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關(guān)于《全神貫注》的優(yōu)秀教案4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案4篇,歡迎大家分享。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法,自讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)“全神貫注”的意思。
。、理清文章條理。
。、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)的方法。
。、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解“全神貫注”的含義。
。病W(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的.方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
。、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【訓(xùn)練項(xiàng)目】
語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)方式】
探究、合作。
【教具】
投影。
【課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》,誰(shuí)回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
生:
1、自讀課文,掃清字、詞障礙。
。、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
。础⑿〗M交流、討論。
。、大組匯報(bào)。
二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、(以小組為單位)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
。、小組1:
讀課文,并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充)
。病⑿〗M2:
理清課文脈絡(luò):
參考答案:
。ㄕn文分三部分)
第一部分:(1、2)羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。
第二部分:(3、4)羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。
第三部分:(5)茨威格對(duì)這件事很有感觸。
。ㄆ渌〗M可以發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充)
。ㄐ〗M討論時(shí)老師巡視,以上兩個(gè)問(wèn)題,在小組內(nèi)如能較好地解決,可不必在大組匯報(bào))
。场凑臻喿x提示歸納成幾個(gè)問(wèn)題理解課文內(nèi)容:
。ǔ鍪就队埃
問(wèn)題:
、沤榻B有關(guān)羅丹的資料。
、普n文講了一件什么事?
、钱(huà)出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。(曲線部分由老師補(bǔ)充)
、壤斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑迹
根據(jù)問(wèn)題小組匯報(bào)。
參考答案:
、怕浴
、普n文寫(xiě)了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。
⑶畫(huà)句子略:
作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。
在匯報(bào)這部分時(shí),老師引導(dǎo):
、倌男┚渥邮敲鑼(xiě)動(dòng)作的,哪些句子是描寫(xiě)神態(tài)的?
、谧髡呤窃鯓涌坍(huà)人物全神貫注工作的樣子的?
⑷略。
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū),展示并評(píng)價(jià)。
五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
談?wù)勀銓?duì)羅丹全神貫注工作的看法,可以從多角度、多側(cè)面去談,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。
作業(yè):搜集各人全神貫注做事的故事,召開(kāi)故事會(huì)。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、名人名言投影片。
課時(shí):一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如:
天才就是這樣,終身努力,便成天才。 ——門(mén)捷列夫
天才免不了有障礙,因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。 ——羅曼。羅蘭
天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。——愛(ài)迪生
2、出示名言,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。
那一天下午,我在羅丹工作室 里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類(lèi)的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問(wèn)題讀書(shū),并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識(shí)字,用生字卡片了解并鞏固識(shí)記,多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。(如,邀 摯 癡 鎖)
2、以自讀為重點(diǎn),讀出全神貫注
3、默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái),并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來(lái)。
三、以誦讀為重點(diǎn),感受全神貫注
1、同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻,讀得動(dòng)情。
(如,第一自然段,通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的`“偏了點(diǎn)兒,等一等”等詡,說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
2、第二自然段作為重點(diǎn)段落,要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化,讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài),讞出羅丹全神貫注的工作情景?赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開(kāi)工,將這一段讀充分,在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)
3、再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。
四、體會(huì)寫(xiě)法,積累語(yǔ)言
1、再次速讀課文,作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))
2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)全神貫注的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注,投入的精神。
2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間聯(lián)系。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用祝賀莫名其妙造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義,理解課文結(jié)尾一段話。
【教學(xué)關(guān)鍵】
抓住描寫(xiě)羅丹動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)體會(huì)全神貫注的含義。
【教學(xué)時(shí)教】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)軟件、錄像。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。
〖教學(xué)目的
體會(huì)全神貫注的含義,認(rèn)識(shí)到全神貫注的工作態(tài)度的重要。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還刻我們教室里有一句達(dá)爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說(shuō)過(guò)的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言:
那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類(lèi)的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
提問(wèn):你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?(抓住一個(gè)主要問(wèn)題:茨威格為什么有這么深的'感觸?)
