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語文園地教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-04 08:03:55 其它教案 我要投稿

語文園地教案設(shè)計(jì)15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文園地教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

語文園地教案設(shè)計(jì)15篇

語文園地教案設(shè)計(jì)1

  教材分析:

   教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

   1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象;

  2.讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;

  3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

  4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

  教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):

   第一步:想一想:“我們”來干什么了?

  美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對,是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?

  讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

  頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?

  第二步:到草地上玩一回“童話游戲”

  時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

  第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。

   口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?

  然后,請同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說的、做的'會(huì)有怎樣的改變?

  第四步:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。

   習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:

  ──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?

  告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。

  寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。

  教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

  第五步:“誰喜歡我的劇本?”

   學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

  為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

語文園地教案設(shè)計(jì)2

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

  2、能根據(jù)讀讀認(rèn)認(rèn)中字的特點(diǎn)(熟字加偏旁),自主識字,讀背對聯(lián),搭配詞語。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  用像說句子是難點(diǎn);自主識字是重點(diǎn)。

  〖教法學(xué)法

  練習(xí)法。

  〖教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課:

  多媒體課件:小天使飛來,配音:同學(xué)們,歡迎你們來到語文園地小小觀察臺,請大家仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)相似之處:

  大家看一看,畫上的哪些景物能成為朋友?說說你的理由。

 。场⒕毩(xí)表達(dá):

  例如:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。

  你先說給同位聽,再說給全班同學(xué)聽。

 。、聯(lián)系生活、拓展交流:

  你還發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中,像。

  二、日積月累

 。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):

  導(dǎo)語:走出觀察臺,我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。

 、 用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰記的快、記的準(zhǔn)。

 、 教師組織學(xué)生搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ⑶ 游戲檢查讀生字。(開火車、接龍等)

  ⑷ 生字搬家考考你。

 。病⒆x讀背背:

 、 輕聲讀對聯(lián),不認(rèn)識的字,借拼音幫忙。

 、 將對聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。

  ⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。

 。场⑽視(huì)說:

  同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子,那你會(huì)用學(xué)過的詞語贊美春天的景物嗎?

  1、讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

  2、口頭補(bǔ)充。(可以找合作伙伴互相幫助)

 。场⑼瓿删毩(xí)。

  三、小結(jié)、布置作業(yè)

 。、小結(jié):祝賀大家在日積月累中滿載而歸。

 。病⒆鳂I(yè):寫幾句話,來贊美一下你心中美麗的春天。

  〖板書設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn):我發(fā)現(xiàn)像

  日積月累:1、讀讀認(rèn)認(rèn):熟字加偏旁

 。、讀讀背背:剪 膽 瞞 拂

  3、我會(huì)說。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  能積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際的能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  能用普通話自然流暢的表達(dá)自己的意思。

  〖教具準(zhǔn)備

  卡片或多媒體。

  〖教法學(xué)法

  引導(dǎo)法。

  〖教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入、口語表達(dá)

 。薄⒉シ乓魳贰洞禾煸谀睦铩,同學(xué)們可以自由表演舞蹈,進(jìn)入情景。

  2、從《春天在哪里》這首歌中,你知道了春天在哪里呢?把你聽明白的告訴同伴。

  小結(jié):春姑娘悄悄的告訴我們,春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間,春天在小朋友的眼睛里,同學(xué)們,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧?

 。、回顧春景,感受春天:

  導(dǎo)語:春天在不同人眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn),新的感受。讓我們再一次走進(jìn)春天,回味一下春天里的快樂。

 、 播放關(guān)于春景的多媒體圖片。

 、 分小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給別人聽(注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受):

  如:在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽,好象在向我們報(bào)信。

  我發(fā)現(xiàn)太陽是暖暖的。

 。、自由交談、贊美春天:

  和同學(xué)們互相說說,在春天里你最想做的事是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法、希望。

  二、寫一寫(作業(yè))

 。、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

 。、結(jié)合口語交流的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。(不會(huì)寫的字)

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)們共享快樂。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  從其他途徑搜集資料。

  〖教法學(xué)法

  引導(dǎo)、自主、合作學(xué)習(xí)法。

  〖教學(xué)過程

  一、展示臺

 。、贊美春天:

  寫一寫,畫一畫。

  導(dǎo)語:春姑娘就想一位魔術(shù)師,把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

 。、分組練習(xí):

 、 喜歡寫作的`同學(xué)為一組,討論練習(xí)寫詩、寫話。

  ⑵ 喜歡書法的同學(xué)為一組,練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語。

 、 喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫搜集有關(guān)春天的詩句。

 、 喜歡畫畫的同學(xué),描繪春天的景物。

 、 喜歡歌舞的同學(xué),在一起唱歌、跳舞。

 。场⒄故緯r(shí)間:

 、 請畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

 、 寫詩、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。

 、 唱歌跳舞的同學(xué)到臺上表演一下。

  二、寬帶網(wǎng)

  導(dǎo)語:寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。

 。、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。

 。、說說你還知道一些什么花?

