?

　　(2)教師出示課件中的武術(shù)動(dòng)作的圖片，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。

　　師：老師這里也有一些武術(shù)動(dòng)作，我們一起來學(xué)一下。

　　① 出示部分圖示，引導(dǎo)幼兒討論看圖方法(重點(diǎn)分析結(jié)束句亮相圖片)。

　　② 配音樂，幼兒自主探究動(dòng)作，教師有效指導(dǎo)。(滲透聽音樂節(jié)奏變換動(dòng)作)

　　師：我們可以跟隨這首歌來做動(dòng)作。(出示掛圖)

　　(3)幼兒聽音樂看圖展示，要求幼兒記住動(dòng)作順序，盡量做得連貫。 (重點(diǎn)練習(xí)：馬步、隔擋、結(jié)束句的亮相動(dòng)作。)

　　3、用方陣舞展示，體驗(yàn)方陣舞的有力和氣勢(shì)

　　師：解放軍叔叔和阿姨，他們訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常排成方陣來進(jìn)行，看起來非常整齊有氣勢(shì)，還有武術(shù)表演的時(shí)候也會(huì)排成方陣，所以我們也排成方陣跟隨歌曲一些來做武術(shù)動(dòng)作。

　　(1)看閱兵、春晚視頻，了解方陣，感受方陣舞的整齊壯觀、有氣勢(shì)。

　　(2)幼兒嘗試方陣舞展示。

　　第一遍：幼兒用方陣隊(duì)形展示，用連續(xù)出拳的方式增加氣勢(shì)。

　　第二遍：鼓勵(lì)幼兒表演時(shí)，加上喊號(hào)子，進(jìn)一步增強(qiáng)力度和氣勢(shì)。

　　第三遍：老師參與領(lǐng)舞，讓幼兒充分體驗(yàn)自信與成功。

　　4、教師鼓勵(lì)幼兒在生活中做一個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子。

　　教學(xué)反思：

　　《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂段組成，樂句之間變化強(qiáng)烈，但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱，對(duì)應(yīng)感，在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感，第二樂段比較簡(jiǎn)單，前半段節(jié)奏短促，后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣，接著我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后，我投放音樂，通過視頻欣賞，讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。 先讓學(xué)生聆聽錄音輕聲哼唱，再讓學(xué)生跟著錄音歌唱，并在XX處用“哈嗨”來表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

　　其次，我讓學(xué)生復(fù)聽，通過朗讀歌詞，理解歌曲表現(xiàn)的主題，理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思，鼓勵(lì)男生要自強(qiáng)，自力，要出人頭地。

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后，我用巴烏為同學(xué)們伴奏，學(xué)生們倍感新奇，唱的特別認(rèn)真且有激情，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美，通過巴烏，人聲伴奏及學(xué)生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。

　　學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后，我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)武術(shù)過程中，考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平，只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演，降低了動(dòng)作難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式，達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂，達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。

　　最后孩子們?cè)谝魳仿曋锌鞓返貙W(xué)習(xí)武打動(dòng)作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色，提高了音樂課堂的實(shí)效性，達(dá)到了預(yù)期的目的。

幼兒園大班教案《男兒當(dāng)自強(qiáng)》含反思2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受音樂強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì)，大膽說出自己對(duì)音樂的理解。

　　2、能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)方陣舞的整齊壯觀，感受成功與自信。

　　4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂、動(dòng)作圖譜、一套武術(shù)服裝、紅腰帶若干。

　　2、了解一些武術(shù)的基本動(dòng)作。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　老師著武術(shù)服裝，請(qǐng)幼兒猜猜老師這身打扮要做什么?老師做幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作(扎馬步，出拳)引起幼兒興趣。

　　二、播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的視頻，請(qǐng)幼兒觀察里面的武術(shù)動(dòng)作。

　　現(xiàn)在我們知道中國(guó)武術(shù)有很多動(dòng)作，打起來是很精神、有力的。這些功夫是怎么練出來的呢?

　　對(duì)，都是從最簡(jiǎn)單的開始，你們想學(xué)嗎?

　　三、分組分散學(xué)習(xí)

　　1、武術(shù)秘籍

　　看，老師給你們帶來了一些武術(shù)秘籍(動(dòng)作圖譜)，我們一起學(xué)學(xué)吧!

　　幼兒自主探究動(dòng)作。

　　(分別練動(dòng)作，老師指導(dǎo)，放音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)

　　教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作，要求動(dòng)作盡量連貫有序。

　　2、武林大會(huì)

　　想不想把自己打扮成像我這樣?給每個(gè)幼兒一條紅腰帶。

　　(兒歌指導(dǎo)幼兒系上腰帶：兩個(gè)好朋友碰碰頭，繞個(gè)圈，拉一下)

　　我們來把動(dòng)作連起來打，看看哪一組能得武林盟主。

　　(1)分組表演

　　每一組起個(gè)名字。(如少林派、武當(dāng)派、華山派)

　　(2)集體表演

　　小結(jié)：練了中國(guó)武術(shù)覺得怎么樣?武術(shù)的'動(dòng)作非常有力量，讓人感覺我們中國(guó)人很精神!

　　現(xiàn)在，不單中國(guó)人喜歡中國(guó)功夫，連外國(guó)人也不遠(yuǎn)千里來到中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)功夫，作為一名中國(guó)人你有什么感受?(驕傲、自豪……)

　　(2)師：今天我們學(xué)的是拳術(shù)，中國(guó)功夫還有很多，象刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)……。

　　四、觀看閱兵錄像，感受方陣舞

　　孩子們，你們看過國(guó)慶大典舉行的閱兵儀式嗎?從開國(guó)大典中我們能感受到我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大了，那你們覺得咱們國(guó)家什么很棒?

　　好，用中國(guó)功夫的動(dòng)作和大家道別。

　　報(bào)拳說：再見!

　　教學(xué)反思：

　　《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂段組成，樂句之間變化強(qiáng)烈，但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱，對(duì)應(yīng)感，在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感，第二樂段比較簡(jiǎn)單，前半段節(jié)奏短促，后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣，接著我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后，我投放音樂，通過視頻欣賞，讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。先讓學(xué)生聆聽錄音輕聲哼唱，再讓學(xué)生跟著錄音歌唱，并在XX處用“哈嗨”來表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

　　其次，我讓學(xué)生復(fù)聽，通過朗讀歌詞，理解歌曲表現(xiàn)的主題，理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思，鼓勵(lì)男生要自強(qiáng)，自力，要出人頭地。

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后，我用巴烏為同學(xué)們伴奏，學(xué)生們倍感新奇，唱的特別認(rèn)真且有激情，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美，通過巴烏，人聲伴奏及學(xué)生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。

　　學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后，我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)武術(shù)過程中，考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平，只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演，降低了動(dòng)作難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式，達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂，達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。

　　最后孩子們?cè)谝魳仿曋锌鞓返貙W(xué)習(xí)武打動(dòng)作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色，提高了音樂課堂的實(shí)效性，達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　小百科：武術(shù)是古代戰(zhàn)爭(zhēng)一種傳承的技術(shù)。習(xí)武可以強(qiáng)身健體，亦可以防御敵人進(jìn)攻。習(xí)武之人以“制止侵襲”為技術(shù)導(dǎo)向、引領(lǐng)修習(xí)者進(jìn)入認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)客觀規(guī)律的傳統(tǒng)教化（武化）方式，是人類物質(zhì)文明的導(dǎo)向和保障。

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