2、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二~四自然段)
4、出示第二自然段:
要求小組的同學(xué)討論,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解:
⑴ 只見(jiàn)爭(zhēng)吵。從這句話可以看出羅丹在認(rèn)真以觀察、思考、推敲。
師引:從他的動(dòng)作和神情你能感受到什么?
指導(dǎo)朗讀:把你的感受讀出來(lái),小組內(nèi)練讀,指名讀,范讀,把握機(jī)會(huì)朗讀。
、 他把揮動(dòng)從這句話可以看出羅丹工作時(shí)緊張、熱烈。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入羅丹創(chuàng)作時(shí)的情境,看著塑像揮動(dòng)手臂感受羅丹全神貫注的樣子。
⑶ 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問(wèn):他對(duì)藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?
、 帶著這種感受齊讀二~五句。
、 談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。表演吁了口氣。
① 看錄像,你看到了什么?
② 練習(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話。
、 其他小組評(píng)論。
5、帶著感受再齊讀茨威格說(shuō)的名言。
6、學(xué)生自己寫(xiě)名言,當(dāng)堂寫(xiě),當(dāng)堂念。
三、總結(jié)
今天,我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要,而且還學(xué)會(huì)了像茨威格那樣寫(xiě)名言,同學(xué)們真了不起。
四、作業(yè)
把自己寫(xiě)的名言制作成小書(shū)簽。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
全神貫注
觀察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)
2.將課文讀正確、流利,有感情地朗讀
3. 初步理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解第第2小節(jié),體會(huì)“全神貫注”的含義。
4. 結(jié)合文中描寫(xiě),領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解第第2小節(jié),體會(huì)“全神貫注”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合文中描寫(xiě),領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,揭示課題
1.師:同學(xué)們,老師這有段資料,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想老師介紹的是一個(gè)怎樣的人?
他5歲上學(xué),開(kāi)始成績(jī)中上,后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑,有時(shí)還被罰站,9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué),他沒(méi)有考上大學(xué)。
2.師:老師這還有段話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)再思考這又是怎樣一個(gè)人?
他是法國(guó)最著名的雕塑家,一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,他的雕塑神態(tài)生動(dòng),內(nèi)涵豐富,深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。
3、師:其實(shí)這兩段話介紹的是同一個(gè)人,相信這時(shí)每個(gè)同學(xué)都有疑問(wèn)了是嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
4、師:你有這樣的疑問(wèn),你們也有這樣的疑問(wèn)嗎?其實(shí),他就是羅丹。等學(xué)了今天的課文,全神貫注,我們就能找到答案了。(板書(shū)課題)好,咱們就就到課文中去找答案吧。下面請(qǐng)你自己讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再想想課文講了件什么事?
二、再讀課文,初知大意
1.師:同學(xué)們讀得真是全神貫注啊,那這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家。讀詞語(yǔ)
2.師:好,詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,那么這篇課文寫(xiě)了什么事?誰(shuí)能用上課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(你真厲害,把那么長(zhǎng)的文章,竟能用一句話把它概括。)誰(shuí)也會(huì)說(shuō)一說(shuō)?
3.師:大家把全神貫注這個(gè)詞用的很好,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?(真厲害,看來(lái)你們?cè)谡n前下了一些功夫)
三、圍繞專(zhuān)題,重點(diǎn)研讀
1.師:那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的?課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注,請(qǐng)你用心地默讀課文,畫(huà)出你感受最深的句子,可以在句子旁邊用鉛筆寫(xiě)上你的理解或感受。
預(yù)設(shè)一:羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。
。1)指名讀。師:從這句話中你都讀出了些什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):(盡可能引導(dǎo),但不強(qiáng)求一定要體會(huì)得很全面很深刻)
師: 羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話,他是在跟他的客人說(shuō)話嗎?(不是)那他是在干什么?(自言自語(yǔ))那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)這樣?他會(huì)在說(shuō)些什么呢?