 。、用對歌的形式朗讀《十二月花》。

 。、交流你知道的關(guān)于花的知識。

  〖板書設(shè)計(jì)

  口語交際

  展示臺(寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳)

  寬帶網(wǎng)(市花、;ǖ龋

語文園地教案設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。

  2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。

  3、讀背十二生肖。

  4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認(rèn)識更多的形聲字。

  教學(xué)過程

  口語交際和展示臺

  一、激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生自由簡單匯報(bào)。

  剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

 。、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。

 。、匯報(bào)交流。

 。场熒鷶U(kuò)展開再說一說。

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

 。、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。

 。、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。

 。、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

 。、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。

  習(xí)作

  1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?

  指名自由交流。

  2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。

  3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

  4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

  5、在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

  6、交流之后,可以把有特色的`習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語讀一讀。

  2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語。

  日積月累

  一、讀讀背背

  1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

  2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  4、讀一讀,看誰能記下來。

  十二生肖與十二時(shí)辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

  中國的生肖郵票:1980年,我國發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

  課后反思:

  在學(xué)習(xí)課文的過程中,已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的。

語文園地教案設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  口語交際

  方案A

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  a、語言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把所有的快樂與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則:

  把事情過程說清楚。

  講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來使聽的人受到感染。

  2.快樂展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

  b、分組介紹:

  按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

  按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

  c、課堂展示:

  各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。

  評選最佳展示員。

  語文園地三(B案)

  1.描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  a、你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時(shí)畫的)。

  b、明確交際話題:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓,讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?揭示:秋天的快樂

  c、老師可用生動(dòng)的語言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高興的`心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事?你感到最快樂的事是什么?讓學(xué)生先說說。

  b、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:

  把做的事兒說清楚。

  說出自己的快樂。

  可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

語文園地教案設(shè)計(jì)5

  語文園地五

  課型

  精講

  課時(shí)

  2課時(shí)

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)

  1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識10個(gè)字。

  2、 對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  3、 通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語言積累。

  4、 通過“口語交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力;結(jié)合口語交際活動(dòng),練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

  通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

  教學(xué)重點(diǎn)與

  難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法與

  手段

  由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

  使用教材的

  構(gòu)想

  《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

  課 時(shí) 教 學(xué) 流 程

  教學(xué)活動(dòng)過程

  課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

  感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!

  問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

  句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。

  2.自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。

  3.組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

  4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。

  5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的'十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨(dú)立識字能力、會(huì)用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認(rèn)識這些生字不算困難。

  教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識字,使其嘗到獨(dú)立識字取得成功的快樂?梢龑(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。

  2、我會(huì)連是詞語搭配的練習(xí)。

  所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

  1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

  2).擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉

  3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

  節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第二課時(shí)

  口語交際

  目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然,了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng),既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

  1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

  2.播放動(dòng)物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

  3.交流看后的體會(huì)。

  二、師生交際。

  1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

  2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

  三、組內(nèi)交際。

  1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

  2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  四、全班交流。

  大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。

  五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。

  小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。

  六、寫后再說,互相促進(jìn)

  傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。

  七、展示臺

  引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  八、寬帶網(wǎng)

  通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評選小博士活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號召學(xué)生都來爭做小博士,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。

  課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁

  板 書 設(shè) 計(jì)

  作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

  教 學(xué) 后 記

語文園地教案設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳

 。撸撸撸

  火車

  ____

  洗衣

 。撸撸撸

  服裝

  ____

  二、日積月累

 1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

 。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

 。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

 。4)去掉兩個(gè)中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。

  2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  (1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室)

  絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)

  川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)

  風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的

  市場

  絢麗多彩的

  日月潭

  繁華的

  森林

  川流不息的

  舞臺

  茂密的

  燈光

  風(fēng)光秀麗的.

  行人

  3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  (1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

  (2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

  第二課時(shí)

 一、導(dǎo)入

 同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

  二、口語交際

  1.匯報(bào)展示、討論交流。

  (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

 。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

  (1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺

 1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  祖國

  國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

  2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  四、寬帶網(wǎng)

 1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  :你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文園地教案設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、談話引入。

  我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

  家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

  家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

  你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

  你知道哪些在你看來很有特點(diǎn),很吸引你的地方景物?如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?

  二、明確要求。

  1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。

  3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。

  4、指名個(gè)別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組介紹。

  1.小組互相介紹,提問,解答。

  2.推選一位同學(xué)上臺介紹。

  四、全班交流。

  1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。

  2.評出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  要求:

  1.語言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

  2.講得有一定順序。

  3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。

  教學(xué)過程(第2.3課時(shí))

  習(xí)作

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?

  生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

  生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

  生:還要說出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。

  二、指導(dǎo)寫法

  那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。

  1.尋找景物的.特點(diǎn)。

  (1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

  學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

 。2)說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。

 。3)、完成表格。

  什么地方什么景物景物特點(diǎn)

 。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)

  2.展開想象的翅膀。

  出示例句:

 。1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

  水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

  水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。∧阕x了這些句子有什么感受?

  生:我好象看到了水的美麗。

  生:句子寫得很美,把我吸引住了。

  生:他們都寫進(jìn)自己的想象。

  師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

 。2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

 。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)

 。3)評議交流。在交流中體會(huì)寫法。

  三、學(xué)生寫作

  掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

  網(wǎng)

  想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!

  四、交流評議。

  1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。

  2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會(huì)兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng),最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

 。ㄓ迷u獎(jiǎng)的形式來激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)

  五、板書設(shè)計(jì)

  我的家鄉(xiāng)

  尋找景物的特點(diǎn)

  展開想象的翅膀

  按照一定的順序

  教學(xué)過程(第4課時(shí))

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。

  教學(xué)過程(第5課時(shí))

  我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少、東西來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

  (1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

 。1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

 。5)背誦

語文園地教案設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。 以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

 。 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

 。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

  4 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

  課前準(zhǔn)備

  與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

  第一課時(shí)

  寬帶網(wǎng)

  明確任務(wù)

  指名讀,說一說本次資料搜集的.范圍。

  交流方法

 。 方法展示臺

  你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

  教師隨機(jī)板書:

  隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù);

  查閱或購買書籍、雜志、碟片;

  查找相關(guān)古詩;

  登錄網(wǎng)站查找;

  調(diào)查訪問親朋好友;

  觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

 。 資料展示會(huì)

  展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

  3 老師的建議:

 。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

  (2) 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

 。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

  課后實(shí)踐

  進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  第二課時(shí)

  口語交際

  激情引入,揭示話題

 。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

 。 你有什么感受?

  板書:口語交際――保護(hù)文物

  展開討論,提出建議

  1 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

 。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

  3 自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

  創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

  交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

  課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)

  第三、四課時(shí)

  習(xí)作

  創(chuàng)設(shè)情景,

  1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

  2要求:

 。ǎ保 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

 。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

  交流資料

  1 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

  2 說說你最有特色的內(nèi)容;

  閱讀范文,借鑒寫法

  教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

  自主完成習(xí)作

語文園地教案設(shè)計(jì)9

 。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的.是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識字,并認(rèn)識七個(gè)生字。

  (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語

  b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

  2、我會(huì)寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說說短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

語文園地教案設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  自主識字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  三、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語言

  (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的`字下面加了點(diǎn))

  (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。4)指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學(xué)接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

語文園地教案設(shè)計(jì)11

  《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  3.感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

  4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。

  2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字,積累語言。

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  b.小組交流識記10個(gè)生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識字方法。

  d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2.我會(huì)連。

  a.明確。

  b.動(dòng)手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  3.讀讀背背。

  a.看或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

  c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  d.背誦“節(jié)氣歌”。

  口語交際

  本次口語交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動(dòng)物世界的認(rèn)識與熱愛。

  1.進(jìn)入動(dòng)物王國。

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。

  2.學(xué)做解說員。

  a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

  b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

  d.小組推薦代表比賽交流。

  寫話

  寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

  展示臺

  這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3.學(xué)生從不同方面展示才能。

  百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

  寬帶網(wǎng)

  教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

  1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。

  2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

  3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:

  a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

  b.有關(guān)的文字資料。

  c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

  1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。

  2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識。

  建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語交際和寫話用1~2課時(shí)。

  《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  “經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)

  ──人教版小語第四冊語文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)

  浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅

  設(shè)計(jì)理念:

  世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識;開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。

  蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢幻生活”的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識,交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記,以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對動(dòng)物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話欲望。

  1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí),王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒時(shí)間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?伎寄悖阌X得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?

  2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽,但到目前為止,它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個(gè)個(gè)都能說會(huì)道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎?