一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退——說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察塑像
師:忽然眼睛閃著異樣的`光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵你又能從這句話中體會(huì)出什么呢?老師這也有句話,看看是老師這句話好還是課文中的話好!眼睛閃著光,似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵(小黑板出示)
預(yù)設(shè)二:他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了,羅丹越干越有勁,情緒越來(lái)越激動(dòng)。
師:你能不能從這找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體現(xiàn)羅丹工作全神貫注?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)——他在緊張地工作
一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了——羅丹很投入,忘記了時(shí)間
羅丹越干越有勁,情緒更加激動(dòng)了——羅丹在為每一點(diǎn)改進(jìn)而興奮
預(yù)設(shè)三:他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái),對(duì)著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注?
他像喝醉了灑一樣,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中,完全忘記了周?chē)囊磺小?/p>
對(duì)著女像癡癡微笑,然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品,他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果,享受著成功的喜悅。
。2)師:此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了,簡(jiǎn)直入了迷,你想用個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的羅丹?
。3)師:讓我們也醉在其中,請(qǐng)我們班的女生來(lái)讀好這個(gè)句子。
3、小結(jié):羅丹就這樣一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,好象跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話,又似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。作者是從他的動(dòng)作、神態(tài)上去描寫(xiě),讓我們感受到了他修改女像時(shí)的專(zhuān)注,一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了,大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),從時(shí)間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注,如癡如醉。這樣精彩的描寫(xiě),讓我們?cè)賮?lái)享受一次吧。ㄕ(qǐng)男生讀)
四、講讀第一段
師:羅丹對(duì)他的作品修改了那么長(zhǎng)的時(shí)間,那么旁人的眼里這件作品是怎樣的?(讓學(xué)生去課文中找答案)
預(yù)設(shè)四:茨威格不禁拍手叫好,他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。
師:茨威格把羅丹的這件做平稱(chēng)為什么?(杰作)那么你們知道杰作是什么意思嗎?(很杰出優(yōu)秀的作品)
師:但在在羅丹眼里這件作品······
預(yù)設(shè)五:羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說(shuō):“。〔,還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒,臉上……對(duì)不起,請(qǐng)等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起來(lái)。
(1)師:請(qǐng)一二大組讀茨威格對(duì)作品的話,請(qǐng)三四大組讀下面的話。
。2) 交換讀。
。3)師:讀著讀著,你讀懂了什么?你又感受到了什么?(在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎?那在磁威格眼里呢?)
師:羅丹的作品在別人眼里是一件杰作,可是他對(duì)自己的作品卻是力求達(dá)到完美無(wú)缺,他不能容忍自己的作品有一絲缺陷,希望自己的作品精益求精(板書(shū):精益求精)可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)
五、贊美大師
過(guò)渡:師:面對(duì)工作如此全神貫注的羅丹,他的摯友茨威格責(zé)怪他了嗎?(沒(méi)有)是呀,他非但沒(méi)有責(zé)怪他,而且還受到了深深的觸動(dòng)(出示句子)我知道人類(lèi)的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注!沟俜摇ご耐瘢ㄉR讀最后一句)
1、師:讀了這句話,你有什么感觸?是呀,人類(lèi)的一切工作,如果值得去做,而且要
做得好,就應(yīng)該全神貫注。多好的一句話,老師給你一分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你把這句話自己讀一讀,背一背,把它深深地印在心里,好嗎?指名背。
2、師:羅丹小時(shí)候成績(jī)那么差,長(zhǎng)大后卻成了大雕塑家,現(xiàn)在你該找到答案了吧!
4、師:是呀,羅丹就是這樣對(duì)待工作全神貫注、精益求精。正因?yàn)樗@樣去工作,一件又一件大的作品才會(huì)在他的手中誕生。所以我們要相信只要我們做一件事能做到全身貫注,我相信沒(méi)有什么困難可以難倒我們!
板書(shū):
全神貫注一會(huì)兒一會(huì)兒
(羅丹) 好像 似乎精益求精
一刻鐘 半小時(shí) 大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)
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