  3.提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來對做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人?(指名說)動(dòng)物明星說:“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡單,只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對它的了解嗎?(聽同學(xué)說,投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相)

  二、 特寫鏡頭,定格動(dòng)物明星。

  1.確定人選。(從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看!(觀看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)

  2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)

  3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我。ㄍ饷病⒘(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?

  A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評議 D.小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長相時(shí),一定要有順序。(板書)

  4.了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?

  5.談?wù)劇叭な隆。我和嘟嘟算是不“碰”不相識,但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識它的?你能猜到嗎?

  三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。

  1.動(dòng)員:準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎?請大家行動(dòng)起來,選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星,給它畫個(gè)相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。

  2.溫馨小貼士:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí),別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?

  第 二 課 時(shí)

  一、 成果展示

  將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。

  二、 合作評議

  1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。

  2.請獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。

 。1)談?wù)劔@勝的.感受,請伙伴們再次欣賞自己的作品。(讀作品)

  (2)你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場問一問。

  3.小組合作,組內(nèi)互讀,互問。(即同伴互改)

  三、 激勵(lì)進(jìn)取

  1.小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” !“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”,還記得大家對我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)

  2.總結(jié):本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了!等著聽大家的好消息!

  設(shè)計(jì)反思:

  兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要作了以下努力:

  1.營造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。

  創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。

  2.放膽表達(dá),拓展思維空間。

  兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,學(xué)生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

  3.交流合作,噴射思維火花。

  從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

  蘇霍姆林斯基說過:“對學(xué)生來講,最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師! 教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜,并不神秘!

語文園地教案設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)及要求:

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備:

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  教學(xué)思路和教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點(diǎn)評或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的.想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  二、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第四課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第五課時(shí)

  (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少東西來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

 。1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

 。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

 。4)多樣讀

  (5)背誦

語文園地教案設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、記”等七個(gè)生字。

  2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

  3.正確讀寫句子。

  4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

  5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握兩種識字方法,認(rèn)識七個(gè)生字,正確讀詞語,讀句子,會(huì)看拼音寫句子。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

  2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

  3.春景圖課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同桌互聽互讀,互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)

  4.小組賽讀。

  5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子,在讀詞句的'過程中識記生字。

  二、日積月累

  (一)我會(huì)讀

  1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

  2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。

  (二)我會(huì)寫

  1.自由拼讀,讀后工整書寫。

  2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

  3.全班齊讀書寫的句子。

  (三)讀讀背背

  1.自由讀文,不認(rèn)識的字請教同桌。

  2.指名讀,說說短文寫了什么?

  3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

  4.自由練背。

  5.小組賽背。

  三、課外延伸

  搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

  第二課時(shí)(口語交際)

  一、唱春天

  教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

  二、看春天、聽春天

  1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說幾個(gè)詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

  2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

  3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

  三、介紹自己的作品,并相互評價(jià)

  1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語交際。),表達(dá)對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫,畫出美麗的春天。

  2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

語文園地教案設(shè)計(jì)14

  時(shí)間:第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂趣和神奇了。現(xiàn)在有必要對剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí),下面分述如下:

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

  1、小朋友們,今天的天氣真不錯(cuò),咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩,高興嗎?瞧,他們正在開著火車迎接我們呢!趕快來和他們打招呼吧。(出示拼音火車的課件)

  2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母,及時(shí)糾正讀音,鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。

  3、出示“拼音之家的課件”;疖囬_啊開,我們終于到達(dá)拼音之家了?墒俏覀兊钠匆襞笥逊葱『苛,一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的家了。小朋友們,你們能幫它們送回家嗎?先想一想,看誰送得又對又準(zhǔn)。

  4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀,再互相合作討論,將聲母、韻母分類。請一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母,將聲母、韻母正確分類。

  5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙,讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上,念在嘴上,寫在紙上啊。現(xiàn)在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

  6、通過實(shí)物投影進(jìn)行評價(jià)。

  二、游戲識字,學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、游戲激趣:擺長龍。游戲規(guī)則:給每個(gè)小組分一份生字卡片,小組長負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片,一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀,可請求小組成員幫忙。如能順利完成,就可以得到小紅花。

  2、小組合作,將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。(教師巡視,參與討論。學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺)

  3、請最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。(先打亂順序讀,再分類讀)

  4、全班開火車讀。

  三、玩玩學(xué)學(xué),完成“我會(huì)連”。

  1、反話游戲:剛才小朋友們在拼音之家的表現(xiàn)都很不錯(cuò),現(xiàn)在我們輕松輕松,玩?zhèn)反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣,就是老師說一個(gè)字,你們就要用手做一個(gè)和老師說的相反的動(dòng)作。比如說,老師說“大”,你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作,會(huì)嗎?(大--小前--后左--右高--矮)

  2、引導(dǎo)過渡:老師剛才說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的,我們生活中還有很多這樣的事物,你們都知道哪些呢?學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。

  3、玩對字游戲。游戲規(guī)則:如,一個(gè)同學(xué)說“我是出”,另一個(gè)則說“和你相反,我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對字游戲。

  4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

  四、玩玩做做,學(xué)習(xí)“我會(huì)連”。

  1、出示課件:翻詞條

  2、學(xué)生自由讀詞語,不會(huì)的字可以互相交流,或想老師求助。

  3、請學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后,課件將出示相應(yīng)的圖片。

  4、學(xué)生自由選擇詞語說一句話。

  5、學(xué)生在書上完成連線題。

  6、同桌互相檢查、幫助。

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,讀讀說說。

  1、小朋友們,你們平時(shí)在家里的'時(shí)候,發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、過渡引導(dǎo):就像你們剛才說的一樣,“誰干什么”就是一個(gè)句子。現(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己,你能用“誰干什么”說一句話嗎?

  4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。

  5、瞧,老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子,學(xué)生讀一讀。(同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀)

  6、出示課文插圖,讓學(xué)生完成句子:沙沙。

  先按插圖說,再讓學(xué)生自由說,沙沙還有可能在做什么。

  二、看圖說話,讀讀背背。

  1、出示課文插圖。小朋友們,在藍(lán)天碧水中,你看見了什么?學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察

  2、過渡:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王,那時(shí)候他和你們一樣才七歲。

  3、出示古詩。反復(fù)誦讀:教師范讀,學(xué)生試讀(借助拼音讀),和老師比賽讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂、可愛的樣子,和對這只白鵝的喜愛之情。

  5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片,想象畫面,自由背,比賽背。

  三、玩玩認(rèn)認(rèn),學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。

  1、我們每個(gè)人都有自己的姓名,你認(rèn)識多少姓呢?愿意和大家說說嗎?

  2、學(xué)生自由說自己所知道的姓。

  3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求:看到自己認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后,和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識了新的姓氏,就可以繼續(xù)涂。

  4、看誰的花開得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn),教師相機(jī)指問:你是怎么認(rèn)識的?

  5、請認(rèn)識較多的小朋友,到電腦前涂色并交流識字方法。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過一段左右的學(xué)習(xí),基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡單的認(rèn)字,認(rèn)讀,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

語文園地教案設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  1 通過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。

  2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。

  3 積累名言警句。

  4 通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會(huì)為我所用。

  (二)過程與方法:

  給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。

  教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  一.學(xué)習(xí)

  “讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:

  1、學(xué)生自由讀詞。

  2、指名讀。

  3、在小組中說說這些詞語的含義。

  4、全班交流,理解詞語意思。

  5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

  二.學(xué)習(xí)

  “讀一讀,用加點(diǎn)的詞語寫句子”:

  1.學(xué)生自由讀句子。

  2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

  3.師講解轉(zhuǎn)折。

  4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

  三.學(xué)習(xí)

  讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。

  四.學(xué)習(xí)

  “收集資料”

  1 自由讀。

  2 說說短文告訴了我們什么?

  3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)?

  習(xí)作 飯桌上的故事

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

  2、表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

  3、能夠修改自己的文章。

  (二)過程與方法

  1、課前觀察了解:課中交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

  2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  有這樣一個(gè)故事: 一天,我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r(shí)候,我為了出去玩,吃得很快,把許多飯粒在桌上,爺爺看見了,嚴(yán)肅的盯著我,叫我把飯給拾起來,我嫌它臟,不樂意的說:“撒在飯桌上多臟呀!叫人怎么吃呀!再說我也不是故意的!睜敔斦f:“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎?糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣,面朝黃土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎?以前我們吃不飽,穿不暖,過著牛馬不如日子,我很小時(shí)候就要出去幫大人干活,現(xiàn)在你們過上幸福的日子,還不知道珍惜!甭犃藸敔?shù)脑挘覞M臉通紅,趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠(yuǎn)也忘不了那天,以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈,而且碗里飯一粒不留,養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  二、分析能力

  這樣的場面,你熟悉么?請同學(xué)們就這樣一件事情,談?wù)勛约旱?看法。

  三、回顧生活

  1、小組討論,回顧自己家中飯桌上的事情。

  2、全班交流。

  四、敘事能力。

  1.有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體,其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

  2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店,那你的作文就成功了

  3 學(xué)生獨(dú)立作文。

  第二課時(shí)

  一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。

  2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對某些情況,有目的講評。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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